Головна
ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
А.А.Деркач, Л.А.Степнова. Розвиток аутопсихологической компетентності Державних службовців, 2003 - перейти до змісту підручника

Залежність розвитку аутопсихологической компетентності від професійно-кар'єрних і соціально-демографічних параметрів

У ході досліджень аутопсихологической компетентності держслужбовців ми виходили з акмеологической закономірності взаємозалежності особистісного та професійного розвитку: розвиток особистості професіонала проходить ряд етапів у напрямку головного вектора - оптимального зближення професійних вимог і особистісних особливостей. (Мал. 2).

Перехід від універсальної моделі до конкретних моделей фахівця в системі адміністративного управління (держслужба) передбачає створення двох змінних - субмоделей: посадовий (Мд) і субмоделі спеціалізації (Мс).



Рис.2.

Співвідношення професійних вимог і особистісних особливостей



Розвиваючи базову акмеологічної закономірність про співвідношення особистісного та професійного розвитку і ломлячи її в розрізі розвитку АК, ми провели кореляційні аналізи між рівнем розвитку аутопсихологической компетентності, заміряли за допомогою опитувальника АК, і поруч кар'єрно-посадових параметрів: посадовим статусом, кількістю підлеглих, приналежності до гілки влади та ін Полученн6ие результати дозволили виявити ряд акмеологічних закономірностей.

Кореляційний аналіз між рівнем розвитку аутопсихологической компетентності та посадовим статусом держслужбовців виявив значиму взаємозв'язок між посадою і рівнем АК. Високий рівень посади в системі управління відповідає високому рівню розвитку АК (див. табл. 3).

Таблиця 3

Залежність рівня аутопсихологической компетентності і посадового статусу





Це підтверджується аналогічними результатами кореляційного аналізу між числом підлеглих і рівнем розвитку АК, між стажем керівництва і рівнем розвитку АК. Виявлено значуща взаємозв'язок між числом підлеглих у керівника і рівнем АК, чим більше підлеглих, тим вище рівень розвитку аутопсихологической компетентності (див. табл. 4).

Таблиця 4

Залежність рівня аутопсихологической компетентності та кількості підлеглих





Виявлено також значуща взаємозв'язок між стажем керівництва і рівнем АК: чим більше стаж керівництва, тим вище рівень розвитку АК (див. табл. 5).

Таблиця 5

Залежність рівня аутопсихологической компетентності від управлінського досвіду (стажу керівництва)





Отримані нами дані побічно підтверджуються результатами дослідження професійної Я- концепції держслужбовців різних рівнів управління. Встановлено прямий кореляційний залежність між ступенем вираженості таких особливостей професійної Я-концепції державного службовця, як влада Я, цінність Я і займаним рівнем управління. Професійно-значущі властивості Я-концепції державного службовця вищої ланки об'єднані в стійку структуру, основними елементами якої є: 1) влада Я (висока самоефективність, реалістично високий рівень професійних домагань, інтернальний локус контролю), продуктивне самоврядування і самоконтроль), 2) цінність Я (розуміння і прийняття себе як професіонала, як управлінця, рефлексивна компетентність, висока професійна самооцінка, прагнення до професійного самовдосконалення та саморозвитку). Встановлені також позитивні кореляції між загальною интернальностью та соціальної самоефективністю, интернальностью у галузі діяльності і професійним самоприйняття.

Цікавою з цієї точки зору є зауваження Ю.В.Сінягіна, що самоактуалізація керівника можлива за рахунок розширення організаційно-управлінських структур. У результаті підвищення організаційно-посадового рівня керівника відбувається розширення діапазону суб'єктивності, що є показником його ефективної самореалізації.

Таким чином, експериментальні дослідження підтвердили висунуте припущення про взаємозалежність рівня розвитку аутопсихологической компетентності та кар'єрно-посадового статусу держслужбовця.

Отримані в наших дослідженнях дані підтверджуються також результатами проведеного моніторингу (керівники - А.А.Деркач, Ю.В.Сінягін). Отримано ряд важливих з точки зору типологічного підходу даних. Ефективні керівники вищої управлінської ланки менш напружені, більш релаксувати, меншою мірою несуть в собі відбиток психічних перевантажень в системі складних, часом стресових, управлінських відносин. Вони відчувають себе "як риба у воді" в системі управлінських відносин, не допускаючи зайвих переживань, ліберальності і чутливості, здатні в потрібний момент як би забути про ці якості, реально володіючи ними і відчуваючи їх в інших людях.

Сильне ЕГО керівників вищої ланки передбачає високий рівень розвитку саморегуляції, адаптованість до екстремальних і невизначеним управлінських ситуацій, тобто розвинені аутопсихологической вміння і навички. На наш погляд, психологічні особливості успішного керівника вищої управлінської ланки подібні з характеристиками творчої особистості, так як управління на вищих ієрархічних рівнях характеризується широким діапазоном вирішуваних завдань і видів діяльності, неалгорітіміческім характером діяльності, вимагає високої прогностичності і т. д.

Але з цього не випливає, що псіхологічесікй потенціал цієї категорії держслужбовців вичерпаний і отстутствуют проблемине зони інтенсивного розвитку.
Проведені дослідження показали, що на тлі сприятливих для Управлінський діяльності псіхологічесікх характеристик в групі осіб, достігщіх професійної майстерності, з'являються окремі ознаки порушення функціонального стану, що впливає на працездатність: головні болі, розлади сну, ощущуніе втоми при звичайних навантаженнях і т. д. Виходячи з цього, у розвитку аутопсихологической компетентності даної групи керівників необхідно розвивати особистісно-компенсаторні функції: подолання високих емоційних чи нервових перевантажень; подолання звуженням актуального жізненнго простору в силу повної концентрації на виконуваній роботі; компенсації монолітності розвитку Я- концепції шляхом рольового расщіренія.

Початківці керівники середньої ланки відрізняються більшою чутливістю до психологічного підтексту ситуацій, вони більш рефлексивно, менш категоричні в оцінці ситуації і своїх можливостей, більш залежні від ступеня успішності своїх дій. При цьому велике значення в їх очах має власна оцінка власної успішності, ніж оцінка оточуючих. Водночас, професійна успішність цих керівників значною мірою залежить від їх здатності до регуляції своїх функціональних станів. У них досить виражена відповідальність, тривожність, що може несприятливо вплинути в екстремальних ситуаціях і дезорганізовувати діяльність. При цьому прістуствует висока вмотивованість, потреба в успіху, готовність до долати труднощі, висока здатність до навчання, високий рівень активності, оптимістичність.

У цілому для цієї групи характерні: впевненість у собі, гнучкість у поведінці, легкість у підтримці контактів, успещно діяльності, висока здатність до навчання; їм властиві також гіпермаскулярнгое поведінка: агресивність, активність, емоційна стійкість, проте це направлено як би на "пробу сил", а не на досягнення реального результату.

У керівників середньої ланки можна відзначити середній рівень розвитку ЕГО, що виявляється у високому рівні нормативності поведінки, розвиненою товариськості і дипломатичності. В цілому початківці керівники середньої ланки орієнтовані більшою мірою на інших і навколишню ситуацію, ніж на себе (їх діяльність детермінована і направляється в більшій мірі зовнішніми обставинами), що обумовлено їх посадовим статусом і кругом вирішуваних завдань.

Психологічний потенціал даної категорії керівників далеко не вичерпаний, знаходиться в "законсервованому" стані, тому подальше професійний розвиток багато в чому залежатиме від того, наскільки цієї категорії держслужбовців вдасться сформувати і розвинути свою аутопсихологической компетентність.

Психологічний портрет держслужбовців-виконавців характеризується високим самоконтролем, емоційною стриманістю, конформізмом, емоційною нестійкістю. Характер і умови діяльності цієї категорії держслужбовців (подолання дефіциту часу, що створює екстремальність діяльності; необхідність не тільки підготувати документ, а й завізувати його у ряду вищестоящих керівників і фахівців, необхідність співвідносити свою думку з думкою інших і т. п.) створюють специфічні вимоги до розвитку їх аутопсихологической компетентності.

В цілому психологічна складова успішності кар'єрного розвитку держслужбовця визначається, на наш погляд, здатністю керівника до вдосконалення такої інтеграційної характеристики, як тип свідомості, і руху від інфантильного та раціонального через ціннісний до творчого (рефлексивному) типу свідомості .

Дослідження смисложиттєвих орієнтацій різних соціальних груп показало, що для адаптованих керівників характерними є наступні смисложиттєві орієнтації, що утворюють тип свідомості: суб'єктивно-тимчасове проживання в сьогоденні; орієнтація шкали локус-контролю на життя, що відображає віру в власну здатність здійснювати контроль за життєвим процесом; термінальні цінності - активна діяльне життя, впевненість у собі, здоров'я, цікава робота; інструментальні цінності - незалежність, високі запити, відповідальність; соціальною спрямованістю життєдіяльності - внутрішньо простим і зовні важким реалістичним світом.

Це підтверджується також результатами проведеного нами кореляційного аналізу. Виявлено значуща зв'язок рівня АК та оцінки кар'єри. Високий рівень АК відповідає високим оцінками своєї кар'єри (див. табл. 6).

Таблиця 6

Залежність рівня аутопсихологической компетентності та успішності кар'єри





Виявлено також значуща зв'язок рівня АК і самооцінки реалізації потенціалу. Високий рівень АК відповідає високим оцінками реалізації потенціалу. Цей висновок підтверджується даними дослідження життєвого шляху управлінців, найбільш оптимальним з яких є тип, що поєднує особистісні якості (гипертимность, висока орієнтація на досягнення), особливості біографії (мобільність) і використання соціального механізму розвитку управлінських якостей (заняття виборних посад).

Як було показано вище, порівняння держслужбовців різних спеціальностей виявило значущі психологічні відмінності: наприклад, рівень самооцінки комунікативних, поведінкових і когнітивних якостей у держслужбовців інформаційних структур в середньому вище, ніж у держслужбовців силових відомств. Це є показником більшої самокритичності військових і, відповідно, психологічної "розкутості" працівників прес-служб.
При цьому рівень розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців, колишніх або діючих військовослужбовців значно вище, ніж у представників інших спеціальностей.

Кореляційний аналіз показав, що представники різних гілок влади статистично значимо відрізняються за рівнем аутопсихологической компетентності. Найбільш високий - у представників президентської влади, найнижчий - у представників судової (див. табл. 7).

Таблиця 7

Залежність рівня аутопсихологической компетентності від приналежності до гілки влади





Це пояснюється різним ступенем алгорітмізірованності, непередбачуваності професійної діяльності обох груп і , відповідно, необхідністю реалізувати свій внутрішній особистісно-професійний потенціал.

Цікавим з точки зору типологічного підходу є отримані соціально-демографічні закономірності розвитку АК: у чоловіків держслужбовців рівень розвитку аутопсихологической компетентності статистично значимо (на рівні 1%) вище, ніж у жінок (див. табл. 8 ).

Таблиця 8

Залежність рівня аутопсихологической компетентності від підлоги





Отримана залежність пояснюється, на наш погляд, не стільки статевими психологічними відмінностями, а зокрема, тим, що чоловіки значно частіше, ніж жінки займають в держслужбі керівні посади. Досвід управління, як показано нами вище, "нарощує" аутопсихологической ресурс особистості. Хоча при аналізі гендерних відмінностей при аналізі когнітивної складності свідомості держслужбовців була виявлена ??жорсткість когнітивних структур у жінок-держслужбовців, що є показником присутності емоційних компонентів у мисленні, а в деяких випадках - невротизації.

При цьому не виявлена ??значуща взаємозв'язок рівня АК і віку.

Відсутні статистично значущі відмінності в рівні АК між особами різного соціально-професійного походження, хоча є цікаві особливості, відображені в таблиці середніх значень АК для різних груп. Люди, що виховувалися в сім'ях творчої інтелігенції, є більш аутопсихологической компетентними.

Відсутні значущі відмінності в рівні АК для осіб, які виховувалися у сім'ях з різними домінуючими цінностями, хоча і є цікаві особливості. Найбільший рівень розвитку аутопсихологической компетентності мають люди, що виховувалися в сім'ях, де домінуючою цінністю був душевний комфорт, найменший рівень - з цінністю добробуту.

Відсутні також значущі відмінності в рівні АК для осіб з різним профілем базової вищої освіти, хоча і є такі особливості. Найвищий рівень аутопсихологической компетентності у осіб з військовою освітою, найменший - з економічним.

  Чи не обнаруженно статистично значущих розбіжностей у рівні АК у представників різних галузей народного господарства, однак є певна своєрідність. Найбільш розвинена аутопсихологічна компетентність у держслужбовців, що працюють у сфері освіти і силових структурах, найменш - у науці та сфері обслуговування.

  Відсутні значущі відмінності в рівні АК для бюджетної та небюджетної сфери.

  Відсутні значущі відмінності в рівні АК для для різних рівнів влади, хоча є некоторе своєрідність. Найбільш високі показники аутопсихологической компетентності у держслужбовців обласного рівня, найменші - районного рівня.

  Виходячи з проведеного аналізу закономірностей розвитку АК, зроблено висновок про необхідність диференційно-типологічного підходу у проведенні розвиваючих тренінгів аутопсихологической компетентності для різних груп держслужбовців. Керівники вищого управлінського рівня відчувають потребу у відпрацюванні психологічних умінь і навичок в підсистемі "керівник - індивідуальний потенціал": розвиток практичного інтелекту, самоменеджменту часу, підтримки високого рівня здоров'я. Для керівників середньої ланки найбільш важливими є психологічні навички в системі "керівник - підлеглий": створення психологічного клімату, умов для професійної віддачі підлеглих, вміння оцінити і вислухати підлеглих, вміння запобігати конфліктам і т. д. Психотехнології саморозвитку когнітивних якостей (постановка і вирішення проблеми , інтелектуальні навички, розвиток пам'яті, психолингвистические навички тощо) є затребуваними для держслужбовців ряду спеціалізацій: "силовики" і "інформаційників".

  При цьому у багатьох держслужбовців відсутня потреба в саморозвитку, їх аутопсихологічна компетентність характеризується обмеженим знанням своїх недоліків і перебільшенням числа достоїнств, що свідчить про недостатню здатності зрозуміти причини своїх успіхів і невдач у професійній діяльності. Знання про себе мають осведомітельний характер, тому не призводять до самовдосконалення. Держслужбовці використовують загальновідомі прийоми і методи релаксації, такі як прогулянки на природі, фізичні вправи і аутотренінг, і мало знайомі з психотехнологіями саморозвитку. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Залежність розвитку аутопсихологической компетентності від професійно-кар'єрних і соціально-демографічних параметрів "
  1.  Акмеологические закономірності розвитку аутопсихологической компетентності
      Акмеологические закономірності розвитку АК включають: диференційно-типологічні, соціально-психологічні, соціально-перцептівие, психологічні та організаційно-психологічні закономірності розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовця. У ході експертної роботи держслужбовців у навчальних групах за орієнтовними схемами та вивчення порівняльних характеристик аутопсихологической
  2.  Розвиваючі тренінги в системі оптимізації розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців
      Корекційно-розвиваючі тренінги спрямовані на забезпечення реалізації запитів держслужбовців в отриманні необхідної психологічної допомоги. Вони дозволяють розширити можливості навчаються в індивідуалізації навчання, придбанні необхідних психологічних умінь і навичок, що сприяють оптимізації професійної діяльності, підвищенню психологічної стійкості і надійності, поліпшенню
  3.  Фактори, що забезпечують продуктивний розвиток аутопсихологической компетентності держслужбовців
      Важливим методологічним підгрунтям комплексно-цільової програми розвитку аутопсихологической компетентності з'явилося положення про єдність зовнішніх і внутрішніх факторів (С.Л.Рубинштейн). Фактори продуктивного розвитку АК є активними детермінантами та ініціаторами процесу становлення АК. Їх вплив може надавати як позитивне, так і негативний вплив на розвиток АК. Наприклад,
  4.  ВИСНОВОК
      Основним результатом проведеного дослідження стало створення цілісної концепції аутопсихологической компетентності особистості професіонала, інтегрованого в собі результати сучасних психологічних і акмеологічних досліджень проблем особистісного та професійного вдосконалення. Обгрунтування теоретико-методологічної бази, концептуальне переосмислення ряду психологічних
  5.  Критерії професійного "акме" у співвіднесенні з показниками професіоналізму та професійної компетентності
      При оцінці наявності і характеру професійного "акме" у конкретної людини важливо враховувати психологічні показники професіоналізму та компетентності, що склалися в даній професії і в професійному співтоваристві, а також психологічні знання про професіоналізм. Виявлення та оцінювання професійного "акме" залежить від того, як розуміється професіоналізм, які показники
  6.  Поняття індивідуальності
      Індивідуальність людини проявляється в рисах темпераменту, характеру, специфіці інтересів, якостей перцептивних процесів та інтелекту, потреб і здібностей людини і визначається як своєрідність психіки і особистості індивіда, її неповторність. Передумовою формування індивідуальності є анатомо-фізіологічні задатки, які перетворюються в процесі виховання, соціального
  7.  Основні етапи тренінгу
      Проведення аутопсихологической тренінгу (незалежно від конкретних цілей, завдань контингенту) з необхідністю включає три основних етапи. - Підготовки; - проведення циклу занять; - аналізу та оцінки досвіду тренінгу та його ефективності; Зупинимося докладніше на кожному з них. Попередній етап - етап підготовки аутопсихологической тренінгу На цьому етапі належить
  8.  Загальні та особливі акмеологические чинники розвитку професіоналізму
      У розділі, присвяченому теоретико-методологічним підставах акмеології, було показано, наскільки складними і багатогранними з наукової точки зору є базові акмеологические категорії, такі як «особистісно-професійний розвиток», «професіоналізм особистості та діяльності», «професіонал», «професійна компетентність» . Ця складність ускладнює їх аналітичні описи, адекватні
  9.  Короткий акмеологический словник
      Проведення результативних акмеологічних досліджень, розуміння їх науково-практичної значущості, а також ефективна підготовка фахівців-акмеології можливі лише при однозначному і несуперечливому розумінні й тлумаченні основних акмеологічних понять і категорій. Нами були представлені та обгрунтовані деякі базисні акмеологические категорії, розкрито їх науковий зміст. У той же
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека