загрузка...
« Попередня Наступна »

Завдання і основні проблеми психологічної служби в народну освіту

Завдання служби практичної психології в системі освіти Російської Федерації визначаються в основоположному нормативному документі - «Положенні» про цю службу, проект якого, підготовлений Міносвіти, опублікований у вересні 1999 р.

В якості мети Служби розглядається сприяння у створенні в освітній установі соціальної ситуації розвитку, відповідної індивідуальності і забезпечує психологічні умови для охорони здоров'я і розвитку особистості всіх учасників освітнього процесу.

До основних завдань Служби відносяться:

- сприяння особистісному та інтелектуальному розвитку дітей, підлітків та молоді на кожному віковому етапі, формування у них здатності до самовизначення і саморозвитку;

- сприяння гармонізації соціально-психологічного клімату в освітніх установах;

- психологічне забезпечення освітніх програм з метою адаптації їх змісту та способів освоєння до інтелектуальних і особистісним можливостям учнів, вихованців;

- психологічний аналіз соціальної ситуації розвитку в освітніх установах, виявлення основних проблем і визначення причин їх виникнення, шляхів і засобів їх вирішення;

- профілактика і подолання відхилень у розвитку дітей, підлітків та молоді;

- психологічна експертиза професійної діяльності фахівців, освітніх програм і проектів, навчально-методичних посібників;

- підготовка та створення умов психолого-педагогічної наступності при переході з рівня на щабель у процесі безперервної освіти;

- сприяння поширенню та впровадженню в практику освіти досягнень психологічної науки;

- науково-методичне забезпечення діяльності фахівців системи освіти .

Основні проблеми Служби практичної психології в системі освіти вирішуються в рамках трьох основних напрямків діяльності:

1. Науковий напрямок передбачає вирішення проблем вивчення закономірностей розвитку і формування особистості з метою розробки методологічних основ діяльності служби практичної психології освіти, способів, засобів і методів професійного застосування психологічних знань в умовах сучасної системи освіти.

2. Прикладне напрям пов'язаний з необхідністю вирішення проблем психологічного проектування освітнього процесу, включаючи складання освітніх програм, створення підручників і навчальних посібників з психології, розробку психологічних підстав дидактичних і методичних матеріалів, програм підготовки та перепідготовки психологічних і педагогічних кадрів.

3. Практичне спрямування націлене на вирішення конкретних проблем безпосередньо в освітній установі, спеціалізованих психологічних кабінетах і центрах у формі надання безпосередньої психологічної допомоги.
трусы женские хлопок


Проблеми на кожному із зазначених напрямків вирішуються фахівцями відповідної кваліфікації.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Завдання і основні проблеми психологічної служби в народну освіту "
  1. ВСТУП
    В історично склалася сукупності окремих дисциплін є галузі фундаментальних наук, таких, як математика, фізика, хімія, біологія та ін У кожній області є окремі дисципліни зі специфічним об'єктом вивчення. Наприклад, у такій фундаментальній області, як біологія, є специфічні дисципліни: ботаніка, зоологія, екологія, гідробіологія, грунтознавство, медицина та ін
  2. Предмет і завдання валеології
    Центральною проблемою валеології є ставлення до індивідуального здоров'я і виховання культури здоров'я в процесі індивідуального розвитку особистості. Предметом валеології є індивідуальне здоров'я і резерви здоров'я людини, а також здоровий спосіб життя. Об'єктом валеології є практично здоровий, а також що знаходиться в стані перед хвороби людина у всьому безмежному
  3. ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
    На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  4. Лекція 6 Прояснення свідомості
    Це питання одне з найскладніших, про проясненість свідомості, і що саме мав на увазі Геннадій Андрійович Шичко, формулюючи це питання в дневнічке. Дивіться самі. У людини в голові записані різні помилкові програми: «Алкоголь - добре», «Тютюн - прекрасно», «Їж побільше - будеш здоровим», «Окуляри врятують», «Лікарі допоможуть», «Самому робити нічого не треба». І ось людина приходить на подібні курси
  5. Історія стандартизації у вітчизняній і зарубіжній медицині
    У російському охороні здоров'я останніх років з невідомої для більшості медичних працівників причини не існує єдності якості і стандарту медичної послуги. З одного боку, ситуація з стандартизації в галузі надмірно ускладнена «купою» часто суперечить один одному розпорядчих документів, з іншого боку, самі по собі роботи по стандартизації невиправдано затягнуті під
  6. Акмеологические моделі
    При вирішенні акмеологічних завдань часто виникає необхідність представлення отриманих результатів в деякому узагальнюючому вигляді, системно відбиває виявлення властивості або характеристики. Використання акмеологічних методів, зокрема порівняльного аналізу, необхідно здійснювати, маючи не тільки готівкові характеристики досліджуваного об'єкта, а й ті, які прийняті за еталон. Крім того,
  7. Психолого-акмеологічна служба: статус, функції, організація діяльності
    При обговоренні питань зв'язку акмеології з практикою особливу увагу слід приділити необхідності створення акмеологічних або психолого-акмеологічних служб. Психолого-акмеологические служби покликані стати важливою сполучною ланкою між психологічної та акмеологической наукою і практикою. Саме вони в першу чергу повинні продемонструвати можливості акмеології в ефективному вирішенні
  8. Проблема норми і аномалії в розвитку і поведінці людини (або введення в психологічну теорію відносності).
    У попередньому розділі було з'ясовано, що психологічне дослідження особистості та її розвитку здійснюється на практиці в наукових поняттях, значення кожного з яких визначається тимчасовими компромісами між різними групами вчених. Один і той же термін в тлумаченні різних психологів, що належать до різних шкіл, може тлумачитися по-різному, особливо гостро ця проблема стоїть в
  9. Залежність розвитку аутопсихологической компетентності від професійно-кар'єрних і соціально-демографічних параметрів
    У ході досліджень аутопсихологической компетентності держслужбовців ми виходили з акмеологической закономірності взаємозалежності особистісного та професійного розвитку: розвиток особистості професіонала проходить ряд етапів у напрямку головного вектора - оптимального зближення професійних вимог і особистісних особливостей. (Мал. 2). Перехід від універсальної моделі до конкретних
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...