загрузка...
« Попередня Наступна »

Завдання дослідження

1. Обгрунтувати необхідність розробки акмеологічної концепції професійного становлення викладачів вищої школи з урахуванням системного аналізу стану розробленості і методологічних підходів до проблеми дослідження, міждисциплінарного та емпіричного аналізу акмеологической сутності етапів досліджуваного процесу.

2. Визначити сукупність критеріїв, показників і рівнів професійного становлення викладачів вищої школи.

3. Розробити акмеологічної концепцію професійного становлення викладачів вищої школи (принципи, модель, алгоритм, технології, механізми, стратегії, залежності, закономірності, умови і фактори оптимізації).

4. Виявити структуру акмеологической середовища і її вплив на продуктивність професійного становлення викладачів вищої школи.

5. Встановити експериментальним шляхом акмеологические стратегії, залежності і закономірності професійного становлення викладачів вищої школи.

6. Визначити умови, чинники та напрями оптимізації професійного становлення викладачів вищої школи з використанням акмеологічних технологій і формуючого експерименту.

7. Сформулювати науково-практичні рекомендації, спрямовані на оптимізацію процесу професійного становлення викладачів вищої школи.



Теоретико-методологічною основою дослідження є:

- общеметодологические принципи (комплексності, системності, детермінізму, розвитку, гуманізму, суб'єкта (К.А. Абульханова, Л.І . Анциферова, Б.Г. Ананьєв, П.К. Анохін, В.Г. Асєєв, А.
трусы женские хлопок
Г. Асмолов, А.А. Бодальов, А.В. Брушлинский, А. А. Деркач, Н.В. Кузьміна, О.М. Леонтьєв, Б.Ф. Ломов, А.В. Петровський, С.Л. Рубінштейн, В.Д. Шадриков)), які пояснюють аналізовані в дослідженні феномени і дозволяють включити у зміст акмеологической концепції професійного становлення викладача вищої школи відповідні цілі і завдання на кожному його етапі;

- конкретні методологічні принципи акмеології (особистісний, суб'єктно-діяльнісний, принцип активності, співвідношення актуального і потенційного, оптимальності ( К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьєв, В.Г. Асєєв, А.А. Деркач, Г.С. Михайлов та ін)), які дозволяють розглядати викладача як суб'єкта професійної діяльності, що виконує соціальне замовлення суспільства, пов'язаний з підготовкою майбутніх фахівців, і як суб'єкта власного життя, керуючого процесами саморозвитку, самовдосконалення, який виявляє активність, ініціативність у побудові позитивних життєвих стратегій;

- спеціальні методологічні принципи психології (принципи навчання дорослих - освіту за потреби, системності, інтегративності, диференціації, наступності, універсальності, модульності, свідомості, активності і самостійності, послідовності та комплексності, принцип навчання на високому рівні труднощі, міцності оволодіння знаннями, навичками, вміннями, опори на життєвий і виробничий досвід і т.д. (А . Н. Владиславлев, В.М. Долина, С.І. Зміїв, І.А. Колесникова, Ю.Н. Кулюткин, М.П. Сибірська, Г.С. Сухобская та ін)) та принципи організації акмеологічного супроводу - обгрунтованої діагностики та корекції; комплексності, етапності; самоактівізаціі системи психолого-акмеологічних служб; безперервності супроводу на всіх етапах професіоналізації; фасилітації, перетворення простору педагогічних відносин; зворотного зв'язку, рефлексивності, продуктивності, кваліфікованої пропаганди психології (Л.
Н. Бережнова, Т.П. Демидова, І.В. Дубровіна, Н.В. Клюєва, Б.Б. Косов, М.І. Кряхтунов, С.В. Недбаєва, Р.В. Овчарова, В . В. Семикин, Н.В. Самоукіна та ін)), які дозволяють розглядати викладача як суб'єкта пізнавальної діяльності та акмеологічного супроводу.

При аналізі наукової проблеми використовувався акмеологический підхід, що забезпечує уявлення про особливості функціонування системи безперервної освіти (Б.Г. Ананьєв, С.А. Анісімов, А.А. Бодальов, А.А. Деркач, В.Г. Зазикін, Л.Г. Лаптєв, С.В. Філіппова та ін); про психологічний забезпеченні особистісного розвитку (Е.В. Балакірєва, Л.Н. Бережнова, М.Р. Битянова, В.І. Богословський, Л.А. Григор'єва, І.Ф. Дьяконов, Б.Б. Косов, В.В. Семикин, Ю.В. Слюсарев, Т.А. Чередникова, О.А. Штройс та ін); про психолого -акмеологічному супроводі суб'єктів професійної діяльності (С.А. Анісімов, І.В. Вачков, Г.В. Волковицький, А.А. Деркач, В.Г. Зазикін, Л.І. Катаєва, Є.І. Казакова, В . Г. Михайлов, В.В. Семикин, Е.А. Яблокова та ін); про створення творчого середовища (Є. В. Абаєва, В.П. Бедерханова, І.В. Богданов, А.А. Вердян, Д.Ж. Маркович, П.А. Флоренський, І.К. Шалаєв, В.А. Ясвин та ін); про проектування акмеологической середовища (А.А. Деркач, І.О. Соловйов).
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Завдання дослідження "
  1. Клініко-морфологічна характеристика, ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ І ЯКІСТЬ ЖИТТЯ ХВОРИХ виразковою хворобою ускладнений і неускладнений ПЕРЕБІГУ
    завдань було проведено комплексне обстеження 294 осіб. У ході дослідження всі пацієнти були розділені на наступні групи: до першої групи увійшли 56 осіб з виразковою хворобою ДПК, ускладненої перфорацією, в другу 82 людини з виразковою хворобою ДПК, ускладненої кровотечею, в третьому 24 людини з виразковою хворобою шлунка, ускладненою кровотечею, в четверту 81 людина з виразковою
  2. Інструкція з обробки даних, отриманих за допомогою опитувальника SF-36
    завдання дослідження: Виконавці (Ф. І. О.): Використання опитувальника можливо тільки у вищевказаному дослідженні та відповідно з перерахованими нижче умовами: 1. Дослідження проводиться без прямого або непрямого (надання препарату і т.д.) спонсорування чи іншої фінансової допомоги з боку фармацевтичних компаній або медичних комерційних установ або організацій.
  3. Ехографіческое дослідження при вагітності
    задач, пов'язаних з виявленням можливих ускладнень найбільш ранніх її термінів. Дослідження на цьому етапі проводять в терміни від 7 до 14 тижнів вагітності. Основними завданнями дослідження є: - виявлення вагітності, що розвивається; - оцінка відповідності розмірів плодового яйця і ембріона передбачуваному терміну вагітності; - виявлення багатоплідної вагітності; - визначення місця
  4. Практична частина
    завданнями дослідження (родовий, видовий, внутрішньовидової приналежності). Бактеріологічне дослідження проводиться в кілька етапів: 1. Посів доставленого матеріалу на середовища збагачення. Для деяких видів матеріалів здійснюють попередню підготовку їх для посіву, а потім інкубацію посівів для всіх видів за умов, відповідних властивостям шуканих бактерій. 2. Вивчення чашок з
  5. В
    завдання. Див також Біометрія. + + + Варикозне розширення вен (Varices venarum; од. Ч. varix), варікси, хвороба поверхневих вен, що виражається збільшенням їх просвіту і зміною форми і консистенції, випинанням в зоні истонченной венозної стінки і порушенням кровотоку. У тварин уражаються частіше вени сім'яного канатика, молочної залози, піхви, шийка матки, прямої кишки (геморой у
  6. Г
    завдань дослідження Г. а. Може бути проведений на молекулярному, клітинному і організмовому рівнях. Можливості Г. а. значно розширюються при використанні його в поєднанні з цитологічним, біохімічним та ін методами. Літ.: Серебровський А. С., Генетичний аналіз, М., 1970. + + + генетичний код, система «записи» спадкової інформації в молекулах нуклеїнових кислот у вигляді
  7. Ф
    задачу сучасної Ф. поряд з цим входить використання лікарських засобів для профілактики хвороб тварин (фармакопрофілактики), для стимуляції росту та підвищення продуктивності тварин (фармакостімуляція), для регуляції і цілеспрямованої зміни фізіологічних і біохімічних процесів в організмі (фармакорегуляція). Ф. вивчає також зміни, що виникають під впливом
  8. Э
    задачу ветеринарної служби. Особливе значення в захисті від Е. б. має розвиток міжнародного співробітництва ветеринарних служб. + + + еклампсія ( Eclampsia), токсикоз вагітності, що характеризується нападами тоніко клонічних судом. Спостерігається головним чином в передпологовій, а також у післяпологовий періоди. Хворіють собаки, хутрові звірі, кішки, рідше свині та ін жовтня. Характерно раптове
  9. Порушення проведення
    задача дослідження у хворих з порушеннями передсердно-шлуночкового проведення - визначення місця блокади, виявлення зв'язку між аномаліями проведення та клінічними проявами, а також оцінка ймовірності прогресування АВ-блокади до високого ступеня з певною захворюваністю і смертністю. При наявності такої інформації може бути прийняте адекватне рішення про застосування пейсмекерного
  10. НАГЛЯД ЗА ХВОРОБАМИ ТВАРИН
    задач, поставлених для обгрунтування прийняття рішень. Справжні рекомендації застосовні до всіх хвороб , що викликають їх збудників і всім видам сприйнятливих тварин, включеним до Кодексу. Справжні рекомендації покликані полегшити розвиток методології нагляду. Крім випадків, коли який-небудь особливий метод нагляду, описаний в Кодексі, придатний для обмеженого списку хвороб або інфекцій,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...