загрузка...
« Попередня Наступна »

Завдання дослідження

1. Розглянути генезис дослідження розвитку професійного (у тому числі индивидного і психічного) здоров'я .

2. Обгрунтувати сутнісну характеристику розвитку професійного здоров'я.

3. Визначити критерії, показники, рівні розвитку професійного здоров'я.

4 . Розробити психолого-акмеологічної концепцію розвитку професійного здоров'я спеціаліста (психолого-акмеологічної модель, алгоритм, систему).

5. Виявити психолого-акмеологические закономірності, механізми і психотехнології розвитку професійного здоров'я фахівця.

6. Визначити психолого-акмеологические умови і фактори розвитку професійного здоров'я фахівця.

7. Обгрунтувати психолого-акмеологічної авторську програму розвитку професійного здоров'я фахівця.

8. Розробити науково-практичні рекомендації, спрямовані на розвиток здоров'язберігаючих компетентності фахівців.

9. Намітити шляхи оптимізації процесу розвитку професійного здоров'я фахівця.

10. Розробити науково-практичні рекомендації, спрямовані на розвиток здоров'язберігаючих компетентності фахівців.

Методологічною основою дослідження є общеметодологические принципи детермінізму, розвитку, гуманізму, общеметодологические підходи - комплексний, системний, діяльнісний, суб'єктний, а також фундаментальні принципи психологічної науки: єдності свідомості та діяльності, єдності зовнішнього і внутрішнього планів в дослідженні психічного (А.Н. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн), сучасні філософські концепції самоорганізації в суспільстві і природі (В.С. Стьопін, І.Р. Пригожин, І. Стенгерс, М.М. Моісеєв).

Теоретичною основою дослідження є: концептуальні положення психолого-акмеологічного аналізу різних видів діяльності, що грунтуються на ідеї цілісного підходу до досліджень (К.А. Абульханова, А.А. Бодальов , А.А. Деркач, В.Г. Зазикін, Е.А. Клімов, Н.В. Кузьміна, Н.А. Коваль, А.К. Маркова, А.А. Реан, А.Ю. Панасюк, Е . А. Яблокова) і базуються на принципах суб'єкта діяльності (Б.Г. Ананьєв, К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, А.А. Деркач, Є.А. Климов, В.Д. Шадриков), життєдіяльності (Б.Г. Ананьєв, К.А. Абульханова, А.А. Бодальов, Н.І. Рибников, С.Л. Рубінштейн), потенційного і актуального (С.Л. Рубінштейн, О.С. Анісімов, В. Г. Асєєв, І.М. Семенов), моделювання (І.Н. Блауберг, В. М. Садовський, Е. Г. Юдін, Г.П. Щедровицький, А.А. Деркач, А.С. Гусєва), оптимальності (В.Г. Асєєв, В.Г. Афанасьєв, В.А. Бокарев), операціонально-технологічному принципі (О.С. Анісімов, А.С. Гусєва, Л.Г. Лаптєв, А.К. Маркова, В.А. Пономаренко, І.О. Жданов), принципі зворотного зв'язку (А.А. Деркач).

Дослідження базувалося на концептуальних положеннях сучасної педагогіки (С.І. Архангельський, Ю.К . Бабанський, А.П. Бєляєва, Б.С. Гершунский, М.А. Данилов, В.В Краєвський, І.П. Подластий, Н.В. Кузьміна, В.А. Сластенін, М.І. Старов) ; теорії інформатизації педагогічних систем (Н. Є. Астаф'єва, Н.І. Пак, Е.А. Манушин, І.В. Роберт, Є.К. Хеннер, М.С. Чванова); загальних принципів модернізації системи освіти (А . Тоффлер, К. Мангейм, І.П Ільїн, К.К. Колін, Н.П. Ващекин, М.М. Моісеєв, В.В. Давидов, Д.Б. Ельконін, Е.Ф. Зеєр); дидактичних основ освіти дорослих (О.С. Анісімов, Б.С. Гершунский, М.Н. Скаткін, О.І. Кочурова, Г.П. Щедровицький); теоретичних основ розвитку методичної системи навчання (А.М. Пишкало, В. І. Коган, В.В. Лаптєв, Т.Ю. Китаївська та ін); теорії проектування засобів і систем інформатизації навчання (В.П. Беспалько, Є.І. Машбиц, А.І. Мітін, Е.С. Полат, В.В. Петрусінского, Я.М. Неймат, Н.Ф. Тализіна та ін); ідей сучасної дидактики, що стосуються гуманізації, оптимізації і додання безперервного розвиваючого характеру освіти (Ю.К. Бабанський, Є.П. Белозерцев , Л.В. Занков, В.В. Краєвський, Н.В. Кузьміна, І.Я. Лернер, В.Г. Михайлівський).

Важливе значення для дисертаційного дослідження мають положення і висновки , що розкривають різні аспекти професіоналізму: психологічної компетентності (Ю.Н. Ємельянов, Л.П. Урванцев, Н.В. Яковлєва), аутопсихологической компетентності (А.А. Деркач, І.В. Єлшин, Н.В. Кузьміна, Г . І. Метельський, А.П. Ситников, А.С. Гусєва, Н.С. Глуханюк, Л.А. Степнова); спілкування, соціально-перцептивної та комунікативної компетентності (В. М. Бехтерєв, А.А. Бодальов , А.Н. Леонтьєв, Б.Ф. Ломов, Л.А. Петровська, С.Л. Рубінштейн); соціальної компетентності (А.Ф. Корнілов, Ю. Мель); рефлексивної компетентності (І.Н. Семенов, С . Ю. Степанов), а також концептуальні підходи до вивчення психологічної структури особистості та її становленню в процесі індивідуального розвитку (Б.Г. Ананьєв, А.Г. Асмолов, Л.І. Божович, В.С. Мерлін, К.К . Платонов, Н.І. Рейнвальд).
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Завдання дослідження"
  1. Клініко-морфологічна характеристика, ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ І ЯКІСТЬ ЖИТТЯ ХВОРИХ виразковою хворобою ускладнений і неускладнений ПЕРЕБІГУ
    Проблема виразкової хвороби шлунка та дванадцятипалої кишки в даний час зберігає свою актуальність - близько 7% дорослого населення страждає гастродуоденальними виразками (Sonnenberg F. et al, 1998). Сучасний етап характеризується значними успіхами у вивченні різних аспектів етіології, патогенезу, діагностики та терапії виразкової хвороби (ВХ ). Це, в першу чергу, пов'язано з
  2. Інструкція з обробки даних, отриманих за допомогою опитувальника SF-36
    Ця інструкція підготовлена ??компанією «Евіденс» - Клі- нико-фармакологічні дослідження. Посилання на компанію обов'язкова при всіх публікаціях результатів, отриманих за допомогою опитувальника SF-36, у всіх засобах масової інформації, включаючи Інтернет. «SF-36 Health Status Survey» 1 (SF-36) відноситься до неспецифічних опросникам для оцінки якості життя (ЯЖ), він широко поширений в США
  3. Ехографіческое дослідження при вагітності
    Антенатальна ультразвукова діагностика є ефективним методом дослідження в акушерській практиці, який широко використовується для визначення розмірів плода, уточнення терміну вагітності, оцінки стану фетоплацентарного комплексу, виявлення аномалій розвитку плоду і т. д. Однак це всього лише додатковий інструментальний метод діагностики, який в сукупності з клінічними
  4. Практична частина
    Основні принципи та етапи бактеріологічного дослідження 1. Кваліфікований вибір матеріалу, що підлягає дослідженню: для клінічних зразків - з урахуванням характеру і локалізації патологічного процесу, патогенезу захворювання та його стадії; для об'єктів навколишнього середовища - з урахуванням можливого значення їх як шляхів і факторів передачі мікроорганізмів - збудників інфекцій. 2.
  5. В
    + + + вагіна штучна (лат. vagina - піхва), прилад для отримання сперми від виробників сільськогосподарських тварин. Метод застосування В. і. заснований на використанні подразників статевого члена, замінюють природні подразники піхви самки, для нормального прояви рефлексу еякуляції. Такими подразниками в В. і. служать певна температура (40-42 {{?}} C) її стінок,
  6. Г
    + + + габітус (лат. habitus - зовнішність, зовнішність), зовнішній вигляд тварини в момент дослідження. Визначається сукупністю зовнішніх ознак, що характеризують статура, вгодованість, положення тіла, темперамент і конституцію. Розрізняють статура (будова кістяка і ступінь розвитку мускулатури): сильне , середнє, слабке. Вгодованість може бути гарною, задовільною,
  7. Ф
    + + + фавус (Favus) тварин, парша, «білий гребінь», інфекційна хвороба птахів, рідше ссавців, що характеризується ураженням шкіри, пір'я, волосся, кігтів, внутрішніх органів. У СРСР зустрічається рідко. Збудники Ф. - недосконалі гриби роду Achorion. Ф. птахів викликається грибом A. gallinae (Trichophyton gallinae). A. quinckeanum (T. quinckeanum) - збудник Ф. мишоподібних гризунів,
  8. Э
    + + + евботріоз (Eubothriosis), гельмінтоз лососевих, що викликається цестодами (Eubothrium crassum і Е. salvelini), що паразитують у кишечнику у виробників і молоді лосося, райдужної та озерної форелей. Реєструється в ставкових господарствах СРСР, а також країн Західної Європи та Північної Америки. Дорослі паразити довжиною 15-20 см, на головному кінці мають дві прісасивательние ямки, за допомогою яких
  9. Порушення проведення
    Основне завдання дослідження у хворих з порушеннями передсердно-шлуночкового проведення - визначення місця блокади, виявлення зв'язку між аномаліями проведення та клінічними проявами, а також оцінка ймовірності прогресування АВ-блокади до високого ступеня з певною захворюваністю і смертністю. При наявності такої інформації може бути прийняте адекватне рішення про застосуванні
  10. НАГЛЯД ЗА ХВОРОБАМИ ТВАРИН
    Стаття 1.4.1. Введення і цілі 1. Зазвичай метою нагляду є доказ відсутності хвороби або інфекції, визначення частоти і розподілу хвороби або інфекції , а також максимально раннє виявлення екзотичних або емергентних хвороб. Тип проведеного нагляду залежить від специфіки завдань, поставлених для обгрунтування прийняття рішень. Справжні рекомендації застосовні до всіх
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...