Головна
ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Деркач А.А. (Ред.). Акмеологія, 2002 - перейти до змісту підручника

Дорослість і зрілість як найважливіша для акмеології ступінь життєвого циклу людини

План

1. Загальна характеристика розвитку людини в онтогенезі.

2. Суть проблеми співвідношення дорослості і зрілості.

3. Хронологічний, біологічний, соціальний і психологічний віки і можливі варіанти їх взаємозв'язку.

4. Неоднаковість критеріїв зрілості і розуміння самої зрілості у різних народів і в різний історичний час.

5. Збереження неоднозначності взаємозв'язку хронологічного, біологічного, соціального та психологічного віку на наступних за ранньої дорослістю щаблях життя людини.

Ключові слова: розвиток людини в онтогенезі, дорослість, зрілість.

- Розвиток людини в онтогенезі - необоротна, спрямована, закономірна зміна організму людини і його психіки у всіх їхніх проявах, що відбувається протягом усього його життя;

- дорослість - вікова ступінь у житті людини, початок якої найчастіше відносять до 18-20 років, а закінчення - до 80-ти;

- зрілість - ступінь в розвитку людини, коли він стає здатним повноцінно виконувати свої громадянські , подружні і батьківські обов'язки і соціально, і індивідуально продуктивно проявляти себе в якості діяча в тій чи іншій конкретній галузі праці.

Розвиток людини, якщо мати на увазі розвиток окремої людини, є необоротне, спрямована, закономірна зміна його як індивіда - найскладнішого живого організму з усіма вхідними в нього системами, як особистості, ядром якої є ставлення людини до різним сторонам дійсності, і як суб'єкта, структуру якого складають і індивідуальна, і особистісні утворення - знову ж передусім відносини, але ще і здібності, які проявляються в характері придбання та функціонування знань, навичок і умінь в тих деятельностях, якими людина зайнята.

Зі сказаного повинно бути зрозуміло, що не всякі зміни, що відзначаються в людині, свідчать про його розвиток.

Так, в його організмі постійно відбуваються зміни, які оборотні, які позбавлені спрямованості або які не носять закономірного характеру. І тоді ці зміни не означають розвитку і не працюють на нього.

Те ж відноситься до змін і в особистісній сфері людини. Якщо вони несуть в собі характеристики оборотності, ненаправленням і незакономірні, вони теж позбавлені якості розвитку. Сказане має пряме відношення і до розвитку людини як суб'єкта. Не всі зміни, що відбуваються в ньому при виконанні різних видів діяльності, можна кваліфікувати як розвиток.

Про розвиток людини свідчать зміни в його організмі, в його особистості і в ньому як суб'єкті, крім тих трьох ознак, які названі вище і які означають в кінцевому рахунку прогрес, рух по висхідній. Наслідком їх в результаті кількісних накопичень виявляється якісна перебудова в життєдіяльності систем організму людини, у відображенні дійсності його психікою, ініціюванні та регулюванні її поведінки. Поведінка людини визначається на цій стадії не тільки натуральними, базисними, а й вищими (буттєвими, по А. Маслоу) потребами, завдяки перетворенню основних цінностей життя і культури в його власні цінності які в його внутрішньому світі, трансформуючись в моральні еталони, направляють роботу совісті особистості.

Разом з тим, трактуючи розвиток як процес накопичення кількісних змін, що ведуть до якісних перебудов у функціонуванні систем організму людини, у відносинах людини до дійсності, в ньому, як у суб'єкті пізнання, спілкування і праці, який має прогресивний характер, абсолютизувати це положення ніяк не можна, оскільки навіть при спрощеному прослеживании основних тенденцій цього процесу чітко видно, що для першої половини життя людини, включаючи його дорослість, як правило, характерний розвиток по висхідній, а потім все чіткіше дають себе знати інволюційні зміни . Вони йдуть і в організмі людини і поширюються на що утворюють його психічний світ функції, процеси, стани, властивості.

А якщо бути більш точним: аналіз розвитку виявляє складну і повну протиріч картину цього процесу: неодночасність досягнення найбільш високого рівня в розвитку різних систем організму людини відносно простих і зовсім складних в його психіці утворень і таку ж неодновременность , гетерохронность початку їх інволюції і неоднаковість швидкості її протікання.

Ще більш глибоке проникнення в змістовні характеристики процесу розвитку, у форми його протікання і в його динаміку дозволяє побачити відсутність, так би мовити, суцільний і постійної односпрямованість - еволюційної або инволюционной, - змін, що відбуваються в системах організму людини і в його психіці - у функціях, процесах, станах і властивості. Хоча загальна тенденція процесу розвитку в напрямку до прогресу або, навпаки, до регресу і дає себе обов'язково знати, але зміни, що відбуваються в органі, системі, функції, інших утвореннях, якийсь час можуть викликати позитивний результат, потім давати погіршення показників і після знову означати їх підйом. І точно так само дуже нерівними за характером які у них змін виявляються і інволюційні процеси, що у индивидной, особистісної та суб'єктної складових людини.

Разом з тим, який, так би мовити, остаточний вектор несуть в собі названі зміни і в окремих органах, і в їх функціях, і в організмі людини в цілому, і в його психічних процесах, станах і властивостях, в ньому як цілісно розглянутої особистості або суб'єкта діяльності, це показує тільки час. Саме воно виявляє спрямованість розвитку.

На всі ці простіші і складніші і індивідуальна, і особистісні, і суб'єктні освіти в людині діє безліч факторів, як сприяють розвитку, так і утрудняють і навіть виключають його. І всередині їх постійно йдуть взаємопов'язані процеси як з позитивним, так і з негативним, а часто і з нейтральним для розвитку знаком. І самі індивідуальна, особистісна і суб'єктна іпостасі людини з різними наслідками безперервно впливають один на одного, а виникаючі між ними всіма протиріччя і зіткнення різних тенденцій виявляються стимулами для їх більш глобального або парціального розвитку.

Але, звичайно, для того щоб зрозуміти, якими будуть у кожному випадку наслідки цієї множини всяких і різних суперечностей, необхідне знання внутрішньої структури і характеру і, так би мовити, призначення діяльності розвиваються органів, їх процесів, властивостей, що відносяться і до організму людини в цілому, і безпосередньо до його психіці у всіх її модифікаціях, а також і до їх взаємодій на всіх рівнях, і обов'язково наявність уявлень про те, які зміни в них означають прогрес, зупинку або регрес в їх організації і функціонуванні і навіть, може бути, свідчать про перехід їх у нову якість.


У людині сукупності його індівідних, особистісних і суб'єктних характеристик слід розглядати як підсистеми в цілісній системі людини, в кожному випадку мають якісно свою, так би мовити, приватну феноменологію, закономірності та механізми функціонування, що забезпечують життєдіяльність кожної з цих підсистем, що відрізняється від інших своїми змістом і формою буття. І інтеграція діяльності всіх їх в одне ціле - не покійного людини, задовольняє свої потреби, що відображає дійсність, що відноситься до неї, перетворює її і себе самого, - це хоча і вищий рівень інтеграції, що забезпечує загальну життєдіяльність в цілому системи людина, але і в ній, як і в кожній з вхідних в неї підсистем і як в навколишньому людини макросвіті, але, правда, по-своєму дають про себе знати і діють виявлення наукою виникнення порядку з хаосу і час від часу поява біфуркацій, безперервність і переривчастість, кількість і якість, необхідність і випадковість, можливість і дійсність.

Усі виявлені вище дуже загальні характеристики процесу розвитку окремої людини як природного і соціальної істоти дають себе знати протягом усього його життя, але на кожній віковій ступені вони конкретизуються і збагачуються за рахунок властивих тільки їй особливостей. У цьому сенсі не представляє виключення і щабель дорослості, яка, як не раз вже було зазначено, головним чином цікавить акмеологію.

Разом з тим серед багатьох проблем, які виявляються актуальними при науковому висвітленні особливостей розвитку людини саме на цьому щаблі, однієї з найбільш значущих виступає проблема співвідношення феноменів дорослості і зрілості.

У більшості досліджень, посвятять психології розвитку, початок періоду дорослості відноситься до 18-20-річного віку людини. Разом з тим хоча передбачається, що до цього часу у людини має бути сформований організм, відповідний нормативам зрілості, розвинені особистісні якості, за якими стоять засвоєні їм основні цінності життя і культури, і як суб'єкт діяльності він готовий повноцінно трудитися, проте насправді ця, так сказати, готовність явити себе дорослим всьому своєму оточенню, якщо порівнювати різних людей, дає нам дуже строкату картину, особливо якщо виявляти рівні їх розвитку, зіставляючи показники хронологічного, біологічного, соціального та психологічного віку, досягнуті кожним із них.

При виявленні цих рівнів та їх співвідношення хронологічний вік - число прожитих людиною з моменту народження років і місяців - мало що значить для розуміння стану його організму, нажитих їм характеристик особистості, якостей його як суб'єкта діяльності. Набагато інформативніше для отримання правильного судження про всі ці його іпостасях виявляються його біологічний, соціальний і психологічний віки. Перший завжди скаже про ступінь відповідності віковим нормативам розвитку всіх систем його організму, другий - про дійсну наявність прав і обов'язків, якими він володіє, і про рівень реалізації їх їм у вчинках і діяннях. Третій - дає картину сформованості його інтелекту, почуттів, волі, мотиваційно-потребностной сфери, характеру, здібностей. Всі разом пов'язані в єдину цілісну систему показники, виявлені всередині кожного з трьох "вікових", дозволяють укладати про ступінь наближення людини до стану зрілості або вже про досягнення її.

Виходячи зі сказаного, порівнюючи сукупні показники біологічного, соціального та психологічного віку людей, навіть якщо у них однаковий хронологічний вік, ми неминуче виявляємо відмінності між ними в цих сукупних показниках. І варіантів таких відмінностей може бути дуже багато. Так, при переході з юності в дорослість (хронологічний вік 18-20 років) у одних людей біологічний вік може бути менше хронологічного. У інших, навпаки, він може бути набагато більше. Зате у першому їх хронологічний вік може відстати від рівня їх психологічного віку. А у другому психологічний вiк не дотягувати у своїй сформованості до рівня хронологічного і для вважаються для цього віку нормою показників соціального віку. У третьому за рівнем розвитку значно попереду хронологічного віку можуть виявитися і їх біологічний, і їх соціальний, і їх психологічний віки. У реальності можуть бути й інші варіанти співвідношень названих віків при оцінюванні інших абсолютно конкретних людей.

Напевно, зрозуміло, що виявляються у людей до моменту досягнення ними щаблі дорослості різні рівні прояву показників біологічного, соціального та психологічного віку виявляються наслідком дії великої кількості факторів, як об'єктивних, так і суб'єктивних. Наприклад, показники біологічного віку у 20-річної людини можуть бути нижче нормативних через вроджених аномалій, що викликали відставання в розвитку якоїсь системи його організму. І в той же час інший 20-річний чоловік за показниками свого біологічного віку може наближатися до біологічного віку 40-річної людини, через систематичні великих перевантажень, яким піддавалася його нервова система, відсутність повноцінного харчування, постійних порушень сну і відпочинку, перенесених в зв'язку з цим хвороб та дії на організм цієї людини та інших несприятливих факторів. Між іншим, наприклад, лікарі встановили, що біологічний вік багатьох титулованих гімнасток - дівчат, постійно піддаються фізичним і нервово-психічних перевантажень, - за своїми показниками значно вище їх хронологічного віку.

Або, скажімо, при наявності у людини задатків - природних передумов розвитку здібностей, навчання його за системою, що забезпечила їх неординарне розвиток, і його виховання, благоприятствовавшую формуванню стійкої спрямованості на творчість, - показники його психологічного віку будуть, як правило, обганяти показники його хронологічного віку. Приклади входження в науку Л.Д.Ландау і А. Д. Сахарова, а їх число легко збільшити, маючи на увазі інших молодих людей, порівняно рано яскраво проявили себе на інших теренах, підтверджують справедливість висловленого положення.

Що ж до відповідності показників психологічного віку показниками біологічного віку на початку ранньої дорослості, то тут, крім взаимосоответствия цих вікових, можливий не тільки, так би мовити, недобір у показниках психологічного віку порівняно з показниками біологічного віку , про що свідчать випадки крайнього інфантилізму, а й варіант невідповідності через порушення нормального ходу розвитку організму людини, коли, наприклад, форсується його розумовий розвиток і не проявляється належної турботи про його фізичне здоров'я і, зокрема, забезпеченні обов'язкової рухової активності, що неминуче веде до порушення роботи серцево-судинної системи і до інших розладів.


  Розбіжність хронологічного, біологічного, соціального та психологічного віку при вступі і проходженні людьми щаблі ранньої дорослості свідчить про те, що зазвичай така глобальна особливість людини, як його зрілість, являє собою феномен, змістовні характеристики якого не тільки не однорідні, а й від випадку до випадку можуть сильно варіювати за ступенем своєї сформованості. Так, одна людина, дійшовши до щаблі дорослості, може бути не зрілим фізично, але зрілим соціально і психологічно, а інший може, навпаки, виявитися зрілим фізично, але незрілим соціально і психологічно і т. д.

  Разом з тим, визначаючи ступінь сформованості фізичних, соціальних і психологічних характеристик людини і відповідність їх еталону зрілості, завжди треба мати на увазі, що критерій зрілості, конкретне змістовне наповнення цього поняття неоднакові у народів, що належать до різних культур і жили в різні історичні епохи.

  Як показують проведені дослідження, ця звичайна майже для кожної людини, що проходить щабель ранньої дорослості, картина більшого чи меншого неспівпадання показників хронологічного, біологічного, соціального та психологічного віку зберігається і далі, на щаблі середньої і пізньої дорослості. Але який з цих вікових, кажучи формально, буде лідирувати, який - відставати в цьому розвитку при порівнянні з хронологічним віком, це, як і раніше, виявляється обумовленим конкретними обставинами, в які потрапляє людина і які він вільно чи мимоволі створює для себе сам, проходячи свій життєвий шлях.

  Наприклад, зараз демографи стверджують, що за останні 10 років середня тривалість життя чоловіків в Росії скоротилася на сім років і дорівнює 58 рокам. Поряд з медиками демографи прогнозують, що половина російських юнаків, яким зараз 16 років, доживе лише до 60 років. Це означає, що внаслідок різко погіршилися умов життя в Росії нав'язування значної частини молоді, псевдоценностей і пов'язаних з ними способів поведінки, які не сприяють збереженню здоров'я, численних стресів потенціал біологічного віку цією частиною молоді буде швидко знижуватися, і старість, якщо оцінювати стан організму у її представників, буде наступати значно раніше.

  Резюме

  Для акмеології першорядне значення має оцінювана в єдності всіх його складових розвиток людини протягом його життя.

  Однак, аналізуючи цей процес на всьому длиннике буття людини, акмеологія особливу увагу приділяє його розвитку на щаблі дорослості, тому що, саме проходячи її, більшість людей, як правило, досягають свого акме як індивіди, особистості і реалізують себе як професіонали.

  І якраз тому, що, ставши дорослим і перебуваючи в цій якості до настання старості, більшість людей активно здійснюють свої цивільні обов'язки, роблять на світло і виховують на зміну себе нове покоління і своєю працею примножують в їх матеріальному і духовному вираженні основні цінності життя і культури, цю ступінь у розвитку людини часто позначають як зрілість.

  Разом з тим простежування і порівняння ступеня сформованості індівідних, особистісних і суб'єктних іпостасей людини, а також утворюють їх структури компонентів і властивостей як на початку дорослості, так і далі, незмінно виявляє дуже протяжний континуум ступенів цієї сформоване ™ у різних людей, що не дозволяє змістовно ототожнювати дорослість і зрілість.

  Хронологічно досягнутому віком дорослості у різних людей зазвичай відповідають до однаковою мірою розвинені індивідуальні, особистісні та суб'єктні характеристики, в одних випадках більше, в інших випадках менше збігаються, а іноді і зовсім не співпадаючі з еталонами зрілості, сформованими у народу, до якого належать ці люди.

  Контрольні питання і завдання

  1. Розкрийте, будь ласка, основні особливості розвитку людини.

  2. Який зміст ви вкладаєте в поняття "дорослість" і "зрілість"?

  3. У чому суть проблеми співвідношення дорослості і зрілості?

  4. Який зміст ви вкладаєте в поняття хронологічного, біологічного, соціального та психологічного віку?

  5. Як ці "віки" можуть співвідноситися один з одним протягом життя людини?

  6. Егоїстичний у своїй суті людина навчилася викликати сприятливе для себе враження у оточуючих. Чи є це його нове вміння свідченням його особистісного розвитку? Будь ласка, обгрунтуйте свою відповідь.

  7. Доросла людина, що виконував свої трудові обов'язки у відповідності з тими зразками, які він засвоїв при навчанні професії, почав творчо підходити до своєї діяльності і зрештою значно, не тільки кількісно, ??а й якісно, ??збільшив і поліпшив її загальну результативність. Чи можна оцінити зміни, що відбулися в цій людині як у працівнику, як його розвиток. Будь ласка, обгрунтуйте свою відповідь.

  8. Є факти, коли багато хто з великих людей, що досягли видатних результатів в основній для них діяльності, були невдахами в інших сферах свого життя. Як ці випадки "одностороннього" розвитку пов'язати з широко поширеним твердженням, що, щоб людина відбулася в житті, - необхідно його гармонійний всебічний розвиток? 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Дорослість і зрілість як найважливіша для акмеології ступінь життєвого циклу людини"
  1.  Вершина в розвитку дорослої людини. Б. Г. Ананьєв - ПЕРШОВІДКРИВАЧ І ДОСЛІДНИК складних проблем людинознавства
      В ряду видатних вчених Росії Борис Герасимович Ананьєв займає неповторне і гідне місце. Б.Г.Ананьев народився 14 серпня 1907 року в місті Владикавказі в сім'ї вчителя. У 17 років він закінчив середню школу, а вищу освіту здобув в Гірському політехнічному інституті в 1928 році. Навчаючись в інституті, одночасно працював асистентом на кафедрі психології. Після закінчення інституту
  2.  Вивчення процесу оволодіння людиною професією
      Крім розгляду розвитку всієї сукупності характеристик людини, в яких знаходить вираження його зрілість, а в ній його акме, акмеологія науково аналізує зрілість і акме більш звужене, маючи на увазі тільки оволодіння людиною професією, досягнення ним в ній рівня майстерності. Адже зрозуміло, що осягнення сутності професіоналізму, бачення і розуміння шляхів, що ведуть до нього, має не тільки
  3.  Теоретичні принципи переодізаціі вікового розвитку
      План 1. Різні авторські періодизації вікового розвитку. 2. Порівняльний аналіз різних периодизаций вікового розвитку. Ключові слова: фази життєвого розвитку людини, дитинство, раннє дитинство, середнє дитинство, підлітковий вік, юність, період акме, рання дорослість, пізня дорослість, старість. - Фази життєвого розвитку людини - вікові періоди,
  4.  Феномен "акме" і його головні характеристики
      План 1. "Акме" як одне з основних понять нової науки. 2. Більш широке і більш узколокальним розуміння "акме" при прослеживании розвитку людини на щаблі дорослості. 3. "Мікроакме" як проміжні вершини у розвитку людини, що передують досягнення ним "макроакме". 4. Основні характеристики "акме" людини. 5. "Псевдоакме" як антипод справжньої вершини у розвитку людини.
  5.  Акмеологія в системі наук про професійну діяльність
      Наука про найвищих досягненнях в області професійної майстерності отримала назву "акмеологія". Слово "акмеологія" сходить до старогрецького "akme", що відбувається, в свою чергу, від слова "axis" ("вістря") і означає: "найвищий рівень чогось, колір, квітуча пора"; "en akmy einai" (бути в акме) означає: "бути в повному кольорі, на вищій мірі розвитку" [1]. Давньогрецькі
  6.  Акмеологические поняття і категорії
      Акме - (від грец. АСМЕ - вершина, квітуча пора) - вища точка, період розквіту особистості, найвищих її досягнень, коли проявляється зрілість особистості в усіх сферах, максимальний розвиток здібностей та обдарувань; вважається що АКМЕ припадає на період дорослості або зрілості людини. Акмеограмма - основний метод акмеографіческого підходу, являє собою систему вимог, умов
  7.  ПРОФЕСІОНАЛІЗМ ПСИХОЛОГА ЯК ВЧЕНОГО: ХАРАКТЕРИСТИКИ І ТИПОЛОГІЯ
      Однією з проблем, від успішного вирішення яких залежать глибина проникнення людства в ще не пізнані ним закономірності розвитку природи, суспільства і людини, фундаментальність що робляться при цьому узагальнень, а також ефективність здійснюваних на їх основі прикладних за своїм характером розробок, є проблема професіоналізму людей, які присвячують своє життя науці. Проблема ця
  8.  Про передумови виникнення акмеології
      У науці іноді виникають парадоксальні ситуації, коли нагальні та актуальні проблеми, що мають очевидне фундаментальне і прикладне значення, чомусь випадають з поля зору вчених. Їх розробка здійснюється обмежено, наукова значимість явно недооцінюється. Настає час, все несподівано «прозрівають», і виникають певні запитання: як же так? чому ми цим не займалися, адже це
  9.  Короткий акмеологический словник
      Проведення результативних акмеологічних досліджень, розуміння їх науково-практичної значущості, а також ефективна підготовка фахівців-акмеології можливі лише при однозначному і несуперечливому розумінні й тлумаченні основних акмеологічних понять і категорій. Нами були представлені та обгрунтовані деякі базисні акмеологические категорії, розкрито їх науковий зміст. У той же
  10.  ВСТУП
      Характерною особливістю наукового життя сучасної Росії є не тільки стан інтелектуального вакууму, викликане втратою інтересу держави до науки як пріоритетному фактору розвитку суспільства, зниження обсягу фінансування фундаментальних і пошукових досліджень, «витік мізків» за кордон. У науці має місце ряд позитивних явищ, пов'язаних з її ідеологічним розкріпаченням:
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека