Головна
ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Вступні зауваження

Під гендерними стереотипами розуміються стандартизовані уявлення про моделі поведінки та риси характеру, відповідні поняттям «чоловіче» та « жіноче ». Гендерні стереотипи - це думки про особистісні якості й особливості поведінки чоловіків і жінок [1]. Існує три групи гендерних стереотипів [4].

1. Перша група - це стереотипи маскулінності / фемінінності, вони пов'язані з якостями особистості. Чоловікам і жінкам приписуються цілком певні психологічні якості і властивості особистості, нав'язуються різні типи темпераментів і стилів поведінки. Типово жіночими якостями визнаються пасивність, нерішучість, залежність, відсутність логічного мислення, відсутність устремлінь до досягнень, емоційність. До чоловічих якостей відносять активність, агресивність, рішучість, прагнення до змагання, досягненню, низьку емоційність. Як інститут соціалізації спорт виховує якості особистості, стереотипно сприймаються як маскулінні.

2. Друга група гендерних стереотипів стосується закріплення сімейних та професійних ролей відповідно до підлогою. Чоловіків прийнято оцінювати за професійними успіхам, жінок - по наявності сім'ї та дітей. У той час як чоловікам наказується орієнтуватися на досягнення, від жінок потрібен орієнтованість на людей і прагнення до встановлення близьких міжособистісних взаємин. Таким чином, спорт, в якому самоціллю є досягнення, не узгоджується з образом жіночності.

3. Третя група гендерних стереотипів пов'язана з відмінностями у змісті праці, характер виконуваної роботи (жіноча сфера - експресивна, чоловіча - інструментальна). Звідси виникає розподіл видів спорту на «чоловічі» і «жіночі». Сприятливими для занять жінок зізнаються ті, в яких необхідні м'якість, емоційність, артистизм [11].

В якійсь мірі стереотипи доцільні, в якійсь - помилкові. Виділено наступні компоненти негативної ролі гендерних стереотипів.

1. Вони підкреслюють відмінності між чоловіками і жінками в значно більшому ступені, ніж це є насправді.

2. Сприяють різної інтерпретації та оцінці одного і того ж події в залежності від того, до якої статі належить учасник цієї події.

3. Гальмують розвиток тих якостей, які не відповідають даним статеворольової стереотипу [3].

Короткий зміст теми

1.
Поняття про стереотипи маскулінності / фемінінності як різновиду гендерних стереотипів.

2. Спорт як інститут соціалізації маскулінності.

3. Стереотипи маскулінності / фемінінності в спорті.

4. Розподіл видів спорту на «чоловічі» і «жіночі».

5. Сексизм в спорті.

6. Обмеження, що накладається гендерними стереотипами на розвиток професійно важливих якостей.

Мета заняття

Познайомити студентів з проявом гендерних стереотипів в спорті.

Порядок роботи

Робота будується на виконанні вправ практичного характеру з наступним обговоренням отриманих результатів і викладом фактичного матеріалу.

Етап 1. Виконання та обговорення вправи 1 (чоловічі та жіночі якості).

Етап 2. Виконання та обговорення вправи 2 (якості, які формує спортивна діяльність).

Етап 3. Виконання та обговорення вправи 3 (спортсмен і спортсменка).

Етап 4. Виконання та обговорення вправи 4 (гендер у спортивних ЗМІ).

Етап 5. Виконання та обговорення вправи 5 (нестереотипні спортсмен і спортсменка).
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Вступні зауваження "
  1. Ускладнення загальної анестезії.
    1) Ускладнення на етапі вступного наркозу: - блювота. Причини: психічне збудження, вплив медикаментів, повний шлунок Профілактика: - аспірація вмісту шлунка напередодні операції - внутрішньовенний вступний наркоз - опустити головний кінець - натиснути на перстнеподібний хрящ (прийом Селлика - стискається стравохід) - регургітація - пасивне затікання вмісту шлунку в
  2. Додаток 1
    Форма звіту по проведеному дослідженню 1. Вступна частина (чому обрана саме ця тема, її актуальність). 2. Методична частина (мета, об'єкт, предмет, гіпотеза, завдання, методи). 3. Основна частина (аналіз та обговорення отриманих результатів). 4. Додатки (варіанти опитувальних листів, протоколи, карти спостережень, графіки,
  3. Етап 1. Вступна частина
    Студентам пропонується пригадати і визначити, що таке «гендерна експертиза» і « прихований навчальний план ». Далі студентам роздаються бланки експертної карти (варіант карти см. в додатку; ця карта спрямована в основному на аналіз поведінки вчителя на уроці). Карта може бути доповнена або змінена викладачем. Також можливе складання подібної карти разом зі студентами: студенти на
  4. Наркоз собак і кішок
    Для глибокого наркозу собак найбільш поширений інгаляційний наркоз з попередньою премедикацией. За 15-20 хв до наркозу підшкірно або внутрішньом'язово ін'еціруют залежно від величини собаки 0,5-5 мг (0,5-5 мл 0,1%-ного розчину) атропіну, а потім вводять внутрішньом'язово 2,5%-ний розчин аміназину - 1,5 мл/10 кг або ромпун -0,5 -1 мл. Вступний наркоз. Внутрішньовенно ін'єктують 5%-ний розчин
  5. Наркотичні препарати
    ефір - безбарвний, горючий, летючий, своєрідний запах. Недолік - в суміші з киснем вибухонебезпечний, дає стадію порушення, тривале і неприємне пробудження Перевірка на чистоту: після випаровування не залишається ні плями, ні запаху - закис азоту - (звеселяючий газ)-безбарвний, не горить. Не дає збудження. Недолік - слабкий, при концентрації 80% і більше дає задуха. Застосовується з
  6. Анестезія при плодоразрушающіх операціях
    плодоразрушающую операції технічно важкі, болючі, завжди завдають важку моральну травму матері, іноді внаслідок гостро виникаючих ускладнень вимагають розширення обсягу втручання. Найбільш щадним методом загальної анестезії при плодоразрушающіх операціях є комбінований наркоз закисом азоту з киснем і нейролептаналгезія або дробовим введенням кеталар. Тільки при
  7. Гігієнічні вимоги до уроку та побудові розкладу навчальних занять.
    Гігієнічні вимоги до уроку: 1.Організація уроку (підготовлений клас, перевірений, вологе прибирання спортивного залу, вологість від 30-60%, рух повітря - 0,3 м / с, спортивний зал - 0,5 м / с, освітленість - 300 лк); 2.В процесі уроку повинні бути мікропаузи - физкульт-хвилинки; 3.Изучение нового матеріалу на уроці: * У молодших класах - 45 хвилин; * У середніх класах - 20 хвилин;
  8. ПРОГРАМА З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
    (тест) Орфографія Правопис перевіряються ненаголошених голосних у корені. непроверяемую ненаголошені голосні. Чергуються голосні у коренях. Правопис дзвінких і глухих приголосних. Невимовні приголосні. Подвоєні приголосні в запозичених словах. Правопис приставок. Приставки, що закінчуються на голосну. Правопис приставок ПРЕ-і ПРИ-. Приставки, що закінчуються на приголосну.
  9. ВСТУП
    до Методичних рекомендацій з ІСТОРІЇ МЕДИЦИНИ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ЛІКУВАЛЬНОГО педіатричний, медико-профілактичний, стоматологічний факультет І МВСО КАЗАНСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО МЕДИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ Мета викладання дисципліни «історія медицини» - вивчення історії, закономірностей і логіки розвитку лікування, медицини, медичної діяльності та її лікарського забезпечення в
  10. ПЕРЕДМОВА
    Якість навчання медичних сестер залежить не тільки від майстерності викладання предмета, технічного оснащення навчальних занять, а й від наявності сучасних підручників і навчальних посібників. Навчальний посібник «Анатомія і фізіологія» розроблено відповідно до програмою, затвердженою Міністерством охорони здоров'я РФ. Формування майбутньої медичної сестри починається з дисциплін, які
  11. ПСИХОЛОГИ У банківській справі
    І тут роботи для психолога непочатий край. Наведу лише деякі приклади . Один з швидко розвиваються банків попросив мене визначити, чому в деяких філіях вкладники менше розміщують вкладів, ніж в інших. Я пішов оформляти невеликий за розміром вклад. Поки я його оформляв, мене співробітники несвідомо разів п'ять образили. Це були погляди, жести, зауваження типу: «Так мало», хоча, якби
  12. Особливості організації та проведення занять методом самостійної роботи під керівництвом викладача
    Самостійну роботу під керівництвом викладача доцільно будувати з трьох основних частин: вступної (настановної); власне самостійної роботи курсантів і слухачів з виконання запропонованого завдання (виконавської) і підбиття підсумків. Заняття починається коротким вступним словом викладача. Вступна (установча) частина повинна орієнтувати курсантів і слухачів на
  13. Про нормування викидів підприємств, що знаходяться на одній виробничій території.
    1. Якщо підприємство здає в оренду частину своєї території, то розміщення нового виробництва «Орендарю" не дозволяється, якщо це призведе до погіршення стану забруднення атмосферного повітря. 2. Як відомо, за будь-яку господарську діяльність, пов'язану з впливом на навколишнє середовище, несе відповідальність підприємство (організація), на чиїй території ця діяльність здійснюється.
  14. Класифікація наркозу
    Всі види наркозу діляться на інгаляційні і неінгаляційного. Інгаляційний - наркотична речовина надходить через дихальні шляхи: - масковий - ендотрахеальний - ендобронхіальний Неінгаляційний - наркотична речовина вводиться минаючи дихальні шляхи: - внутрішньовенний - внутрікістковий - ректальний За глибиною наркозу та кількістю вживаних препаратів:
  15. Племінна робота у вівчарстві
    У вівчарстві існує три методи розведення овець: чистопородное, схрещування і гібридизація. Всі ці методи необхідно знати при культурному веденні вівчарства як у громадських, так та особистих господарствах. Чистопородне розведення - це такий метод, при якому спаривают тварин, що належать до однієї і тієї ж породи. Головна мета цього методу розведення полягає в тому, щоб зберегти і
  16. метафоризацію
    Мета-модель: Використання метафор, цитування в мета-модельному вигляді носить характер точної передачі інформації з точною референцией авторства. Цей прийом дозволяє підвищити авторитетність доводів, довести валідність фактів, доказів і т.д. Мілтон-модель: У милтон-моделюванні метафоризація має специфічну мету - в неявному вигляді вселити, інспірувати будь-яку поведінку
  17. Організація і проведення заняття з бойової підготовки
    Практика бойової підготовки показує, що якість і методичний рівень проведення занять, ефективність навчання особового складу залежать від уміння керівника правильно підготуватися до його проведення. Підготовка заняття включає:? особисту підготовку керівника;? підготовку матеріального забезпечення та місця проведення заняття;? підготовку до заняття сержантів як помічників
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека