Головна |
« Попередня | Наступна » | |
Вступні зауваження |
||
Вивчення історії фемінізму, різних напрямків фемінізму (радикального, ліберального, соціалістичного та інших) є невід'ємною частиною вивчення студентами гендерних курсів, оскільки феміністська теорія є передумовою виникнення гендерних досліджень в науці взагалі і в психології зокрема. Як зазначає Л. Н. Ожигова (2006), вся історія розвитку феміністської теорії - це спроба піти від ідеї біполярності в розумінні розвитку людини в категоріях «біологічну або соціальне». Біологічне розглядається не як причина специфічних відмінностей між чоловіком і жінкою, а через призму соціально сконструйованого відносини індивіда до власної тілесності. Поява фемінізму як соціально-політичного руху і теорії обумовлено певними соціальними та інтелектуальними причинами. Соціальні передумови фемінізму склалися в процесі секуляризації суспільства, зміни феодально-станової організації та розвитку буржуазних відносин, залучення жінок в роботу по найму. Інтелектуальними передумовами виступили різні теорії, що містять критику існуючого суспільного устрою, починаючи з філософії прав людини і аж до сучасних постмодерністських концепцій М. Фуко і Ж . Дерріди [4]. Всупереч існуючим в повсякденній свідомості поданні про фемінізм як про суто західному явищі, чужому російському менталітету, жіночий рух в Росії має свою, досить тривалу, історію. Зокрема, саме завдяки першій хвилі фемінізму росіянки отримали навесні 1917 р. виборче право [8]. На наш погляд, при підготовці до заняття викладачеві варто приділити особливу увагу саме історії російського фемінізму, оскільки саме дана інформація виявляється в найменшій мірі знайомої студентам. Зокрема, можна акцентувати увагу на діяльності окремих жіночих організацій, ряд яких згаданий нижче. Союз рівноправності жінок (1905-1908), жіноча організація, створена колишніми бестужевка, актуалізував увагу інтелігенції до « жіночого питання ». Юридична комісія Союзу створила свій законопроект по внесенню поправок в Цивільне укладення Російської імперії з метою забезпечення повної громадянської рівноправності жінок. Членами комісії були проаналізовані 16 томів Уложення і внесені коректування в статті, які носили дискримінаційний характер по відношенню до жінок. Жіночий прогресивна партія (1906-1918) (засновник - М. І. Покровська) підтримала кампанію за право жінок бути присяжними засідателями і адвокатами. Поряд з іншими питаннями партія займалася проблемою торгівлі жінками. У 1908 р. було подано клопотання міністру внутрішніх справ про скасування лікарсько-поліцейського нагляду над проституцією, підготовці законопроекту проти сутенерів і сутенерів. Партія видавала жіночий політичний журнал «Жіночий вісник», який був рупором феміністських ідей, так як висвітлював проблеми дискримінації жінок. Метою Російської Ліги рівноправності жінок (1907-1918) було отримання жінками політичних і громадянських прав поруч із чоловіками. Ліга поставила питання про зміну законів, які дискримінують жінок, перед III Думою. Доступ жінок до освіті в Росії був забезпечений в чому, завдяки діяльності жіночих організацій. Так, внаслідок роботи «Жіночого тріумвірату» (М. В. Трубникова, Н. В. Стасова, А. П. Философова) в 1878 р. в Петербурзі з'явилися Вищі жіночі курси (ВШК), які відкрили шлях жінкам до вищої освіти. Жіночі організації сприяли появі Аларчінскіе (1869), Володимирських (1870), жіночих лікарських (1872), політехнічних (1906), сільськогосподарських (1891) та інших курсів, що дозволило сотням жінок отримати раніше недоступне освіту. Жіночий медичний (1897) і педагогічний інститути (1903) відкрилися також, завдяки діяльності російських феміністок. Більш детальну інформацію можна знайти в літературі про розвиток фемінізму в Росії [3, 5-9 ]. Серед усіх течій феміністкою теорії на становлення і формування жіночих і гендерних досліджень (які, в свою чергу, з'явилися передумовами появи гендерної психології) найбільший вплив справив ліберальний і радикальний фемінізм, тому саме даними течіям приділяється найбільшу увагу в даній методичній розробці [1]. Необхідно відзначити, що вивчення даної теми іноді викликає певний спротив з боку студентів, що пов'язано з негативним чином фемінізму, сформованим в повсякденній свідомості. Як показують результати опитувань громадської думки, фемінізм в сучасному російському суспільстві досі сприймається як синонім чоловіконенависництва [8]. Досвід проведення заняття показав, що негативне ставлення до фемінізму часто пов'язано з особистими інтересами студентів і іноді з їх внутрішніми страхами . Всі ці побоювання можна розділити на три групи: етико-моральні, фінансово-економічні та фізіологічні. Перша група побоювань демонструє боязнь відмови поведінкових практик, які не є функціональними, але досить приємні для жінки (традиційно чоловіки доглядають за жінками, подаючи руку або пальто , поступаючись місце). Побоювання фінансового характеру демонструють бажання жінок розважатися або навіть жити за рахунок чоловіків (студентки вважають, що чоловік повинен забезпечувати жінку, яка може працювати тільки для свого задоволення). Фізіологічні побоювання демонструють поділ за статтю на основі фізіологічних і фізичних відмінностей. Так, жінки стурбовані тим, що їх можуть залучити до служби в армії, змусити «тягати шпали» і т. д. Таким чином, студентки часто відчувають негативне ставлення до фемінізму, так як знаходять певну вигоду в антифеміністичну ідеях. У разі, якщо при обговоренні виникають питання про те, що деякі сексистські практики «нормальні», викладачеві важливо звернути увагу на те, що деякі моделі поведінки зручні одному підлозі, але сильно заважають іншому. У зв'язку з цим важливим завданням виявляється формування більш позитивного ставлення до фемінізму, так як негативне сприйняття феміністської теорії в подальшому може перенестися не тільки на навчальний курс, а й на всю гендерну проблематику в цілому. На наш погляд, більш близьке знайомство студентів з фемінізмом і феміністської теорією може знизити вираженість упереджень, тому що вони найчастіше базуються на недостатній інформованості і стереотипах. Мета заняття - Сформувати уявлення про фемінізм як передумові виникнення гендерних досліджень в психології. - Сприяти формуванню більш позитивного образу фемінізму у свідомості студентів. Оснащення 1. Бланки опитувальника «Ваше ставлення до фемінізму» 1 по числу студентів (додаток 1). 2. Таблиця «Основні напрями фемінізму» за кількістю малих груп. 3. Текст «Основні концепції фемінізму» (додаток 2). 4. Картки для виконання завдання «Гендерна мозаїка» за кількістю малих груп (додаток 3). Порядок роботи Етап 1. Усвідомлення власного відношення до фемінізму. Етап 2. Заповнення таблиці "Основні напрями фемінізму". Етап 3. Виконання завдання «Гендерна мозаїка». Етап 4. Підведення підсумків заняття |
||
« Попередня | Наступна » | |
|
||
Інформація, релевантна "Вступні зауваження" |
||
|