ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
Наступна »
Корчемний П.А.. Військова психологія: методологія, теорія, практика, 2010 - перейти до змісту підручника

Введення

Реформування Збройних Сил висуває серйозні вимоги до свого психологічного забезпечення. Життєдіяльність військовослужбовця здійснюється в екстремальних умовах військової служби, тим самим ставлячи його постійно в ситуації вибору, випробування на міцність духовних і фізичних сил. Конструктивне вирішення вибору в інтересах розвитку особистості військового професіонала покликана забезпечити військова психологія.

З іншого боку, психологічний аналіз війни, бою дозволяє правильно обгрунтувати шляхи вдосконалення бойової, суспільно-державної, психологічної підготовки, несення бойового чергування, вахтової і вартова служби і т.д. так як необхідною учасником, суб'єктом будь-яких подій тут є людина. Військова наука приречена на співпрацю з військової психологією. Таким чином, замовлення на військову психологію продиктований: необхідністю вдосконалення військово-професійного розвитку військовослужбовців та обгрунтування ефективних шляхів військової реформи. Військова психологія спирається на образ людини-діяча, суб'єкта військової діяльності в мирний і воєнний час; потребою людини в армії постійно дозволяти особисті проблеми, здійснювати себе, шукати і знаходити сенс свого буття, будувати свою сім'ю, виховувати дітей. У вирішенні цих проблем військова психологія спирається на образ «людини-потребуючого".

Стратегічний шлях розвитку сьогодні військової психології у забезпеченні конструктивного вирішення об'єктивного протиріччя між «людиною-діячем» і «людиною-нужденним", «людиною-цінністю» і «людиною-засобом» в інтересах Людської Особистості - захисника своєї Батьківщини.


Для того, щоб відповідати рівню поставлених завдань військова психологія сама «повинна змінитися", переглянути свою методологію, світоглядні позиції, теоретичну концепцію, використовувані методи і технології. Дані навчальний посібник являє собою погляди військових психологів кафедри психології Військового університету на сьогодення і майбутнє військової психології. Логіка навчального посібника побудована таким чином, щоб представити погляди професорсько-викладацького складу кафедри за всіма трьома основними рівнями військово-психологічної науки: методологічному, теоретичному і власне прикладному.

У розділі I «Методологічні проблеми військової психології» тематика глав підібрана таким чином, щоб відобразити накопичений досвід підготовки військових психологів у Військовому університеті, в основі якого лежить розуміння того, що всі психологічні дисципліни по відношенню до військової психології несуть свою методологічну функцію, поряд з загальними методологічними концепціями, представленими в першому розділі.

У розділі II «Військова психологія як галузь психологічної науки» розкривається практична роль даної науки в забезпеченні життя і діяльності військ, ефективності управління частинами (кораблями), підрозділами та окремими військовослужбовцями сучасних Збройних Сил РФ, обгрунтовуються психологічні закономірності вдосконалення бойової, в тому числі і психологічної підготовки воїнів до бою.
У ній вперше в прямій постановці знайшли відображення питання психологічного забезпечення підготовки, ведення бойових дій особового складу та його життєдіяльності після їх завершення. Це видається цілком актуальним у зв'язку з включенням в бойові статути видів Збройних Сил спеціального розділу, що стосується вдосконалення, в тому числі, і проблем психологічного забезпечення бою. У змісті глав даного розділу знайшли відображення питання, пов'язані з поки ще невеликим, але вже накопиченим досвідом діяльності військових психологів у військах.

Тематика глав II-го розділу відображає основний зміст всіх тематичних планів з предмету «Військова психологія", які викладаються у Військовому університеті слухачам, які навчаються на різних факультетах. У цьому зв'язку глави розділу присвячені проблемам психологічного забезпечення діяльності військ , керівників військових колективів як у воєнний, так і в мирний час. Автори прагнули не тільки теоретично описати існуючі сьогодні психологічні проблеми, а й дати практичні рекомендації для їх вирішення
Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Вступ"
  1. Реферат. Методи введення лікарських речовин, 2010
    введення Внутрішньом'язові введення Внутрішньовенні введення Внутрішньокісткові введення Внутрішньочеревне введення Внутрішньогрудний і внутрілегочной способи введення лікарських засобів Аутогемотерапия Кровопускання внутрішньотрахеальне введення Прокол рубця і введення лікарських речовин в
  2. 2. ДОПОМІЖНІ ЗАСОБИ
    введенні лідокаїн зменшує метаболічні потреби мозку, MK і ВЧД, але меншою мірою, ніж неінгаляційного анестетики. Головна перевага лідокаїну - зниження MK (в результаті вазоконстрикції судин мозку) без впливу на системний кровообіг. Токсичність і ризик виникнення судом обмежують введення повторних доз лідокаїну (при в / в введення лідокаїн діє короткочасно).
  3. Введення вакцин внутрішньошкірно
    введення вакцини з лікувальною метою курсанти освоюють при лікуванні хворих токсоплазмозом або бруцельоз. У процедурній кімнаті лікувального відділення курсант повинен самостійно під контролем викладача (ординатора) внутрішньошкірно ввести токсоплазмін хворим токсоплазмозом. Попередньо він становить розведення вакцини в 10, 100, 1000, 10 000 разів і виробляє тітраціонний пробу на токсоплазмін.
  4. Послідовність дій при зупинці гіпотонічного кро-вотеченіе
    введення утеротоников. 3. Приступити до операції ручного обстеження порожнини матки. 4. Видалити згустки і затрималися частини плаценти. 5. Визначити цілість матки та її тонус. 6. Оглянути м'які родові шляхи і вшити ушкодження. 7. На тлі триваючого внутрішньовенного введення окситоцину одномоментно ввести внутрівен-но струменевий 1 мл метілергометріна і можна ввести 1 мл окситоцину
  5. Висновок
    введення лікарських препаратів. Кожен метод характеризується своїми особливостями. Методи введення лікарських препаратів різноманітні за різних форм лікарських
  6. Ведення пацієнта
    введення 2-4 мл 12,5% розчину дицинона, 3 - 5 мл 1% розчину вика-сола, краплинне внутрішньовенне введення 100-200 мл 5% розчину епсилон-амінокапронової кислоти. При шоці - опустити головний кінець ліжка, ка-пельно внутрішньовенно ввести полиглюкин, желатиноль, альбумін. Планова та реабілітаційна терапія проводяться як при залізодефіцитної анемії (див.
  7. Рекомендована література
    1. Сердюковская Г. Н., Сухарєв А. Т. Гігієна дітей і підлітків. - М., Медицина, 1986 . 2. Мудрик А. В. Введення в соціальну педагогіку. - Пенза, 1994. 3. Личко А. Е., Бібенскій В. С. Підлітковий наркологія. - М., Медицина, 1991. 4. Кон І. С. Введення в сексологию. - М., Медицина, 1993. 5. Балаболкин М. І. Ендокринологія. М., Медицина, 1989. 6. Лакосіна Н. Д., Ушаков Г. К.
  8. Ниркова колька.
    введення тих же анальгетиків і спазмолітиків; - уролесан (цістенал) до 40 кап. на прийом. Долікарська допомога - в / в введення 5 мл баралгина, або п / к введення інших болезаспокійливих і спазмолітичних коштів: - 1 мл 1 -2% р-ра омнопона або промедолу, 1 мл 0,1% р-ра атропіну; - 1мл 0,2% р-ра платифиллина. Перша лікарська допомога - продовжувати в / в або п / к введення
  9. внутрішньотрахеальне введення
    введенням зонд дезінфікують і змащують вазеліном. Крупним тваринам зонд вводять через носову порожнину до глотки і в перервах між глотальнимі рухами просувають його далі. При правильному введенні зонда в трахею у тварини з'являється кашель, який незабаром зникає. Щоб переконатися, що зонд в трахеї, лівою рукою обхоплюють її початкову частину і виробляють уривчасті руху вперед і
  10. периопераційне антибіотикопрофілактики
    введенні однієї терапевтичної дози АМП широкого спектру дії в / в за 30 хв до початку операції або після пережатия пуповини при кесаревому розтині. При необхідності (екстрені оперативні втручання у необстежених пацієнток, кесарів розтин після тривалого безводного проміжку) введення АМП повторюють в / м через 8 і 16 год після першого введення. Антибиотикопрофилактика знижує ризик
  11. 2.9. асистолию
    введень Адреналін вводять в зростаючих дозах - 1 мг-3 мг-5 мг з інтервалом 3-5 хвилин 4. Чергування введення Адреналіну з Атропіном (амп. 0,1% -1 мл; 1 мг) вводити внутрішньовенно через 3-5 хвилин (до настання ефекту або сумарної дози 0,04 мг / кг) 5. Показання до введенню натріюгідрокарбонату, кальцію хлориду див. вище 6. При неефективності проведених заходів проводиться тимчасова
  12. Введення
    Введення
  13. Введення
    Введення
  14. Введення
    Введення
  15. Введення.
    Введення.
  16. Введення
    Введення
  17. Внутрішньокісткові введення
    введення лікарських речовин здійснимо у телят. Фіксують їх в стоячому положенні. Голку вводять в центрі пальцевидного вдавлення трикутного виступу маклока в напрямку назад, вниз і трохи всередину на глибину 1,0-1,5 см до відчуття хрускоту проколювали трабекул так званого «провалу». Після введення з голки виймають мандрен, приєднують шприц, наповнений лікарським розчином, голка
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека