ГоловнаПсихологіяАкмеологія
Наступна »
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. Акмеологические умови оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога, 2006 - перейти до змісту підручника

Введення

Актуальність дослідження. Необхідність поліпшення здоров'я росіян робить актуальною тему пошуку нових підходів у вирішенні завдань формування культури здоров'я населення. У першу чергу це відноситься до учнівської молоді, тому завданням професійної освіти, крім традиційних, стає створення в педагогічному процесі сприятливих умов для виховання здорового способу життя та культури здоров'я.

Велика кількість досліджень присвячено формуванню здорового способу життя на всіх етапах навчання і виховання молодого покоління (Р.І. Айзман, І.І. Брехман, Е.Н. Вайнер, Г.К. Зайцев, Е.М. Казин, В.П. Казначеєв, В.В. Колбанов, Г.А. Кураєв, Ю.П. Лісіцин та ін.) Соціальну значимість даного питання наочно демонструє кількість і результативність освітніх зарубіжних програм в області здоров'я (GF Anderson, I. Illich, RK Manoff, IB Martin, О. Nilsen, AZ Paul, TP Weil). Акмеологические аспекти здорового способу життя вивчені в роботах Л.Б. Буланової, T.B. Карасьової, Д.Ю. Коптєва, В.М. Курдумяковой, В.Н. Максимової, Н.М. Полєтаєва, С.Н. Толстова.

В існуючій практиці професійної підготовки в педагогічному вузі проблемі формування культури здоров'я не приділяється належної уваги. Останнім часом чітко позначилося протиріччя між зростаючою потребою майбутніх педагогів в інформації по здоров'язберігаючих технологій, здоровому способу життя, культурі здоров'я та обмеженими можливостями навчального процесу.

Зазначене протиріччя визначило проблему дослідження: які акмеологические умови оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога.

Інформаційним технологіям в освіті присвячені дослідження СІ. Архангельського, Ю.К. Бабанського, Б.С. Гершунского, В.А. Извозчикова, B.C. Леднева та ін Розробці проблем інформаційного супроводу присвячені дослідження Л.Н. Акулової, А.А. Белан, І.Л. Горбачова, В.Г. Климова, Т.А. Лавиною, А.Ю. Лінденгольца, О.І. Немирова, А.А. Паскова, Д.Є. Прокудіна, МБ. Челишкова, К.А. Чернишова, А.Н. Шмельова, В.Ф. Шолоховіча. Однак у доступних нам джерелах роботи, присвячені обраної нами теми, - відсутні.

У відповідність з вищесказаним була визначена тема дисертації: «Акмеологические умови оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога».

Мета дослідження: виявлення напрямків оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога.

Об'єкт дослідження: інформаційний супровід формування культури здоров'я майбутнього педагога.

Предмет дослідження: вплив акмеологічних умов на оптимізацію інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога.

Теоретичну і методологічну основу дослідження становлять ідеї та наукові положення, обумовлені: принципом єдності свідомості та діяльності (Л.С. Виготський, СЛ. Рубінштейн, А.Н. Леонтьєв); комплексним і системним підходом до аналізу проблеми (Б.Г. Ананьєв, Н.В. Кузьміна, Б.Ф. Ломов), акмеологической концепцією освіти (А.А. Бодальов, Н.В. Кузьміна, А.А. Реан); ідеєю гуманізації вищої освіти ( Н.В. Кузьміна, В.А. Сластенін); теоретико-методологічною базою формування інформаційного супроводу освітнього процесу (В.І. Богословський, А.Н. Данилов, В.А. Візників); концепцією про сутність цілісного педагогічного процесу та його обумовленості соціальними та психологічними факторами (Ю.К. Бабанський); реалізацією принципу інтеграції в освіті (В.П. Казначеєв, Л.Г. Качан); концепцією особистісно-орієнтованого та контекстного навчання (А.А. Вербицький).

При розробці методики дослідження ми виходили з акмеологічного розуміння здоров'я як інтегральної цілісності людини (А.А. Бодальов, А.А. Деркач); положення про здоров'я як важливої ??умови розвитку і професійного росту (Р. І. Айзман, Е.Н. Вайнер, Д.Н. Давиденко, Ю.П. Лісіцин, В.П. Петленко), соціально-акмеологічної концепції валеологічного виховання (В.Н. Максимова, Н.М. Полєтаєва); концепції розвитку педагогічної валеології (Г.К. Зайцев, Е.М. Казин, В.В. Колбанов).

Гіпотеза дослідження: Оптимізація інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога може бути досягнута при дотриманні наступних акмеологічних умов:

- організація педагогічного процесу з урахуванням виявлених інформаційних потреб студентів у питаннях здоров'я;

- компетентність професорсько-викладацького складу в сфері пошуку, відбору та експертизи медичної інформації та надання інформаційних послуг в галузі охорони здоров'я;

- впровадження моделі інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога, заснованої на акмеологічних засадах.


Завдання дослідження:

1. Оцінити стан проблеми інформаційного супроводу формування культури здоров'я в педагогічному вузі.

2. Виявити акмеологические умови оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я в процесі предметного навчання майбутнього педагога.

3. Дати характеристику структури та рівнів культури здоров'я майбутнього педагога.

4. Розробити акмеологічної модель інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога і оцінити її ефективність.

5. Виявити напрямки оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я студентів з урахуванням акмеологічних умов і принципів.

Наукова новизна полягає в тому, що:

- визначені акмеологические умови та принципи інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога;

- розроблена акмеологічна модель інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога;

- науково обгрунтовано напрями оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога з урахуванням акмеологічних умов і принципів.

Теоретична значимість дослідження полягає в тому, що уточнено акмеологическое зміст поняття «інформаційний супровід формування культури здоров'я». Результати нашого дослідження розширюють наукові уявлення про роль акмеологічних умов в оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога, дозволяють на теоретичній основі визначати критерії ефективності даного інформаційного супроводу. Виявлення напрямків оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога становить основу для розвитку акмеологічних уявлень про підготовку майбутнього вчителя до педагогічної діяльності в аспекті його орієнтації на формування здорового способу життя учнів та розширює уявлення про зміст освіти в педагогічному університеті.

Практична значущість дослідження полягає в тому, що отримані дані послужили концептуальною основою розробки інноваційної програми інформаційного супроводу формування культури здоров'я студентів педагогічного ВУЗу з урахуванням потреб сучасного суспільства. Результати теоретико-емпіричного дослідження використані для оновлення змісту курсу «Основи медичних знань» та впровадження здоров'язберігаючих освітніх технологій в навчальний процес. Отримані рекомендації адаптовані для використання організаторами та викладачами вищої школи. Основні положення, що виносяться на захист:

1. Оптимізація інформаційного супроводу формування культури здоров'я студентів у педагогічному вузі в рамках предметного навчання може бути здійснена при реалізації наступних акмеологічних умов: організації педагогічного процесу з урахуванням виявлених інформаційних потреб студентів в питаннях здоров'я, компетентності професорсько-викладацького складу в сфері пошуку, відбору та експертизи медичної інформації і надання інформаційних послуг в галузі здоров'я, впровадженні моделі інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога, заснованої на акмеологічних засадах.

2. Основними акмеологическое принципами інформаційного супроводу формування культури здоров'я студентів у педагогічному вузі в рамках предметного навчання є: здоров'язберігаючих, дотримання інформаційної безпеки медичної інформації, формування інформаційного випередження, забезпечення інформаційної доступності медичних знань і базової інформаційної грамотності, розвиток культури споживання медичної інформації.

3. Перспективна акмеологічна модель інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога в рамках предметного навчання включає такі основні напрямки: поліпшення інформаційного обслуговування викладачів в області здравотворчества, підвищення компетентності викладачів у галузі інформаційно-комунікаційних технологій, оптимізація інформаційного супроводу на основі особистісно-орієнтованих технологій навчання.

Впровадження результатів дослідження.


Матеріали дисертації впроваджені в навчальний процес Шуйського державного педагогічного університету.

Експериментальна база та методика дослідження.

Робота виконана на базі Шуйського державного педагогічного університету з 2004 по 2006 рр.. Нами були досліджені 396 студентів 1 і 2 курсів факультетів педагогіки і психології, математико-технологічного, історико-філологічного, фізичної культури.

Для вирішення поставлених завдань застосовувалися такі методи: аналіз наукової та науково-методичної літератури; анкетування; інтерв'ювання; педагогічне спостереження; педагогічний експеримент; статистичний аналіз отриманих даних.

Організація дослідження здійснювалася в чотири етапи.

На першому етапі було проведено вивчення та аналіз наукової та науково-методичної літератури з метою узагальнення наявного досвіду інформаційного супроводу формування культури здоров'я студентів в умовах педагогічного ВНЗ. У ході дослідження було проаналізовано 227 наукових джерел, у тому числі 16 іноземних. Розроблялася програма і методика дослідження оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога.

На другому етапі проведено констатуючий експеримент, в ході якого було опитано 396 студентів для дослідження інформаційних потреб майбутніх педагогів у питаннях культури здоров'я. З урахуванням отриманих даних була розроблена акмеологічна модель інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога у ВУЗі в рамках предметного навчання. Також проанкетіровано 132 студента з метою визначення рівня культури здоров'я майбутнього педагога.

На третьому етапі проводилися формуючий та контрольний експерименти. Курс «Основи медичних знань» проводився одночасно в експериментальній і контрольній групах. В експериментальній групі було впроваджено розроблене нами інформаційний супровід і оцінена його ефективність. Повторно проанкетіровано 132 студента.

На четвертому етапі проводилося узагальнення та систематизація отриманих даних, обгрунтування основних напрямків оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я майбутнього педагога, з урахуванням акмеологічних умов і принципів.

Апробація результатів дослідження.

Результати проведеного дослідження представлені в матеріалах: «Тижня науки» - «Здоров'я, спосіб життя і освіта» (Шуя, 2005); Регіональної науково-практичної конференції «Сучасні проблеми профілактики ВІЛ-інфекції в контексті культури здоров'я педагога »(Шуя, 2005); X Конгресу педіатрів Росії« Актуальні питання педіатрії »(Москва, 2006);« Тижня науки »-« Здоров'я, спосіб життя і освіта », присвяченій 10-річчю кафедри здоров'язберігаючих технологій в освіті (Шуя, 2006); Ректорату Шуйського державного педагогічного університету «Про форми роботи бібліотеки та центру нових інформаційних технологій університету з формування інформаційної культури студентів» (Шуя, 2006); II Всеросійського Форуму «Здоров'я нації - основа процвітання Росії» (Москва, 2006); Міжнародного симпозіуму «Організаторські здібності в системі психологічного менеджменту та ментального управління потенціалами соціальних груп і організацій» (Кострома, 2006).

Структура дисертації включає вступ, три розділи, висновок, список літератури і додатки. У додатках представлені зразки анкет, статистичні дані і пояснювальна записка до інформаційного супроводу курсу «Основи медичних знань». Робота ілюстрована діаграмами, містить таблиці та схеми. Текст дисертації містить 154 сторінки, додатки-31 сторінку.
Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Вступ "
  1. КЛАСИФІКАЦІЯ бронхоектазом
    (А.І.Борохов, Н.Р.Палеев, 1990) 1. За походженням: 1.1. Первинні (вроджені кісти) бронхоектази. 1.1.1. Одиночні (солітарні). 1.1.2. Множинні. l .. l-З.Кістозное легке. 1.2. Вторинні (придбані) бронхоектази. 2. За формою розширення бронхів: 2.1. Циліндричні. 2.2. Мішечкуваті. 2.3. Веретеноподібні. 2.4. Змішані. 3. По важкості перебігу
  2. ХВОРОБА (СИНДРОМ) Шегрена
    Поєднання сухого кератокон'юнктивіту, ксеростомии та хронічного поліартриту було настільки детально описано шведським офтальмологом Шегреном (Шегрен, 1933), що незабаром привернуло увагу клініцистів різних країн до цього дуже своєрідного клінічного феномену, хоча поодинокі спостереження подібної тріади або окремих проявів секреторною залозистої недостатності описувалися і раніше. За
  3.  КЛІНІЧНА КАРТИНА БРОНХІАЛЬНОЇ АСТМИ
      Основною клінічною ознакою бронхіальної астми є напад експіраторной задишки внаслідок оборотної генералізованою обструкції дихальних шляхів в результаті бронхоспазму, набряку слизової оболонки бронхів і гіперсекреції бронхіальної слизу. У розвитку нападу ядухи прийнято розрізняти три періоди: I. Період провісників або продромальний період характеризується появою
  4.  ЛІКУВАННЯ БРОНХІАЛЬНОЇ АСТМИ
      Будь-яких усталених схем лікування БА не існує. Можна говорити тільки про принципи терапії даного контингенту хворих, висуваючи на перший план принцип індивідуального підходу до лікування. Найбільш простим і ефективним методом є етіотропне лікування, що полягає в усуненні контакту з виявленим алергеном. При підвищеній чутливості до домашніх алергенів або професійним
  5.  Ревматоїдний артрит. ХВОРОБА БЕХТЕРЕВА
      Ревматологія як самостійна науково-практична дисципліна формувалася майже 80 років тому у зв'язку з необходімостио більш поглибленого вивчення хвороб цього профілю, викликаної їх широким розповсюдженням і стійкою непрацездатністю. У поняття "ревматичні хвороби" включають ревматизм, дифузні захворювання сполучної тканини, такі як системний червоний вовчак, системна
  6.  ДЕФОРМІВНИЙ ОСТЕОАРТРОЗ. ПОДАГРА.
      ДЕФОРМІВНИЙ ОСТЕОАРТРОЗ (ДОА). У 1911 році в Лондоні на Міжнародному конгресі лікарів всі захворювання суглобів були розділені на дві групи: первинно-запальні та первинно-дегенеративні. Ревматоїдний артрит і хвороба Бехтерева відносяться до першої групи. Представником другої групи є деформуючого остеоартрозу (ДОА), що представляє собою: дегенеративно-дистрофічних захворювань
  7.  ПАТОГЕНЕЗ
      Традиційно, серед механізмів беруть участь у формуванні та підтримці нормального або зміненого АД прийнято виділяти: гемодинамічні фактори, що безпосередньо визначають рівень АТ і нейрогуморальні системи, що регулюють стан гемодинаміки на необхідному рівні шляхом впливу на гемодинамічні чинники. I. До гемодинамічним факторів належать: 1) Серцевий викид, або
  8.  КЛІНІЧНА КАРТИНА
      Початок доброякісно протікає АГ, в більшості випадків непомітно для хворого. Перші підйоми артеріального тиску рідко супроводжуються характерною симптоматикою. Можливі, принаймні, два варіанти дебюту АГ: 1) розвиток АГ після прикордонної артеріальної гіпертензії та 2) становлення без попереднього прикордонного періоду. Часто підвищені цифри АТ є випадковою знахідкою.
  9.  ГЛОМЕРУЛОНЕФРИТ
      Гломерулонефрит є основною проблемою сучасної клінічної нефрології, найчастішою причиною розвитку хронічної ниркової недостатності. За даними статистики, саме хворі на гломерулонефрит становлять основний контингент відділень хронічного гемодіалізу та трансплантації нирок. Термін "гломерулонефрит" вперше запропонував Klebs, який застосував його в "Керівництві по
  10.  ДЕСТРУКТИВНІ ЗАХВОРЮВАННЯ ЛЕГЕНЬ
      Розрізняють три основні клініко-морфологічні форми: абсцес, гангренозний абсцес і гангрену легені. Абсцесом легені називається більш-менш обмежена порожнина, що формується в результаті гнійного розплавлення легеневої паренхіми. Гангрена легені являє собою значно більш важкий патологічний стан, що відрізняється поширеним некрозом і іхо-розное розпадом ураженої
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека