загрузка...
Наступна »

Введення У «Введення ...»

Здравствуйте, шановний Читач.

Ми, три дуже різних людини, досить давно живуть у світі психології і від того - можливо, не без підстави - вважають себе професійними психологами, пропонуємо Вам увійти в цей світ - такий, яким ми його бачимо, доторкнутися до незвичайної професії, яку Ви, можливо, для себе обрали або, принаймні, про яку роздумуєте.

Те, що ви прочитаєте - плід спільних зусиль. Але це не означає, що ми завжди думаємо з того чи іншого приводу одне і те ж. Нехай це вас не бентежить: психологія як наука і практика сама не набагато старші за нас, разом узятих; крім того, як ви побачите, це особлива наука і особлива практика; як і в будь-якій області, пов'язаної з людським буттям, тут немає безперечного, а те, що здається очевидним, - найчастіше саме незрозуміле, як казав класик французької психології (і блискучий практик) П'єр Жане. Деяка різниця в поглядах авторів, на наш погляд, цілком природна: вже де-де, а в психології, слава Богу, ще далеко до «єдино вірних», «остаточно істинних», «монолітних і непохитних» уявлень, тим більше, коли мова йде про професійне самовизначення самих психологів, бо суть самовизначення - це свобода, а значить і неоднаковість, унікальність виборів сенсу свого перебування в психології. Зауважимо, що відмова від ідеї «остаточної істини» пов'язаний ще й з ідеєю особистісного та професійного розвитку, яке часто й грунтується на переосмисленні та подальшому вдосконаленні власних поглядів і позицій.

Тому ми запрошуємо Вас не до слухання, а до розмови - наскільки нам його вдасться зробити для Вас цікавим. Перефразовуючи слова іншого класика психології (і теж блискучого практика) швейцарця Карл * а Юнга

психолог для того, з ким він працює, може бути уподібнений провіднику на незнайомій місцевості - не стільки тому, що він краще знає місцевість, скільки тому, що він представляє, як на ній орієнтуватися. Постараємося бути такими для Вас.

Представили

Микола Сергійович Пряжников - професор Московського державного університету, фахівець у галузі психології праці та профорієнтації, єдиний з колективу авторів - доктор наук. Якщо якісь думки в книзі здадуться Вам дуже вже заумно викладеними, знайте, що це - саме його думки.

Ігор Вікторович Бачков - кандидат психологічних наук, завідувач лабораторії Московського психолого-педагогічного інституту, фахівець у галузі психології самосвідомості, автор оригінальних психологічних тренінгових програм і ведучий тренінгів; крім того, автор науково-художніх книг з психології для малюків та школярів. У зв'язку з чим є членом Спілки письменників. Так що якщо якісь частини книги будуть істотно гірше за інших в стилістичному і художньому відношенні, то знайте, написав їх саме він. Ігор Борисович Гріншпун - доцент кафедри психології розвитку Московського педагогічного державного університету, зав. кафедрою практичної психології Московського психолого-соціального інституту. Оскільки він трохи старший вищеназваних співавторів і вже чверть століття займається викладанням психології, то йому належать (крім самої ідеї спільного написання цієї книги) найбільш занудні фрагменти.

Нехай вибачать нас ті, хто вже в деякій мірі всерйоз цікавився психологією, але ми будемо виходити з того, що Ви, Читач, ще недостатньо в ній спокушені або навіть майже необізнані (від чого, до речі, будемо спочатку намагатися слідувати стилю науково-популярному). Тому, до речі, в книзі Ви зустрінете вставки з короткими коментарями до деяких зустрічається в тексті прізвищами дослідників - у тих випадках, якщо немає пояснень безпосередньо в тексті. Зрозуміло, ми не могли прокоментувати все персоналії - це розширило б обсяг книги до немислимих розмірів - і обрали ті, що

Відразу попередимо, що в тексті вставок ми будемо користуватися деякими скороченнями, а саме: АН СРСР - Академія наук СРСР, нині Російська академія наук (РАН). АПН - Академія педагогічних наук. Тепер вона називається Російською академією освіти (РАО).

АПСН - Академія педагогічних і соціальних наук. МГУ - Московський державний університет ім. М. В. Ломоносова. ЛДУ - Ленінградський державний університет. МПДУ - Московський педагогічний державний університет.

Мають найближче відношення до психології, по-перше, і безпосереднє відношення до нашої розмови, по-друге. Вставки матимуть ось такий вигляд:

Як показує практика, багато студенти-першокурсники уявляють собі професійну психологію дуже приблизно, грунтуючись на свого роду міфах, породжених буденними думками, чутками, телепередачами типу сеансів А. Кашпіров- ського або А. Чумака, іміджем і висловлюваннями психологів, запрошених на

передачі типу «Про це» або «Я сама» (де вони, по суті, виступають як популяризатори), псевдопсіхологіческімі книгами типу «Як прив'язати до себе чоловіка »і т. п.

Зупинимося на деяких з цих міфах трохи докладніше. Це важливо, бо, вибачте за повчальність, вибір професії - один з найсерйозніших життєвих виборів; його випадковість і недостатня осмисленість потенційно трагічні.

Отже - міфи про психологію і психологів.

1. Психологія - наука, все знає про людину та її душі, а психолог, що опанувала цією наукою, - людина, «що бачить людей наскрізь».

2. Психолог - людина, від природи наділений особливими здібностями до спілкування з іншими і розуміння інших.

3. Психолог - людина, що вміє управляти поведінкою, почуттями, думками інших, спеціально цьому навчений та володіє відповідними техніками (наприклад, гіпнозом).

4. Психолог - людина, що досконально знає самого себе і що володіє собою в будь-яких обставинах.

5. Психолог - мудрець, що знає про життя більше за інших, і його місія - вказувати істинний шлях страждаючим, заплутався людям порадами та настановами.

Взагалі кажучи, за кожним з цих міфів варто деяка реальність, вони мають під собою якусь підставу; але реальність ця сприймається перебільшено, знаходить помилкові відтінки, від чого стає ілюзорною і «спокушаючої», ведучи по шляху іноді небезпечного не тільки для себе, а й для інших (про що надалі буде спеціальний розмова).

Подивимося на ці міфи уважніше. Отже:

1. Психологія - наука, все знає про людину та її душі, а психолог, що опанувала цією наукою, - людина, «що бачить людей наскрізь».

Дійсно, термін «психологія» означає «наука про душу», «вчення одуш» або, якщо завгодно, «душеведеніе». Однак ніяке абсолютно повне знання про душу (як, втім, і про інші об'єкти) принципово неможливо - можливо лише рух до цього знання; між тим душа, яку - на відміну від об'єктів і явищ природи - неможливо безпосередньо побачити, помацати, виміряти, виявляється особливо складним об'єктом для вивчення, настільки, що, як кажуть, Альберт Ейнштейн, познайомившись і поговоривши з великим швейцарським психологом Жаном Піаже, вигукнув: «Наскільки просто те, чим займаюся я, в порівнянні з тим, чим займаєтеся Ви!».
трусы женские хлопок
По іншим версіями, його слова звучали так: «Теоретична фізика - це дитяча гра в порівнянні з таємницями дитячої гри!». Інший варіант: «Господи, наскільки психологія складніше фізики!».

Так, знання, накопичені психологією, багаті і різноманітні, але далеко не ісчерпивающи і часто суперечливі. Надалі Ви переконаєтеся, що існує безліч психологічних теорій (якщо хочете - багато психології), і тому не потрібно чекати від навчання психології «істини в останній інстанції». Вас неминуче чекають сумніви і пошук, що, погодьтеся, зовсім непогано, якщо прагнути не до пасивного засвоєнню, а до творчого розвитку.

Що стосується всепроніцательності психолога - не варто її перебільшувати. Проте багато що він дійсно Піаже Жан (1896-1980)-швейцарський психолог, творець однієї з найавторитетніших теорій інтелектуального розвитку дитини. Засновник Женевської школи генетичної психології.

Може бачити краще, ніж велика частина тих, хто психологією не займається - оскільки психолог спеціально про це розмірковує, це досліджує і з цим працює; про щось може краще розповісти - оскільки «знає психологічні слова », за допомогою яких можна позначити ті чи інші події, що відносяться до світу психічних явищ. Але пам'ятайте, що будь-яка думка вероятностно. Психолог, безапеляційно стверджує, що йому «все ясно» щодо того чи іншої людини чи події, або непрофесійний, або нерозумний, або «працює на публіку» - благо, в силу обговорюваного міфу, таких можливостей предостатньо.

Пізніше ми поговоримо про те, як спокушає психолога можливість відчути себе «надлюдиною», для якого Істина - щось подібне молодшої сестрички, яку можна поплескати по плечу.

2. Психолог - людина, від природи наділений особливими здібностями до спілкування з іншими і розуміння інших.

Взагалі кажучи, питання про те, хто чим наділений від природи, а що купується протягом життя (виховується) - питання, вибачте за банальність, складний. Дійсно, ми можемо говорити про природний (природженому) компоненті багатьох індивідуальних особливостей людини, наприклад, про властивості нервової системи, безпосередньо проявляються у швидкості рухів, стомлюваності та ін Однак говорити однозначно про природні основи здатності до змістовного спілкування і ем-патии (співпереживання) як мінімум скрутно. У всякому разі, серед практичних психологів - в тому числі видатних, визнаних на світовому рівні - люди найрізноманітніші за своїм «природним даним». Інша розмова, що практичному психологу дійсно важливо володіти певними здібностями, про що мова піде у відповідному розділі, але - за рідкісним винятком (маються на увазі деякі випадки патології) - мова не йде про «вродженої нездатності». Здібності до спілкування і розуміння інших (іноді це називають «компетентність у спілкуванні») можна і потрібно розвивати, і не тільки в психології (для чого, до речі, існують відповідні психологічні методи).

3. Психолог - людина, що вміє управляти поведінкою, почуттями, думками інших, спеціально цьому навчений та володіє відповідними техніками (наприклад, гіпнозом).

Дійсно, практичний психолог володіє деякими способами впливу на поведінку інших. Власне, мова не йде про гіпноз в поширеному його розумінні (занурення в глибокий транс з навіюванням певних образів і поведінки) - це прерогатива медиків, проте в психології напрацьовані певні способи, що дозволяють створити ситуацію довіри і доброзичливості, пом'якшення конфліктів; разом з тим побоювання з приводу маніпулятивних можливостей психологів, які володіють певними знаннями про закономірності поведінки, також мають свої підстави - будь-яке знання може бути звернено і на благо, і на шкоду. Само по собі управління поведінкою - не самоціль. Страшний варіант, коли психолог впивається владою над іншим. Спокуса владою - ще один варіант спокуси «сверхчеловечества». Інші, також неприємні, варіанти, коли вплив на іншого використовується в корисливих і прагматичних цілях. Характерно, що психологи, що проповідують важливість володіння техніками такого роду, часто використовують термінологію з арсеналу військових чи борців, бачачи в іншому неодмінно противника, якого треба перемогти - втім, найчастіше прикриваючи це більш гуманними масками. Характерно в цьому відношенні назва перекладу однією з книг вельми популярного (і не цілком обгрунтовано вважається психологом) Д. Карнегі: «Як завойовувати друзів». Друзів - завойовувати. Жутковато звучить, погодьтеся.

4. Психолог - людина, що досконально знає самого себе і що володіє собою в будь-яких обставинах.

Знати себе «до кінця» неможливо. Людина, який стверджує, що пізнав себе повністю, помиляється або робить вигляд. Але прагнення до самопізнання, прагнення дійти «до підстав, до коренів, до серцевини» для психологів дійсно часто характерно (але, зауважимо, не для всіх психологів і не тільки для психологів). У всякому разі, часто - і, з нашої точки зору, справедливо - кажуть, що практичний психолог повинен бути особистісно опрацьований, тобто повинен знати власні прагнення, цінності, слабкості і т. д., щоб в роботі з іншою людиною не вирішувати, сам того не відаючи, свої неусвідомлювані проблеми, а саме допомагати іншому (клієнту).

Згадайте фільм «Сталкер» Андрія Тарковського і братів Аркадія і Бориса Стругацьких (до речі, настійно радимо подивитися його всім справжнім або майбутнім психологам, хто цього не зробив): Зона виконує бажання - але не декларовані, а тільки справжні, і один з героїв - Письменник - не чинить вирішального кроку, бо розуміє, що не знає, чого хоче насправді.

Точно так же психолог, не визнавши себе в тих своїх прагненнях, які вважає негідними (наприклад, у прихованій потреби у владі), буде, сам того не помічаючи, прагнути їх задовольняти, а жертвою виявиться клієнт (цю проблему та інші, з нею пов'язані, ми теж обговоримо у відповідному розділі книги). Що ж до володіння собою в будь-якій ситуації - це теж з області «сверхчеловечества»; правда, однак, що в психології розроблені деякі методи саморегуляції, і володіє ними (не обов'язково психолог) дійсно веде себе впевненіше в складних ситуаціях. Крім того, психолог, професійно знаючи, наприклад, сутність конфліктів різного типу і способи їх попередження і продуктивного розв'язання, виявляється більш підготовленим до адекватної поведінки в подібних випадках.

  5. Психолог - мудрець, що знає про життя більше за інших, і його місія - вказувати істинний шлях страждаючим, заплутався людям порадами та настановами.

  Як і серед інших людей, серед психологів бувають мудрі і не дуже, але мова не про це. Мова про ще одному спокусі «сверхчеловечества» - спокуса роллю Великого Вчителя, месії, пастиря, гуру - спокуса тим більше спокусливе, що багато приходять за допомогою готові в психологія така визнати.
 Зрозуміло, є психологи, на таку роль претендують - як взагалі достатньо людей, які вважають, що саме вони відають головні істини життя і звуть (а то і тягнуть насильно) за собою, вважаючи, що саме вони «знають, як треба». Але якщо хтось і знає істину - то лише Той, хто Вище, а самообожнювання, ймовірно, лише прояв дрібної гордині і незадоволеного самолюбства. Психолог - не священик і не має права говорити від Божого імені; він не має права нав'язувати свій шлях і своє світобачення, він може лише постаратися допомогти іншому побачити власний його - іншого - шлях або його можливість.

  Як показує досвід, люди, що приходять на факультети психології і не пройшли попередньо спеціальної підготовки, як правило, в тій чи іншій мірі орієнтуються на один або кілька згаданих міфів, що стоять за тим, як вони формулюють причини свого професійного вибору. Найчастіше звучить наступне:

  - «Хочу краще в собі розібратися». Мотив по-людськи досить гідний, але, погодьтеся, розбиратися в собі - це не професія.

  - «Хочу допомагати людям». Вельми гідно і красиво - якщо сказано чесно. Дійсно, практичний психолог - один з тих (але не єдиний), хто допомагає іншим. Але що за цим стоїть? Чому обрано саме психологія? Адже допомагає іншим і священик, і педагог, і соціальний працівник, і благодійник, і міліціонер, і багато інших.

  - «Хочу навчитися володіти собою».

  - «Хочу навчитися краще спілкуватися».

  - «Цікава наука».

  КІЛЬКА ПОПЕРЕДНІ СЛІВ ЩОДО ПСИХОЛОГІЇ

  Спочатку - про сам термін «психологія», встречающемся нині в нашому повсякденному мові досить часто для того, щоб значення його виявилося досить і досить невизначеним - а стало бути, нам потрібно позначити його більш строго.

  Поняття «психологія» виникло на рубежі XVI-XVII століть; найчастіше авторство визнають за німецьким богословом Гокленіусом. Етимологічно це слово похідним від давньогрецьких «psyche» {душа) і «logos» {вчення, знання, наука). У науково-філософський (а не богословський) мова його вперше ввів німецький вчений Християн Вольф в XVIII столітті, і зараз найбільш популярний переклад - «наука про душу». (Якщо якомусь посібнику - а такі, на жаль, є - Ви зустрінете фразу типу «Психологія - наука про душу. Таке визначення дали в Стародавній Греції» - не вірте. Стародавні греки такого слова взагалі не використовували.) Поняття «наука », проте, в сучасному розумінні відмінно від поняття« вчення »- бо наука передбачає не тільки глибоке міркування і систематичний виклад думки, а й особливу дослідницьку діяльність, побудовану на основі спеціальних методів (пізніше ми присвятимо цьому особливий розділ).

  Розвиваючись спочатку як одна з філософських дисциплін, психологія потім, сприйнявши ряд ідей експериментальної фізіології, виділилася в самостійну науку, що ставила завданням вивчення душі, яка в той час розумілася як свідомість (а свідомість - як те, що людина безпосередньо усвідомлює). Це сталося наприкінці XIX в., І символічною датою народження психології як самостійної дисципліни вважається 1879 р., коли Вільгельм Вундт відкрив при кафедрі філософії Лейпцизького університету лабораторію експериментальної психології, а незабаром на її базі - перший у світі психологічний інститут, існуючий і понині. Незабаром аналогічні лабораторії та інститути стали відкриватися в провідних країнах світу (у Росії, США, Франції, в інших містах Німеччини) - стала складатися так звана академічна психологія, тобто психологія науково-дослідна, що ставила перед собою власне пізнавальні завдання.

  Наприкінці XIX в. стали виникати і розроблятися ідеї про можливість застосування психологічних знань у різних областях практики - в педагогіці, медицині, при організації трудової діяльності, тобто з'явилася прикладна психологія, яка переслідує не власне пізнавальні цілі (точніше, не тільки власне пізнавальні), але пропонує свої розробки в вигляді рекомендацій для вдосконалення різноманітних сфер людської діяльності. На початку XX століття почала формуватися і інша форма психології, спрямована на допомогу людям, що потрапили в скрутну або важку життєву ситуацію - при виборі професії, при порушенні зв'язків з соціумом, при обтяжливих емоційних переживаннях; почала формуватися психологічна практика, що припускає, що психолог, що володіє відповідними знаннями та володіє методами практичної роботи, виконує запит клієнта на надання психологічної допомоги в тій чи іншій формі.

  Науково-дослідна академічна психологія, прикладна психологія і психологічна практика, що розвиваються вже, як бачите, протягом століття або більше, складають три основні (найтіснішим чином між собою пов'язані) сфери, в яких може бути зайнятий психолог-професіонал. Їх ми і будемо розглядати в подальшому.

  Сенс нашої книги бачиться в наступному:

  1. Не розповісти все про психологію (що в принципі неможливо), а допомогти вам - майбутньому фахівцю - зорієнтуватися в основних психологічних проблемах і, бути може, побачити або намітити шляхи власного вашої участі у вирішенні цих проблем.

  2. Не просто «зачарувати-звабити» розповідями про те, яка чудова наука психологія (ну, прямо «сама, сама ...» і, звичайно ж, «краще всіх ...»), а саме «зацікавити», тобто допомогти майбутньому фахівцю знайти в психології свій особистісний сенс. Тільки тоді, коли фахівець знаходить для себе особистісний зміст, знаходить можливість зв'язати кращі свої помисли і таланти з професійною діяльністю, можна по-справжньому сказати, що він самовизначився як професіонал.

  Професійне самовизначення може тривати все життя; але як добре це було б зробити ще в студентському віці (а може бути, ще й у старших класах загальноосвітньої школи, коли ще не здійснені багато помилкові вибори ...).

  Так що ж насправді являє професійна психологія? І взагалі - що таке професія? Що значить «бути професіоналом»? З цього і почнемо. 
Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Введення Під« Введення ... »"
  1.  АКУШЕРСЬКІ КРОВОТЕЧІ (ПРОДОВЖЕННЯ) Коагулопатіческім КРОВОТЕЧА (ДВС-СИНДРОМ).
      Процес згортання крові постійно відбувається в організмі, але він носить локальний, врівноважений характер. У нормі існує постійне динамічна рівновага з фібринолітичної системою. Надмірна фібриноген захоплюється клітинами ретикулоендотеліальної системи. ДВС-синдром (синдром дисемінованого внутрішньосудинного згортання) - це патологічний стан гемостазу,
  2.  Післяпологовий ендометрит (Endometritis puerperalis)
      Це гостре запалення слизової оболонки матки, переважно гнійно-катарального характеру, що виникає частіше на 8-10-й (іноді на 3-6-й) день після пологів. Післяпологовий ендометрит займає значне місце серед акушерсько-гінекологічної патології у корів і призводить до тимчасового або постійного безпліддя. Етіологія і патогенез ендометритів. Післяпологові ендометрити у корів найчастіше
  3.  Фармакотерапія.
      При неефективності вагусних проб, для купірування на догоспітальному етапі надшлуночкових пароксизмальних тахікардій з вузьким комплексом QRS (пароксизмальна реципрокная АВ вузлова тахікардії та ортодромная пароксизмальна реципрокная АВ тахікардія за участю додаткових передсердно-шлуночкових з'єднань) з успіхом можуть застосовуватися антиаритмічні препарати. - Блокатори (зокрема
  4.  Рекомендований склад і зміст «Звіту з інвентаризації викидів шкідливих (забруднюючих) речовин в атмосферне повітря та їх джерел для підприємства»
      «Звіт по інвентаризації викидів шкідливих (забруднюючих) речовин в атмосферне повітря та їх джерел для підприємства» (далі по тексту «Звіт з інвентаризації») повинен включати наступні розділи: - Титульний лист; - Відомості про розробника і список виконавців; - Реферат; - Зміст. Введення. 1. Загальні відомості про підприємство. 2. Короткий опис технологічного процесу
  5.  Астматичний статус і дихальна недостатність
      А. Визначення. Астматичний статус - це важкий напад бронхіальної астми, при якому неефективні інгаляційні бета2-адреностимулятори, адреналін п / к, амінофілін в / в і кортикостероїди. Астматичний статус в 1-3% випадків призводить до смерті, тому вимагає надання невідкладної допомоги. Б. Провокують фактори ті ж, що при звичайному нападі бронхіальної астми - контакт з алергенами,
  6.  Група карбапенемів
      Карбапенеми (іміпенем і меропенем) відносяться до?-Лактамів. У порівнянні з пеніцилінами і цефалоспоринами, вони більш стійкі до гідролізу дії бактеріальних?-Лактамаз, у тому числі БЛРС, і мають більш широким спектром активності. Застосовуються при важких інфекціях різної локалізації, включаючи нозокоміальні, частіше як препарати резерву, але при загрозливих для життя інфекціях можуть бути
  7.  Проблема професійних деструкції у розвитку психолога
      Будь-яка діяльність, у тому числі і професійна, накладає свій відбиток на людину. Робота може сприяти особистісному розвитку, але може мати і негативні для особистості наслідки. Ймовірно, не можна знайти професійної діяльності, яка взагалі не мала б таких негативних наслідків. Проблема в балансі - співвідношенні позитивних і негативних змін особистості працівника.
  8.  КЛАСИФІКАЦІЯ бронхоектазом
      (А.І.Борохов, Н.Р.Палеев, 1990) 1. За походженням: 1.1. Первинні (вроджені кісти) бронхоектази. 1.1.1. Одиночні (солітарні). 1.1.2. Множинні. l .. l-З.Кістозное легке. 1.2. Вторинні (придбані) бронхоектази. 2. За формою розширення бронхів: 2.1. Циліндричні. 2.2. Мішечкуваті. 2.3. Веретеноподібні. 2.4. Змішані. 3. По важкості перебігу
  9.  ХВОРОБА (СИНДРОМ) Шегрена
      Поєднання сухого кератокон'юнктивіту, ксеростомии та хронічного поліартриту було настільки детально описано шведським офтальмологом Шегреном (Шегрен, 1933), що незабаром привернуло увагу клініцистів різних країн до цього дуже своєрідного клінічного феномену, хоча поодинокі спостереження подібної тріади або окремих проявів секреторною залозистої недостатності описувалися і раніше. За
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...