Головна
ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня
Бодальов А.А.. Вершина в розвитку дорослої людини: характеристики й умови досягнення, 1998 - перейти до змісту підручника

Вершина в розвитку дорослої людини. Б. Г. Ананьєв - ПЕРШОВІДКРИВАЧ І ДОСЛІДНИК складних проблем людинознавства

В ряду видатних вчених Росії Борис Герасимович Ананьєв займає неповторне і гідне місце.



Б.Г.Ананьев народився 14 серпня 1907 року в місті Владикавказі в сім'ї вчителя. У 17 років він закінчив середню школу, а вищу освіту здобув в Гірському політехнічному інституті в 1928 році. Навчаючись в інституті, одночасно працював асистентом на кафедрі психології. Після закінчення інституту (до цього часу Ананьєв мав вже п'ять опублікованих робіт) у лютому 1929 він став аспірантом-психологом Ленінградського Інституту мозку ім. В.М.Бехтерева. І з цього часу аж до останніх днів життя науковий шлях Б.Г.Ананьева був пов'язаний з Ленінградом.



Борис Герасимович за сорок з гаком років роботи в психології гранично продуктивно проявив себе при розробці багатьох актуальних проблем. Він опублікував капітальні праці з психології чуттєвого пізнання, психології волі і характеру, залишив нам не втратили досі свого значення роботи по нейропсихічної регуляції, статевого диморфізму та психофізіологічної еволюції людини. І понині широко використовуються фахівцями результати його дослідження проблем психології мистецтва, історії психології, психології педагогічної оцінки людини як предмета виховання та багато інших.



Однак стрижневе напрямок його теоретичних шукань як ученого - науково обгрунтоване осмислення принципів сполучення наук, предметом пізнання для яких виступає людина, теоретична і інструментальна розробка і впровадження в науковий обіг основ комплексного підходу до вивчення як найпростіших, так і найбільш складних утворень психіки і всього психічного світу в цілому, а також форсування розвитку нових, важливих, з його точки зору, напрямків в психологічній науці - онтопсихології та акмеології.



Виходячи з діалектико-матеріалістичного розуміння природи людини, множинної, системної детермінації її поведінки, діяльності та розвитку, його багаторівневої структури, ефектом якої є психіка, Ананьєв як крупний теоретик і експериментатор обгрунтував, розвинув і успішно застосував для вирішення цікавили її в людино-знанні і конкретно в психології проблем комплексний підхід - особливу методологічну стратегію, орієнтовану на багатоаспектне, міждисциплінарне пізнання складних різноякісних об'єктів і їх множинної причинногообумовленості, результатом якого виявляється цілісне уявлення про об'єкт.



Логіка вченого при цьому була така: оскільки поведінка людини визначається умовами його минулого життя, значимими для нього обставинами, а також його спадковістю і вродженими особливостями, то треба ці умови, обставини і особливості (ширше - все органічні основи психіки) вивчати, залучаючи по необхідності методи і дані суміжних наук. Через зв'язок поведінки з мозком і організмом в цілому психологія, підкреслював він, замикається з природничими науками, а через зв'язок з умовами життя людини в суспільстві - з соціальними, гуманітарними і технічними науками.



Акцентуючи увагу на суті комплексного підходу, розробленого і успішно застосованого в науковій школі Ананьєва, слід особливо підкреслити, що концептуальне трактування вченим людини та її психіки як об'єктів наукового дослідження в змістовному відношенні істотно відрізняється від традиційної.



Принцип цілісності людини з'явився системоутворюючим в його концепції, що й зумовило її своєрідний антропологізм. Цей принцип робить більш явною складну і багаторівневу детермінацію психічного з боку структури людини як суб'єкта, до якої входять не тільки власне особистісні властивості і стани, що формуються соціумом, а й природні, індивідуальна характеристики - властивості людини в цілому.



Вся ця система властивостей людини опосередковує зовнішні детермінують впливу, в результаті чого і виникає психічний процес і поведінковий акт. Предметом психології тому, на думку Ананьєва, є багаторівнева системна організація психіки, розглянута у всіх її зв'язках з різними сторонами природи людини - її структурою, розвитком і діяльністю.



Обгрунтувавши необхідність системно-комплексного вивчення людини і його психіки і нетрадиційно визначивши предмет психології, Ананьєв в обраній ним логіці трактує принцип детермінізму та розвитку. Для розкриття першого принципу, як було показано вище, він використовує не тільки антропологічний принцип, але ще й принцип відображення, який вказує на детерминирующую роль об'єкта, впливає на суб'єкт, і фіксує залежність психічних явищ від матеріальної дійсності.



Принцип розвитку в розумінні Ананьєва показує на історичний характер детермінації психічного. Внутрішні умови, преломляющие зовнішні впливи, у процесах життєтворчості, здійснення діяльності, функціонування поведінки, постійно змінюються, формуються, еволюціонують і інволюціонірует.



Рушійною силою психічного розвитку, згідно з уявленнями вченого, є внутрішні суперечності, які виникають тому, що психічні структури неоднорідні. Так, наприклад, вже в психічному процесі дають про себе знати і онтогенетические, і натуральні, психофізіологічні функції, і органічні потреби, а також вищі форми мотивації - пізнавальної, моральної, естетичної. І ще складніше, багатокомпонентний, багаторівневі ця картина спостерігається в психічних властивостях і станах.



До факторів розвитку Ананьєв відносив спадковість, різноманітні умови природного і соціального середовища, навчання і виховання, що сформувалася до даного моменту структуру особистості, індивідуальність.



Послідовно застосовуючи принцип розвитку при аналізі психофізіологічних функцій, психічних процесів, психічних властивостей і станів людини, він особливо послідовно і глибоко спирався на нього у своїй концепції онто-психології, суттю якої було багатостороннє дослідження буття людини як індивіда і особистості, суб'єкта та індивідуальності в онтогенезі.



Формулюючи комплекс теоретичних, науково-дослідних і прикладних задач, які вирішуються в процесі побудови онтопсихологии як науки, Ананьєв об'єднав їх в чотири блоки проблем: 1) встановлення істоти розвитку індивідуальна і особистісних характеристик з позицій біосоціальних відносин в різні періоди онтогенезу і життєвого шляху людини; 2) простежування взаємозв'язків індівідних і особистісних властивостей на різних етапах індивідуального розвитку людини; 3) виявлення зв'язків як індивідуальних, так і особистісних феноменів людини з його суб'єктно-діяльнісної характеристикою; 4) дослідження становлення індивідуальності як процесу інтеграції основних характеристик людини як індивіда, особистості і суб'єкта діяльності, що відрізняється за своїм багатьма параметрами неповторним своєрідністю.



У дослідженнях, які Ананьєв здійснював для виявлення індивідуальна організації та її онтогенезу, було доведено, що порівняльно-вікове вивчення індивідуальна характеристик являє собою один з найважливіших аспектів пізнання природних форм психіки, які не втрачають відносної самостійності по міру ускладнення психічної діяльності, продовжуючи виконувати функцію її потенціалу протягом усього життя людини.



Інший важливий напрям в цьому циклі досліджень - простежування взаємин і ступеня взаємозв'язку індивідуальна властивостей у різні періоди життя людини. У складній структурі індивідуальна організації, що включає в себе елементи різного роду, під керівництвом Ананьєва вивчалися як однорівневі, так і різнорівневі зв'язку. Було показано, що наявність різнорівневої структури індивіда за рахунок розшарування, стратифікації його елементів тягне за собою дослідження процесів диференціації та інтеграції в даній системі людини. Наслідком соціалізації виявляється також подальше розшарування вторинних індивідуальна властивостей. На основі природних форм психіки утворюється соціалізована рівень психофізіологічних функцій (мнемические, вербальні, довільні і т.п.). Поряд з природними структурами виникають інтеркорреляціі в результаті соціалізації. Роль придбаних зв'язків на рівні індивіда все більше збільшується в процесі індивідуального розвитку людини. Як природні, так і набуті кореляційні зв'язки характеризуються (хоча і не однаковою мірою) все зростаючою спеціалізацією, динамічністю та надзвичайної пластичністю під впливом соціальних факторів, істотно впливають на процеси перебудови кореляційних відносин.



У дослідженнях, проведених під керівництвом Ананьєва, було показано, що цілий ряд психологічних особливостей людини виявляється пов'язаним з особливостями протікання процесів на вегетативному і біохімічному рівнях. І це не випадково, оскільки психічна діяльність забезпечується роботою всіх систем людського організму, починаючи з біохімічних процесів і кінчаючи процесами, що протікають на вищому кортикальном рівні. Причому, в умовах підвищеної інтелектуальної та емоційного навантаження між психологічними характеристиками людини та особливостями вегетативних і біохімічних рівнів виявляються ті зв'язки і залежності, які уловлюються в фонових дослідженнях.



Ще одна істотна напрямок, пов'язаний з вивченням індивідуальна організації в онтопсихології, полягає у виявленні її ролі в якості основи формування особистості, суб'єкта діяльності та індивідуальності.
Комплекс проблем, що стосуються взаємозв'язків індивіда та інших підструктур людини, включає розгляд не тільки генетичних, але і структурних відносин на різних етапах життєвого шляху, що дає можливість ближче підійти до розуміння психічного розвитку як цілісного феномена.



До наступного циклу досліджень з онтопсихології відноситься вивчення особистості та її життєвого шляху. На відміну від індивідуальна організації, особистісні особливості являють собою психологічні ефекти соціального розвитку людини. Психологічним результатом активного включення людини в різні системи соціальних відносин і типи спільнот є розвиток людини як особистості з її багатовимірними і багаторівневими подструктурами, різноманітними властивостями.



Значимість соціально-психологічних характеристик особистості, підкреслював Ананьєв, визначається їх регулюючою функцією. Людина приймає те чи інше рішення саме на основі врахування своїх суб'єктивних відносин до різних сторін навколишньої дійсності. У сферу їх включається також ставлення до себе як суб'єкту соціальних відносин і як особистості в цілому. Ступінь зрілості особистості, по Ананьєву, виражається в здатності приймати власні рішення і свідомо здійснювати вибір у складних ситуаціях.



У контексті онтопсихологічної науки одне з основних питань - вивчення процесу становлення цілісності особистості як багаторівневої системи, процесу перетворення її з об'єкта соціальних впливів на суб'єкт індивідуального і суспільного розвитку протягом усього життєвого шляху людини.



Наступний розділ онтопсихологии присвячений взаємозв'язкам індивіда і особистості, до на протязі життя. Комплекс проблем, що стосуються відносин цих основних підструктур людини, включає розгляд не тільки генетичних, але і структурних зв'язків і факторів, що визначають їх характеристики в різні періоди життєвого циклу. Це дає можливість ближче підійти до розуміння психічного розвитку як цілісного феномена, що має різнорівневу, ієрархічну структуру. Такий комплексний підхід важливий не тільки для конкретизації методологічного біосоціальної принципу, а й внутрішньої детермінації процесу психічного розвитку.



Якщо попередників Ананьєва при вивченні відносин різнорідних компонентів психіки найбільшою мірою приваблювала проблема зв'язків темпераменту і характеру, то Ананьєв при вивченні взаємовідносин різнорідних, різнорівневих компонентів психіки робив наголос на з'ясуванні зв'язків пізнавальних функцій і процесів з особистісними особливостями .



Проблема співвідношення індивіда та особистості ускладнюється тією обставиною, що обидві ці структури людини взаємодіють різним чином із суб'єктом діяльності, спілкування і пізнання. Компоненти і властивості індивідуальна організації служать передумовами для розвитку загальних і спеціальних здібностей, що входять в структуру суб'єкта. І, крім того, трудова діяльність, процес спілкування та пізнання є потужними факторами соціалізації, індивідуальна організації, що виражається в кількісних (рівневих) і якісних (структурних) змінах різних її сторін, а також у вигляді різного способу новоутворень.



Особистість тісно пов'язана і з суб'єктом пізнання, спілкування та трудової діяльності. Особистісні впливу на суб'єкт діяльності здійснюються насамперед через мотиваційну сферу і її соціальний компонент, а також через установки, цінності, особливості характеру, що сприяють або, навпаки, перешкоджають виконанню тієї чи іншої діяльності.



Розкриваючи зміст поняття суб'єкта, Ананьєв пов'язує його з діяльністю, її предметом, знаряддями, операціями, планованим результатом. Суб'єкт, підкреслює він, не зводиться тільки до виключно специфічним суб'єктним явищам. Структура суб'єкта інтегрує властивості індивіда і особистості, що визначають готовність і здатність до виконання діяльності і досягненню в ній певного рівня продуктивності. Тому структура суб'єкта - це структура потенціалів людини, починаючи з його життєздатності та працездатності і кінчаючи талантом.



Грунтуючись на результатах численних експериментів, Ананьєв показує, що одне з центральних місць серед потенціалів суб'єкта займає інтелект - багаторівнева і багатокомпонентна організація пізнавальних сил, до якої входять психофізіологічні функції, психічні процеси, стани і властивості. Інтелект, як показали ці ж ретельно виконані експерименти, заземлений в життєдіяльність, а його продуктивність залежить не тільки від ступеня оволодіння операціями і від характеру мотивації, але, як це підкреслювалося в іншому зв'язку, і від енергетичного забезпечення організмом процесів переробки інформації та прийняття рішення, що виражається в так званій «ціною» інтелектуальної напруги.



  Отже, і характеристики індивіда, і особливості особистості, і властивості суб'єкта, і складний характер взаємозв'язку між ними Ананьєв постійно і послідовно співвідносив із сутнісними рисами діяльності людини. Роль спілкування, пізнання, ігри, навчання, праці, спорту тощо, на його думку, виступає в тому, що в них формуються саме ті якості особистості й ті властивості суб'єкта, які необхідні для їх успішного здійснення. Таким чином, розглядаючи проблему співвідношення індивіда і особистості в індивідуальному розвитку, необхідно враховувати те, в які види діяльності включається людина і які зв'язки з суб'єктом опосередковують це співвідношення на різних етапах життя.



  Включаючись в різні види діяльності, як первинні (спілкування, пізнання), так і похідні (гра, навчання, праця), людина реалізує свій природний і накопичений в процесі життя потенціал. Це призводить до формування індивідуальності, яка може бути віднесена до вищого, типом новоутворень. У індивідуальності відбувається не тільки об'єднання і встановлення тісних зв'язків основних структур людини як індивіда, суб'єкта діяльності й особистості, але і їх односпрямоване розвиток, де соціальні завдання і установки особистості реалізуються за допомогою активної творчої діяльності з використанням всіх ресурсів індивідуальна організації. Тому найбільш активний вплив особистісних особливостей на її природну основу здійснюється лише в структурі індивідуальності, яка є підсумком життєвого шляху людини.



  Крім розробки проблем онтопсихології, Ананьєв вніс великий і змістовний внесок у створення акмеології, - науки, що виникла на стику природничих, суспільних, гуманітарних і технічних дисциплін, і вивчає феноменологію, закономірності та механізми розвитку людини на щаблі його дорослості і особливо при досягненні нею найбільш високого рівня в цьому розвитку.



  Слідом за Бехтерева, Ананьєв повставав проти затвердження деяких учених, що розвиток людини завершується при досягненні ним дорослості, після чого нібито настає своєрідна «скам'янілість» в прояві цього процесу.



  Досягається в дорослому стані зрілість людини і так звана вершина цієї зрілості або, як її називають, акме, підкреслював Ананьєв, - це багатовимірна констеляція різних характеристик людини, яка хоча і охоплює значний по тимчасовій протяжності етап його життя і завжди показує, наскільки він відбувся як індивід, особистість і суб'єкт діяльності, але разом з тим ніколи не є статичним утворенням, а, навпаки, відрізняється більшою чи меншою варіативністю і мінливістю.



  Ананьєв і його учні в серії експериментальних робіт показали, що фізичний стан людини постійно несе типові характеристики і зазнає перебудову в рамках параметрів зрілості. І таке ж рухому єдність змістовної специфіки та форми її вираження дає про себе знати, коли людина проявляє себе як особистість і як суб'єкт діяльності.



  У цих дослідженнях було показано, що, як правило, не відбувається фронтально одночасного досягнення ступені зрілості усіма блоками утворень, в яких людина виступає як індивід, як особистість і як суб'єкт діяльності; далі, вже на щаблі зрілості, у нього спостерігаються також різні темпи протікання змін до названих утвореннях. І час виходу на рівень акме людини як індивіда, як особистості і як суб'єкта творчої діяльності дуже часто не збігається (або можна говорити лише про його відносному збігу).



  У роботах Ананьєва та учнів була багатопланово проаналізована вся сукупність факторів, які визначають досягнення стану зрілості людини, і вивчена у всій складності динаміка їх дії на характеристики цього стану.



  Стан зрілості не з 'являється у людини несподівано і відразу. На нього і на те, яке воно, «працює» вся попередня життя людини. Не тільки від природної схильності, але і від уже прожитого життя великою мірою залежить, з яким запасом фізичної міцності підійде людина до щабля зрілості, які ціннісні орієнтації і відносини складуть ядро ??його особистості, і які здібності, а також який резерв знань, умінь і навичок будуть характеризувати його як суб'єкта діяльності, коли він стане дорослим.



  Тому, думаючи про оптимальний розвиток людини як індивіда, як особистості і як суб'єкта діяльності, Ананьєв ставив перед психологією і всім людинознавства (і перед суспільством в цілому) рішення задачі розробки такої стратегії організації його життя, реалізація якої дозволила б йому успішно в усіх відношеннях об'єктивувати себе на щаблі зрілості.




  Результати вивчення дорослих людей в науковій школі Ананьєва свідчать про те, що, проходячи щабель свого розвитку, яка позначається як зрілість, людина переживає і фази підйому, і відносної стабільності, і що починається інволюції. Це відноситься і до стану його здоров'я, і ??до його особистісним проявам, і до прояву їм себе в різних видах діяльності. Причому, якщо мати при цьому на увазі зміни в роботі різних систем організму та їх функцій, коливання в продуктивності психічних процесів, перебудови в змісті і активності мотиваційно-потребностной сфери, в емоційно-вольових реакціях, ефективності узагальнених умінь, які виступають як здібності, то вони виявляються пов'язаними один з одним дуже складними і водночас неоднозначними залежностями.



  Однак ця суперечлива і разнопоказательная картина характеристик розвитку людини на щаблі дорослості, як довели дослідження Ананьєва і його співробітників, не є перешкодою тому, що діяльності людини, його взаємини з оточуючими і взагалі зв'язку з середовищем, в яку він включений, а також його зовнішня і внутрішня активність як особистості і як суб'єкта, - якщо всі разом вони несуть в собі конструктивно-творчу домінанту і відповідають моральному імперативу - виводять людину зрештою на вищий рівень його розвитку, досягнення в ньому вершини або акме.



  Наскільки ця його вершина виявляється високою, змістовно багатогранною і багатою, настільки соціально великі і новаторськи оригінальні результати його діянь при досягненні акме. Це, зрозуміло, залежить і від особливостей життєвого шляху людини до його акме, і від соціальної, економічної, політичної, правової ситуації, в яку він потрапить, піднявшись на щабель дорослості. Але не в меншій мірі кількісно-якісні показники акме визначаються тим, яка у нього утворилася картина світу і як він бачить своє місце в цьому світі, до якого рівня сформувався загальний і спеціальний інтелект, склалося моральне ядро, розвинулися здібності творця.



  Люди відрізняються один від одного неоднаковою здатністю здійснювати високо-моральні вчинки і, в найважчих для справжньої творчості умовах, новаторські і великомасштабні за своїм соціальним значенням діяння. І їх акме, що оцінюється з урахуванням конкретних умов його прояви, завжди показує, чого варті вони як індивіди, як особистості і як суб'єкти діяльності.



  Виходячи з цих даних, Ананьєв сформулював завдання, які має вирішити акмеологія: це наукове висвітлення феноменології акме, об'ектівірованіе спільного і різного в ній у різних людей, простежування в дії факторів, які визначають якісно-кількісні характеристики акме. Останнє фактично означає важливість розкриття закономірностей і механізмів, функціонування яких необхідно, щоб повноцінне акме було досягнуто людиною і він реально відбувся як гідного громадянина своєї країни і як професіонал найвищого класу.



  Оцінити істинний внесок вченого в розвиток науки - справа надзвичайно складна. Це особливо важко зробити щодо людини такого масштабу як Б.Г. Ананьєв, який як теоретик і експериментатор яскраво проявив себе при дослідженні найширшого спектра проблем в психології, фактично заснував нову наукову школу. Відбувся він і як талановитий педагог і організатор, який створив кафедру, відділення, факультет психології в Ленінградському університеті, а потім сприяв відкриттю (на базі університету) Інституту комплексних соціальних досліджень.



  Увага в нашому нарисі було сконцентровано на головному в творчих досягненнях Б. Г. Ананьєва. А таким головним у його наукової діяльності була тривала протягом усього життя в науці розробка принципово нового методологічного підходу до дослідження психіки, успішно реалізованого їм у створених нових напрямках наукового вивчення людини, - онтопсихологии і акмеології.



  Вершина в розвитку дорослої людини. ПІСЛЯМОВА



  Ця книга значною мірою ініційована тим, що 14 серпня 1997 виповнилося 90 років з дня народження видатного вченого і організатора науки Б.Г.Ананьева, який, розвиваючи ідеї свого вчителя В.М.Бехтерева про необхідність комплексного вивчення розвитку людини протягом усього його життя, заклав основи акмеології - області человекозна-ня, що виникла на стику природничих, гуманітарних, суспільних і технічних наук і простежуються закономірності розвитку дорослого, зрілої людини і досягнення цією людиною вершини в названому розвитку як складного живої істоти, як особистості і як трудівника -творця-професіонала в основний для нього галузі праці.



  Як зміг переконатися читач, ознайомившись зі змістом цієї книги, формування кожної з названих «іпостасей» людини невідривно від інших. І не тільки розвиток усіх систем організму людини та їх старіння йде при проходженні ним життєвого шляху дуже нерівномірно, але також нерівномірно йде розвиток сторін його особистості та становлення його як професіонала. І факторами, що визначають головні параметри людини як особистості, по-різному відноситься до різних сторін дійсності, і продуктивність його як професіонала, коли він досягає віку громадянської зрілості, виступають не тільки його природна схильність, але і макро-і мікросередовища, в які він виявляється включеним з моменту свого народження і до самої смерті. Але вплив цих середовищ на нього і його відповідь на кожне вплив, як читач міг переконатися, ніколи не йде за спрощеною схемою стимул-реакція. Досвід пізнання, праці, спілкування, накопичений і проінтегрувати людиною обов'язково під впливом особливостей його одночасно і відносно стабільною і разом з тим претерпевающей зміни індивідуальності, неодмінно позначається на тому, яким вчинком і взагалі поведінкою він відповість на цей вплив і які діяння він здійснить. І читач це теж міг побачити, не в меншій мірі, на який рівень кожній людині вдається піднятися і який внесок внести в основні цінності життя і культури, - це залежить від нього самого і насамперед від того, чи виявиться він у вибудовуванні своєї лінії життя стратегом і проявить готовність і здатність ставити перед собою і наполегливо здійснювати великомасштабні цілі, працюють на прогрес суспільства, і чи буде він, реалізуючи ці цілі, дійсно творцем, а не бездумним виконавцем.



  Зі змісту книги видно, яке велике значення в досягненні саме такого результату має фактор саморозвитку людини, в якій би галузі праці останній не помагайте, і як тісно опиняються в цьому процесі сполучені один з одним розвиток загального та спеціального інтелекту людини, її мотиваційно-емоційної сфери і його волі.



  Потужний і самостійний творчий інтелект, сильні і стійкі спонукання, за якими стоять засвоєні людиною основні цінності життя і культури, непохитна воля, сплавлені воєдино, дозволяють їх власникові через вчинки, що відповідають тенденціям прогресу, і через діяння, які виступають як новаторський внесок в ту область праці, яка є для нього професійної, піднятися на неординарну для багатьох вершину в своєму розвитку і як особистості, і як суб'єкта діяльності, і як індивідуальності або, якщо вжити термін, укорінений при вивченні дорослої людини, досягти в цьому розвитку щаблі акме.



  Разом з тим, хоча прояви головних закономірностей і дію макро-і мікрооб'ектівних і суб'єктивних чинників, що сприяють досягненню акме, було простежено в цій книзі шляхом переважно залучення прикладів творчих звершень і умов, їх підготовляють, при проходженні життєвого шляху великими і видатними людьми, але загальні моменти в організації свого повсякденного буття і діяльності, в контролі над відносинами, в характеристиці актуалізації свого «Я» у сфері пізнання, праці, спілкування, активізації роботи свого внутрішнього світу, які необхідні, щоб индивидному, особистісне, суб'ектнодеятельностное акме у людини відбулося, стійко виявляються в осіб, що проявляють себе на всіх життєвих теренах більш скромно. Що це дійсно так, переконливо підтверджують результати досліджень, які виконуються науковим колективом, керованим професором А. А. Деркача на кафедрі акмеології і психології професійної діяльності Російської академії державної служби при Президентові РФ, в яких на фундаментальному і експериментально-дослідному рівнях простежуються закономірності та механізми, складові основу руху до вершин особистісного та професійного розвитку фахівців в основних областях трудової діяльності, також розробляються мають практичну спрямованість продуктивні технології, що допомагають людині стати Майстром в обраній ним сфері праці.



  Виходячи з усього викладеного вище, виявляється виправданим включення в текст пропонованої увазі читача книги розгляд особливостей процесу становлення психолога-професіонала, як на початковій стадії цього процесу, так і на вищій його щаблі, і укладають книгу робіт про А.Н.Маслоу і Б. Г.Ананьеве, які, кожен по-своєму, були першопрохідцями у висвітленні головних проблем акмеології. 
« Попередня
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Вершина в розвитку дорослої людини. Б.Г.Ананьев - ПЕРШОВІДКРИВАЧ І ДОСЛІДНИК складних проблем людинознавства"
  1.  Предмет і понятійний апарат акмеології
      План 1. Класифікація наук, які досліджують розвиток людини в онтогенезі. 2. Зміст предмета акмеології на початковому етапі формування її як нової гілки наукового знання. 3. Зміст предмета акмеології сьогодні. 4. Головні завдання, які вирішуються наукою акмеології. Ключові слова: педологія, геронтологія, акмеологія, феномен. - Педологія [від грец. pais (paidos) - дитя + логія,
  2.  ФЕНОМЕН АКМЕ І ДЕЯКІ ЗАГАЛЬНІ УМОВИ ЙОГО ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТКУ
      Багатосторонній аналіз особливостей, які характеризують розвиток людей як індивідів, як особистостей, як суб'єктів діяльності і як індивідуальностей, виявляє, з одного боку, певні риси подібності в протіканні цього багатоскладного процесу, а з іншого - дає можливість побачити дуже істотні відмінності. Подібність полягає в тому, що, якщо на цій стадії розгляду його
  3.  ПРОФЕСІОНАЛІЗМ ПСИХОЛОГА ЯК ВЧЕНОГО: ХАРАКТЕРИСТИКИ І ТИПОЛОГІЯ
      Однією з проблем, від успішного вирішення яких залежать глибина проникнення людства в ще не пізнані ним закономірності розвитку природи, суспільства і людини, фундаментальність що робляться при цьому узагальнень, а також ефективність здійснюваних на їх основі прикладних за своїм характером розробок, є проблема професіоналізму людей, які присвячують своє життя науці. Проблема ця
  4. А
      АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  5. П
      ПЕРІОДИЗАЦІЯ ВІКОВА - членування вікового розвитку на періоди, етапи, розгляд процесу, що розгортається в часі. Існують періодизації, побудовані на основі ознак, що лежать поза психічного процесу в онтогенезі (биогенетическая теорія, згідно з якою онтогенез повторює філогенез); на основі одного з ознак розвитку в онтогенезі (поява волосся, зубів, статеве
  6.  Самоактуалізація в контексті життєвого шляху людини
      Розглянувши історію розробки, структуру та основні елементи теорії самоактуалізації, а так само деякі теоретичні та практичні проблеми, пов'язані з цією теорією і її практикою, необхідно зупинитися на питанні про місце процесу самоактуалізації в життєвому шляху людини. Нас цікавитиме загальна характеристика життєвого шляху людини і значення понять, що застосовуються для його
  7.  Генітальний ендометріоз
      Визначення поняття. Поняття ендометріоз включає наявність ендометріоподобние розростань, що розвиваються поза межами звичайної локалізації ендометрію - на вагінальної частини шийки матки, в товщі м'язового шару матки і на її поверхні, на яєчниках, тазовій очеревині, крижово-маткових зв'язках і т.п. У зв'язку з тим що анатомічно і морфологічно ці гетеротипії не завжди ідентичні слизової
  8.  Електрокардіографія
      Роберт Дж. Майербург (Robert J. Myerburg) Вступ. Електрокардіограма (ЕКГ) являє собою графічний опис електричної активності серця, зареєстрованої на поверхні тіла за допомогою електродів, поміщених в різних точках, що дозволяє оцінити просторовий розподіл цієї активності. Джерелом електричної активності серця служать працюють, що скорочуються
  9. А
      список А, група отруйних високо токсичних лікарських засобів, що передбачається Державною фармакопеєю СРСР; доповнюється і змінюється наказами Міністерства охорони здоров'я СРСР. При поводженні з цими лікарськими засобами необхідно дотримуватися особливої ??обережності. Медикаменти списку зберігаються в аптеках під замком в окремих шафах з написом «А - venena» (отруйні). Перед закриттям
  10. Б
      + + + Б список сильнодіючих лікарських засобів; група лікарських засобів, при призначенні, застосуванні і зберіганні яких слід дотримуватися обережності. До списку Б належать ліки, що містять алкалоїди та їх солі, снодійні, анестезуючі, жарознижуючі та серцеві засоби, сульфаніламіди, препарати статевих гормонів, лікарську сировину галенових і новогаленові препарати і
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека