ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
І.В. Носко. Психологія розвитку та вікова психологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Розумовий розвиток

Розвиток мислення. У ранньому дитинстві закладаються основи розвитку мислення дитини: при вирішенні завдань, що вимагають встановлення зв'язків і відносин між предметами і явищами, дитина поступово переходить від зовнішніх орієнтованих дій до розумовим діям, використовуючи образи. Іншими словами, на основі наочно-діючої форми мислення починає складатися наочно-образна форма мислення. Діти стають здатними до перших узагальнень, заснованим на досвіді їх практичної предметної діяльності і закріплюється в слові. Діючи в умі з образами, дитина уявляє собі реальну дію з предметом і його результат і таким шляхом вирішує поставлене перед ним завдання. Це і є наочно-образне мислення. Виконання дії зі знаками вимагає відволікання від реальних предметів. При цьому використовуються слова і числа як заступники предметів і явищ. Таке мислення називається понятійним (логічним). Про понятійному мисленні в дошкільному віці можна говорити лише в плані формування його передумов і окремих елементів. Переважає ж від 3 до 6-7 років мислення наочно-образне.

Розвиток уваги, пам'яті, уяви. Ці три психічних процесу в дошкільному віці мають схожість у розвитку. Головна спільна риса цих процесів - їх мимовільність, зменшувана протягом дошкільного віку. Увага в молодшому дошкільному віці тісно пов'язане з інтересами дитини до діяльності: дитина зосереджений доти, поки не згасне інтерес, тому діти рідко здатні довго займатися якоюсь справою.
Протягом дошкільного дитинства час зосередження збільшується від 10 хвилин до 1,5-2 годин. Головне досягнення старшого віку - оволодіння управлінням власною увагою. Приблизно той же шлях проходить у своєму розвитку пам'ять. У молодшому і середньому дошкільному віці пам'ять носить мимовільний характер: дитина не вміє і не ставить свідомої завдання запам'ятати що-небудь. Зазвичай дошкільнята легше запам'ятовують те, що цікаво, що справило емоційне враження. Уява формується і вдосконалюється в ігровій, графічної і конструктивної видах діяльності. Спочатку дитина не вміє подумки перетворювати одні предмети в інші, якщо він не діє з ними. Чим старше дошкільник, тим менш його уяву потребує зовнішніх опорах. Відбувається інтеріоризація - перехід до дії з предметом, якого насправді немає, і до ігрового перетворенню предмета, наданню йому нового сенсу і уявленню дій з ним в розумі, без реальних дій. Це і є зародження уяви як особливого психічного процесу.

Мова. Розвиток мови йде в декількох напрямках: вдосконалюється її розуміння і практичне застосування; вона стає основою перебудови всіх психічних процесів і знаряддям мислення. Протягом усього дошкільного дитинства зростає словниковий запас дитини: у порівнянні з раннім дитинством словник збільшується в три рази.
Словник дитини включає всі частини мови, він уміє правильно схиляти і відмінювати. У період дошкільного дитинства дитина опановує морфологічної системою рідної мови, освоює складні пропозиції, спілки та ін Діти люблять ігри зі словами, процес словотворення, ритмизацию і римування слів. Під впливом дорослих дитина освоює контекстну мова, що вимагає побудови мовного контексту, незалежного від конкретної наочної ситуації. З'являється і пояснювальна мова, що виникає у спільній діяльності, коли потрібно передати зміст і правила гри і т.д. Важлива функція мови полягає в регуляції та плануванні діяльності. Виконувати її мова починає в зв'язку з тим, що зливається з мисленням дитини.

Ще одна особливість мовного розвитку, помічена в дослідженнях Ж.Пиаже: при вирішенні завдань у грі з'являється багато слів, які начебто нікому не адресовані. Ця мова звернена до самого себе і називається езопової - вона випереджає і направляє діяльність дитини. Протягом усього дошкільного віку ця мова йде на спад, перетворюється у внутрішню і в цій формі зберігає свою плануюче функцію.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Розумовий розвиток "
  1. Особливості та профілактика стомлення при розумовій діяльності школяра і студента. Оптимізація розумової працездатності
    Особливості та профілактика стомлення при розумовій діяльності школяра і студента. Оптимізація розумової
  2. мультифакторіальної ЗУМОВЛЕНА розумової відсталості
    цьог вид розумової відсталості вивчений в даний час недостатньо. Вважають, що вона успадковується на основі адитивного (сумарного) дії багатьох генів (спадкова компонента або схильність) і середовищних факторів (ненаследственная компонента), що перешкоджає нормальному інтелектуальному розвитку дитини. Така форма, мабуть, зустрічається часто. При ній, як правило, не
  3. Організація сну
    Сон - обов'язкова і найбільш повноцінна форма щоденного відпочинку. Для студентів необхідно вважати звичайною нормою нічного монофазного сну 7,5 - 8 ч. Годинники, призначені для сну, не можна розглядати як якийсь резерв часу, який можна часто і безкарно використовувати для інших цілей. Це, як правило, відбивається на продуктивності розумової праці і психоемоційному стані.
  4. Розумової відсталості
    Розумова відсталість (як синонім часто вживають термін «Інтелектуальна недостатність») є поняттям не чисто клінічним, але медико-педагогічною. Розумовою відсталістю називають стійке порушення пізнавальної діяльності внаслідок ураження головного мозку. Розумова відсталість неоднорідна за багатьма параметрами - за етіології, клінічній картині, динаміці,
  5. Синдром трисомії - X
    Трисомия-Х вперше описана P. Jacobs в 1959 р. Частота трисомії-Х становить серед новонароджених дівчаток і жінок 1:800 - 1:1000, а серед розумово відсталих - 0,59. Більшість дівчаток і жінок з трисомія-Х виявлено серед хворих психіатричних лікарень. Трисомії-Х іноді називають синдромом трипло-Х, проте це не є обгрунтованим: трисомія-х не обумовлює чіткого постійного
  6. Синдром полісоміі по Х-хромосомі у жінок
    У жінок замість двох Х-хромосом може бути три і більше-47, XXX, 48, ХХХХ та ін Значних змін фенотипу у них може і не бути, так як зайві хромосоми зазвичай спіралізують і представлені статевим хроматином. Такі хворі можуть мати здорове потомство, так як половина їх гамет несе нормальний набір хромосом. У хворих може спостерігатися розумова відсталість. Чим більше Х-хромосом в
  7. спадково обумовлених ФОРМИ ПОРУШЕНЬ розумовому та фізичному розвитку
    Протягом багатьох десятиліть провідними факторами в етіології стійких відхилень у розумовому та фізичному розвитку вважалися пренатал'ние шкідливості , патологія пологів, травми, інфекції, інтоксикації раннього віку. Досягнення медичних і біологічних наук привели до корінного перегляду цих уявлень. За ці роки відкрито багато спадкових хвороб і синдромів, і зараз обгрунтовано
  8. Гігієна сну
    Сон - ефективний спосіб зняття розумового і фізичного напруження. Недарма ослаблений, хвора людина або, знаходиться тривалий час в екстремальних ситуаціях здатний спати тривалий час. Це - фізіологічна захист організму, потреба, як лікування, обумовлена ??складними психофізіологічними процесами. Під час сну відбуваються зміни всієї життєдіяльності організму,
  9. Кінець сьомого місяця занять за методикою
    Провітрювання приміщення, вимірювання артеріального тиску, підрахунок пульсу. 2. Самомасаж голови з натисканням на біологічно активні точки. Ранок 1. Провітрювання приміщення, вимірювання артеріального тиску, підрахунок пульсу. 2. Самомасаж голови з натисканням на біологічно активні точки. 3. Виконання гімнастичного комплексу. 4 Одномінутний біг. 5. Сім вправ
  10. вроджених аномалій розвитку НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ
    Група захворювань, в основі яких лежать вроджені дефекти розвитку нервової системи, включає в себе таку патологію, як аномалія Кліппеля-Фейля, характеризується ізольованими і множинними синостоз шийних хребців, черепно-мозкові грижі, краніостеноз (передчасне закриття черепних швів), мікроцефалія (зменшення розмірів черепа і мозку, що супроводжується розумовою
  11. Класифікація хромосомних хвороб
    Хромосомні хвороби це група патологічних станів, обумовлених мутаційними змінами в хромосомному наборі (таблиця 1). Таблиця 1 Частота народження захворювань, викликаних різними типами анеуплоїдії у людини {foto14} Показано, що приблизно у 40% спонтанних абортів і 6% всіх мертвонароджених маються хромосомні зміни. Водночас, близько 6 з 1000
  12. Режим праці та відпочинку.
    Режим праці та відпочинку - істинний стрижень і основа режиму дня здорового життя людини. Існує неправильна думка про шкідливий дії праці яскравому нібито "знос" організму, надмірна витрата сил і ресурсів, передчасне старіння. Праця як фізичний, так і розумовий не тільки не шкідливий, але, навпаки, систематичний, посильний, і добре організований трудовий процес надзвичайно
  13. Фізіологічні особливості розумової праці
    Розумова праця об'єднує роботи, пов'язані з прийомом і переробкою інформації, що вимагає переважного напруги уваги пам'яті, а також активізації процесів мислення. Для більшості сучасних професій характерні прискорений темп роботи, різке збільшення об'єму і різнорідності інформації, дефіцит часу для прийняття рішень, зростання соціальної значущості цих рішень та особистої
  14. Групи оздоровлення
    Отже, ви стали шанувальником психофізичної методики Месник і вона стала давати позитивні результати. Ви освоїли гімнастичний комплекс з диханням і «розумовою поданням» на зниження артеріального тиску. Ви освоїли аеробне вправа - ходьбу, під час якої ви не розлучаєтеся з правильним диханням і «розумовою поданням». Ви вже вмієте користуватися «розумовою
  15. ЗАГАЛЬНІ ОЗНАКИ спадково обумовлених ПАТОЛОГІЇ
    Сімейний характер патології. При багатьох спадкових хворобах маються однотипні клінічні прояви у декількох членів однієї сім'ї або їх родичів. Але наявність одиничного випадки хвороби в сім'ї не виключає її спадковий характер, тому що причиною можуть бути не успадковані, а знову виниклі мутації (в статевих клітинах батьків дитини). Важке хронічне
  16. Анамнез життя
    Народився 10.05.1952 р. в м. Оренбурзі. прищеплює за віком без ускладнень. Матеріальна забезпеченість і умови харчування в родині були задовільні. Ріс і розвивався відповідно віку, у фізичному і розумовому розвитку від однолітків не відставав. В школу пішов з семи років, вчився добре. Отримав середню освіту. В армії служив в інженерних військах. Не работает. Одружений,
  17. Первинні м'язові дистрофії (міопатії)
    Спостерігаються міопатії з аутосомно-домінантним типом успадкування, з аутосомно-рецесивним і зчеплені з підлогою. псевдогіпертрофічна форма Дюшенна. Хворіють хлопчики в перші п'ять років життя. Клінічно проявляється атрофією м'язів тазового поясу і проксимального відділу ніг. Рано з'являються псевдогіпертрофії, особливо литкових і рідше дельтовидних м'язів, кінцеві атрофії м'язів, ретракції сухожиль,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека