загрузка...
Патологічна фізіологія / Оториноларингологія / Організація системи охорони здоров'я / Онкологія / Неврологія і нейрохірургія / Спадкові, генні хвороби / Шкірні та венеричні хвороби / Історія медицини / Інфекційні захворювання / Імунологія та алергологія / Гематологія / Валеологія / Інтенсивна терапія, анестезіологія та реанімація, перша допомога / Гігієна і санепідконтроль / Кардіологія / Ветеринарія / Вірусологія / Внутрішні хвороби / Акушерство і гінекологія
« Попередня Наступна »

Учні та послідовники великого вченого

Після того як теорія мікробного походження хвороб отримала тверду основу, нові відкриття посипалися з усіх боків. Учень Коха Китазато (1856-1931), якого називають «японським Кохом», виділив збудників правця і бубонної чуми. Норвежець Г.Хансен (1841-1912) виявив паличку прокази в 1874; Г.Гаффкі (1850-1918) - бацилу черевного тифу; Ф.Леффлер (1852-1915) - збудників сапу і дифтерії . Інший учень Коха Е.фон Берінг (1854-1917) розробив в 1890 принцип серотерапії (використання сироватки); його дифтерійний антитоксин врятував незліченну кількість життів.
трусы женские хлопок
А.Франкель (1848-1916) відкрив пневмококів, У.Уелш (1850-1934) - збудника газової гангрени.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Учні та послідовники великого вченого "
  1. Реферат. Німецький лікар і бактеріолог Генріх Роберт Кох, 2012
    послідовники великого
  2. Історія розвитку санітарної охорони грунту. Показники, що характеризують основні властивості грунту, їх гігієнічне значення
    учні вирішили зміцнити позицію свого вчителя і повторити цей досвід на собі. Один із послідовників М. Петтенкофера - Р. Еммеріх, який надалі змінив свого вчителя на його посаді, 17 жовтня також випив культуру вібріонів холери. Але Еммеріх, хоч і прийняв меншу дозу культури в порівнянні з Петтенкофера, ускладнив досвід тим, що після випитого навмисно "коктейлю" переїдав і
  3. Передмова
    учнями в практику лабораторної техніки введені щільні живильні середовища (картопля, желатин, згорнута сироватка, МПА), анілінові барвники, імерсійна система, мікрофотографування. Завдяки удосконаленню техніки і методики мікробіологічних досліджень Р. Кох остаточно встановив етіологію сибірської виразки, відкрив збудника туберкульозу (1882), холери (1883) і отримав з
  4. В
    учнів і послідовників. Виникнення професійної В. на Русі відноситься до X-XIII ст. У XVI-XVIII ст. в Росії з'явилися перші законодавчі акти про заходи боротьби з епізоотіями, рукописні та друковані книги з В. («Аптека Обозовий», «Книга лікарська про кінських хворобах» тощо). Лікуванням тварин займалися «Конєва лікарі», «Кровопусков», «коновали»; знання яким передавалися
  5. Ветеринарія Росії до XVIII століття
    учнів. У їх числі були Михайло Ломоносов і брати Віноградови. Один з них, Дмитро Виноградов, написав лікарський порадник з ветеринарії. У ці роки вже було зрозуміло, що для вирощування здорових і продуктивних тварин потрібні відповідні знання та умови. У царські, княжі господарства і господарства інших заможних людей запрошували для роботи з тваринами «добрих, правдивих і дбайливих
  6. ВИЗНАЧЕННЯ ГІГІЄНИ ЯК НАУКИ І ЇЇ ЗАВДАННЯ.
    Великого вченого Середньої Азії Авіценни (Абу Алі Ібн Сіна, 980 - 1037 рр..). У знаменитому «Каноні медицини» він приділив велику увагу питанням гігієни, зокрема, дотриманню правильного режиму в усі періоди життя людини. На цій підставі він рекомендував провітрювати оселі, кип'ятити або фільтрувати воду. Авіценна висунув гіпотезу про невидимих ??збудників «гарячкових» (інфекційних)
  7. Становлення і розвиток санітарії та гігієни праці
    послідовниками якої були білоруські токсикологи К.А. Вятчанніков, С.Ю. Буслович та ін У зв'язку з індустріалізацією сільського господарства, впровадженням в практику засобів захисту рослин проводилися роботи, метою яких була гігієнічна оцінка умов праці колгоспників і робітників машинно-тракторних станцій і розробка рекомендацій з контролю за застосуванням отрутохімікатів. Особливе місце
  8. ІСТОРІЯ КОМУНАЛЬНОЇ ГІГІЄНИ
    учневі відомого хіміка Ю. Лібіха, з 1865 р. - професору створеної ним першої кафедри гігієни в Мюнхенському університеті, з 1879 р. - керівнику організованого за його проектом гігієнічного інституту, належить вислів, що гігієні мало знань тільки про фізіологію людини. Для розвитку цієї науки потрібні знання фізіології навколишнього середовища, оскільки від цього залежить стан
  9. Передмова
    учнів, пацієнтів, соратників і прихильників він став майже героєм. Учні та послідовники постійно ловлять його думки, щоб дізнатися його думку з будь-якого питання. Лише небагато, як він, розуміють принципи Натуральной Гігієни. Ще в початок своєї кар'єри він усвідомлював велику необхідність в навчанні правильному способу життя. "Ймовірно, - говорив він, - найбільшою потребою нашого століття є
  10. Їжа - основа спадковості
    учні, раніше відрізнялися гарним навчанням, тепер виконували роботу погано. Недоїдання призводило до втрати нервової енергії і до помітного збільшення розумово відсталих дітей. У їх хорошої мови спостерігалося часте порушення нервової координації, сильно зросла кількість дітей з поганою, шепелявій, невиразною мовою. Серед особливих змін, викликаних недоїданням, були втрата нервової та розумової енергії,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...