загрузка...
« Попередня Наступна »

«Теорія установки» Д. Н. Узнадзе

Важливим напрямком у радянській психології з'явилася «теорія установки» , заснована грузинським психологом Дмитром Миколайовичем Узнадзе (1886-1950).

Д. Н. Узнадзе розглядав психологію як науку про цілісної особистості, мотиви і вчинки якої можуть бути неусвідомлювані (його підхід до несвідомого довгий час визначав вітчизняні розробки в цьому напрямку). Будь-яке поведінка, по Узнадзе, є реалізація конкретної підготовленості, жодна дія не виникає на «порожньому місці»; центральним пояснювальним поняттям в теорії Д. Н. Узнадзе стало поняття установки, що означає неусвідомлювану готовність суб'єкта до сприйняття майбутніх подій і дії в певному напрямку; ця несвідома готовність - основа доцільною виборчої активності людини.

Концепція Д. Н. Узнадзе в теоретичному плані була протиставлена ??так званому «постулату безпосередності», найбільш яскраво вираженому в класичній психології свідомості (явища свідомості безпосередньо визначають один одного) і в біхевіоризмі - (зовнішні подразники безпосередньо визначають поведінку).

Явище установки було вивчено у численних експериментальних дослідженнях.

Основна методика будувалася приблизно таким чином: випробуваному пред'являлася експериментальна завдання - наприклад, його просили з закритими очима оцінити навпомацки, який з двох пред'явлених куль більше (при цьому в одну руку вкладався більший куля, в іншу менший ). Таке завдання пред'являлася 10-15 разів (і щоразу більший куля опинявся в тій же руці, що й колись), з тим, щоб установка - готовність оцінювати кулі як більший і менший - зафіксована.

Потім у черговому пред'явленні кулі замінялися рівновеликими; випробуваний ж - в силу сформувалася готовності - оцінював один з куль як більший або менший щодо іншого.

В таких, на перший погляд, простих дослідах було виявлено кілька принципових характеристик установки. Так, виявилося, що установка - не окремий психічний процес, але щось цілісне, що носить центральний характер. Це проявляється, зокрема, в тому, що вона переходить, будучи сформована в Однією сфері, на інші: так, установка, створена в гаптіческімі («навпомацки») сфері при оцінці величин куль, проявляється в області зорового сприйняття, впливаючи на оцінку порівняльної величини кіл.

Установка виникає при взаємодії індивіда з середовищем, при «зустрічі» потреби із ситуацією її задоволення; на базі установки, що виражає стан всього суб'єкта як такого, діяльність може бути активізовано крім участі його емоційних і вольових актів. Але, вважав Узнадзе, діяльність у плані «імпульсивної» установки людині хоч і властива, але не відображає його суті: специфічно людським є явище об'єктивації, тобто акт виділення дії з єдності з суб'єктом, переживання дійсності як існуючої незалежно від суб'єкта. Об'єктивація виникає тоді, коли установка не забезпечує адекватного дії; тоді виникає план усвідомлення, у результаті чого знову-таки виробляється нова готовність до діяльності, тобто установка.

Отже, ми завершуємо короткий огляд основних психологічних теорій; до нього увійшли деякі психологічні напрямки, що визначили проблематику і головні підходи до психіки, способам її пізнання та роботи з цією реальністю. Ми зафіксували основні етапи формування предмета психології і варіанти уявлень про нього.

Ви напевно звернули увагу на різноманітність - і в ряді випадків принципову несумісність - деяких основних принципів розуміння суті психології в різних школах, наприклад, в біхевіоризмі і гуманістичної психології, - і, відповідно, різноманітність у розумінні предмета психології, починаючи з періоду психологічної кризи.

Згадайте, що виступало в різних школах в якості основного предмета вивчення: закономірності будови свідомості (структуралізм); його функції (функціоналізм); закономірності взаємин несвідомого і свідомості (психоаналіз); поведінки (біхевіоризм); формування і функціонування цілісних психічних структур (гештальтпсихология і пов'язані з нею напрямки); формування вищих психічних функцій (культурно-історична теорія), діяльності (діяльнісний підхід), установки (теорія установки), відносин (теорія відносин), самоактуалізації (гуманістична психологія), особливих станів свідомості (трансперсональна психологія).

Бути може, ви вже звернули увагу на те, що уявлення про душу тільки як про внутрішній світ суб'єкта виявляється недостатнім; в ряді підходів психічне як би виноситься і в зовнішній план, план взаємодії суб'єкта зі світом ( в тому числі з іншими людьми), за межі індивідуальності. Тому «психіка» розуміється зараз змістовно інакше, ніж «душа» у традиційному розумінні; визначення же психології як науки про душу зазвичай супроводжується суттєвими застереженнями.

Далі, ви звернули увагу, що в ході огляду виявився торкнуться ряд проблем; більшість з них залишаються актуальними до цього часу і визначають головні лінії психологічних пошуків - як теоретичних, так і практичних.

Згадаймо деякі з них: що таке психіка? Як визначити критерій психічного? Яке будова психіки? Які її функції? Види? Рівні розвитку? Які закономірності розвитку психіки в філогенезі? У онтогенезі? У якому співвідношенні виявляються вроджене і придбане? Біологічне і соціальне? Індивідуальне та соціальне? Навчання та розвиток? Як пов'язані людина і світ? Як людина пізнає світ? Які основні психологічні рівні та форми пізнання? Як співвідносяться чуттєве пізнання і мислення? Яку роль відіграють емоції та воля? Як співвідносяться свідоме і несвідоме? Довільне і мимовільне? Що таке особистість? Яка її структура, критерії та рівні розвитку? Як будуються взаємини особистості і суспільства? Яку роль у житті особистості відіграє потребностно-мотиваційна сфера? Як вона будується? Що таке нормальне і аномальне в психічному? Які механізми появи і розвитку психічних відхилень? На яких принципах, якими методами можливо будувати психологічну допомогу?

Ми бачили і різноманітність підходів до проблеми методу (методів) психологічної науки. Цю проблему ми обговоримо у відповідному розділі дещо пізніше.

Ми відзначили лише деякі важнейщих питання. Відповіді на більшість з них спірні, і розібратися в цих проблемах більш детально вам належить при вивченні більш спеціальних - порівняно з «Введенням в професію» - курсів.

4. Місце психології в системі науки її структура Психологія і інші науки

Ми дуже коротко розглянули основні психологічні теорії. Повторимо ще раз: говорити про психологію як єдиної науці на сучасному етапі досить важко: кожен напрямок пропонує своє розуміння душевного життя, висуває свої пояснювальні принципи і відповідно концентрує зусилля на аналізі певних аспектів того, що розуміє під психічної реальністю. Разом з тим останнім часом спостерігається зближення ряду напрямків - або хоча б тенденція до більшої терпимості їх по відношенню один до одного, що означає можливість діалогу та взаємозбагачення.

Тепер ми можемо повернутися до питання про місце психології в системі наук і спробувати оцінити її зв'язок з іншими науковими дисциплінами.

Отже, до яких же наук відноситься психологія - до природничих або гуманітарних?

Ймовірно, ви вже зрозуміли, що психологію не можна однозначно віднести до тих або іншим. Історично вона складалася як «багатоголосся» релігійних, філософських, фізіологічних, біологічних, медичних та інших уявлень про людину (насамперед про людину).

Зв'язок психології з природними науками цілком очевидна. Найбільш явна зв'язок - з біологічними науками. Ви пам'ятаєте, що вже в античності душа розумілася як якесь життєве початок або сутність живого, і Аристотель співвідносив види душі з розрядами живих істот. Якщо розглядати формування власне наукової психології, то тут необхідно відзначити кілька аспектів у відносинах психології з біологічними дисциплінами.

Запозичення деяких общебиологических теоретичних положень для "обгрунтування закономірностей розвитку психіки - ряд психологічних теорій апелювали до них абсолютно безпосередньо.

Значну роль у цьому плані зіграла еволюційна теорія Ч. Дарвіна (який, як ми говорили, і сам розробляв деякі психологічні проблеми). У першу чергу це стосується ідеї пристосування до мінливих умов середовища, що дає ключ до розуміння еволюції форм психічного життя і їх адаптивної ролі. Ідеї Дарвіна вплинули на багатьох психологів - фахівців як в області психології тварин, так і психології людини. Одна з принципових проблем психології - проблема розвитку психіки в філогенезі - обговорюється, як правило, з апеляцією до Дарвіну. Ця проблема розробляється однією з психологічних дисциплін - еволюційної біопсихолог. Його ідеї багато в чому визначили цілу епоху в уявленнях про індивідуальний розвиток людини (так, були численні спроби розглянути індивідуальний розвиток - онтогенез - як повторення етапів розвитку філогенезу (так званий біогенетичний принцип, що сформувався спочатку в ембріології під впливом еволюційних ідей Дарвіна).

Так, на біогенетичному принципі 3. Фрейд засновував позначення етапів індивідуального розвитку, знаходячи їх аналоги на різних рівнях тваринного світу.
трусы женские хлопок


Засновник дитячої психології американець Стенлі Холл (1846-1924), по-своєму його трактуючи, висунув принцип рекапитуляции (в психічному розвитку дитина, згідно Холу, повторює етапи розвитку суспільства). Біогенетичний закон неодноразово піддавався сумніву, але нас у даному випадку цікавить не його істинність, а факт впливу на психологію.

Ряд психологів будує свої концепції на основі принципів, почерпнутих з ембріології. Так, американський психолог Арнольд Гезелл (1880-1961) поширював принципи ембріонального розвитку на розвиток дитини після народження, знаходячи схожість певних виділених їм «циклів» і етапів неіромоторних і психічних змін.

Відомий в ембріології принцип епігенетізма (відповідно до якого у розвитку ембріона є етапи появи якісних новоутворень - на противагу принципом преформізма, що стверджує, що організм спочатку дан як такої і змінюється лише кількісно) був використаний Еріком Еріксоном в аналізі психічного розвитку людини.

Одним з авторитетних напрямів сучасної біології є етологія - наука про поведінку тварин, яка розглядає співвідношення вродженого інстинктивного поведінки і впливу середовища; ця наука поширює свої принципи і на людину в пошуках біологічних витоків його соціальної поведінки, зокрема агресивності (один із засновників етології - австрійський вчений Конрад Лоренц (1903-1989). Дослідження етологів представляють безпосередній інтерес для зоопсихології: іноді етологія навіть розглядається як варіант зоопсихології.

Проблема співвідношення вродженого і набутого - одна з центральних у психології, у зв'язку з чим для неї важливі і дані генетики, надають матеріал щодо механізмів успадкування певних задатків, схильності до психічних захворювань та ін Прикордонна з генетикою область психології - психогенетика, що виявляє роль генотипу і середовища у формуванні індивідуальних особливостей людини .

«Біологічна аналогія» іноді заходить в психологію дуже глибоко, претендуючи на пояснення найскладніших соціальних явищ (наприклад, «соціобіологія» американського вченого Е. Вілсона) і, як правило, в цих випадках викликає критику з боку психологів, хоча в деяких відносинах і в певних межах її правомірність зізнається.

Особливо виділимо зв'язок психології з фізіологією, зокрема з фізіологією вищої нервової діяльності. Ми вже говорили про те, що експериментальна психологія формувалася під чому на основі експериментальної фізіології, про значення для психології творів І. М. Сеченова, І. П. Павлова, В. М. Бехтерева.

Відзначимо також визначну роль робіт А. А. Ухтомського (1875 -1942), який розробляв ідею домінанти (тимчасово пануючою рефлекторної системи, що надає спрямованість поведінки) і що висунув уявлення про формування «функціонального органу» (якогось єдиного фізіологічного апарату, об'єднуючого окремі функції для реалізації певної активності).

Визначну роль у становленні психології зіграли роботи Миколи Олександровича Бернштейна (1896-1966), який розробляв принципи фізіології активності - напрямки, трактував поведінку з точки зору його регулювання з боку очікуваного результату, «моделі потрібного майбутнього» (що протистояло ідеям реактивності).

У багатьох відносинах з ідеями Н. А. Бернштейна перегукуються роботи Петра Кузьмича Анохіна (1898-1974), в центрі яких - уявлення про «випереджаючому відображенні дійсності» і про те, що в основі поведінки лежать специфічні системні явища - функціональні системи.

Ідеї Н. А. Бернштейна і П. К. Анохіна, маючи і самостійне психологічне значення, вплинули, зокрема, на погляди А. Н. Леонтьєва та О. Р. Лурія .

Безпосередньо з фізіологією вищої нервової діяльності співвідноситься така галузь психології, як психофізіологія, що вивчає психіку в єдності з її матеріальним субстратом - мозком.

Серед біологічних дисциплін прикладного плану виділимо медицину, насамперед невропатологів і психіатрів. Характерно, що багато видатних психологи були і клініцистами (В. М. Бехтерєв, В. Н. Мясищев, П. Я. Гальперін, значне число психоаналітиків; Л. С. Виготський і А. Р. Лурія, вже будучи відомими психологами, навчалися медицині як студенти).

  На стику медицини та психології виникла медична психологія, розробляє психологічні проблеми діагностики, лікування, профілактики, реабілітації хворих.

  Особливо виділимо засновану Олександром Романовичем Лурія (1902-1977) нейропсихологию, існуючу на стику психології, фізіології та медицини науку, що вивчає мозкові механізми вищих психічних функцій на основі локальних уражень мозку (по початкової думки Л. С. Виготського, співробітником якого був А. Р . Лурія, психічні функції, стаючи системними, пов'язані з відповідними перебудовами в організації мозкових механізмів).

  Тісно пов'язана з медициною так звана спеціальна психологія, що вивчає різні варіанти патології психічного розвитку.

  Таким чином, зв'язок психології з біологічними науками безсумнівна.

  Здавалося б, складніше угледіти зв'язок психології з фізикою; це так в цілому - зв'язок менш безпосередня, - але проте вона існує. Психологія, розвиваючись багато в чому разом з природознавством, відбивала (зрозуміло, в певних відносинах і напрямках) той світогляд, який визначалося основними відкриттями - або пануючими принципами - в галузі фізичної картини світу. Так, уявлення про атомарний будову світу призвели до «переносу принципу» - поданням про атомарний будову душі; фізичні принципи експериментування в чому визначили вимоги об'єктивного підходу до психіки; в ряд психологічних теорій на правах основних увійшли такі поняття, як «енергія», «поле ». Це - зв'язки цілком явні; є і більш опосередковані, наприклад, через фізичні принципи пояснення фізіологічних явищ.

  Зв'язок психології та хімії багато в чому аналогічна, проте в ряді випадків більш певна. Так, існують області, щодо яких висуваються і хімічні, і фізіологічні, і психологічні теорії (наприклад, механізми пам'яті); хімічні процеси розглядаються при аналізі важливих для психології біологічних явищ; нарешті, існує психофармакологія - науково-практична дисципліна, що вивчає закономірності впливу на психіку лікарських препаратів.

  Ми дуже коротко окреслили зв'язок психології з природними науками. Чи означає це, що і психологію слід вважати наукою природною?

  У багатьох відносинах таке подання обгрунтовано, і ряд психологічних напрямків (згадайте класичний біхевіоризм) орієнтований саме на таке розуміння.

  Однак не менш сильна зв'язок психології з науками гуманітарними. Переважно це співвідноситься з тими галузями психологічного знання, які пов'язані з людською особистістю.

  З історією психологію зближує інтерес до особливостей душевного вигляду людини в різні історичні епохи і в різних культурах (особливості особистості, світосприйняття, мислення, формування еталонів поведінки, взаємин, особливості складних груп і т. д)-вони виступають предметом історичної психології.

  З соціологією - наукою про соціальні системах і процесах-психологія пов'язана через вивчення закономірностей взаємодії особистості та її соціального оточення, внутрішньогрупових і міжгрупових відносин. Одна з провідних галузей психології - соціальна психологія, що вивчає психологічні особливості людини, зумовлені його існуванням в групі, і характеристики самих груп.

  Етнопсихологія вивчає особливості психіки людей різних народів і культур, розробляючи проблеми національного характеру, самосвідомості, національних особливостей світосприйняття, взаємин, формування спільнот та ін

  Політична психологія вивчає особливості людини і груп, обумовлену їх включеністю в політичне життя (політичне самосвідомість, цінності, особливості поведінки та діяльності та ін) як на рівні індивіда, так і на рівні малих і великих груп різного плану.

  Названі міждисциплінарні галузі психології тісно пов'язані між собою, і багато проблем є для них загальними (наприклад, особливості взаємин всередині політичних груп, утворених на національній основі).

  Проблемами зв'язку особистості "і соціуму, культурних, національних психологічних особливостей людини, його взаємодій з найближчим оточенням і з більш широкими соціальними структурами, відносин між групами займалися багато видатних психологи - або безпосередньо, або включаючи їх у іншу проблематику. Не випадково при обговоренні зв'язку психології з гуманітарними дисциплінами ми не називали імен - так чи інакше з названими питаннями пов'язували свої роздуми практично всі найбільші вітчизняні та зарубіжні автори, що виходять в дослідженнях за рамки орієнтації на індивідуальні процеси як такі (останнє - в умовній і не цілком коректною ізоляції людини від оточення і культури). Такі традиційно виділяються гуманітарні дисципліни, як мовознавство і мистецтвознавство, також пов'язані з психологією найбезпосереднішим чином. З першим психологію зближує проблема формування мови на основі засвоєння мовних структур, аналіз мови у зв'язку з мисленням, інтерес до змістовних і експресивним сторонам мовного спілкування , особливостям породження висловлювання, сприйняття, мовлення залежно від мовних структур, нарешті, ролі мови в контексті аналізу культури та багато іншого.
 На стику психології та мовознавства виникла психолінгвістика.

  Мистецтвознавство і психологія знаходять область дотику в підходах до проблем художньої творчості та особистості художника, сприйняття художніх творів, особливостей структури самих творів (психологія мистецтва).

  Крім названих, на стику психології та інших гуманітарних дисциплін існують психологія релігії, юридична психологія та ін

  Зверніть увагу: якщо стосовно фундаментальних природничих наук психологія в основному запозичує у них деякі пояснювальні принципи, то відносно гуманітарних справа йде інакше: психологія не тільки «бере», а й пропонує цим наукам свої способи розуміння явищ, більше того, існують «психологічні школи »в рамках історії, соціології, мовознавства.

  До цих пір ми не торкнулися зв'язку психології та філософії, хоча зв'язок ця надзвичайно важлива. Філософія зазвичай визначається як наука про найбільш загальні закони природи, суспільства і мислення, але за цим часто слідують застереження в тому сенсі, що філософія - якась метанаукою, «сверхнауці».

  Психологія, як ви пам'ятаєте, довгий час розвивалася в рамках філософії, і виділення її в самостійну науку не могло означати повної автономії. Проблеми душевного життя людини не можуть розроблятися поза уявлень про відносини матеріального і ідеального, духовного і тілесного, біологічного і соціального, суб'єктивного та об'єктивного, а це проблеми філософського плану, як і багато інших з тих, що ми розглядали при обговоренні становлення предмета психології. Правда, психологи не завжди формулюють свої позиції з цих проблем, проте - незалежно від бажання того чи іншого дослідника - їх погляди, хоча б приховано, несуть більш загальні, ніж це викладено в роботах, уявлення про світ і людину. У багатьох випадках, втім, психологи безпосередньо грунтуються на тих чи інших філософських системах, а іноді пропонують власні. Так, радянські психологи грунтувалися на філософії марксизму; вплив марксизму визнавали А. Адлер, В. Райх, Е. Фромм; У. Джеймс виступав відкритим противником матеріалізму; гуманістична психологія грунтується на принципах екзистенціалізму і т. д. Для психології певні філософські концепції виступають як методологічна основа, тобто система принципових загальних теоретичних положень, що визначають підхід до проблем і спосіб їх аналізу.

  Крім того, в ряді випадків психологічні теорії переростали у філософські напрямки (або претендували на це) або впливали на виникнення та розвиток «філософських теорій. Так, філософи часто розглядають психоаналіз як філософське протягом; психологічні погляди У. Джеймса відбилися в заснованому ним філософському напрямку («прагматизм» або «психологічний прагматизм»); роботи С. Л. Рубінштейна («Буття і свідомість», «Людина і світ» тощо) є філософськими не в меншій мірі, ніж психологічними. Приклади можна продовжувати.

  Вкажемо і на те, що в ряді випадків психологічне та філософське знання зближуються безпосередньо через конкретний об'єкт аналізу: гносеологія (теорія пізнання) і психологія пізнавальної діяльності; логіка і психологія мислення; естетика і психологія мистецтва і т. д.

  Так, для швейцарського психолога Жана Піаже (1896-1980) розроблена ним логічна система дозволяла описувати розвиток психіки дитини як вдосконалення структури дій; в центрі його уваги - формування логіко-математичного ладу людського пізнання.

  Підіб'ємо короткі підсумки. Ми обговорили зв'язок психології з низкою фундаментальних наук, задавшись питаннями про її місце в системі наук та приладдя до природничонаукового або гуманітарного знання. Постараємося знайти відповідь.

  Як наука, що намагається інтегрувати різні підходи до людини, психологія виявляється в особливому положенні щодо інших. Так, Б. М. Кедров поміщав психологію в центр розробленого ним «трикутника наук»; в центр системи наук поміщав її і Жан Піаже.

  Відповідь на друге питання не може бути настільки ж однозначний. У психології - не є, нагадаємо, єдиним знанням, підлеглим однієї теоретичної схемою, - представлені напрямки як природничо-наукової, так і гуманітарної орієнтації. Можна, однак, говорити про зростаючий «питомій вазі» гуманітарного підходу - у зв'язку з тим, що в центр психології поміщається людська особистість, а це означає неможливість строго об'єктивного (в природничо розумінні цього слова) підходу до людини без обговорення проблем людських цінностей, смислів , переживань і т. д., тобто підхід до людини просто як до «явищу природи» недостатній; водночас обговорення природи людських цінностей неминуче передбачає якусь точку відліку, якою часто виявляється система цінностей самого психолога (що також характерно для гуманітарного знання : особистість дослідника тут часто виявляється тим, від чого неможливо - а часто і не потрібно - абстрагуватися).

  Відносно ж тих наукових областей, які орієнтовані насамперед на практику, відзначимо в першу чергу зв'язок психології з педагогікою і медициною, - тими дисциплінами, для яких основною є проблема взаємодії людей.

  Зв'язок психології з педагогікою безпосередня. Не можна ефективно працювати з дитиною або дорослим, не уявляючи тих закономірностей, за якими розвивається його психіка, тих принципів, за якими має будуватися спілкування, і не володіючи методами його організації, не вміючи угледіти індивідуальні особливості особистості і т. д.

  Психологія намагається виявити психологічні механізми, що лежать в основі педагогічних взаємодій, вивчити закономірності педагогічного процесу, визначити умови оптимальної організації (педагогічна психологія).

  Педагогіка - у відповідності зі своїми принципами - орієнтована на те ж, тому взаємодія наук цілком закономірно. Не випадково імена видатних теоретиків і практиків педагогіки увійшли і в історію психології (Ж.-Ж. Руссо, И.-Г. Песталоцці, К. Д. Ушинський, Я. Корчак, А. С. Макаренко, В. О. Сухомлинський і тощо), а багато видатних вчених були діячами як психології, так і педагогіки (Л. С. Виготський, П. П. Блонський, Л. В. Занков тощо) не випадковим було і поява на рубежі Х1Хт-ХХ ст. комплексного напрямки, який намагався охопити і психологічні, і педагогічні аспекти ставлення до дитини - педології, тобто науки про дитину (доля цього напрямку в нашій країні була сумна: в 1936 р. його існування було припинено постановою - до речі, до цієї пори не скасованим - ЦК ВКП (б), що різко послабило вітчизняну педагогічну психологію і призвело до того, що на довгі роки з практики радянських психологів було виключено тестування - один з основних методів педологического дослідження).

  Зв'язок психології та медицини досить різноманітна. Вона обумовлена ??необхідністю визначити специфіку відносин між лікарем і хворим (принцип «лікувати не хворобу, а хворого»), психологічно обгрунтувати процедури діагностики, лікування, профілактики, реабілітації хворих. Це входить в компетенцію медичної психології. Ряд галузей медицини безпосередньо співвідноситься з психологією через загальні проблеми, зокрема, проблеми порушень психічної діяльності: насамперед це стосується невропатології і психіатрії.

  Ми вже говорили, що багато видатних психологи були і клініцистами. Дані про порушення психічних функцій при різних захворюваннях дають неоціненний матеріал для психології, у тому числі загальної психології, для вироблення уявлень про загальні закономірності психічної діяльності (так, матеріали щодо різного типу амнезій, тобто порушень пам'яті, що виявляються в забуванні, складають важливе джерело побудови загальної теорії пам'яті).

  Російський психіатр Сергій Сергійович Корсаков (1854-1900) був одним з організаторів першої в Москві експериментально-психологічної лабораторії (1886 р.). У дослідженнях його учня П. Б. Ганнушкіна (1875-1933) була розроблена типологія характерів, значення якої виходить за межі патології. Приклади такого типу численні. Багато методики психологічного обстеження також прийшли з клініки, про них мова нижче.

  Згадаймо знову засновану А. Р. Лурія нейропсихологию, існуючу на стику психології, фізіології та медицини науку, навчає мозкові механізми вищих психічних функцій на матеріалі локальних уражень мозку.

  Тісно пов'язана з медициною згадувана спеціальна психологія, що вивчає різні варіанти патології психічного розвитку.

  Виражена орієнтація психології не тільки на пізнання, але і на практику дозволяє відповісти і ще на одне питання - щодо того, чи є вона фундаментальною наукою або прикладний.

  Основні завдання психології - це, з одного боку, пізнання психічної реальності як такої і, з іншого боку, на підставі цього знання вироблення засобів практичної допомоги людям в найрізноманітніших областях - в організації оптимальних умов праці, вихованні, полегшенні обтяжливих особистих переживань, лікуванні неврозів і т. п. Іншими словами, в психології існують свої фундаментальні та прикладні розділи. Ми розглянемо їх при аналізі структури психології. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "« Теорія установки »Д. Н. Узнадзе"
  1.  Інші школи вітчизняної психології
      Школи Л. С. Виготського і С. Л. Рубінштейна-далеко не єдині великі школи у вітчизняній психології, хоча в теоретичному плані, ймовірно, найбільш авторитетні. Важливим напрямком у радянській психології з'явилася «теорія установки», заснована грузинським психологом Дмитром Миколайовичем Узнадзе (1886-1950). Д. Н. Узнадзе розглядав психологію як науку про цілісної особистості, мотиви і
  2.  Стан розробленості проблеми дослідження
      Представники російського космізму (В.І. Вернадський, М.М. Бахтін, Н.А. Бердяєв) обгрунтували самореалізацію духовних сил особистості і соціальних спільнот в середовищі, що забезпечує відтворення культурного потенціалу; показали відносність рівноваги з середовищем, що доводить організаційна онтологія на рівні організаційної трансформації (А.А. Богданов). Окремі аспекти середовищної
  3.  З історії становлення психологічної професії
      Отже, з якого ж моменту ми можемо говорити про виникнення професії психолога? Вище Ви познайомилися з різними підходами до того, що таке професія. Спробуємо, спираючись на цей матеріал, а також на те, що встигли обговорити щодо різних сфер діяльності психолога, відповісти на-поставлене запитання. Як мінімум необхідно наступне: По-перше, необхідно, щоб існувало
  4.  ОСНОВИ ТЕОРІЇ епізоотичного процесу
      Вивчення епізоотичного процесу інфекційних хвороб сільськогосподарських тварин за допомогою експериментів, як показала багаторічна практика, не дає бажаних результатів. У такій ситуації велику допомогу може надати розробка теоретичної концепція цього процесу і її інтерпретація стосовно реальної епізоотичної ситуації відповідної інфекції.
  5.  Природні гіпотензивні (депресорні) захисні системи
      а) Система барорецепторів (реагує на розтяг при збільшенні АТ) в каротидному синусі і в дузі аорти. При ГБ відбувається перебудова барорецепторів на новий, більш високий критичний рівень АТ, при якому вони спрацьовують, тобто знижується їх чутливість до підвищення АТ. З цим також, можливо, пов'язано підвищення активності антидіуретичного гормону. б) Система кінінів та
  6.  Пастеризація молока
      При пастеризації молоко нагрівають до 145 ° за Фаренгейтом (63 ° С) і витримують при цій температурі протягом півгодини або більше. Це викликає деякі дуже важливі зміни в самому молоці, жодне з яких не є сприятливим. Пастеризація призначена вбити бактерії, які, як вважають, приносять хвороби. Дійсно, вона вбиває деякі з бактерій, у тому числі кисломолочні,
  7.  Дієта при вагітності
      Жінки, які належним чином харчуються і дотримуються гігієнічні правила догляду за собою під час вагітності, не тільки збережуть свої зуби і здоров'я, а й легко народять здорових і сильних дітей. Кілька років тому була поширена теорія, згідно з якою для того, щоб зробити пологи легкими, навіть безболісними, мати під час вагітності не повинна їсти нічого такого, що допомагало б
  8.  Ендогенні болезаспокійливі системи мозку
      Сильне ноцицептивное вплив на організм, а також інша пов'язана з травмою інформація неминуче призводять до розвитку вираженої стрес-реакції, що виявляється функціональним напруженням усіх систем життєзабезпечення, підвищенням енергетичних запитів і зміною трофіки тканин. На тлі різко вираженого і тривалого збудження ноцицептивної системи створюється потенційна небезпека їх
  9.  Оцінка репродуктивного здоров'я сім'ї
      Репродуктивне здоров'я членів сім'ї залежить від: - рівня соматичного здоров'я сім'ї; - рівня фізичного розвитку членів сім'ї; - ступеня обтяженості репродуктивного анамнезу подружжя; - рівня способу життя сім'ї (шкідливі звички); - рівня внутрісімейній конфліктності по дітородіння; - відносини до методів контрацепції та до артіфіціальной аборту. Слід звертати
  10.  Методи традиційної медицини та їх оздоровчий вплив
      Хвороба є цілющий засіб самої природи з метою усунути розлад в організмі; отже, ліки приходить лише на допомогу цілющої сили природи. Артур Шопенгауер Традиційна медицина. Аюрведа. Інь-Ян. У-сін. Біологічно активні точки. Голкорефлексотерапія. Точковий масаж. Припікання. Кровопускання. Бальнеологія. Апітерапія. Перш, ніж розглядати
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...