загрузка...
« Попередня Наступна »

Теоретико-методологічні підстави та концептуальні підходи в діагностиці

Потреба в діагностичних дослідженнях зростає в кризових і перехідних станах суспільства, коли посилюється мінливість і неузгодженість у всіх сферах життєдіяльності. Тому найбільш актуальними для науки є ситуації зародження нових соціальних явищ, процеси самоорганізації і самовизначення як суспільства, так і людини, проблеми інтеріоризації та інтеркоммунікатівності культури та соціуму, їх динамічне різноманіття, а також все, що пов'язано з суб'єктним уявленням людини, що формує більш організовану та стійку життя і змінює при цьому свою особистість у процесі життєдіяльності.

Методологія вивчення цих змін повинна одночасно включати в себе як діагнози стану, тобто адекватної оперативної наукової рефлексії, так і розробку прогнозів, моделювання процесів зміни і перетворювальну діяльність.

Виникнення діагностики з самого початку спиралося на науковий метод і надавало величезне значення як методам вивчення практики, так і її теоретико-методологічного обгрунтування.

У загальному значенні діагностика (від грец. Diagnostikos - здатний розпізнавати) - це наукова система про принципи і методи розпізнавання в різноманітному одиничного, виділення цих одиничних явищ в певний клас. У теоретико-методологічному сенсі діагностика - особливий вид пізнання, що знаходиться між справжнім знанням сутності та особливостей процесу життєдіяльності і розпізнаванням одиничного явища і проблемних ситуацій.

Узагальнюючи різне розгляд діагностики в природних, соціальних і гуманітарних науках, ми виділяємо наступні специфічні підходи в діагностиці: предметний, проблемний, ситуаційний, системно-генетичний.

Предметний підхід у діагностиці є продовженням розвитку природничо-наукової (позитивістської) методології, його проекцією на досліджувану соціальну реальність:

- погляд на об'єкт вивчення через призму даної науки;

- розгляд об'єкта вивчення як незалежно існуючого від суб'єкта пізнання (діяльності), функціонує і розвивається за своїми законами, незалежно від спеціалізації сприйняття його суб'єктами;

- визнання принципової можливості виявлення та опису об'єктивних властивостей досліджуваного об'єкта;

- визнання принципової можливості відтворити об'єкт в концептуальних моделях і теоретичних схемах;

- прийняття традиційної суб'єктивно-об'єктивної логіки пізнання і практичної діяльності , прагнення дистанціюватися від досліджуваного об'єкта;

- прагнення до максимальної строгості вихідних концептуальних схем, максимальної формалізації, алгоритмізації пізнавальних і перетворювальних процесів, орієнтація на використання об'єктивних критеріїв перевірки вихідних концептуальних схем.

Розробка ефективних засобів "предметної" діагностики базується на:

- розвитку концептуальних і емпіричних модельних уявленнях про досліджуваної реальності;

- логічному забезпеченні концепцій, показників, індикаторів;

- розвитку логіко-методологічної та методико-процедурної сторони діагностики.

Основні недоліки "предметного підходу" в діагностиці:

- принципова неможливість побудови точних моделей досліджуваного об'єкта будь-якого класу;

- складність переходу від теоретичних уявлень до емпіричним показниками і індикаторами;

- складність концептуального та емпіричного опису цілісного об'єкта в окремих показниках;

- складність вибору критеріїв адекватності концептуальних і емпіричних побудов;

- проблема переходу від умоглядних описів до відтворення моделі практичної діяльності.

Проблемний підхід у діагностиці

Основна сфера його застосування - сфера організаційно-управлінської діяльності. Теоретико-методологічна база: теорії соціальних організацій, теорії управління, ігропроектірованіе, ігромоделірованіе, технології групового вирішення проблемних завдань і т. п.

Основні вихідні положення:

- визнання необхідності опису об'єкта як актуального, включеного в конкретну діяльність;

- розгляд діяльності, в яку включений об'єкт, як усвідомленою і спрямованої на целедостижение;

- розгляд стану об'єкта в контексті проблем, що виникають в управлінців з приводу целедостижения та відомості сенсу управління до подолання виникаючих проблем на шляху до мети;

- антропоморфне зображення об'єктів організації та управління, що припускає їх розгляд як колективного персоніфікованого суб'єкта, переслідує свої цілі та інтереси і що складається з групи і окремих індивідуумів, що займають певні позиції;

- фактична відмова від погляду на науково-пізнавальну і практично-перетворювальну діяльності як на щось нерозв'язне: перенесення акценту з прогнозування поведінки або властивостей об'єкта на проектування цих властивостей;

- перенесення акценту в діагностиці з опису об'єктивних властивостей на опис проблем, що виникають у діяльності індивіда чи групи;

- зведення основних проблем організації та управління до узгодження конвенціональних уявлень про реальність, а також усунення проблем, що виникають на шляху їх досягнення і вироблення засобів досягнення цілей і форм спільної діяльності;

- виділення в якості головних в типології проблем - проблеми організації взаємодії та комунікації ;

- зведення сенсу опису стану об'єкта до виявлення проблем, що виникають у індивіда, групи, організації, і визначення найбільш значимих проблем, піддаються рішенню з точки зору керуючого суб'єкта.

Специфіка проблемного підходу полягає в тому, що діагност не тільки не дистанціюється від досліджуваного об'єкта, а й залучає в цей процес ключові фігури організації, намагаючись включати їх в активні позиції. Тобто об'єктом діагностики стають не організації, а люди.

Ситуаційний підхід в діагностиці.

Ключовим положенням ситуаційного підходу є розгляд процесу управління як безперервної мети унікальних ситуацій, що виникають у процесі вирішення завдань або досягнення нових цілей.

У ситуаційному підході виділяються два напрямки:

- практико-ситуаційне (діагностика в сенсі різноманітних конкретних кадрових задач);

- проблемно -ситуаційне - виявлення переліку та ієрархії проблем становить суть діагностики: коли задана нова нетрадиційна мета управління, при досягненні якої може виникнути ряд непередбачених перешкод і проблем. Як джерело їх виникнення звичайно розглядаються протиріччя цілей, інтересів, позиційних орієнтації різних учасників взаємодії в організації.

Процедура діагностики зазвичай будується на аналізі документів, статистики, спостереженні, інтерв'ю, на базі яких виявляється перелік проблем. Мета діагностики вважається досягнутою, якщо перелік проблем, реально виникли або можуть виникнути в організації, виявлено, структурований, іерархізірованних за значимістю, визначена ключова проблема, намічені напрямки і способи їх вирішення.

Перевагою ситуаційного підходу в діагностиці є відображення унікальних і специфічних особливостей об'єкта, що діагностується та специфіки управлінських ситуацій. Постулювання необхідності розгляду об'єкта в контексті унікального поєднання безлічі дійсних і значущих чинників, що формують унікальну ситуацію, трактування унікальності ситуації як реальності, що виникає у діючого об'єкта, - є найважливішими характеристиками діагностичного об'єкта при даному (ситуаційному) підході.

Недоліки підходу:

- ситуація розглядається як дискретний, а не безперервний процес, що затуляє типове, характерне для цілого класу об'єктів, що діють в подібних умовах;

- діагностика стає технологією, з якою може працювати тільки професіонал, т. к. її процедури погано піддаються стандартизації, уніфікації і, отже, використання для вирішення проблем в інших організаційно-управлінських системах.

Системно-генетичний підхід у діагностиці - по суті організаційно-екологічний. В якості можливих об'єктів Діагностики розглядаються соціальні цілісності, включені в цілеспрямовану діяльність в рамках сформованого поділу праці, фрагментів навколишнього середовища, природи. Об'єкти даної діагностики не можуть бути представлені штучними, телеологически запрограмованими і Дискретно-раціональними (проектними) концепціями. У даному підході використовується уявлення про них, як про соціокультурних системах, де під розвитком розуміється природний, еволюційний, поетапний процес, пов'язаний з виробленням соціокультурних зразків діяльності та взаємодії, який забезпечує найкращі в порівнянні з попередньою фазою умови функціонування в динамічно мінливих зовнішніх умовах.

Гідність даного підходу. Діагностичні об'єкти - динамічні соціокультурні системи, занурені в гетерогенну і рухому соціальне середовище, поетапно розвиваються у взаємодії з нею на основі внутрішньої логіки. Такий погляд на об'єкт вже задає певні межі на вибір стратегії управління об'єкта - локальне впровадження, організаційне проектування.

Недоліки підходу в складності, багатофакторності і багатофункціональності як соціокультурних систем, так і природних і середовищних; механізми їх функціонування в кризові та перехідні стани суспільства недостатньо вивчені, а можливо, і в принципі не можуть бути до кінця вивчені. Можливості передбачення (діагностування) їх поведінки навіть у конкретних ситуаціях обмежені, визначаються як імовірнісні.

Постановка діагнозу передбачає порівняння, в результаті якого виноситься висновок про стан об'єкту і процесі його зміни.

Визначення стану припускає введення певного еталону (норми), порівняння з яким робить можливою процедуру оцінки. Ціннісно-нормативістський підхід до завдання еталона спирається на раціональні класичні та нормативні моделі управління, що пропонують забезпечення найкращого стану організації (її складових елементів). Суть нормативистского підходу в діагностиці зводиться до того, що група керованих об'єктів (особистість, колектив, організація) безпосередньо задається в якості управлінського орієнтира і критерію оцінки системи показників, що характеризують їх нормативне або кінцеве цільовий стан.

Останнє може бути визначено або на основі прийняття ціннісних і соціальних ідеалів, або на основі теоретичних і концептуальних побудов. Цей показник виступає орієнтиром або імперативом, обов'язковим до виконання.

Нормативний підхід передбачає чітке визначення параметрів об'єкта, що характеризують його кінцевий стан, заданий як соціально бажане. Порівняння оцінки реального стану об'єкта з бажаним з одного й того ж певному набору показників (найчастіше формалізованих) визначає результат діагностики. Заданий еталон являє собою модель ідеальних уявлень про об'єкт іноді з поправкою на реальну можливість досягнення зазначеного ідеалу.

Процедура здавна бажаного стану може бути результатом опитування експертів, концептуальних побудов, проекцією вже встановленого вищестоящою організацією нормативу.

Забезпечення соціально бажаного стану (ідеалу) розглядається як механізм розвитку об'єкта, що діагностується.

Оцінка стану об'єкта залежить від класифікації засобів діагностики з різних підстав.

За типологією об'єктів. Оцінка стану будь-якого об'єкта виноситься за умови, що будь-який з цих об'єктів має бути розглянутий як цілісний і включений в контекст організаційно-управлінської діяльності.

За ступенем формалізації їх можна розділити на жорстко алгоритмізовані методики, де результати діагностики мало залежать від особистості виконавців, а також частково і слабо алгоритмізовані.

За ступенем конкретності вирішуваних завдань діагностичні засоби поділяються на спеціальні засоби, створені під конкретну задачу; комплексні діагностичні засоби, що використовуються, як правило, в повному діагностичному обстеженні об'єкта.

За напрямками управлінської діяльності виділяються:

- діагностичні засоби, орієнтовані на вирішення організаційних змін, завдань підбору, розстановки, просування кадрів, формування складу колективу;

- класифікація діагностичних засобів по стратегічним цілям управління (розвиток, функціонування, реформування організації).

За джерела і методам отримання інформації про стан об'єкта - маються на увазі статистичні, документальні, об'єктивні, суб'єктивні, опитувальні, неопросние, змішані джерела інформації.

По використовуваних теоретико-методологічним і концептуальним підставах виділяються в діагностиці предметний, проблемний, ситуаційний, системно-генетичний підходи.

За типом проблемних ситуацій виділяються конкретно-історична проблемна ситуація, соціально-групова або інституціональна, локальна життєва ситуація.

Конкретно-історична проблемна ситуація визначається економічним рівнем суспільства і відповідним укладом суспільних відносин, заломлених в суспільній психології, в практичному свідомості представників різних груп і верств, що детермінують тим самим найбільш фундаментальні і закономірні соціально-економічні, політичні , соціально-культурні, соціально-психологічні процеси, незалежно від тих обставин, в яких протікає життєдіяльність груп, шарів і окремих особистостей. У конкретно-історичній ситуації людина виступає як член суспільства і як громадянин.

  Соціально-групова або інституційна проблемна ситуація відповідає тим умовам і організації життєдіяльності, які протягом певного часу надають безпосередній вплив на зміст і структуру життєдіяльності представників різних спільнот і груп.

  Локальна життєва ситуація відповідає особистісному рівню життєдіяльності; вона складається з психофізіологічних, соціально-психологічних, культурно-освітніх факторів життєдіяльності особистості.

  Підводячи підсумки вищесказаного ми виділяємо три типи діагнозу.

  Діагноз, який встановлює відхилення об'єкта від норми. В якості такої норми акмеологія пропонує: професіограми, псіхограмми, акмеограмми, еталонні, ідеальні (зразок, модель) подання про суб'єкта діяльності.

  Діагноз, який визначає належність об'єкта до того чи іншого класу, типу, групі.

  Діагноз, який описує об'єкт як унікальний стан ознак, тобто його специфічні особливості.

  Як правило, діагностика має складну форму і включає в себе всі три типи діагнозу. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Теоретико-методологічні основи і концептуальні підходи в діагностиці "
  1.  Специфіка і сутність акмеологічної діагностики
      План 1. Теоретико-методологічні основи і концептуальні підходи в діагностиці. 2. Специфіка об'єкта, предмета і завдань акмеологічної діагностики. 3. Специфіка діагностичного показника. 4. Основні методологічні принципи акмеологической діагностики. 5. Основні методи діагностики та види діагностичних досліджень. 6. Специфіка побудови вибірки в діагностиці.
  2.  Короткий акмеологический словник
      Проведення результативних акмеологічних досліджень, розуміння їх науково-практичної значущості, а також ефективна підготовка фахівців-акмеології можливі лише при однозначному і несуперечливому розумінні й тлумаченні основних акмеологічних понять і категорій. Нами були представлені та обгрунтовані деякі базисні акмеологические категорії, розкрито їх науковий зміст. У той же
  3. А
      АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  4.  Стандартизація надання медичної допомоги
      Розвиток стандартизації в охороні здоров'я не відбувається ізольовано, а є складовою загального процесу розвитку стандартизації в країні. Якщо раніше вважалося, що стандарти можуть бути прийняті тільки у виробничих галузях, то сьогодні вже не викликає сумніву необхідність вироблення і застосування стандартів у сфері надання послуг. Світовою спільнотою визнано, що стандартизація
  5.  Взаємозв'язки акмеології з людинознавства
      На відміну від взаємозв'язку акмеології з обществознанием, основною категорією, що характеризує її взаємодія з науками про людину, є творчість. Саме ця категорія визначає такі ключові для акмеології психологічні поняття, як майстерність, розвиток, зрілість, обдарованість, здібності, креативність, вдосконалення, евристика, рефлексіка, свідомість, особистість, індивідуальність і
  6.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  7.  Співвідношення ідеалу "вершини" розвитку особистості, її реального стану і способу вдосконалення як акмеологічна модель особистості
      Предметом акмеології є вдосконалення особистості в житті, діяльності (професії, спілкуванні), що приводить до максимальної самореалізації особистості та оптимальному способу здійснення - стратегічності життя, високому професіоналізму, компетентному здійсненню діяльності в якості суб'єкта. Удосконалення сутності особистості досягається оптимальної інтеграцією її психологічної,
  8.  Критерії виділення прикладних областей акмеології
      Аналіз розвитку акмеологічного знання дозволяє виділити наступні критеріальні підходи формування прикладних областей акмеології: 1. Побудова об'єктно-предметного поля акмеології в системі суспільних і соціальних відносин говорить про правомірність економічної, політичної, педагогічної, управлінської, соціальної, соціокультурної і т. п. акмеології, де для всіх цих
  9.  Процесуально-технологічний аспект продуктивної професійної діяльності
      Тісний зв'язок акмеології - науки, що має областю своїх інтересів професійну діяльність, - з різного роду виникаючими практичними проблемами, пов'язаними зі становленням і вдосконаленням професійної майстерності, а також зі спробами вирішення цих проблем на практиці - з'явилася найістотнішим чинником розвитку і теоретичного становлення самої акмеології. Залежно від
  10.  Особистісний аспект продуктивної професійної діяльності
      Як ми вже показали, необхідність синтетичного підходу до дослідження професійної діяльності неодноразово підкреслювалася багатьма дослідниками. Такий підхід повинен включати в себе розгляд цілісних характеристик особистості, змістовно об'єднують всі психічні явища, лише формально представлені в схемі діяльності. Водночас ми спеціально звернули увагу на те
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...