Головна
ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Калюжний А.С.. Психологія міжособистісного спілкування, 2004 - перейти до змісту підручника

Технологія спілкування

Один із продуктивних і перспективних підходів, що свідчить про високий рівень військово-професійної компетентності офіцера, полягає в практичному використанні ефективних технологій взаємодії з військовослужбовцями, і, перш за все, з підлеглими. Тут системно проявляються цілеспрямованість, комунікабельність, результативність, коректність і інші сторони спілкування керівника. Оволодіння такими моделлю, алгоритмом і технологією спілкування у військовому колективі представляється можливим, якщо буде забезпечено виконання офіцером статутних

обов'язків не маніпулятивно в авторитарному стилі керівництва, а на основі врахування психологічних особливостей військовослужбовців. Принципове підставу вирішення даної проблеми базується на здатності командира (начальника) аналізувати причинність, характер і наслідки суджень, відносини, дій я вчинків підлеглих.

Тільки таке розуміння впливу керівника на підлеглого може дати бажаний результат без залучення додаткових зусиль, засобів і встановлення зайвих регламентації. Командиру важливо бачити, що визначальним у механізмі рефлексії є її індивідуально-смислова обумовленість. При цьому розуміється рефлексивне самовизначення, що доповнюється іншими способами саморозвитку культури спілкування.
Сформована таким чином творча общенческая позиція у підлеглого, яка стійко виявляється і детермінує цілком певні його оцінки та дії, є одним з істотних ознак оволодіння офіцером моделлю переконливого впливу на підлеглого.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Технологія спілкування "
  1. Сутність акмеологічних технологій особистісного та професійного розвитку
    План 1. Місце технології в системі науки і практики. 2. Феномен "технологія". 3. Феноменологія "психотехнології". 4. Сутність акмеологічних технологій. 5. Акметектоніка. Ключові слова: технологія, психотехнология, акмеологические технології, акметектоніка. - Технологія - спосіб, вид, момент людської діяльності. - Психотехнология - цілеспрямована і впорядкована
  2. Сутність акмеологічних технологій особистісного та професійного розвитку
    План 1. Місце технології в системі науки і практики. 2. Феномен "технологія". 3. Феноменологія "психотехнології". 4. Сутність акмеологічних технологій. 5. Акметектоніка. Ключові слова: технологія, психотехнология, акмеологические технології, акметектоніка. - Технологія - спосіб, вид, момент людської діяльності. - Психотехнология - цілеспрямована і впорядкована
  3. Акмеологические технології в праці педагога
    На основі акмеограмми педагога здійснюється вибір акмеологічних технологій. Акмеологические педагогічні технології - це процедури, що включають систему завдань, способи досягнення педагогом високих рівнів професіоналізму, а також підпорядковану їм сукупність методів, технік і прийомів. Педагогічні акмеологические технології можуть відрізнятися по тому, хто їх здійснює (сам педагог або
  4. Практична значимість дослідження
    Виділена структура професійної компетентності фахівця з вищою технічною освітою забезпечує успішність професійної діяльності в наукоемком інноваційному виробництві. Розроблені автоматизовані технології для розвитку спеціальної компетентності та навчання студентів методам імітаційного моделювання. Розроблено автоматизовану систему для аналізу стилю
  5. Теми рефератів, есе
    Процес освоєння особистістю гуманітарних технологій в навчальній діяльності у відповідність з Вашим профілем навчання. 2. Ідеальна модель «професіонала» Вашого профілю як підстава впровадження гуманітарних технологій. 3. Рівні розвиток особистості, здійснювані за допомогою гуманітарних технологій. 4. Гуманітарні технології як підстави розробки освітніх програм ВНЗ.
  6. Акмеологические технології в праці педагога
    На основі акмеограмми педагога здійснюється вибір акмеологічних технологій. Акмеологические педагогічні технології - це процедури, що включають систему завдань, способи досягнення педагогом високих рівнів професіоналізму, а також підпорядковану їм сукупність методів, технік і прийомів. Педагогічні акмеологические технології можуть відрізнятися по тому, хто їх здійснює (сам педагог або
  7. Зміст професійної компетентності в інформаційній діяльності
    Професійна інформаційна компетентність включає в себе сукупність професійних знань, умінь, професійно важливих якостей особистості користувачів інформаційних технологій: - знання спеціальної термінології, знання програмування, знання про комп'ютерну графіку, про технічній сфері пристрої ЕОМ, знання про еталонної моделі фахівця - користувача інформаційних
  8. Місце технології в системі науки і практики
    Будь-яка наука і галузь практики використовує в наукових і практичних цілях апарати: концептуальний та інструментальний. Перший включає принципи, поняття, термінологію, систему категорій, теорій , законів і закономірностей. Другий складається з методів, методик і технологій, спрямованих на вирішення наукових і практичних завдань. Зазначений науково-прагматичний алгоритм закономірно поширюється і
  9. Місце технології в системі науки і практики
    Будь-яка наука і галузь практики використовує в наукових і практичних цілях апарати: концептуальний та інструментальний. Перший включає принципи, поняття, термінологію, систему категорій, теорій, законів і закономірностей. Другий складається з методів, методик і технологій, спрямованих на рішення наукових і практичних задач. Зазначений науково-прагматичний алгоритм закономірно поширюється і
  10. Акмеологические технології розвитку аутопсихологической компетентності
    Акмеологические технології розробляються в рамках моделі предмета акмеології, що відбиває перехід від реального стану, якості та рівня розвитку особистості (і її професіоналізму) до майбутнього ідеального. Дана модель включає інтегральну характеристику наявного стану та потенціалу особистості, алгоритмів і способів його розвитку, образу майбутнього стану, очікування контрольних механізмів і
  11. Навчальні технології
    План 1. Акмеологические технології в процесі навчання. 2. Етапність і рівні навчання. 3. Інформаційні технології в навчанні. 4. Педагогічні системи та автоматизовані навчальні комплекси. 5. Системи інтенсивного автоматизованого навчання. 6. Комп'ютерні системи підготовки навчально-наочних посібників. Ключові слова: навчання, навчальні технології, інтенсивне
  12. Навчальні технології
    План 1. Акмеологические технології в процесі навчання. 2. етапність і рівні навчання. 3. Інформаційні технології в навчанні. 4. Педагогічні системи та автоматизовані навчальні комплекси. 5. Системи інтенсивного автоматизованого навчання. 6. Комп'ютерні системи підготовки навчально-наочних посібників. Ключові слова: навчання, навчальні технології інтенсивне
  13. Курсова робота. здоров'язберігаючих технологій в школі, 2010
    Державні освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ «Кемеровський державний університет» Біологічний факультет Нами складена програма з впровадження здоровьесбереженія в шкільних умовах. Розкрито теми основних проблем , вказані джерела літератури, наведено приклади використання цих технологій в школі. Так само робота корисна для
  14. Інформаційна акмеологія
    План 1. Сутність інформаційної акмеології та її зв'язок з процесом інформатизації суспільства. 2. Види інформаційної діяльності. 3. Зміст професійної компетентності в інформаційній діяльності. 4. Шляхи і способи досягнення професіоналізму в інформаційній діяльності. Ключові слова: інформаційна діяльність, інформаційна акмеологія, професіоналізм у
  15. Інформаційна акмеологія
    План 1. Сутність інформаційної акмеології та її зв'язок з процесом інформатизації суспільства. 2. Види інформаційної діяльності. 3. Зміст професійної компетентності в інформаційній діяльності. 4. Шляхи і способи досягнення професіоналізму в інформаційній діяльності. Ключові слова: інформаційна діяльність, інформаційна акмеологія, професіоналізм у
  16. Технології розвитку аутопсихологической компетентності
    План 1. Акмеологические технології розвитку аутопсихологической компетентності. 2.Технологіческій модуль розвитку аутопсихологической компетентності. 3 . Типова структура розвиваючого модуля. 4.Особенности поведінки керівника групи аутопсихологической тренінгу. 5. Основні етапи тренінгу. 6.Предварітельний етап - етап підготовки аутопсихологической тренінгу.
  17. злодійка М.Ф., Фролов В.П ., Серко С. А.. Ветеринарно-санітарна експертиза з основами технологиии стандартизації продуктів жівотнодства., 2007
    Дисципліна «Ветеринарно-санітарна експертиза з основами технології і стандартизації продуктів тваринництва» (скорочено «Ветсанекспертиза») вивчає методи ветеринарно-санітарного та техно-хімічного дослідження продуктів тваринного (м'ясо, риба, яйця, молоко тощо) і рослинного (мед, овочі, фрукти, корнеклубнеплоди та ін) походження і визначає шляхи їх реалізації. Крім цього, об'єктом
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека