Головна
ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
Кругова С.А. (Сост.). Введення в психологію методичний посібник, 1998 - перейти до змісту підручника

Суб'єктивні очікування студентів від майбутнього курсу

(Уважно прочитайте питання і дайте письмові відповіді на них.)



1. Що вивчає психологія?

2. Що таке психіка?

3. Які Ваші мотиви вивчення психології:

а) мотиви пов'язані із спілкуванням,

в) це мотиви, які стосуються майбутньої професійної діяльності,

с) це мотиви самопізнання,

д) це пізнавальні мотиви?

4. Позначте на відповідній шкалі, яка Ваша ступінь захопленості:

фізикою 0__1__2__3__4__5__6__7, психологією 0__1__2__3__4__5__6__7.



5. Як Ви вважаєте, на скільки необхідна допомога викладача при вивченні:

фізики 0__1__2__3__4__5__6__7, психології 0__1__2__3__4__5__6__7.



6. Які Ваші очікування щодо майбутнього курсу психологічної теорії (про що Ви припускаєте дізнатися)?

7.
Як Ви думаєте, для чого потрібні психологічні знання?

8. Яких цілей прагнутиме досягти викладач у співпраці з Вами при вивченні психології?

9. Перерахуйте, які Ваші дії забезпечать досягнення цих цілей.



(Перегляньте свої відповіді після того, як вивчіть розділ "Введення в психологію".)
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Суб'єктивні очікування студентів від майбутнього курсу"
  1. Уступка і опір
    Конформізм по відношенню до більшості Перебуваючи в групі, ми іноді опиняємося в меншості з того чи іншого питання. Це життєвий факт, до якого багато хто з нас звикають. Якщо ми вирішуємо, що більшість - понад достовірне джерело інформації, ніж власний досвід, то можемо передумати і узгоджуватися з думкою більшості. Але уявіть себе в ситуації, коли ви вважаєте, що ваше
  2. Кругова С.А. (Сост.). Введення в психологію методичний посібник, 1998
    Зміст Суб'єктивні очікування студентів від майбутнього вивчення курсу психологічної науки. Що означає слово психологія. Короткий екскурс в історію психології. Предмет, галузі, розділи і види психології. Цілі і принципи взаємодії викладача психології та студентів у навчальному процесі. Методи досліджень в психології. Визначення психіки. Свідомість Я. Психіка і нервова
  3. СТАНУ СТРАХУ
    К. Т. Бріттон, С. К. Ріш, Дж. К. Джіллін (К. Т. Button, S. С. Risch, J. С. Gillin) Стан тривоги - це нормальна відповідна реакція людини на мінливості життя. У нерізко вираженій формі такий стан є по суті адаптивної реакцією. Так, наприклад, студент не може добре здати іспиту, не відчуваючи ніякої тривоги перед ним. Однак у крайньому своєму вираженні стан
  4. Розвиваючі тренінги в системі оптимізації розвитку аутопсихологической компетентності держслужбовців
    Корекційно-розвиваючі тренінги спрямовані на забезпечення реалізації запитів держслужбовців в отриманні необхідної психологічної допомоги. Вони дозволяють розширити можливості навчаються в індивідуалізації навчання, придбанні необхідних психологічних умінь і навичок, що сприяють оптимізації професійної діяльності, підвищенню психологічної стійкості і надійності, поліпшення
  5. Умови, що забезпечують продуктивний розвиток аутопсихологической компетентності державних службовців
    Розвиток аутопсихологической компетентності залежить від ряду акмеологічних, психологічних і соціально-психологічних умов, що сприяють досягненню стабільно високої ефективності діяльності та зростання професіоналізму. У акмеологічних дослідженнях професіоналізму акмеологические умови і фактори розглядаються як сприяючі досягненню вершин професіоналізму. Акмеологические
  6. Інтеграція особистісного та професійного компонентів свідомості як прояв акме людини
    Одним із прикладних аспектів проблеми становлення індивідуальності, тобто процесу інтеграції основних характеристик людини як індивіда, особистості і суб'єкта діяльності, є питання становлення індивідуальності професіонала на етапі навчання у вузі, досягнення ним суб'єктного акме. На етапі вузівської професійної підготовки, коли студенти ще не є професіоналами, вже
  7. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
    У вступі обгрунтовується актуальність теми дисертації, формулюється сучасними науково-психологічними тенденціями; сформульовані мета, завдання та гіпотези дослідження особистісно-професійного становлення; представлена ??науково-методична база дослідження, сформульовані положення, що виносяться на захист; вказана наукова новизна, теоретична і практична значущість результатів
  8. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
    В результаті теоретико-методологічного аналізу проблеми розвитку професійного здоров'я особистості виявлені наукові підстави для розробки психолого-акмеологічної концепції розвитку професійного здоров'я фахівця. Аналіз наукових досліджень свідчить про те, що вивчення проблеми здоров'я особистості проводилося в різних напрямках: у філософському аспекті античності, з
  9. Присутність інших
    Соціальне полегшення (фасилітація) У 1898 році психолог Норман Триплетт, вивчаючи записи швидкостей учасників велоперегонів, зауважив, що багато спортсменів набирали бОльшую швидкість, коли змагалися один з одним, ніж коли змагалися з годинником. Це змусило його проробити один з перших лабораторних експериментів у соціальній психології. Він доручив дітям крутити котушку спінінга як
  10. «Психолого-педагогічні технології формування готовності психолога освіти до діяльності і оцінка їх ефективності»
    У розділі IV описані розроблені автором освітні та моніторингові технології реалізації концептуальної моделі, а так само результати перевірки їх ефективності. Психолого-педагогічна технологія визначена як сукупність системно використовуються в освітньому процесі знань, способів, форм і методів взаємодії суб'єктів, спрямована на їх розвиток і навчання (Г.В. Мухаметзянова,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека