загрузка...
« Попередня Наступна »

Структури ментального досвіду суб'єкта

Ментальні структури як об'єкт теоретичного дослідження описують відносини відповідності, що виникають в результаті взаємодії суб'єкта та об'єкта діяльності. У хаосі вступників сигналів, ментальні структури виділяють найбільш стійкі інваріанти дійсності. У ментальних структурах фіксуються предметна, операциональная, мотиваційна і афективна сторони діяльності, в якій вони сформувалися.

Представлення про ментальні структурах як носії психічних властивостей суб'єкта складалося в різному термінологічному оформленні як у вітчизняній, так і зарубіжній психології: «когнітивні карти» (Е. Толмен), «образ світу» (А.Н . Леонтьєв, С.Д. Смирнов), «суб'єктивна модель світу» (Дж. Брунер), «внутрішній світ людини» (Б.Г. Ананьєв), «внутрішній план розумових дій» (Я.А. Пономарьов), «план »(Дж. Міллер, Е. Галантер, К. Прибрам),« схема »(Ф. Бартлетт, І. Кант, Ж. Піаже, У. Найссер),« когнітивні репрезентативні структури »(Н.І. Чуприкова),« ментальний досвід »,« концептуальні структури »(М.А. Холодна),« ядерні структури »(Е.А. Сергієнко),« структура індивідуального досвіду »(І.О. Александров, Ю.І. Александров) і т.д . Всі перераховані терміни мають спільну основу - є моделями психічного відображення. В якості базових властивостей ментальних структур як моделей психічного відображення можна виділити: репрезентативність, узагальненість, ієрархічність, вибірковість, активність, розвиток.

Особливості організація ментальних структур

У параграфі розглядається організація репрезентативних когнітивних структур (Н.І. Чуприкова); структур ментального досвіду (М.А. Холодна); структури індивідуального знання (І.О. Александров); ядерних структур (Е.А. Сергієнко).

Обгрунтування онтологічного статусу ментальних структур: підходи та критерії

Незважаючи на численні експериментальні дослідження, ментальні структури все ще розглядаються або як емпірична модель, або як зручний спосіб опису емпіричних фактів і закономірностей. Однак в останні роки зроблена спроба довести існування ментальних структур як психічної реальності (Холодна, 1997/2002). Обгрунтування онтологічного статусу ментальних структур, на наш погляд, може бути реалізовано з точки зору різних підходів.

Теоретичний підхід передбачає зовнішнє і внутрішнє виправдання конструкту (Лебедєв, 2010). Зовнішнє виправдання - виявлення прагматичної цінності та корисності конструкту: «ментальні структури» визначають спосіб мислення; обробляють безформну інформацію і надають їй певну форму і зміст; виконує функції упорядкування сприйманого, антиципації змін ситуації, напрямки активності суб'єкта (Піаже, 1969): пояснюють вибірковість сприйняття (Найссер, 1998). Завдяки даному конструкту вирішуються питання економії мислення і пам'яті (Міллер, Галантер, Прибрам, 2000; Чуприкова, 1997). Читання, слухання, дотик і смотрение, запам'ятовування, уява, мова, мислення, розуміння, оцінювання та інші форми когнітивної діяльності стають більш зрозумілими, якщо розглядати їх як прояв дії одних і тих же фундаментальних когнітивних структур (Найссер, 1998; Рішар, 1998) .

Внутрішнє виправдання конструкту «ментальні структури» полягає в їх можливості бути засобом ефективного вирішення теоретичних проблем і постановки нових завдань. Такі завдання вирішувалися в теоретико-експериментальних дослідженнях розумового розвитку та навчання (Чуприкова, 2007), інтелекту як психічної реальності (Холодна, 2002); розвитку моделі психічного в онтогенезі людини (Сергієнко, 2009); співвідношення формальних описів структури знань з активністю мозку (І . О. Александров, 2006) та ін

Емпіричний підхід передбачає аналіз групи емпіричних фактів, які можуть бути розглянуті як свідчення існування ментальних структур - емпіричні дані про вибірковість уваги, пам'яті, мислення (Блонський, 1979 ; Горбачова, 2001; І.О. Александров, 2006; Лупенко, 1998; Chace, Ericson, 1982; Simon, Chase, 1973; Mangina, 2009; Маунткасл, 1981 та ін); мнемотехніческіе прийоми збільшення обсягу пам'яті (Лурія, 1981 ); результати виконання проективних методик, в яких піддослідні на один і той же стомлений матеріал видають різні відповіді; факти відмінностей когнітивної активності між майстрами шахістами і новачками (Chase, Simon, 1973, 1982); тренованими і нетренованими спостерігачами (Е. Гібсон, 1977 ); молодшими і старшими дітьми (Найссер, 1998); більш і менш успішними в навчанні дошкільнятами, школярами, студентами (Ратанова, 1996, 2005; Чуприкова, 1995, 2005).

Еволюційний підхід передбачає виявлення і фіксацію етапів розвитку (еволюційний критерій). Процес еволюції може відбуватися тільки за умови фіксації продуктів еволюційного розвитку, тому об'єкти, процеси і явища, сформовані в філогенезі або онтогенезі, що підкоряються єдиним принципам еволюції, володіють статусом існування (І.О. Александров, 2006). Згідно К. Поппера, «взаємодія ... представляється якщо не необхідним, то достатнім критерієм реальності» (Поппер, 2008, с. 37).

Гносеологічний підхід передбачає вивчення відображення властивостей середовища у внутрішній стан суб'єкта - в образ. Для того, щоб той чи інший сигнал був сприйнятий, необхідно наявність ментальних структур, які фіксують суттєві ознаки цього сигналу. Таким чином, гносеологічний підхід полягає у виділенні признакового складу інваріантів предметної реальності і вивченні зміни складу ознак у міру розвитку ментальних структур.

Поняття зрілості ментальних структур

Багато дослідників використовують категорію «зрілість» в контексті вищих життєвих досягнень (Альбуханова, 1991), вищої стадії розвитку (Русалов, 2007), ступеня підготовленості людини до певного виду діяльності (Бодров, 2007), як показник розвитку особистості (Харламенкова, 2007). Е.А. Сергієнко (2008), розглядаючи розвиток суб'єкта як безперервний процес становлення різних його рівнів, де на кожному рівні зберігається цілісність, унікальна індивідуальність, вибірковість суб'єкта і його активність у відношенні з миром, стверджує, що критерії зрілості суб'єкта можуть бути тільки рівневими. Х. Вернер (H.Werner, 1957) виділяє п'ять опозицій, за якими вищі щаблі розвитку відрізняються від більш низьких: 1) синкретичність - дискретність; 2) диффузность - розчленованість; 3) невизначеність - визначеність; 4) ригідність - рухливість; 5 ) лабільність - стабільність. У нашому розумінні поняття «зрілість» синонімічно поняттю «сформованість» і розглядається як вища ступінь диференційованості та інтегрованості ментальних структур певного рівня узагальненості, що дозволяють адекватно відображати дійсність.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Структури ментального досвіду суб'єкта "
  1. Теоретична новизна і значимість дослідження
    Проведено теоретико-експериментальне обгрунтування нового напрямку дослідження спеціальних здібностей на основі уявлення про структурах ментального досвіду і диференційно-інтеграційних механізмах їх розвитку, що дозволяє інтегрувати емпіричні дані, отримані в різних наукових парадигмах. Введено авторське визначення здібностей як функціональних властивостей структур
  2. Зміст категорії «здібності» в психологічному дослідженні
    У психології термін «здібності» розглядається з точки зору успішності людини в діяльності. Проте дослідження показують, що на оцінку успішності діяльності впливають багато факторів, в тому числі і готовність суспільства прийняти і оцінити ці досягнення. Тому, приймаючи критерій успішності, пропонується уточнити зміст цього поняття і розглядати «здібності» як міру відповідності
  3. Концептуальна схема методології системної реконструкції структур ментального досвіду суб'єкта
    Методологія системного дослідження, представлена ??в даній главі, стала результатом теоретичного узагальнення багаторічних емпіричних досліджень (логіка розгортання емпіричного дослідження представлена ??в розділах 3, 4, 5, 6) спеціальних здібностей хіміків і може бути використана для дослідження природи інших спеціальних здібностей. Необхідність застосування системного підходу для
  4. ЗАГАЛЬНЕ ВИСНОВОК
    Розроблено принципово новий напрям дослідження спеціальних здібностей як цілісних інтегральних утворень, онтологічна природа яких визначається не в термінах психічних функцій і не в термінах окремих компонентів діяльності, а з точки зору структур ментального досвіду як психічної основи загальних і спеціальних здібностей, формування яких відповідає
  5. Гуманістична психологія в контексті еволюції психологічних ідей ХХ століття.
    Теорія самоактуалізації була розроблена в США в середині ХХ століття і стала ключовою складовою для «гуманістичної» психології, що оголосила себе «третьою гілкою» психології на противагу біхевіоризму і психоаналізу. До цього часу після перемоги у другій світовій війні, США стали економічній, військовій «наддержавою», багато в чому визначає розвиток світової політики та економіки. У першій
  6. Загальнопсихологічні критерії аутопсихологической компетентності в сфері самосвідомості
    Як зазначалося вище, оволодіння процесами самопізнання, самоконтролю, саморегуляції, саморозвитку, самореалізації є необхідною умовою розвитку аутопсихологической компетентності. Дані процеси є засобами управління внутрішнім світом людини, забезпечують розуміння своїх індивідуально-типологічних особливостей на рівні несвідомого, свідомості, особистості, допомагають
  7. Про деякі важливих завданнях, розв'язуваних акмеології
    Як відомо, в акмеології одним з головних робочих понять є поняття акме - вершини, на яку піднімається людина у своєму индивидному, особистісному і суб'єктному розвитку. Виявом цієї вершини зазвичай виявляються найвищі рівні, які стають характерними для формування кожної з систем організму людини і всього його в цілому. Також акме людини може проявлятися в відзначалися у
  8. ВСТУП
    Актуальність даного дослідження визначається теоретичною та практичною необхідністю вивчення природи спеціальних здібностей. Психічні механізми формування спеціальних здібностей і вікові закономірності їх становлення є однією з фундаментальних проблем психології розвитку. Принципові питання загальної теорії здібностей розроблені найвизначнішими вітчизняними
  9. Якість життя гінекологічних хворих
    В останні роки в медичній літературі все частіше вживається такий термін, як «якість життя». Відповідно до визначення ВООЗ (1976), здоров'я характеризується «станом повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів». Якість же життя, за загальноприйнятим визначенням, представляє собою інтегральну характеристику
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...