ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Аверін В.А.. Психологія дітей і підлітків, 1998 - перейти до змісту підручника

Становлення образу себе «волоролевая ідентифікація

Завершуючи аналіз системи« Я »дитини, зупинимося на розвитку у дитини образу себе та формуванні статевої ідентичності, які є важливими складовими системи «Я» дитини. Що входить у зміст образу «Я» дитини і як він розвивається в ранньому дитинстві?

До складових цього образу І.І.Раку відносить: впізнавання себе на фотографії, почуття ообствеііості, почуття емпатії, ставлення до себе: «Я - хороший», «Я-гарний». У розвитку образу «Я» автор виділяє чотири етапи.

На першому етапі (1 - 1,5 року) відбувається початкове формування перерахованих комплексів. Подання про себе, поки ще аморфно і розпливчасто. У дитини тільки починають розвиватися знання про себе, відбувається виділення впізнавання свого фізичного вигляду, самоуенаваніе в дзеркалі і на фотографії, з'являється уявлення про себе як суб'єкта дій: зокрема, у 50% фіксується почуття власності: «це моя іграшка»; у 20% дітей відзначається полоролевая ідентифікація: «Я - мазачік», «Я - дівчинка»;

у 20% є будівлі про себе: «Я - хороший»; у 20% возника-етчувство емпатії. У цей мікроперіод у дитини формується в цілому позитивне емоційне ставлення до себе.

На другому етапі (t, 5 - кінець 2-го року) у дітей відбувається диференціація цих уявлень:

- всі діти демонструють почуття власності: «це мої іграшки »;

- 90% дітей безпомилково впізнають себе в дзеркалі і на фотографії;

- 80% дітей мають стійкі знання про себе як про дівчинку або хлопчика;

- 70% дітей демонструють почуття емпатії;

- 50% дітей здатні впливати на поведінку інших дітей-

На третьому етапі (кінець 2-го - початок 3-го року) у дітей були сформовані всі изучавшиеся елементи уявлення про себе. Таким чином, до початку третього року у дитини складаються передумови самосвідомості.

На четвертому етапі (друге півріччя 3-го року життя) різко зростає роль індивідуального досвіду дитину-кав ході формування образу себе. Загострюється його чутливість до успіху йди неуспеху своїх дій, до оцінок з боку дорослих, що супроводжується емоційними реакціями дитини.

Важлива роль у становленні «Я» дитини належить процесу пояоролееой ідентіфмсацич. Засвоюючи статеву роль дитина, засвоює ту чи іншу модель поведінки і відповідає їй протягом свого життя. Статева ідентичність передбачає єдність самосвідомості і поведінки ііцівіда, його орієнтацію на вимоги відповідної статевої ролі. Іншими словами, ідентичність-це суб'єктивне переживання Попової ролі, а роль-прояв ідентичності в поведінці. Полоролевая ідентичність - це складова частина самосвідомості особистості, одна зі сфер процесу соціалізації. Процес статеворольової ідентифікації обумовлений взаємодією біологічних та соціокультурних детермінант розвитку. Біологічна детермінанта статевої диференціації реалізується за допомогою гормонального статі, статевої диференціації мозку і генітальної морфології. Средовая (соціальна) детермінанта реалізується за допомогою взаємодії дитини з сім'єю, однолітками, іншими дорослими, вихователями та педагогами, засобами масової інформацією, в цілому - з культурою.

Первинне становлення статеворольової ідентичності здійснюється в ранньому дитинстві. У цьому зв'язку потрібно пам'ятати, що перша категорія, в якій дитина осмислює своє «Я», це категорія статі. Первинна ідентичність, на думку Д.Н.Ісаева і В.Е.Кагана пов'язана з взаємодією результатів антенатальної (внутрішньоутробної) диференціації, з одного боку, і спілкування з дитиною в ранньому дитинстві, з іншого '. До 1,5-2 років дитина знає, хлопчик він чи дівчинка, але не знає, чому це так. Потім відповідно до первинної ідентичністю дитина ідентифікує себе з батьком своєї статі, імітує його поведінку і навчається йому. Пройшовши ці етапи, дитина до 5-6 років формує остаточну статеву ідентичність. Якщо ж до цього віку виховувати дитину як представника протилежної статі, то результати такого виховання можуть стати незворотним. На думку цих же авторів одним з відправних моментів формування первинної статеворольової ідентичності до початку мовного розвитку дитини є використовувані в спілкуванні з ним комунікативні засоби і позначення (вказівки статі - «мій хлопчик», прихована в іменах дітей інформація про поле, темброва і емоційне забарвлення чоловічий та жіночого мовлення). Таким чином, стає зрозумілим, що домогтися відповідності

психологічного та біологічної статі психологічними методами при неправильному визначенні статі при народженні та відповідному вихованні можна лише в перші два роки, а після цього такі спроби ведуть до серйозних порушень в розвитку дитини. Вік до 3-4 років виявляється найбільш сенситивним періодом формування статевої приналежності.

На закінчення наведемо у узагальнюючої схемою психічного розвитку дітей раннього дитячого віку, всі фактори, що впливають на цей процес і його ефекти.

СИСТЕМА «Я»





Рис. І.

Схема психічного розвитку дитини в ранньому дитячому віці



« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Становлення образу себе« волоролевая ідентифікація "
  1. Актуальність проблеми дослідження
    Труднощі з успішним завершенням реформ в Росії очевидні, причому вони посилилися у зв'язку з глобальною економічною кризою. Вітчизняними і зарубіжними вченими, аналітиками та спеціалістами висловлюються самі різні причини такого становища в нашому суспільстві: недостатня інформованість населення про реформи та кризу, корупція, бюрократизм, нестійкі ціни на нафту і інші причини. Але
  2. Фактори становлення предметно-маніпулятивної діяльності дитини
    Можна виділити три головні чинники, що обумовлюють становлення провідною предметної діяльності: {foto18} Рис.5 Фактори становлення і розвитку предметно- маніпулятивної
  3. Основний зміст дисертаційного дослідження відображено в таких публікаціях автора
    МОНОГРАФІЇ 1.Орестова В.Р. Випереджальна ідентифікація державних службовців: акмеологічна концепція. М.: МААН, 2010 - 12, 5 д.а. 2.Орестова В.Р. Формування особистісної ідентичності. М.; МААН, 2005 - 11,3 д.а. 3.Орестова В.Р. Ідентифікація особистості: методологія, методика і досвід дослідження. М.: МАІ, 2010 - 13, 8 д.а.
  4. Віковий-психологічні особливості когнітивного вибору гендерів Батька і Дитини
    Для доказу достовірності приватної гіпотези 2: «стать значимого батька і психологічний підлогу в дитинстві є важливими факторами, пов'язаними з афективної складової статеворольової ідентичності »вирішуються такі завдання: 1) обгрунтування і розробка та методики когнітивного вибору статі батька як найбільш значимого і статі дитини як психологічного статі випробуваного в дитинстві;
  5. Тема 11. Становлення і розвиток медичної справи Пензенського краю
    (2 години) План: 1. Основні етапи становлення та розвитку медицини (XVII - XIX ст.) 2. Успіхи новітньої регіональної медицини (XX - початку XIX в.) 3. Видатні медики Пензенської
  6. ВИСНОВКИ
    Мінерали, які преципітують в сечі, часто утворюють кристали характерної форми, що допомагає в їх ідентифікації. Знання мінерального складу кристала має діагностичне, прогностичне, терапевтичне значення. Однак, мікроскопічна оцінка кристалів сечі дає тільки приблизне поняття про їх склад, так як на процес формування, росту і розчинення кристала впливає багато
  7. МЕХАНІЗМИ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ТА ЇЇ СОЦІАЛЬНОГО БУТТЯ
    У вітчизняній психології утвердилось положення про те, що особистість розвивається через «привласнення» своєї «всебічної» сутності: «особистість людини теж« виробляється »- створюється суспільними відносинами, в які індивід вступає у своїй діяльності». Тим самим у психології виникає проблема зовнішньої детермінації, що обумовлює розвиток і становлення особистості. Л. С. Виготський
  8. Практична значимість дослідження
    Теоретичні висновки та практичні рекомендації щодо формування ідентифікації, що містяться в дисертації, можуть бути корисні кадровим управлінням державної служби і самим державним службовцям в їх психолого-професійному та акмеологічному розвитку і насамперед у формуванні випереджаючої ідентифікації кадрів державної служби. Розроблені в ході дослідження
  9. ПУБЛІКАЦІЇ ЗА ТЕМОЮ ДОСЛІДЖЕННЯ
    Оптимізація процесу подолання труднощів у становленні професіоналізму педагога. М., 1999, 1 д.а. 2. Труднощі в процесі становлення професіоналізму педагога. М., 1998, 2,3
  10. Завдання дослідження
    1.Разработать акмеологічної концепцію ідентифікації державних службовців. 2. Поглибити розуміння сутності та змісту феномена ідентифікації державних службовців. 3. Визначити критерії, показники та індикатори оцінки рівнів ідентифікації державних службовців. 4. Скласти типологію ідентифікації особистості з кадрами державної служби за ознакою досягнутої
  11. Завдання дослідження
    Здійснити теоретичний аналіз структури та етапів становлення професіоналізму вчителів. 2. Проаналізувати психологічний зміст поняття "труднощі", виявити типологію труднощів у становленні професіоналізму вчителя. 3. Виявити особливості особистості вчителя, що впливають на виникнення труднощів у процесі становлення професіоналізму. 4. Дослідити динаміку і психологічні
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека