загрузка...
« Попередня Наступна »

Засоби психологічного вивчення військовослужбовців та військового колективу

Для виконання завдання психологічного вивчення особового складу психолог повинен володіти різноманітними методами психодіагностики, розумне поєднання і застосування яких забезпечує отримання об'єктивної інформації про військовослужбовців. Основними методами, використовуваними психологом, є:

- аналіз документів (біографічний метод);

- опитування (бесіда, анкетування);

- спостереження і тестування.

Робота з документами - це важлива, відповідальна і досить трудомістка частина діяльності психолога, в процесі якої виробляється попереднє уявлення про військовослужбовця. До документів відносяться автобіографії, заяви, анкети, характеристики, карти професійного психологічного відбору та обліково-послужні картки, різні довідки, відгуки про військовослужбовців, щоденники, листи, фотографії. Їх вивчення та аналіз дозволяють:

1) виявити соціальні передумови до переважного формуванню і закріпленню у військовослужбовця тих чи інших індивідуально-психологічних якостей, що сприяють або гальмують нормальну адаптацію до військової служби, подальше професійне становлення;

2) виділити в навчальної та виробничої діяльності юнаки до призову в армію конкретні прояви, що свідчать про ступінь зрілості, активності різних психічних процесів, про стійкість певних інтересів, ціннісних орієнтації, рис характеру.

Предметом вивчення є:

а) соціальне походження, приналежність до певної етнічної групи, територіальної спільності (село, невеликий, великий чи середній місто), професійної категорії;

б) особливості безпосереднього соціального оточення - в сім'ї, школі, виробничому колективі, серед однолітків і друзів;

в) зміст найбільш бажаною, що цікавить військовослужбовця та доступною йому інформації;

г) основні події його біографії.

Важливі відомості про пізнавальних здібностях, рівні нервово-психічної стійкості, військово-професійної спрямованості та окремих професійно важливих якостях військовослужбовця можна отримати з карти професійного психологічного відбору призовника, до якої заносяться результати соціально-психологічного вивчення, психологічного і психофізіологічного обстеження в період приписки та призову.

Опитування - метод збору первинної інформації за допомогою звернення з питаннями до опитуваним (респондентам). Джерелом інформації в опитуванні є письмові чи усні судження-відповіді респондента. За допомогою опитування можна отримати інформацію про факти та події, відомості про думки, оцінках і перевагах опитуваних, їх потребах, інтересах, ціннісних орієнтаціях, життєвих планах і т. д. Причому цю інформацію можна отримати досить швидко і від великої кількості людей.

Розрізняють декілька варіантів опитування: усні та письмові опитування, вільні і стандартизовані, експертні, вибіркові та суцільні і т. д. Однією з найбільш поширених форм опитування є анкетування. Анкета - це структурно організований набір питань, кожне з яких логічно пов'язаний з центральним завданням дослідження. Відомо кілька типів анкет:

1) анкети, засновані на самооцінці тих, кого опитують;

2) анкети, питання яких спрямовані на оцінку опитуваними своїх дій у конкретних життєвих ситуаціях;

3) анкети, в яких пропонується дати оцінку, висловити своє ставлення до інших людей або яких-небудь подій.

Отримані в ході анкетування дані можуть бути статистично оброблені.

Індивідуальна бесіда - метод отримання інформації про індивідуально-психологічних якостях військовослужбовця на основі прямого словесного контакту з ним. Залежно від цілей використання даного методу бесіда може бути ознайомчої, діагностичної, експериментальної, профілактичної і т. д.

Основними діагностичними блоками необхідної інформації про військовослужбовця можуть і повинні бути такі відомості:

1) біографічні дані;

2) склад, умови життя членів сім'ї;

3) орієнтованість у подіях, що відбуваються в країні і за кордоном;

4) час, місце і характер навчання або роботи за спеціальностями, родинним конкретної військової посади, навички організаторської роботи;

5) захоплення у цьому і минулому, особливі звички, відносини з однолітками;

6) порушення поведінки в минулому (прогули, дрібне хуліганство, випивки, втечі з дому, приводи в міліцію і т. п.);

7) перенесені захворювання і травми, наявність скарг на стан здоров'я, порушення сну, апетиту і т. п.;

8) найбільш неприємні події в минулому житті і реакція на них (думки про самогубство), переважаючі настрої у зв'язку з відривом від сім'ї, ставлення до труднощів армійського життя;

9) ставлення до військової служби, обгрунтованість бажання опанувати конкретної військової спеціальністю;

10) успішність освоєння програми загальновійськової підготовки;

11) участь у громадському житті підрозділу;

12) взаємовідносини з товаришами по службі, ставлення до колективу та ін

Додатковими по відношенню до змістовних компонентів і дуже важливими ознаками, що характеризують особистість військовослужбовця, є:

- поза;

- зовнішній вигляд під час бесіди;

- мова;

- оцінка себе;

- настрій;

- вихованість;

- такт;

- відвертість;

- кмітливість;

- впевненість;

- схвильованість;

- агресивність;

- чутливість і пр.

Результати розмови допоможуть скласти психологічний портрет, на основі якого будується індивідуальна робота з військовослужбовцем і виробляються рекомендації командирам і начальникам. Узагальнення змісту індивідуальних бесід, проведених за єдиним задумом, дозволяє отримати прізвищах списки складу мікрогруп, інформацію про їх лідерах, дані про їх спрямованості, впливовості, взаємозв'язках.

Будь індивідуальна бесіда не повинна зводитися до безпредметного розмови. Вона є цілеспрямованою формою вивчення військовослужбовців і вимагає дотримання певних умов проведення. Ними є:

- чітке визначення основної мети, послідовності питань;

- невимушеність, довірливість обстановки, простота і зрозумілість питань;

- виключення будь-яких записів під час бесіди;

- позитивне (оптимістичне), конструктивне завершення бесіди.

Для виявлення картини групування військовослужбовців підрозділу на основі земляцтва, національності або по якомусь іншому ознакою активно використовується метод групової бесіди. У ході розмови офіцер, проводить розмову, прагне розташувати до себе підлеглих, створити довірчу обстановку. На початку бесіди повідомляється, що її метою є пошук шляхів створення нормальної морально-психологічної атмосфери в колективі. Невимушеність поведінки офіцера, чіткість його позиції, заклопотаність потребами особового складу сприяють встановленню взаєморозуміння. Офіцер терпляче і уважно вислуховує думки солдатів і сержантів, не нав'язуючи їм своїх суджень. У ході бесіди небажано робити які-небудь записи. Фіксуються не тільки змістовні аспекти висловлювань, але і їх спрямованість до членам колективу, емоційний тон, частота висловлювань. Після співбесіди офіцер осмислює його результати, узагальнює їх для себе письмово, фіксуючи структуру взаємних залежностей воїнів, існуючі в колективі мікрогруіпи та їх характеристики.

У повсякденній діяльності не завжди є можливість для ретельного зіставлення даних, отриманих в ході проведення численних окремих бесід. Тому психологами для отримання інформації, що цікавить про взаємини в колективі досить часто застосовується соціометрія.

Социометрическая методика. Як спосіб психологічного вивчення соціометрія являє собою сукупність методичних прийомів для кількісної оцінки та графічного представлення міжособистісних відносин типу «симпатії-антипатії» в групах і колективах. Перевагою цього методу є можливість за відносно короткий час охопити вивченням усіх членів групи і отримати об'ємну і різнобічну інформацію.

Метод соціометрії дозволяє:

- виявити структуру міжособистісних відносин шляхом визначення взаємних почуттів, симпатій, неприязні, байдужості серед військовослужбовців - членів даної групи;

- визначити рівень авторитетності лідера, а також місце (статус) кожного члена групи в структурі міжособистісних відносин;

- визначити наявність і склад мікрогрупи, взаємини між ними;

- дати оцінку групової згуртованості.

Суть методу соціометрії полягає у виборі кожним членом групи з її складу партнера для спільних дій і спілкування в різних передбачуваних ситуаціях. З цією метою за допомогою соціометричної картки, в якій за алфавітом перераховані всі члени групи, проводиться опитування військовослужбовців. Для оцінки пропонується конкретна ситуація, що дозволяє виявити індивідуальне ставлення військовослужбовця до інших членів колективу за певним критерієм (діловому, моральному, комунікативному, емоційному, ролевому).

Запитання позитивної і негативної спрямованості можуть звучати приблизно так:

- З ким із членів групи ви хотіли б виконувати відповідальні бойові завдання? Хто б міг очолити групу для виконання відповідального завдання, поставленої командиром (діловий критерій)?

- З ким би ви хотіли разом відпочивати (піти у звільнення, на вечірку і т. п.) (емоційний критерій)?

- У кого попросили б рада? З поведінкою і поглядами яких військовослужбовців ви б не погодилися (моральний критерій)?

- З ким би вам хотілося поговорити, поспілкуватися у вільний від служби час (комунікативний критерій)?

Основною умовою ефективності застосування соціометричного тесту виступає наявність достатнього досвіду взаємного спілкування між членами досліджуваної групи, що дозволяє зафіксувати установку члена групи на взаємодію з іншими в тій ситуації, в яку його ставить дослідник. Ця установка фіксується у вигляді позитивного або негативного вибору на спеціальному бланку (рис. 1.15). Хід виконання завдання наступний.
трусы женские хлопок
Випробуваний реєструє на аркуші вибори, керуючись наступною інструкцією: «Подумайте, кого б Ви зі свого колективу обрали для спільного проведення дозвілля. Кого б не обрали ні за яких обставин? Вибір тих осіб, які Вам симпатичні, позначайте знаком (+), а ставлення до осіб, до яких Ви відчуваєте антипатію, реєструйте знаком (-) ».





Рис. 1.15.

Бланк для індивідуального вибору



Всі результати індивідуальних виборів заносяться в социоматрицу - узагальнюючу зведену таблицю, в якій навпроти прізвища кожного військовослужбовця проставляється позитивний і негативний вибір інших членів колективу (рис . 1.16). Социоматрица нагадує турнірні таблиці спортивних змагань. По вертикалі під відповідними номерами записуються прізвища всіх членів досліджуваної групи (за алфавітом), по горизонталі - тільки їх номери. На відповідних перетинах знаками «+» або «-» позначають вибори кожного випробуваного стосовно членів групи. Взаємні вибори (співпадаючі по знаку) обводятся гуртком або виділяються шрифтом.

На основі аналізу односторонніх і взаємних виборів визначаються головні социометрические показники: соціометричний статус, взаємні переваги, мікрогрупи та їх склад, емоційна експансивність, коефіцієнт згуртованості колективу, ступінь сумісності членів колективу, рівень конфліктності, в т. ч. особи, які перебувають в психологічно напруженому (конфліктному) стані.



Рис. 1.16.

Варіант соціоматриці



Социометрический статус військовослужбовця характеризується сумою виборів, отриманих даними членом групи від інших військовослужбовців. З урахуванням позитивних і негативних виборів і їх загальної суми розрізняються відповідно позитивний, негативний і загальний (популярність) социометрический статус військовослужбовця.

Кількість симпатій + Кількість антипатій

S (Загальний социометрический статус)=

Чисельність групи -1

Індекс згуртованості колективу визначається за спеціальною формулою з урахуванням суми взаємних позитивних виборів у групі. Аналогічно, з урахуванням суми негативних виборів визначається індекс конфліктності групи. Наочне уявлення даної інформації відображається за допомогою со-ціограмми (рис. 1.17).

Представлений варіант соціограма відображає взаємні вибори військовослужбовців відділення. Як видно з малюнка, найбільший социометрический статус має військовослужбовець 4 (загальна сума виборів його іншими військовослужбовцями дорівнює 5, з них 3 - позитивні вибори, 2 - негативні). Крім того, в підрозділі проглядаються стійкі мікрогрупи, що характеризуються позитивними взаємними виборами (перша група: військовослужбовці 4, 6,8; друга група: військовослужбовці 3, 5,7). Взаємні антипатії відчувають по відношенню один до одного військовослужбовці 2 і 7, 1 і 8, 4 і 7. Причому, можна побачити, що військовослужбовці 4 і 7, що проявляють негативний вибір по відношенню один до одного, є лідерами двох мікрогруп і володіють найвищим статусом в колективі. У цьому зв'язку слід очікувати відому напруженість між цими двома мікрогрупами. Водночас, «з'єднуючою ланкою» у цій диспозиції міжособистісних відносин може бути військовослужбовець 3, який користується повагою лідера (військовослужбовець 4).



  Маючи в своєму розпорядженні достовірної картиною неофіційною структури військового колективу, офіцер отримує можливість розглянути дійсні причини кожного окремого випадку порушення військової дисципліни, побачити витоки його зародження в тих чи інших взаєминах воїнів в колективі, вжити заходів з метою ліквідації його негативних наслідків, можливість повторення або посилення.

  В даний час розроблений ряд модифікацій «класичної» соціометричною процедури. Наведемо приклади деяких з них.

  1. Модульний соціотест Анцупова (МСА) 1.

  Даний соціотест має модульну структуру, що включає базові та кілька додаткових вимірювальних шкал (модулів). Базові модулі дозволяють оцінювати ставлення до товаришів по службі кожного з членів колективу. Основні переваги даної методики пов'язані з низкою його особливостей. З його допомогою:

  - враховуються всі взаємини в групі, що підвищує об'єктивність оцінки;

  - досить «тонка» 10-бальна шкала підвищує точність оцінок;

  - визначення ступеня анонімності відповідей здійснюється самим опитуваним, що підвищує їх достовірність;

  - всі взаємини оцінюються кількісно, ??що дозволяє стандартизувати одержувані дані.

  У першому модулі «Моє ставлення» (МО) опитуваним пропонується оцінити їх власне ставлення до кожного члена свого колективу. Інакше, їм пропонується відтворити образ конкретної людини (його характер, особливості поведінки та ін.) ситуації взаємодії з ним і на цій основі дати оцінку по

  1 Анцупов А. Я., Ковальов В. В. Експрес-оцінка військовослужбовців та військових колективів: Навчально-методичний посібник. - М., 2001.

  шкалою від +5 до -5 свого суб'єктивного ставлення до даної людини. Даний підхід дозволяє зафіксувати в числових показниках думки, що відображають почуття респондента, які той відчуває до свого товариша по службі. При відповіді на другий модуль «Ставлення до мене» (ОМ) актуалізуються соціально-перцептивні здібності даного члена колективу, його здатність не тільки сприймати різні відтінки відносини іншої людини, але і визначати їх сукупне значення за пропонованою шкалою.

  Дана социометрическая методика дозволяє виявити такі показники, як: загальний рівень взаємовідносин у групі; рівень і адекватність суб'єктивного сприйняття випробуваними ставлення до них з боку товаришів по службі і групи в цілому; наявність мікрогруп; індивідуальний статус в групі та ін

  2. Аутосоціометріческая методика. Методика, що є однією з модифікацій «класичного» социометрического тесту, розроблена Я. Л. Коломін-ським, К. Є. Даніліним. Вона призначена для діагностики рефлексивних структур і взаємин членів групи, дозволяє визначити різні параметри міжособистісних відносин і міжособистісного сприйняття (точність, адекватність тощо), рефлексивні показники сприйняття індивідом власного стану, статусу в групі. Процедура дослідження полягає в тому, що, крім містяться в соціометричною інструкції пунктів, кожному випробуваному пропонується визначити, хто був зазначений у відповідях інших членів групи. На основі отриманих виборів будується ряд індивідуальних і групових аутосоціоматріц, обчислюється ряд кількісних показників [162].

  3. Колірний тест відносин (ЦТО). Методика заснована на використанні 8-кольорового тесту Люшера та варіанта соціометричної методики. ЦТО базується на припущенні про те, що суттєві характеристики відносин і породжених ними станів корелюють з колірною гамою, а цветоассоціаціі дозволяють виявити приховані лінії взаємовідносин колективу, минаючи спотворюють, захисні механізми свідомості [200].

  У ЦТО використаний набір колірних стимулів з 8-кольорового тесту М. Люшера. Цей набір відрізняється компактністю, простотою і зручністю застосування. При відносно невеликій кількості стимулів у ньому представлені основні кольори спектру. Застосовуються колірні картки розміром 3x3 см, пред'являються при природному освітленні на білому тлі. ЦТО не може дати об'єктивний результат при виражених порушеннях колірного сприйняття (дальтонізм і т. п.).

  Експериментальна процедура полягає в тому, що всі члени групи, що обстежується оцінюють за допомогою тесту Люшера себе, інших членів групи, а також своє уявлення про «ідеальне товаришів по службі» і т. д. Аналіз матриці розкладок і зіставлення різних її параметрів дозволяє зробити кількісну оцінку міжособистісних відносин , змістовна інтерпретація окремих розкладок - якісну оцінку. Методика дозволяє отримати різнобічну інформацію, що характеризує міжособистісні відносини в групі.

  Робота з ЦТО будується наступним чином. Проводить дослідження розкладає перед випробуваним у випадковому порядку колірні стимули. Потім дається інструкція: «Просимо вас підібрати до кожного члена колективу відповідні кольори, тобто кого б ви яким кольором позначили?» При виникненні питань слід роз'яснити, що кольори повинні підбиратися відповідно до асоціативними уявленнями про особистісні та професійні якості товаришів по службі, а НЕ орієнтації на колір очей або волосся. Після завершення цієї процедури випробуваному пропонується провести ранжування колірних карток у міру особистої переваги кожного кольору («Вам який колір подобається в першу чергу, в другу чергу ...» і т. д. в порядку переваги). Отриманий результат заноситься в таблицю вивчення взаємин.

  Аналогічним чином проводиться опитування всього колективу і на основі отриманих даних складається зведена таблиця. Аналіз результатів слід проводити таким чином. Особи, позначені квітами, які займають перші два місця в особистому виборі бажаних кольорів, відносяться переважно до товаришів по службі, яких випробуваний сприймає позитивно і задоволений їх ставленням до нього. Таким особам у социометрическом виборі присвоюється позитивний вибір (+).

  Особи, позначені квітами, які займають останні два місця в ранжуванні кольорових карток, відносяться в основному до товаришів по службі, яких випробуваний сприймає негативно, емоційно їх відкидає. Таким особам у социометрическом виборі присвоюється негативний вибір (-). Всі інші особи, позначені квітами, які займають 3, 4, 5 і 6 місце, відносяться до товаришів по службі, яких випробуваний сприймає в основному нейтральним чином (0).

  При інтерпретації отриманих результатів слід враховувати закладене в тесті співвідношення кольору з наступними особистісними характеристиками:

  - синій (№ 1) - чесний, справедливий, незворушний, сумлінну, спокійний;

  - зелений (№ 2) - черствий, самостійний;

  - червоний (№ 3) - чуйний, рішучий, енергійний, напружений, метушливий, впевнений, сильний, діяльний;

  - жовтий (№ 4) - балакучий, безвідповідальний, відкритий, енергійний;

  - фіолетовий (№ 5) - несправедливий, нещирий, егоїстичний;

  - коричневий (№ 6) - поступливий, залежний, спокійний, сумлінну, розслаблений;

  - чорний (№ 7) - непривабливий, мовчазний, упертий, замкнутий, ворожий, відлюдний;

  - сірий (№ 0) - нерішучий, млявий, несамостійний, пасивний.


  Підсумкова таблиця дозволяє аналізувати внутрішньогрупові відносини. Визначення статусу і місця членів колективу у взаєминах проводиться простим складанням по горизонталі позитивних і негативних виборів колірних стимулів відносно нього з подальшим порівнянням результатів з аналогічними даними інших членів групи.

  Метод спостереження - один з найбільш об'єктивних і надійних методів психології. Він являє собою цілеспрямоване і систематичне вивчення дій, вчинків, поведінки в цілому, ставлення до служби і різних явищ навколишньої дійсності з метою виявлення, реєстрації та аналізу тих фактів, які можуть характеризувати спрямованість, характер, здібності та інші особистісні якості військовослужбовців, соціально-психологічні особливості військового колективу.

  Нерідко для підвищення ефективності спостереження створюються ситуації, в яких військовослужбовець міг би в максимальному ступені і в короткий термін проявити ті якості, які необхідно у нього оцінити.

  При індивідуальному спостереженні предметом вивчення є практичні дії (вчинки) окремої людини. За їх характером судять про ставлення людини до військової служби, про сформованість у нього моральних, індивідуально-психологічних та інших якостей, що мають важливе значення для успішного проходження військової служби.

  Предметом групового спостереження можуть виступати міжособистісні контакти членів військового колективу, підрозділу, бойового розрахунку: їх кількість, тривалість, характер, активність, пристосування, ініціатива, домінування і інші показники внутрішньогрупової взаємодії. Крім цього спостереження допомагає вирішити і ряд питань вивчення індивідуальних особливостей військовослужбовців: спрямованості особистості, організаторських, педагогічних, комунікативних, емоційних, вольових та інших якостей.

  Об'єктивне спостереження спрямоване не на зовнішні дії самі по собі, а на їх психологічний зміст. Тут зовнішня сторона діяльності та поведінки лише вихідний матеріал спостереження, який повинен отримати свою психологічну інтерпретацію і бути осмислений в рамках певної теорії.

  Таблиця 1.6

 Систематизація даних спостереження







  Для реєстрації одиниць спостереження використовуються відповідні методичні документи: картки, протоколи, щоденники спостереження. Всі дані спостереження повинні записуватися, систематизироваться, оброблятися з урахуванням інформації, отриманої за допомогою інших методів (табл. 1.6).

  До вивчення військовослужбовця методом спостереження залучаються найрізноманітніші категорії осіб, які мають з ним прямий контакт.

  Так, в ході медичного огляду, при митті в лазні необхідно звертати увагу на ознаки, що вказують на ймовірність девіантної поведінки військовослужбовця.

  Наприклад, татуювання на тілі можуть відображати символіку прилучення до кримінального середовища, до «вільного життя», примітивне прагнення до самоствердження, до непокори або ж інфантильну закоханість. Сліди порізів (частіше на лівому передпліччі) можуть бути слідами суїцидальних спроб, слідами «разрядок» внутрішньої напруги («щоб заспокоїтися, побачивши власну кров») або слідами «обряду братання» в полукрімііаль-ної підлітковому середовищі.

  Сліди ін'єкцій на передпліччях, між пальцями, в пахвових западинах, на стегнах, особливо по ходу вен, часто вказують на використання внутрішньовенних вливань наркотичних речовин.

  Ознакою зловживання наркотиками можуть бути також блідість або жовтяничність шкірних покривів, почервоніння обличчя, характерні червоні губи на блідому обличчі («маска клоуна»), широкі або вузькі зіниці, тремтіння кистей, пітливість, слинотеча, коричневий наліт мовою, хиткість ходи. Сліди ушкоджень (синці, садна) повинні привернути увагу до фактів порушення правил статутних взаємовідносин між військовослужбовцями в підрозділі.

  При виявленні в підрозділі військовослужбовців з підозрою на вживання алкоголю або наркотиків такі особи направляються встановленим порядком в медичний пункт частини для підтвердження факту наявності алкоголю і наркотичних речовин в біологічних рідинах військовослужбовця.

  Тест (від англ. Test - завдання, проба) - це метод дослідження особистості, побудований на її оцінкою за результатами стандартизованого завдання, випробування, проби, із заздалегідь визначеною надійністю і валідностио. Результат виконання тесту оцінюється в кількісних показниках. Тести мають різного роду норми-шкали значень: соціальні, вікові і т. п. Індивідуальний показник тесту співвідноситься з його нормою. Тести класифікуються за кількома підставами, серед яких найбільш значущими є: форма, зміст і мета психологічного тестування.

  За змістом тести можуть бути виділені в кілька груп:

  1) тести інтелекту - призначені для виявлення та характеристики інтелекту людини (мислення, пам'ять, увага);

  2) тести досягнень - використовуються для оцінки того, якою мірою випробовуваний військовослужбовець володіє конкретними знаннями, навичками розумових дій і вміннями, необхідними для вирішення різноманітних завдань військової діяльності;

  3) тести здібностей - спрямовані на виявлення якостей, які як професійно важливі визначають успішність оволодіння конкретним видом діяльності. У цьому зв'язку розрізняють тести здібностей за видами психи чеських функцій (сенсорні, моторні) і за видами діяльності (технічні і професіоналізовані - математичні, художні та інші здібності);

  4) групові тести - застосовуються для діагностики групових психічних процесів - рівня згуртованості груп і колективів, особливостей групового психологічного клімату, міжособистісних взаємин, сили «тиску» групи на її членів та ін;

  5) особистісні тести - призначені для вивчення різних аспектів особистості: мотивації, інтересів, ціннісних орієнтації, характеру, емоційного складу та ін;

  6) проективні техніки - служать для дослідження тих глибинних індивідуальних особливостей особистості, які найменше доступні безпосередньому спостереженню чи опитування. Проекція заснована на тому, що сприйняття та інтерпретація дійсності, пропонованих стимулів певною мірою залежать від потреб, мотивів, установок, психічного стану особистості. Методичний прийом проективних методів полягає в пред'явленні випробуваному недостатньо структурованого, невизначеного, незавершеного стимулу. Це породжує процеси фантазії, уяви, в яких розкриваються ті чи інші характеристики особистості військовослужбовця. Застосування проективних методик (наприклад, тест вільної словесної асоціації, методика незакінчених пропозицій, тест Розенцвейга, тематичний апперцептівний тест, методика Роршаха та ін) вимагає високої професійної підготовки і розвиненою інтуїції психолога, який проводить обстеження.

  Тестування отримало досить широке застосування в практиці роботи військового психолога. Вибір конкретної методики залежить від мети, об'єкта та умов дослідження, професійної підготовленості психолога, матеріально-технічного оснащення. Крім перерахованих методів вивчення військовослужбовців, психологом військової частини можуть застосовуватися також і інші методи.

  Питання для самоконтролю

  1. Яка роль психолога і психологічних засобів у вивченні командиром своїх підлеглих?

  2. З яких етапів складається робота по психологічному вивченню військовослужбовців?

  3. Яким чином організовується професійний психологічний відбір в інтересах військової служби?

  4. Які методи дослідження можуть бути використані психологом частини для вивчення індивідуальних особливостей військовослужбовців?

  5. Яким чином може бути вирішена задача по виявленню істинного характеру взаємовідносин військовослужбовців у підрозділі?

  6. Які ознаки свідчать про наростання психологічної напруженості в підрозділі?

  7. Які методи найбільш доцільно використовувати для вивчення стану справ у підрозділі?

  8. Що дає використання соціометрії для виявлення психології військового колективу?

  Додаткова література для самостійної роботи за темою

  1. Анцупов А. Я., Ковальов В. В. Експрес-оцінка військовослужбовців та військових колективів: Навчально-методичний посібник. - М., 2001.

  2. Військова психологія: методологія, теорія, практика: Навчально-методичний посібник. У 2-х ч. / За ред. П. А. Корчемного. - М., 1998.

  3. Дружинін В. Н. Психологія загальних здібностей. - СПб., 1999.

  4. Дьяченко М. І., Кандибовіч Л. А. Готовність до діяльності. - Мінськ, 1979.

  5. Єлісєєв О. П. Практикум з психології особистості. - СПб., 2000.

  6. Маркова А. К. Психологія професіоналізму. - М., 1996.

  7. Практикум із загальної, експериментальної і прикладної психології / За ред. А. А. Крилова, С. А. Манічева. - СПб., 2000.

  8. Керівництво з професійного психологічного відбору у Збройних силах РФ. - М., 2000.

  9. Керівництво по психологічній роботі у ВР РФ. - М., 1996.

  10. Соціально-психологічний клімат колективу: Спецпрактикум з соціальної психології / За ред. Ю. М. Жукова. - М., 1981.

  11. Соціальна і військова психологія / Под ред. Н. Ф. Феденко. - М., 1990.

  12. Сиромятніков І. В. Організація психологічної роботи у військовій частині в мирний час. - М., 2000.

  13. Фролов Ю. Вивчення людини-бійця. - М., 1926.

  14. Шуркян С. М. Методика діагностики виробничого конфлікту / / Соціальні резерви підвищення якості ефективності праці: Матеріали семінару. - М., 1986.

  15. Енциклопедія психологічних тестів. Професійне консультування, професійний відбір, професійна орієнтація, тести для безробітних. - М., 1997. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Кошти психологічного вивчення військовослужбовців та військового колективу"
  1.  Військова акмеологія
      засоби цієї праці, забезпечує отримання сукупних результатів військової служби. Військовий працю, як основа військової служби в силових структурах, включає взаємопов'язані, об'єднані інтересами служіння Батьківщині, але не повторюються між собою такі сторони, як військово-професійна діяльність, повсякденні відносини, сам розвивається суб'єкт праці і результати праці - боєготовність,
  2. А
      средственно дій, що надають спеціальне вплив. Професійний А. виступає наслідком суспільного визнання професіоналізму, компетентності особистості. Авторитарний (лат. autoritas - вплив, влада) риса особистості, що виражається в її прагненні беззастережно підпорядкувати собі оточуючих, з якими вона взаємодіє, не враховуючи їх думки, відносини, позиції. А. може стати
  3.  Військова акмеологія
      засоби цієї праці, забезпечує отримання сукупних результатів військової служби. Військовий працю, як основа військової служби в силових структурах, включає взаємопов'язані, об'єднані інтересами служіння Батьківщині, але не повторюються між собою такі сторони, як військово-професійна діяльність, повсякденні відносини, сам розвивається суб'єкт праці та результати праці-боєготовність,
  4.  Зміст і особливості професійної діяльності військового психолога
      засобів, що застосовуються психологом для вивчення психологічних особливостей військовослужбовців і цивільного персоналу, військових колективів, психологічних факторів військової діяльності та їх вдосконалення з метою підвищення ефективності військової діяльності та збереження психічного здоров'я військовослужбовців та членів їх сімей. У відповідності з нормативними документами зміст діяльності,
  5.  Військова психологія як галузь психологічної науки
      коштів надійної оцінки можливостей воїнів і військових колективів та їх доцільною розстановки за профілями підготовки і по виконуваних завданням; 6. Розробка шляхів і засобів здійснення психологічної підготовки особового складу в підрозділі, частині, з'єднанні до активних бойових дій в умовах сучасної війни; 7. Визначення засобів попередження конфліктів, викорінення
  6.  Психологічні основи військової дисципліни
      засобах дисциплінування. Слід розрізняти дві категорії факторів, що обумовлюють появу дисциплінарно-психологічних проблем: а) хронічні, загальнонаціональні та загальноармійські, які тільки виявляються в умовах конкретного підрозділу; б) локальні, специфічні, породжувані індивідуальними особливостями військовослужбовців, взаємовідносинами безпосередньо в їх
  7.  Структура психологічної роботи та основні принципи її організації та проведення
      засоби психологічної роботи. Загальна спрямованість і завдання та психологічної роботи визначаються необхідністю всебічного забезпечення бойової готовності Збройних сил, а також характером конкретних проблем, що роблять негативний психологічний вплив на бойові можливості особового складу, його психічне самопочуття та ефективність військової діяльності. Зазначимо основні
  8.  Зміст і особливості професійної діяльності психолога військової частини
      засобів, що застосовуються їм для вивчення психологічних особливостей військовослужбовців і цивільного персоналу, військових колективів, психологічних факторів військово-професійного середовища та їх вдосконалення з метою підвищення ефективності військової діяльності та збереження психічного здоров'я військовослужбовців та членів їх сімей [170]. Аналіз та облік нормативних документів, військовий практики
  9.  Взаємодія психолога з іншими посадовими особами
      средственно здійснюють виховання і навчання підлеглого особового складу. В ієрархії цих взаємин можна виділити як мінімум чотири типи зв'язків: відносини з посадовими особами полку; відносини з військовослужбовцями та членами їх сімей; відносини з офіцерами підрозділів; відносини з іншими психологами та фахівцями (медичні працівники, соціологи, соціальні працівники, юристи).
  10.  Критерії ефективності психологічної роботи та професійної діяльності психолога військової частини
      засобів, що забезпечують об'єктивне виявлення ступеня відповідності його професійної компетентності та результатів праці нормам професії. Існуючі нормативні документи, що визначають основні параметри психологічної роботи, і практика їх оцінки часто орієнтовані на формальні показники, що не враховують специфіку праці та особистий внесок кожного із суб'єктів психологічної роботи.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...