ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
Рита Л. Аткінсон, Річард С. Аткінсон, Едвард Е. Сміт, Деріл Дж. Бем, Сьюзен Нолен-Хоексема. Введення в психологію Частина 1, 2000 - перейти до змісту підручника

Здібності новонародженого

Наприкінці XIX століття Вільям Джеймс висловив припущення, що новонароджений відчуває світ як «гучну різнокольорову суміш », і ця думка домінувала аж до 60-х років. Тепер ми знаємо, що всі сенсорні системи вступає в цей світ новонародженого функціонують і цілком готові до вивчення свого нового оточення.

Оскільки немовля не може пояснити, що він робить, або розповісти, про що він думає, дитячі психологи розробили досить хитромудрі методики для вивчення здібностей малюків. Основний метод полягає в тому, щоб внести якесь зміна в оточення дитини і спостерігати за його реакцією. Можна, наприклад, пред'явити звуковий тон або миготливий світло і потім перевірити, чи змінився серцевий ритм, повертає чи дитина голову або починає енергійніше смоктати соску. Іноді дослідник висуває два стимулу одночасно, щоб з'ясувати, на якій з них немовля звертає більше уваги. Якщо таке відбувається, значить, він може розрізняти ці стимули і, можливо, воліє один іншому. У цьому розділі ми розглянемо деякі результати досліджень здібностей новонароджених, почавши з досліджень зору немовлят.



Зір



Як ми побачимо в главі 5, оскільки на момент народження зорова система розвинена ще не повністю, у новонароджених погана гострота зору, здатність змінювати фокус обмежена і вони дуже короткозорі. Нормальний зір у дорослого прийнято позначати як 20/20 (прийнято в США. - Прим. Перекл.); Короткозорий дорослий із зором 20/30 здатний на відстані 20 футів побачити те, що дорослий з нормальним зором бачить на відстані 30 футів. Якщо користуватися тим же показником, то у новонародженого зір 20/660. До 6 місяців воно поліпшується до 20/100, а до 2 років дитина бачить майже так само добре, як дорослий (Courage & Adams, 1990). Незважаючи на свою зорову незрілість, новонароджений масу часу проводить, активно оглядаючись. Він систематизовано сканує світ і робить паузу, коли його очі зустрічають об'єкт або будь-яка зміна в зоровому полі. Його погляд особливо приваблюють зони з високим зоровим контрастом, наприклад краю об'єкту. Він не сканує весь об'єкт, як це робив би дорослий, а затримує погляд на ділянках з найбільшим числом країв. Складні об'єкти новонародженим подобаються більше, ніж прості, об'єкти з кривими лініями - більше, ніж з прямими.

Можливість існування вродженого, непридбані уподобання до осіб викликала величезний інтерес, але подальші дослідження показали, що немовлят привертають не особи самі по собі, а такі їх стомлений особливості, як криві лінії, високий контраст, цікаві контури , рух і складність - всіма цими ознаками володіє особа (Banks & Salapatek, 1983; Aslin, 1987). Новонароджені дивляться в основному на зовнішній контур обличчя, але до двох місяців немовля починає звертати увагу і на середину особи - очі, ніс і рот (Haith, Bergman & Moor, 1977). У цей час батьки можуть помітити, що дитина починає зустрічатися з ними поглядом.

<Рис. Хоча немовлята люблять вивчати обличчя тих, хто виявляє до них турботу, дослідження показують, що у них виникає прихильність не до осіб як таким, а до таких їх характеристиках, як криві лінії, рух і складність (складний характер рис обличчя).>



Слух



Новонароджені здригаються при гучному звуці. Вони також повертають голову до джерела звуку. Цікаво, що у віці приблизно 6 тижнів ця реакція повороту голови зникає і потім з'являється знову тільки в 3-4 місяці, тоді ж дитина починає шукати джерело звуку очима. Можливо, тимчасове зникнення реакції повороту голови пов'язано з переходом в процесі дозрівання від рефлекторної реакції, яку контролює підкірці мозку, до довільної спробі визначити джерело звуку. До 4 місяців немовлята можуть правильно дотягуватися рукою до джерела звуку в темряві; до 6 місяців спостерігається помітне поліпшення реагування на звуки, супроводжуваного зацікавленими поглядами, і дитина вже може досить точно локалізувати джерело звуку - ця здатність продовжує розвиватися на другому році життя (Hillier & Morrongiello , 1992; Ashmeed et al.
, 1991; Field, 1987).

Новонароджений може також розрізняти дуже схожі звуки, наприклад два тони, віддалені на одну ноту з музичної шкалою (Bridger, 1961), і він відрізняє звук людського голосу від звуків іншого роду. У главі 9 ми дізнаємося, що він може також розрізняти ряд найважливіших характеристик людської мови. Наприклад, місячний немовля розрізняє такі прості звуки, як «па» і «ба». Цікаво, що деякі звуки мови немовля розрізняє краще дорослого. Деякі звуки дорослому здаються ідентичними тому, що вони не розрізняються в його рідній мові (Aslin, Pisoni & Jusczyk, 1983). До 6 місяців дитина накопичує вже достатньо інформації про мову і починає «відбраковувати» звуки, які він не використовує (Kuhl et al., 1992). Таким чином, немовля народжується з механізмами сприйняття, вже налаштованими на властивості людської мови, що допомагає йому освоювати її (Eimas, 1975).



Смак і нюх



Вже незабаром після народження немовля може розрізняти смакові відчуття. Солодкі рідини він воліє солоним, гірким, кислим і прісним. На солодку рідину немовля характерно реагує розслабленим виразом, схожим на напівпосмішку, іноді супроводжуючи його облизування губ. Кислий розчин викликає стиск губ, ніс стає зморщеним. У відповідь на гіркий розчин немовля відкриває рот, куточки рота опускає вниз і висовує язик, що, мабуть, висловлює огиду.

Немовля може також розрізняти запахи. Він повертає голівку до солодкого запаху, при цьому його серцевий ритм і дихання сповільнюються, вказуючи на увагу до нього. Їдкі запахи, наприклад аміак або сірководень, змушують його відвертатися; при цьому серцевий ритм і дихання частішають, вказуючи на страждання. Немовлята можуть навіть вловлювати тонкі відмінності в запахах. Вже через кілька днів годування дитина впевнено повертає голову в бік тампона, просоченого молоком його матері, вважаючи за краще його тампоном, змоченим молоком іншої матері (Russel, 1976). Така здатність розпізнавати запах матері спостерігалася тільки у немовлят, яких годували грудьми (Cernoch & Porter, 1985). Коли немовлятам, яких годували з пляшки, пропонували на вибір знайомий їм склад і груди з молоком, вони вибирали останню (Porter et al., 1992). Мабуть, перевагу запаху грудного молока є вродженим. Взагалі, здатність розрізняти запахи має явний адаптивний сенс: вона допомагає немовляті уникати шкідливих речовин, тим самим підвищуючи його шанси на виживання.



Научение й пам'ять



Колись вважалося, що немовлята не можуть ні навчаться, ні запам'ятовувати. Це не так, і наявність здібності до навчання і запам'ятовування в самому ранньому віці підтверджується низкою досліджень. В одному з них немовлята всього декількох годин від роду учився повертати голову направо або наліво залежно від того, чи чули вони деренчання зумера або чистий тон. Щоб покуштувати солодкої рідини, дитина повинна була повернути голову направо, коли звучав чистий тон, і наліво - при звуці зумера. Немовлята справлялися з цим безпомилково всього після кількох спроб - вони повертали голову направо при тональному сигналі і наліво при звучанні зумера. Потім експериментатор змінював ситуацію, так що дитині треба було повернутися у протилежний бік, коли лунав або зумер, або тональний сигнал. Немовлята швидко освоювали і це завдання (Siqueland & Lipsitt, 1966).

У 3-місячних немовлят досить хороша пам'ять. Коли рухлива іграшка над ліжечком дитини з'єднувалася гумовою стрічкою з однією з його кінцівок, він швидко виявляв, якою ногою або рукою можна навести іграшку в рух. Коли немовля поміщали в цю ж ситуацію 8 днів по тому, він пам'ятав, якою ногою або рукою потрібно рухати (Hayne, Rovee-Collier & Borza, 1991; Rovee-Collier & Hayne, 1987) (рис. 3.1).





Рис. 3.1.

Научение у немовлят

.
Якщо іграшку прив'язати так, щоб дитина могла приводити її в рух, він незабаром виявляє цей взаємозв'язок і починає бавитися, запускаючи її сіпанням відповідної ніжки. Двомісячні діти навчаються цього, але скоро забувають. Тримісячні діти можуть запам'ятовувати правильне дію на кілька днів.



Більш дивно, що немовля навчається і запам'ятовує дещо зі свого передпологового досвіду, коли він знаходився всередині матері. Раніше ми відзначали, що новонароджене немовля може відрізняти людський голос від інших звуків. Він також віддає йому перевагу перед іншими звуками. При тестуванні, що проводилося через кілька днів після народження, немовлята учився смоктати штучний сосок, щоб включилася запис мови або вокальної музики, але робили це з меншою охотою, коли на записи були немовні звуки або інструментальна музика (Butterfield & Siperstein, 1972). Крім того, звуки биття серця і жіночі голоси подобаються немовлятам більше, ніж чоловічі голоси, а голоси своїх матерів вони воліють голосам інших жінок. Але вони не воліють голоси своїх батьків голосам інших чоловіків (DeCasper & Prescott, 1984; DeCasper & Fifer, 1980; Brazelton, 1978) (рис. 3.2).





Рис. 3.2.

Звукові уподобання

. Перевагу певних звуків - наприклад, голоси матері - може проявлятися у новонародженого в більш енергійному ссанні, якщо останнє викликає відтворення бажаних звуків у навушниках.



Що знаходиться в матці дитина чує також голос матері; можливо, цим пояснюється, чому новонароджений воліє її голос іншим. Але мабуть, найдивніше те, що, за деякими даними, немовля, ще перебуваючи в матці, може навчитися розрізняти звукові характеристики окремих слів. В одному абсолютно надзвичайному експерименті вагітні жінки декламували вголос уривки з оповідань для дітей щодня протягом останніх 6 тижнів вагітності. Деякі з них цитували перші 28 абзаців розповіді доктора Сойса «Кіт у капелюсі», а деякі - останні 28 абзаців того ж розповіді, але із зміненими основними персонажами, так що тепер це була розповідь не про «Коте в капелюсі», а про «Собаці в тумані ». До моменту свого народження немовлята прослухали один з вибраних оповідань протягом 3,5 годин сумарного часу.

Через 2-3 дні після народження немовлятам давали смоктати спеціальну соску, приєднану до пристрою, який визначає частоту смоктальних рухів (на зразок пристрою на рис. 3.2). У цьому дослідженні при певній частоті смоктальних рухів включалася або вимикалася запис з розповіддю. При одній частоті смоктання включалася запис розповіді, який немовля чув до свого народження; при іншій частоті включалася запис підібраного розповіді, якого немовля раніше не чув. Для деяких немовлят звучав голос власної матері, а для інших - голос незнайомої жінки. Результати показали, що немовлята воліють знайомий розповідь незнайомого, навіть коли обидва оповідання читав незнайомий голос (DeCasper & Spence, 1986).

Підводячи підсумок, можна сказати, що описані в цьому розділі дослідження здібностей новонароджених спростовують погляд, що новонароджені відчувають світ як «гучну, різнобарвну суміш» і що дитина приходить у цей світ як tabula rasa, або чиста дошка. Очевидно, що дитина вступає в світ вже підготовленим до сприйняття і розуміння реальності і до швидкого осягнення відносин між подіями, важливими для людського розвитку.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Здібності новонародженого "
  1. Сучасні голоси в психології
    Що такий розвиток сприйняття - вроджений або соціально обумовлений процес? Розвиток здатності до сприйняття - внутрішній процес Елізабет С. Спелк, Массачусетський технологічний інститут Люди мають вражаючу здатність вчитися один у одного. Ця здатність помітна вже в однорічної дитини, яка здатна зрозуміти значення нового слова або функції нового предмета,
  2. хронічні гепатити
    У всьому світі захворювання печінки займають істотне місце серед причин непрацездатності та смертності населення. З кожним роком спостерігається зростання захворюваності гострими і хронічними гепатитами, які все, частіше трансформуються в цирози печінки. Термін «хронічний гепатит» об'єднує, рбшірний коло захворювання печінки різної етіології, які відрізняються за клінічним перебігом
  3. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ акушерської та гінекологічної допомоги В РОСІЇ
    Споруда пологових будинків у складі багатопрофільних лікувальних установ. Позитивні сторони: а) надання медичної допомоги іншими фахівцями б) потужна лабораторна служба в) велике реанімаційне відділення г) централізація коштів. 2) Створення перинатальних центрів Вперше було здійснено в 60-70 роки в США і
  4. ФІЗІОЛОГІЧНІ ПОЛОГИ
    Фізіологічні пологи - це складний многозвеньевой фізіологічний акт, що завершує вагітність, при якому відбувається народження плода і додаткових ембріональних утворень через природні родові шляхи. Пологи поділяються на: - Передчасні - Термінові - Запізнілі А) Передчасні пологи - це пологи, що відбуваються на 22-36 тижні вагітності, коли народжується
  5. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ЖІНОЧОЇ КОНСУЛЬТАЦІЇ диспансерне спостереження ВАГІТНИХ
    Жіноча консультація (ЖК) є підрозділом поліклініки, МСЧ або пологового будинку, надають амбулаторну лікувально-профілактичну, акушерсько-гінекологічну допомогу населенню. Основними завданнями жіночої консультації є: надання кваліфікованої акушерсько-гінекологічної допомоги населенню прикріпленої території; проведення лікувально-профілактичних заходів,
  6.  ЗНЕБОЛЮВАННЯ ПОЛОГІВ
      Студентам нагадують про зміни в організмі в ході вагітності. Швидке зростання вагітної матки супроводжується високим стоянням діафрагми і печінки, що, в свою чергу, призводить до зміщення серця, відтискування догори легенів і обмежує їх екскурсію. Основними змінами гемодинаміки, пов'язаними із збільшенням терміну вагітності, є збільшення до 150% вихідного ОЦК, помірне підвищення
  7.  ВАГІТНІСТЬ І ПОЛОГИ ПРИ СЕРЦЕВО-СУДИННИХ ЗАХВОРЮВАННЯХ, анемії, захворюваннях нирок, цукровому діабеті, вірусному Гіпатії, ТУБЕРКУЛЬОЗ
      Одне з найважчих екстрагенітальних патологій у вагітних є захворювання серцево-судинної системи, і основне місце серед них займають вади серця. Вагітних з вадами серця відносять до групи високого ризику материнської та перинатальної смертності та захворюваності. Це пояснюють тим, що вагітність накладає додаткове навантаження на серцево-судинну систему жінок.
  8.  Плацентарна недостатність Гіпоксія плоду І асфіксія немовляти
      ХРОНІЧНА фетоплацентарної недостатності Фетоплацентарна недостатність (ФПН) складає в структурі причин перинатальної смертності більше 20%. Багаторічні спостереження багатьох авторів за розвитком дітей, народжених матерями з діагностованою ФПН, дозволили прийти до висновку, що вказана патологія зумовлює не тільки різке збільшення перинатальної смертності, а й численні
  9.  Родовий травматизм МАТЕРІ
      Родові шляхи матері під час пологів зазнають значного розтягування, внаслідок чого можуть бути пошкоджені. В основному ці ушкодження можуть носити поверхневий характер у вигляді тріщин і садна, які не дають ніяких симптомів і самостійно заживають в перші дні післяпологового періоду, залишаючись нерозпізнаними. Іноді пошкодження м'яких родових шляхів матері, що виникають при розтягуванні
  10.  Імунологічна несумісність між матір'ю і плодом (на прикладі Rh-сенсибілізації та Rh-конфлікту
      Ізоіммунізація називають освіта у матері антитіл (АТ) у відповідь на потрапляння в її кров'яне русло плодових еритроцитарних антигенів (АГ), успадкованих плодом від батька, або чужорідних АГ при гемотрансфузії. Ступінь імунізації залежить від сили АГ і кількості утворилися АТ. Гемолітична хвороба плода (ГБП) стан плода, викликане гемолізом еритроцитів, що характеризується анемією,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека