Головна
ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Г.А. Броневицький. Психологія військових моряків: психічні стани, 2002 - перейти до змісту підручника

Специфіка психологічної підготовки моряків до походу

Дослідження психічних станів, їх причинного обумовленості, закономірностей виникнення і розвитку направлено на визначення найбільш ефективних засобів і методів впливу з метою формування таких станів, які сприяють успішній діяльності людини. Головна увага в цьому пошуку звернено на усунення причин, що породжують стану високої психологічної напруженості, байдужості, апатії. Це обумовлено тим, що «стану нервово-психічної напруги являють собою одну з важливих проблем психології та медицини у зв'язку з тим, що умови сучасного життя і діяльності завдяки бурхливому наукового і технічного прогресу пред'являють до людини все більш високі вимоги» [136, С. 135].

У Військово-Морському Флоті проблеми управління психічними станами особового складу завжди надавалося велике значення. Від усіх посадових осіб цього вимагають статути, накази директиви. В основному ці вимоги спрямовані на виконання командирами кораблів і підрозділів своїх обов'язків по вмілому керівництву службовою діяльністю підлеглих, на турботу про задоволення їх потреб і запитів, створення у військових колективах здорової моральної атмосфери. Однак в якості самостійної ця проблема до останнього часу не виділялася і знаходила лише попутне дозвіл в деяких роботах як складене ланка найбільш загального фактора організації військової діяльності - системи управління військовою частиною (кораблем) взагалі. Більш того, у багатьох дослідженнях управлінської діяльності основна увага приділяється вирішенню найбільш загальних питань керівництва боєм (операцією), де особовий склад виступає як гранично узагальненій категорії як об'єкт управління. Багато військових вчені, а також командири, фахівці штабів і управлінь різних посадових категорій, вирішуючи завдання подальшого поліпшення військового управління, поряд з технічними та організаційними проблемами враховують і людський фактор. Але в основному він розглядається лише як складова, хоч і найважливіша частина загальної системи управління [52,77, 89, 95]. Правда, є й роботи, в яких поряд з вивченням загальних питань військового управління все більше уваги звертається і на розробку його психологічних проблем [95,105,183, 200]. Найбільш повно проблема психології управління військами розкрита в книзі А.Ф. Шрамченко [208]. Однак і в цих роботах шляхи і засоби управління психічними станами розглядаються тільки в найбільш загальному вигляді. Визначаючи ці шляхи і засоби по відношенню до станів військових моряків в тривалих океанських плаваннях, необхідно виходити з науково обгрунтованих і апробованих на практиці рекомендацій щодо формування психічних станів готовності до майбутньої діяльності, а також заходів щодо попередження та локалізації шкідливого впливу негативних станів на поведінку людини. Велике значення має також використання досвіду успішного попередження нервово-психічної напруги [136].

Найважливішим засобом формування і розвитку позитивних і попередження негативних психічних станів у особового складу в тривалих плаваннях є добре організована морально-психологічна підготовка до походу. Як відомо, у практиці корабельної служби розрізняються два її види: загальна, проведена завчасно і систематично в ході всієї системи навчання і виховання воїнів, і безпосередня, проведена перед кожним походом. В управлінні психічними станами моряків першорядна роль належить безпосередній підготовці до походу. У цій роботі враховуються специфіка майбутніх завдань і умов плавання, індивідуальні особливості особового складу і характерні риси корабельного колективу, досвід попередніх походів, звичаї і традиції моряків.

Основними цілями цієї підготовки є:

- підвищення духовної зрілості та патріотичної свідомості особового складу на основі вивчення конкретної військово-стратегічної обстановки в районах плавання і формування почуття особистої відповідальності за успішне виконання поставлених завдань;

- розвиток у моряків глибокого розуміння державної ваги поставлених завдань;

- формування у кожного воїна впевненості в успіху походу;

- розвиток в екіпажі сприятливих для походу відносин, поглядів і думок;

- активізація індивідуальних і колективних морально бойових якостей, настроїв і психічних станів;

- придбання досвіду дій в конкретних умовах майбутнього походу (підтримання зброї і бойової техніки в заданій боєготовності з урахуванням кліматичних і гідрологічних умов плавання, несення ходових вахт, організація повсякденної похідного життя);

- тренування емоційно-вольової стійкості особового складу до очікуваної похідній обстановці;

- з'ясування офіцерами, мічманами і старшинами необхідності напруженої роботи залежно від завдань і умов району плавання.

Реалізація цих цілей дає найвищий ефект при плануванні всієї виховної роботи і передбачає концентрацію відповідної спрямованості заходам з бойової та спеціальної підготовки, відпрацювання корабельних розкладів, підтримці в екіпажі статутної організації служби, встановленої готовності зброї та механізмів. Важливо щоб в кожне заняття за фахом, в будь-яку тренування, в будь-яку вправу і вчення вводилися елементи стимулюючі психічну діяльності корабельних спеціалістів шляхом створення умов і обстановки майбутнього тривалого плавання.

У зв'язку з тим, що морально-психологічна підготовка проводиться формами і засобами бойового навчання, що в армії і на флоті оволодіння будь навчальною дисципліною так чи інакше, робить глибокий вплив на психологічну загартованість, при її плануванні необхідно заздалегідь передбачати не тільки навчальні цілі (придбання знань, умінь, навичок, відпрацювання індивідуальних і спільних дій і т. д.), а й ставлення до них особового складу, вплив окремих заходів на підвищення активності моряків, на формування у них станів готовності до плаванню. При цьому найбільш сильний вплив надають:

- всі службові форми бойового навчання, в тому числі планові заняття з матросами і старшинами, навчання мічманів, підготовка офіцерського складу;

- всі виховні заходи, передбачені в планах військових психологів і духовних наставників особового складу;

- агітаційно-масові та культурно-освітні заходи, у тому числі перегляд художніх та документальних кінофільмів на флотську тематику, зустрічі з учасниками тривалих плавань, проведення тематичних вечорів і т. п.;

- вчення, тренування, вправи, спрямовані на відпрацювання завдань майбутнього тривалого плавання;

- відпрацювання ходової вахти і дій особового складу з бойових і повсякденним розкладами в умовах, наближених до певних районів плавання;

- заняття та тренування за фахом з вивченням характерних особливостей майбутнього плавання, що роблять вплив на роботу бойової техніки і підтримання зброї в заданій боєготовності ;

- своєчасна розробка похідного розпорядку дня і відпрацювання його окремих елементів;

- вивчення з усім особовим складом особливостей переходу в заданий район Світового океану і плавання в ньому;

- проведення раптових аварійних навчань, насичених значними елементами небезпеки і ризику при боротьбі за живучість корабля та технічних засобів;

- імітація під час усіх занять і тренувань реальних умов тривалого плавання ;

- застосування найбільш сильних подразників.


У зв'язку з тим, що дієвість морально-психологічної підготовки до походу визначається, перш за все, змістом усіх виховних заходів, а також занять, навчань, тренувань, головну увагу в цей період зосереджується на цілеспрямованості виховної роботи . Вона дає найбільший ефект, коли проводиться диференційовано, при підготовці до походу рядового і старшинського складу, керівного ланки і корабельного колективу. З метою формування у особового складу і у всього екіпажу стану готовності до тривалого плавання в ній виділяються найбільш важливі та дієві індивідуальні та колективні заходи [23, С. 136-139].

У зв'язку з тим, що в психічних станах готовності об'єднуються емоційні, вольові та мотиваційні боку психіки в їх відношенні до зовнішніх умов і майбутнім завданням, в індивідуальній роботі необхідно враховувати:

- рівень свідомості і духовної підготовленості воїна до участі у вирішенні поставлених завдань;

- спрямованість особи моряка, його інтересів, нахилів, найближчих і перспективних життєвих цілей;

- ставлення до своєї спеціальності, до корабельну службу, до участі у тривалих плаваннях;

- рівень підготовки за фахом, бойовій виучці і отработанности дій по всіх корабельним розкладами;

- індивідуальні особливості інтелектуального, морального і фізичного розвитку;

- особливості темпераменту, характеру і здібностей;

- специфіку поведінки в звичайних і складних ситуаціях;

- розумову і фізичну працездатність у поході, при тривалій штормовий погоді, в небезпечній обстановці;

- особливості протікання психічних процесів при впливі раптових і сильних подразників;

- відповідність індивідуально-психологічних характеристик психофізіологічних вимогам залежно від передбачуваного району плавання.

Робота з підготовки до походу кожного моряка, як і вся індивідуальна робота, взагалі, вимагає глибоких знань психологічних особливостей даної конкретної особистості, вміння знайти вірний шлях впливу на неї, використовуючи для цього її позитивні риси і властивості . Вона вимагає від кожного офіцера високого педагогічного такту. Правильно роблять ті офіцери, які в будь-яких умовах предпоходного періоду не упускають її з виду, не шкодують для цього ні часу, ні сил.

На одній з підводних човнів перед виходом у море командир підрозділу звернув увагу на пригнічений стан молодого матроса Абуталіба Алієва. Здавалося, що причина такого стану ясна. Матрос все життя прожив в Дагестані і море вперше побачив, коли його призвали на військово-морську службу. До того ж, як доповів старшина, качку він переносив дуже погано. Такі випадки бували на кораблі й раніше, тому командир прийняв звичайні, вироблені колишнім досвідом заходи. Але, на його подив, вони не дали позитивного результату. Більш того, стан матроса навіть погіршився. Він став замикатися в собі, шукав усамітнення, виявляв нестриманість. Водночас до своїх обов'язків ставився сумлінно, був виконавчим і дисциплінованим воїном. На короткочасних виходах в полігони бойової підготовки ходову вахту ніс справно, багато працював. У чому причина такої поведінки? Її потрібно було з'ясувати, так як скоро корабель повинен був вийти в далеке плавання. Обстановка прояснилася, коли офіцер вивчив структуру всередині колективних та зовнішніх зв'язків матроса. Виявилося, що він ще в навчальному підрозділі не раз говорив своїм товаришам про те, що буде справжнім моряком. За успіхи в службі його кілька разів заохочували. Про це він писав додому. І там, природно, пишалися своїм вихованцем. Коли ж він прибув на корабель, стало ясно, що хитавицю переносить погано. Цей факт викликав своєрідну реакцію в групі молодих матросів. Справа доходила до того, що над ним зло жартували, його дорікали в зазнайство і хвастощі. Все це стало причиною важкого психічного стану і в той же час викликало прагнення перебороти себе, пристосуватися до корабельну службу. Зусиллями активістів нездорова обстановка серед молодих матросів була знята. Він повернувся з далекого походу класним фахівцем.

Психічний стан готовності до походу формується поступово, в ході всіх запланованих заходів. Ступінь його розвитку багато в чому залежить від розуміння моряком важливості завдань, поставлених кораблю, і своєї особистої ролі в їх успішному вирішенні. Тому в індивідуальній роботі необхідно домагатися глибокого усвідомлення кожним моряком своєї відповідальності перед екіпажем і на цій основі - розвитку суспільно значущих мотивів поведінки. Велике значення має також зміцнення емоційно-вольової стійкості воїна з урахуванням очікуваних труднощів. Вона досягається програмуванням майбутніх дій того чи іншого фахівця в такій типовій обстановці тривалого плавання, яка вимагає від нього холоднокровності, розважливості, швидкої реакції, виправданого ризику, самостійності при оцінці надходить. Важливо також домагатися, щоб при проведенні занять, тренувань, профілактичних робіт на бойових постах відбувалися постійне наростання інформаційного навантаження, поступове ускладнення навчальних завдань, посилення психологічної напруженості, активізація пізнавальної діяльності.

Загартування кожного корабельного спеціаліста в індивідуально психологічному плані повинна бути такою, щоб у нього все психічні процеси (відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уява, уявлення, мислення і мова) в будь-яких умовах походу протікали без суттєвих відхилень від норми. Для цього рекомендується в усі тренування, заняття, навчання вносити елементи самодіяльності, активності і творчості моряків. На багатьох кораблях при відпрацюванні курсових завдань, проведенні заходів по боротьбі за живучість та інших практичних вправ створюється ситуація, яка потребує від особового складу не тільки глибоких знань і навичок, а й винахідливості, кмітливості, швидкої реакції, вміння з уривчастих даних і мізерної інформації відтворити реальну картину і прийняти правильне рішення.

Зростання моральної та психологічного навантаження на особовий склад у предпоходний період може відбуватися до появи стану високої напруги внутрішніх сил моряків і певної психологічної збудливості. Однак цей процес повинен ретельно контролюватися і перебувати під пильною увагою командирів кораблів і підрозділів. Коли він виходить з-під контролю, можливі негативні наслідки.

  Так відбувається на тих кораблях, де в предпоходний період общекорабельних роботи, перевірки, заняття, навчання і тренування плануються без урахування часу, необхідного для відновлення витрачених особовим складом сил і внутрішньої енергії.
 Це створює в екіпажі складну обстановку, чинить негативний вплив на психічні стани моряків. За даними досліджень, при інтенсивній морально-психологічній підготовці до походу в умовах ненормованого часу і непостійного робочого дня у 60 - 65 відсотків особового складу відзначається поганий сон, у 20 - 25 відсотків з'являються підвищена дратівливість і запальність, 10 -12 відсотків скаржаться на сильні головні болю. У цих умовах до кінця предпоходного періоду у 40 відсотків моряків були зафіксовані негативні психічні стани, які проявляються в невдоволенні службою, грубих дисциплінарні проступки, нестатутних взаємовідносинах, байдужості, апатії. У період тривалого плавання у багатьох моряків вони посилюються, надаючи негативний вплив на всю їх службову діяльність.

  Планомірна організація морально-психологічної підготовки до походу не тільки запобігає виникненню негативних психічних станів особового складу в підготовчий період, але і створює сприятливі передумови для управління їх формуванням під час плавання. Створення в предпоходний період напруженості в цілях тренування особового складу для перенесення труднощів вимагає, по-перше, обов'язкового обліку одного з головних педагогічних принципів - систематичності і послідовності навчання, поступовості в нарощуванні труднощів і, по-друге, розумного витрачання фізичних і моральних сил особового складу . Досвідчені командири приймають всі заходи до того, щоб не допускати перенапруження, невиправданого витрачання сил та енергії екіпажу. Усунення причин, що призводять до безцільного і неефективного праці, створює сприятливі умови для формування ділової психологічної атмосфери в колективі, стимулює впевнені, бадьорі, оптимістичні стану, піднімає настрій моряків.

  При підготовці до походу командирів і всього офіцерського складу необхідно враховувати особливості їх майбутньої діяльності з керівництву підлеглими в тих чи інших умовах плавання. Особливе значення мають заходи, спрямовані на навчання прийомам і засобам аналізу психічних станів підлеглих, розвиток у них умінь і навичок щодо усунення причин, що призводять до психологічного перенапруження особового складу, ускладнюють процес взаємовідносин, ділового та побутового спілкування. «Необхідно розвивати у офіцерів такі якості і властивості, які розташовують до себе підлеглих, викликають у них почуття симпатії і доброзичливості: працьовитість, скромність, тактовність, чуйність, сердечність. Офіцер повинен володіти глибоким почуттям поваги до підлеглих і здатність проникати в їх внутрішній світ, не переступаючи при цьому статутних норм взаємовідносин, не допускаючи снісходітельства і панібратства »[158, С. 21].

  У процесі морально-психологічної підготовки офіцерського складу відбувається глибоке з'ясування завдань поставлених кораблю і кожному підрозділу, обговорюються і намічаються шляхи їх успішного вирішення, прогнозується можлива обстановка окремих періодів плавання. Одна з головних завдань цієї роботи - формування у кожного командира підрозділу впевненості в успіху і відповідальності за доручену справу. Глибоке розуміння особистої відповідальності за себе і своїх підлеглих є важливою умовою підвищення активності офіцера, формування у нього стану готовності до походу. Відповідальний керівник не тільки змушує себе чинити так, як вимагає його обов'язок, а й щиро радіє, пишається своїми досягненнями у службі. У цьому випадку відбувається з'єднання інтелектуального і емоційного компонентів відповідальності, що виражається в психічних станах впевненості у своїх силах, бадьорості та оптимізму. Ці стани утворюють основу, на якій формується і отримує подальший розвиток внутрішня готовність до тривалого плавання. У поході ця готовність може значно змінитися, але, як правило, буде мати позитивну спрямованість.

  Основні напрямки морально-психологічної підготовки керівної ланки визначені корабельним статутом, вказівками головнокомандувача ВМФ і документами головного штабу ВМФ.

  У них же викладено, а також узагальнені і науково обгрунтовано основні положення морально-психологічної підготовки корабельного колективу. При вирішенні завдань підготовчого періоду планується глибоке вивчення особливостей всіх соціально-психологічних явищ та управління їх розвитком з метою формування психічного стану готовності екіпажу до тривалого плавання. Цьому сприяють розвиток ініціативи особового складу у вирішенні предпоходних завдань, виконанні численних робіт з підготовки до походу бойової техніки і механізмів, інтенсивна бойове навчання з відпрацювання спільних дій у складі підрозділів та екіпажу в цілому, проведення заходів щодо підвищення боєготовності корабля. В результаті - посилюється згуртованість екіпажу, розвивається дух співпраці і взаєморозуміння. Використовуючи ці сприятливі умови, командири усіма формами виховної роботи домагаються створення в колективі високого бойового настрою, спрямованого на успішну підготовку до походу.

  Дослідження показують, що на тих кораблях, де в предпоходний період організовується цілеспрямована морально-психологічна підготовка, психічні стану особового складу відрізняються високим оптимізмом, бадьорістю, життєрадісністю протягом усього тривалого плавання. У поході ці позитивні індивідуальні та колективні психічні стану особового складу посилюються, висуваються на перший план, заповнюють всі утримання духовного життя моряків, надаючи благотворний вплив на їх поведінку і діяльність. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Специфіка психологічної підготовки моряків до походу"
  1.  Обгрунтування концепції психічних станів військових моряків
      специфіку у формуванні та вигляді прояви, в силі впливу на поведінку і службову діяльність особового складу. Психічно стану корабельного колективу мають свою певну структуру і є найважливішою складовою частиною його психології. По-шосте, висновок про необхідність спеціальної і цілеспрямованої виховної роботи з формування сприятливих для даних конкретних умов
  2.  Психічні стану екіпажу і військова дисципліна на кораблі
      специфіка розв'язуваних кораблем завдань впливають на психіку моряка, викликаючи в нього певні думки, почуття, переживання і стани, які проявляються в дисциплінованому або недисциплінованому поведінці. Розглядаючи цю залежність тільки лише за характеристикою психічних станів, бажано виділяти наступні відносно самостійні періоди тривалого плавання, які вимагають
  3.  Специфіка психічних станів корабельних підрозділів
      психологічних явищах, у своїй сукупності утворюють психологію колективу. У найбільш загальному вигляді цей процес проаналізований і розглянуто в ряді робіт [23, С. 84-131]. Однак з метою подальшого вдосконалення роботи з формування колективних психічних станів і управління ними у тривалих плаваннях необхідно більш ретельне їх дослідження. Аналіз показав, що на підводних
  4.  Практичні рекомендації командирам корабельних підрозділів
      специфіку поведінки у складній і небезпечній для життя обстановці; - особливості протікання психічних процесів при впливі раптових і сильних подразників. На кораблях, що знаходяться в тривалих плаваннях, доцільно вести систематичне вимірювання і облік наступних об'єктивних факторів, що роблять сильний вплив на самопочуття і психічні стани моряків; температури і
  5.  СТРУКТУРА І ОСОБЛИВОСТІ КОРАБЕЛЬНОГО КОЛЕКТИВУ
      специфіка військової організації представлена ??в корабельному колективі. Як колектив екіпаж корабля має струнку і чітку організацію для повсякденної та бойової діяльності. Це типове військове об'єднання, що складається з підрозділів - бойових частин і служб. Бойова частина (служба) відповідає всім вимогам первинного колективу. Їй властиві такі риси і особливості, які відрізняють її
  6.  ОСНОВНІ ПСИХОЛОГІЧНІ ЯВИЩА У Корабельному КОЛЕКТИВІ
      специфіки плавання, конкретного навантаження, яке лягає на екіпаж в окремі моменти. Як правило, на початку походу, коли в пам'яті моряків ще свіжі недавні зустрічі з близькими, відірваність від берега гостро, але проявляється. Але з плином часу моряку доводиться долати все більш зростаючі фізичні, моральні та психологічні навантаження. У цей період може відбуватися деяка
  7.  СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ зміцнення військової дисципліни НА КОРАБЛІ
      специфіка екіпажу як військового колективу створює сприятливі умови для зміцнення військової дисципліни, об'єднання зусиль моряків навколо завдань, що стоять перед кораблем. З найбільшою силою ця передумова проявляється в їх поведінці і діяльності при глибокому усвідомленні цих завдань. У даному випадку загальна потреба (успішне вирішення завдань), будучи усвідомленою, стає суспільним мотивом
  8.  ДИСЦИПЛІНА КОРАБЕЛЬНОГО КОЛЕКТИВУ
      специфіка цих походів підвищує дієвість партійно-політичної роботи з виховання особового складу в дусі високої дисциплінованості і вірності військовому обов'язку. У далеких плаваннях, коли моряки місяцями несуть вахту біля діючих механізмів, коли всі системи і комплекси знаходяться в постійній і складною взаємозалежності, створюються найбільш сприятливі передумови для шліфування
  9.  СТАТУТНІ ВЗАЄМОВІДНОСИНИ - ВАЖЛИВЕ УМОВА зміцнення військової дисципліни НА КОРАБЛІ
      психологічну атмосферу в усіх ланках суспільного життя, в праці і в побуті. У цьому - сила колективу, основа його високої соціальної згуртованості. Взаємовідносини у військовому колективі відображають найбільш загальні норми і правила нашого способу життя, нашої комуністичної моралі, конкретизовані стосовно до військової життя у вимогах статутів. У статутах викладені основні принципи
  10.  ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОПЕРЕДЖЕННЯ ПОРУШЕНЬ ВІЙСЬКОВОЇ ДИСЦИПЛІНИ НА КОРАБЛІ
      психологічний вплив на, особовий склад. Він сприяє формуванню міцних навичок і звичок, загартовує волю, характер, розвиває вміння володіти собою. Чіткий і суворий режим корабельної служби і життя виробляє звичку завжди бути точним, зібраним, акуратним, постійно готовим до негайних дій. Виконання статутних вимог завжди пов'язане з вольовими зусиллями, з
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека