Головна |
« Попередня | Наступна » | |
Специфіка побудови вибірки в діагностиці |
||
Досягти суворої репрезентації складно, тому слід будувати вибірку відповідно з головними напрямками аналізу даних. Можна не займатися власним розрахунком вибірки, а послатися на розрахунки інших дослідників. Наприклад, В.І. Паніотто наводить такі розрахунки репрезентативної вибірки з допущенням 5-відсоткової ошібкі1: Обсяг генеральної сукупності (людина) Обсяг вибірки (осіб) 500 222 1000 286 2000 333 3000 4000 5000 1000 0100000 більше 100 000 350 360 370 385 398 400 Цей розрахунок вибірки більш характерний для масових соціальних явищ, в умовах певної стабільності і соціальної однорідності суспільства. Сьогодні основна увага науки акцентовано на мікросоціальних, соціально-психологічних процесах, на проблемах мікросередовища, самореалізації особистості і т. п., що передбачає вміння формувати в якості одиниць спостереження малі групи респондентів. Тому актуальніше інший шлях побудови вибірки: шлях її логічного конструювання, без прямої залежності з генеральною сукупністю, але, як правило, "логічні" вибірки не менш репрезентативні. Наприклад, на локально-територіальному рівні діагностики ми використовували при розрахунку вибірки пропорційне співвідношення чоловіків і жінок, сімейних і неодружених, з дітьми та бездітних і т. д. Вийшов наступний обсяг вибірки, апробований в всесоюзних і російських діагностичних обстеженнях: 100 респондентів - для міст-мільйонерів; 75 респондентів - для великих міст (300 тис. - 1 млн); 50 респондентів - для середніх міст (100 тис. - 300 тис.); 35 респондентів - для малих міст, селищ і сіл. Добре апробованої і часто використовуваної нами в дослідженнях є вибірка під назвою "середньоарифметична". По кожному з соціально-демографічних показників, що відносяться найчастіше до останнього блоку анкети або інтерв'ю - "відомості про вас", відбираються найбільш значимі ознаки. Наприклад, стандартна вікова шкала складається звичайно з 7-8 вікових груп. Так, для дослідження особистісно-професійного розвитку держслужбовців нам важливо виділити ті віки, які типові для генеральної сукупності. Наприклад, 3 вікові категорії: молодь, 30 - і 40-річних і літніх, ближче до пенсійного віку. З шкали освітнього рівня нам важливо виділити 2 ознаки: середня спеціальна і вища освіта. З професійно-посадової показника виділяємо три ознаки, що визначають соціальне становище респондентів. За показником "сімейний стан" важливий сам факт наявності сім'ї, тому виділяємо дві ознаки ("так" і "ні") і т. д. Потім виробляємо наступні обчислення: 1. Вік - три ознаки. 2. Освіта - дві ознаки. 3. Соціальний стан - дві ознаки. 4. Сімейний стан - дві ознаки. (1 - 3) + (2 - 2) + (3 - 3) + (4 - 2)=24. 24 людини - мінімальна, але достатня, до того ж обгрунтована група для одного локального опитування. Потім механічним шляхом відбираються місця проведення опитування і множаться на 24. Наприклад, 24-хЗ, де 3 буде позначати три організації або три рівні територіального управління (область, місто, район) і т. д. Отже, вибіркова сукупність становитиме 72 людини. Подібні конструювання вибірки повинні відповідати основним вимогам, що пред'являються до неї: - вибірка повинна забезпечити насамперед якісне представництво досліджуваного об'єкта; - чисельність вибірки залежить від рівня однорідності або різнорідності досліджуваного об'єкта: чим більше він однорідний, тим вибірка менше; чим більш він різнорідний, тим більша кількість ознак треба виділяти по кожному показнику, отже, вибірка буде більше. Резюме Об'єкт діагнозу завжди знаходиться в процесуальному зміні, тому висновку про стан об'єкта виносяться в оцінках, з одного боку, рухливості, мінливості, неосвоенности, з іншого, стійкості , стабільності, освоєності. Виділяються три типи діагнозу: 1) встановлює відхилення об'єкта від норми; 2) визначає належність об'єкта до того чи іншого класу, типу, групи, 3) описує об'єкт як унікальний стан ознак, тобто його особливості; як правило, діагностичне обстеження включає всі три типи діагнозу. Здатністю до специфікації змінюються об'єктів володіють такі його характеристики, як самовизначення, ідентифікація, відтворення, взаємодія і т. п. Тим самим з інструменту наукового пізнання діагностика перетворюється на процедури перетворення, конструювання практичної діяльності. Діагноз проблемних ситуацій в особистісно-професійному розвитку конкретної сфери діяльності може бути виражений в наступних показниках: ступінь (рівень) мінливості, ставлення людини до інтенсивності змін; спрямованість змін (зони змін і максимального впливу), відношення людини до цього; ступінь і локалізація напруженості і потенційних конфліктних ситуацій; ступінь і форми активності в зонах напруги (пасивна, конфліктна, конструктивна); оцінка засобів, що використовуються в зонах напруги (адаптивних, запозичених зразків і ресурсів ззовні, створюваних нових засобів на базі власних ресурсів); оцінка пріоритетів і відносин людини до змін в області ціннісних установок (орієнтація на зміни або на збереження). Принцип діхотомічності діагностичної оцінки дозволяє відстежити процес зміни в гіршу чи кращу сторону, тобто визначити основні стану об'єкта: формування; інституційно-організоване, впорядковане стан, криза, розпад, перетворення, а також винести "рівневу" оцінку (вищий, середній, низький) кожному з станів. Предметом діагностики є вивчення дії механізмів і факторів, що обумовлюють процес зміни об'єкта. Контрольні питання і завдання 1. Чим відрізняються між собою основні концептуальні підходи в діагностиці (предметний, проблемний, ситуаційний, системно-генетичний)? 2. Назвіть основні ключові слова акмеологичної діагностики. 3. Назвіть поетапні завдання діагностики. У чому полягає специфіка діагностичного показника. 4. Поясніть три основних типи діагнозу. 5. Зробіть розрахунок діагностичної вибірки для будь-якого дослідження. |
||
« Попередня | Наступна » | |
|
||
Інформація, релевантна "Специфіка побудови вибірки в діагностиці" |
||
|