Головна
ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
І.В. Шаповаленко. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія), - перейти до змісту підручника

Сучасні тенденції у вирішенні проблеми періодизації психічного розвитку

Питання вікової періодизації розвитку психіки докладно розглядалися в роботах А.Н. Леонтьєва, Л.І. Божович, В.В. Давидова, М.І. Лісіна, А.В. Петровського, Д.І. Фельдштейна та інших.

В.І. Слободчиков і Г.А. Цукерман проаналізували дві найбільш авторитетні моделі вікової періодизації - концепцію Е. Еріксона і концепцію Д.Б. Ельконіна1. На їх думку, обидві ці концепції страждають «незбалансованістю» і

«неповнотою». Е. Еріксон висуває на перший план внутрішні джерела розвитку, а Ельконін - зовнішні, середовищні. Автори запропонували покласти в основу теорії загального психічного розвитку та періодизації поняття «подієва спільність» / одночасно схоплює дві сторони розвитку - його об'єкт і джерело.

У побудові будь-якої людської (со-буттєвої) спільності беруть участь принаймні двоє, і зміна форми і змісту спільності супроводжується зміною партнера. У найзагальнішому вигляді інтегральна періодизація психічного розвитку являє собою щаблі розвитку людини як суб'єкта власного розвитку в різних типах базисних спільнот. Кожна ступінь має складну будову: виділяються стадія становлення подієвості і стадія становлення самобутності, кризи народження (переходи в нову спільність) і кризи розвитку (освоєння нової спільності). Не претендуючи на повноту розкриття підходу, коротко перерахуємо виділені стадії:

I. Пожвавлення е (від народження до 12 місяців) - спільність з рідним дорослим. Дитина освоює власну тілесну, психосоматическую індивідуальність.

II. Одухотворення (1 1 місяців - 6,5 років) - спільність з близьким дорослим. Дитина вперше відкриває для себе свою власну самість (знамените «Я сам!"), Усвідомлює себе суб'єктом власних бажань і умінь.

III. Персоналізація (5,5 - 18 років). Партнером зростаючої людини стає громадський дорослий у таких культурних позиціях, як учитель, майстер, наставник та ін
Людина вперше усвідомлює себе потенційним автором власної біографії, приймає персональну відповідальність за своє майбутнє, уточнює кордону самототожності всередині спільного буття з іншими людьми.

IV. Індивідуалізація (17-42 року). Партнером людини стає (у межі) людство, з яким він вступає в діяльні відносини, опосередковані системою суспільних цінностей та ідеалів. Суть даної щаблі розвитку суб'єкта - індивідуалізація суспільних цінностей за міркою особистісної позиції людини. Людина стає відповідальним за власну самість.

V. Універсалізація (3 вересня років і старше) - вихід за межі як завгодно розвиненою індивідуальності і одночасно вхід у простір загально-і надлюдських, Екзісте ціальних цінностей як в «своє інше». Бого-людство як співучасник у побудові і співрозмовник в осмисленні універсального події.

Слободчиков і Цукерман впевнені в великої практичної цінності схем періодизації, порівнюючи їх значення з еволюційним древом в біології чи таблицею Менделєєва в хімії: «Якщо загальна карта розвитку буде побудована, психологи і педагоги зможуть побачити білі плями, порожнечі в тому культурно-освітньому просторі, яке вони будують для забезпечення оптимальних (з погляду певних культурних цінностей) шляхів розвитку для людей різного віку »1.

В останні роки отримала подальший теоретичне та експериментальне вивчення ідея криз у психічному розвитку. Новоутворення критичних періодів були проаналізовані Л.І. Бершедовой як форми психологічної готовності до переходу на новий етап вікового развития2. У роботах К.М. Поливанової показано, що в онтогенетическом розвитку в критичні вікові періоди відбувається взаимопереход реальної та ідеальної форм, розкритий складний внутрішній механізм цього взаімодействія3.
У цій логіці критичний вік з необхідністю включає цілий ряд послідовних етапів.

Звертається увага на те, що в полі зору психологів мають потрапити не тільки новоутворення віку, а й «зникнення» (ознаки нормальної вікової інволюції); вікова динаміка повинна розглядатися не тільки з точки зору дорослого (з позиції досягнутого дитиною відповідності культурної нормі віку та психофізіологічної нормі дозрівання), а й з урахуванням дитячих критеріїв «самовідчування» 4.

Все частіше сучасні психологи звертають увагу на нові тенденції суспільного життя в постіндустріальну інформаційну епоху. Кінець XX - початок XXI в. характеризується розмиванням стійких вікових орієнтирів і кордонів традиційних періодів життя. Події-віхи все більш індивідуалізуються в часі і просторі, варіюють в досить широкому діапазоні і

час вступу до школи, та студентська пора, і початок роботи за фахом, а також вступ у шлюб, народження ранніх і пізніх дітей та ін Категорії «ідея віку», «культурний вік», на думку К.Н. Поливанової, поки зберігають своє значніє як інструмент ставлення до людини, визначення його місця в суспільстві, пред'явлення йому якихось очікувань і вимог, проте сучасна ситуація видається перехідною від єдиної «сходи віків» до невизначеності індивідуального развітія1.

Деякі дослідники в якості альтернативи періодізаціонному підходу пропонують розвивати психологію життєвих собитій2.

Багато чого в цій проблемі залишається ще вивченим, але шлях її дослідження теоретично освітлений досить чітко.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Сучасні тенденції у вирішенні проблеми періодизації психічного розвитку "
  1. Контрольна робота. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини, 2011
    Введення Теоретичні принципи періодизації вікового розвитку Різні авторські періодизації вікового розвитку Порівняльний аналіз різних периодизаций вікового розвитку Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку Дорослість і зрілість як найважливіша для акмеології щабель життєвого циклу людини Загальна характеристика розвитку людини в
  2. Додаток
    Вікова періодизація психічного розвитку людини {foto7} {foto8} {foto9} {foto10} {foto11} { foto12} {foto13}
  3. ПЕРЕДМОВА
    В даний час знання фактів і закономірностей психологічного розвитку в дитинстві, юності, зрілості і старості, вікових завдань і нормативів розвитку, типових вікових проблем, передбачуваних криз розвитку і способів виходу з них необхідно самому широкому колу фахівців - психологам, педагогам, лікарям, соціальним працівникам, працівникам культури і т.д. Пропонований
  4. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини
    Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку
  5. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини
    Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку
  6. Теоретичні принципи періодизації вікового розвитку
    В даний час, на жаль, не існує єдиної загальноприйнятої класифікації вікових періодів розвитку людини. Хоча в різний час робилися численні спроби створення вікової періодизації, результатом цієї роботи стало створення не єдиної класифікації, а поява безлічі різних класифікацій. Разом з тим можна відзначити і наявність загальних тенденцій в різних
  7. Додаток 1 до глави 1
    «Періодизації вікового розвитку» Таблиця 1 {foto45} Ідентичність в старості
  8. Сучасні завдання і тенденції розвитку психології
    До початку другого десятиліття XXI століття відбулися значні зміни в психології як науці і практиці, з'явилися нові тенденції її розвитку. Розглянемо деякі, найбільш суттєві з них. 1. Одним з домінуючих напрямків сучасної психології є когнітивна психологія, що багато в чому обумовлено розвитком комп'ютерних технологій, які дозволяють моделювати пізнавальні
  9. Основні поняття вікової психології
    Ключове поняття вікової психології - поняття «розвиток». Розвиток - процес переходу з одного стану в інший, більш досконале, перехід від старого якісного стану до нового якісного стану, від простого до складного, від нижчого до вищого. Розвиток психик і - закономірне зміна психічних процесів у часі, виражене в їх кількісних, якісних і
  10. Теоретична значимість дослідження
    Систематизовано та проаналізовано накопичений в психології та суміжних областях наукового знання практичний досвід вивчення МПО. Здійснено моделювання МПО в рамках общепсихологических підходів через виділення й обгрунтування основних параметрів цих відносин на основі аналізу існуючих в науковому знанні підходів до проблеми відносин і МПО. Розроблено теорію межпоколенних відносин в
  11. Різні авторські періодизації вікового розвитку
    Фази життєвого розвитку людини - вікові періоди, що виділяються в різних класифікаціях, за різними підставами. Найбільш поширена сучасна міжнародна класифікація виділяє наступні фази: дитячий вік, раннє дитинство, середнє дитинство, підлітковий (юнацький) вік, молодість і рання дорослість, зрілий вік, похилий вік (років): - дитинство - період
  12. Анцупов А.Я., Помогайбін В.Н.. Методологічні проблеми військово-психологічних досліджень, 1999
    Пропонований навчальний посібник розкриває деякі проблеми методологічного аналізу військово-психологічних досліджень. Багато питань, відображені в ньому, носять постановочний і дискусійний характер, що дозволяє продовжити обмін думками щодо їх утримання і перспективному рішенням. Представлений список і аналіз дисертацій з проблем військової психології, підготовлених в нашій країні за
  13. ВСТУП
    Даний навчальний посібник адресований слухачам, які навчаються за програмою «Викладач вищої школи». Воно виступає орієнтиром самостійного вивчення сучасних поглядів на психолого-акмеологические проблеми як потенціал інноваційного вищої професійної освіти в рамках курсу «Психолого-акмеологическое знання в системі вищої професійної освіти». Вивчення матеріалів,
  14. Роль і завдання історичного аналізу військово-психологічних досліджень
    Необхідність володіння засобами методологічного аналізу, деякі проблеми якого відображені в попередньому розділі, стає очевидною. Ця теза набуває більшої актуальності у зв'язку з тим, що у свідомості деяких військових психологів існує переконання про повне оволодінні ними методологічними основами військової психології, що веде в реальності до стагнації ідей і застою
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека