Головна
ГоловнаПсихологіяВведення в професію «Психолог»
« Попередня Наступна »
Рита Л. Аткінсон, Річард С. Аткінсон, Едвард Е. Сміт, Деріл Дж. Бем, Сьюзен Нолен-Хоексема. Введення в психологію Частина 1, 2000 - перейти до змісту підручника

Сучасні голоси в психології

Що такий розвиток сприйняття - вроджений або соціально обумовлений процес?



Розвиток здатності до сприйняття - внутрішній процес

Елізабет С. Спелк, Массачусетський технологічний інститут



Люди мають вражаючу здатність вчитися один у одного . Ця здатність помітна вже в однорічної дитини, яка здатна зрозуміти значення нового слова або функції нового предмета, просто спостерігаючи за тим, як використовує це слово або предмет інша людина. Швидке і широке научение, яке відбувається в ранньому дитинстві, передбачає, що багато хто з знань і переконань засвоюються в результаті взаємодії з об'єктами зовнішнього світу і людьми. Але чи не є сама наша здатність сприймати предмети і людей результатом навчання? Або ж сприйняття відбувається з внутрішньо породжуваних процесів росту і розвивається відносно незалежно від досвіду?

Протягом майже двох тисяч років більшість вчених, які роздумували над цим питанням, приходили до висновку про те, що люди вчаться сприйняттю і що розвиток йде від неосмисленого, неструктурованого відчуття до усвідомленого, структурованому сприйняттю. У дослідженнях новонароджених, однак, отримані дані, що суперечать цій точці зору. Наприклад, тепер ми знаємо, що новонароджені так само, як дорослі, сприймають інформацію про глибину і використовують її для оцінки справжніх розмірів і форм об'єктів. Немовлята виділяють в потоці мови ті ж самі звукові патерни, що й дорослі, особливо зосереджуючись на наборі звукових контрастів, що використовуються в людських мовах. Новонароджені відрізняють від інших образів людські обличчя і переважно звертають увагу на них. Нарешті, новонароджені чутливі до багатьох з тих особливостей об'єктів, які використовують дорослі, щоб відрізнити одну річ від іншої, і вони об'єднують інформацію про ці особливості таким же способом, як і дорослі.

Як же змінюється сприйняття в дитинстві? Розвиваючись, немовлята починають сприймати глибину простору, об'єкти та особи з дедалі збільшується точністю. Крім того, немовлята починають зосереджуватися на мовних особливостях, властивих їх рідної мови, а не іншим мовам. (Цікаво, що це, мабуть, пояснюється насамперед зниженням чутливості до особливостей іноземних мов, а не збільшенням чутливості до особливостей рідної мови). Нарешті, немовлята більш чутливі до нових джерел інформації про оточення, таким як стереоскопічний інформація про глибину простору, форма об'єктів і нові системи відліку для оцінки розташування об'єктів та черговості подій. Все це підвищує точність і багатство сприйняття у немовлят, але не робить світ дитини, що представляє собою потік відчуттів, більш осмисленим і структурованим.

Результати вивчення новонароджених все більше підтверджуються в дослідженнях розвитку сприйняття у інших тварин. Починаючи з перших робіт Гібсона і Уока, ми знаємо, що сприйняття глибини простору розвивається у тварин незалежно від зорового досвіду. Вроджені здібності до сприйняття глибини простору дозволяють новонародженим козенятам уникати падіння з круч, а крисята і кошенятам з тільки що відкрилися очима - уникати зіткнення з наближенням поверхнями. Недавні дослідження показують, що ледь вилупилися з яйця курчата сприймають межі об'єктів так само, як і дорослі люди, і навіть уявляють собі заховані об'єкти.
Вивчення розвивається мозку тварин показує, що і гени і внутрішньо структурована нервова діяльність відіграють важливу роль у розвитку нормально функціонуючих систем сприйняття, а досвід сприйняття об'єктів - предметів і подій - менш важливий. Як і у новонароджених немовлят, нормальний зоровий досвід збагачує і налаштовує системи сприйняття молодих тварин, а його відсутність може викликати різні порушення. Подібно немовлятам, тварини не потребують того, щоб зоровий досвід перетворював їх сприйняття з потоку неструктурованих переживань в структуровану зорову схему.

У підсумку можна сказати, що сприйняття досить структуровано при народженні і послідовно в своєму розвитку. Ця послідовність може допомогти пояснити, чому немовлята так добре навчаються у інших людей. Просто подивіться на немовля, який спостерігає, як дорослий відкручує кришку банки, говорячи при цьому: «Давай відкриємо її». Якби немовля не міг сприймати кришку і банку як рухомі об'єкти, з якими можна маніпулювати, він не зрозумів би сенсу дій дорослого. Якби він не міг розрізняти звуки, які відрізняють слово «відкрити» від інших слів, він не міг би навчитися вимовляти його. І якби він не міг сприймати людину як суб'єкта, подібного собі, спостереження за діями цієї людини і слухове сприйняття його мови не дозволило б немовляті навчитися небудь робити або говорити. Таким чином, приголомшливі здібності немовлят до навчання можуть сильно залежати від не менш дивовижною, але ще невивченою здатності до сприйняття.



Розвиток сприйняття залежить від діяльності

Марк Джонсон, Лондонський університет



Багато фахівців з психології розвитку тепер погоджуються, що для нормального розвитку сприйняття необхідні і спадковість і виховання. Проте все ще існує багато розбіжностей щодо ступеня важливості впливу природи і виховання. Думки з даної проблеми - це більше ніж просто філософські роздуми; вони зачіпають всі види експериментів, які вже проводилися. У цьому есе я доведу, що класифікація окремих аспектів розвитку сприйняття або як вроджених, або як придбаних є занадто пасивним підходом, при якому стверджується, що структуру мозку, що розвивається визначають або гени, або навколишнє середовище. Навпаки, я припускаю, що розвиток сприйняття краще характеризувати як залежить від діяльності процес, що включає в себе складні й тонкі взаємодії на багатьох рівнях.

Щоб проілюструвати мою точку зору, давайте розглянемо недавнє НЕЙРОБІОЛОГІЧНІ дослідження пренатального розвитку зорової області кори головного мозку у гризунів. Нейрони, що вивчаються в цих експериментах, беруть участь у бінокулярний зір. Експерименти показують, що пренатальна настройка цих нейронів здійснюється шляхом їх реакцій на внутрішні хвилі електричної активності, викликаної інформацією, що надходить в зорову кору від латерального колінчатого тіла і очі (Katz & Shatz, 1996). Іншими словами, особливості реакції цих нейронів зорової кори сформовані свого роду «віртуальної навколишнім середовищем», породженої клітинами мозку і очі. Хоча можна більш широко трактувати поняття «вроджений», щоб пояснити цей приклад розвитку, ми також можемо описати цей процес як «научение» клітин кори під впливом інформації, що надходить від їх «побратимів» у латеральному колінчастому тілі і оці.
Після народження ці ж самі коркові нейрони залишаються налаштованими таким же чином, за винятком того, що тепер надходить до них інформація відображає структуру навколишнього світу. Таким чином, коли ми досліджуємо розвиток детально, стає все важче довести, як це роблять деякі теоретики (Spelke, 1998), що «вроджене знання» суттєво відрізняється від научения.

Можна продемонструвати роль залежних від діяльності процесів у розвитку сприйняття іншим прикладом - здатністю виявляти і розпізнавати обличчя. Оскільки стало відомо, що існують області кори головного мозку, що спеціалізуються на обробці інформації про осіб, багато хто стверджував, що ця здатність є вродженою. Однак експерименти з немовлятами показують, що все трохи складніше (Johnson, 1997). Схильність новонароджених більше звертати увагу на обличчя, виявляється, заснована на дуже примітивною рефлекторної системі, яка запускається в дію таким простим стимулом, як три контрастних плями, розташовані на зразок очей і рота. Це пояснює, чому протягом перших тижнів життя новонароджені набагато більше дивляться на обличчя, ніж на інші об'єкти. З цього випливає, що зорові схеми розпізнавання в корі отримують більше інформації, пов'язаної з особами, і, тим самим, формуються під впливом зорових стимулів такого типу. Тепер ми можемо вивчати цей процес, використовуючи нові методи сканування мозку. Подібні дослідження показали, що обробка зображень осіб у корі мозку немовлят менше локалізована і менш спеціалізована, ніж у дорослих. Лише до кінця першого року життя немовлята виявляють властиві дорослим патерни спеціалізації мозку при обробці інформації про осіб, а до цього часу вони вже спостерігали людські обличчя в цілому близько 1000 годин.

Інший приклад можна навести з досліджень рухів очей немовлят при стеженні за видимими об'єктами. У новонароджених відзначаються лише деякі примітивні рефлекторні рухи очей, і лише до кінця першого року життя вони можуть робити більшість складних і точних видів стрибкоподібних рухів очима, які роблять дорослі. Існує думка, що обмежені можливості новонароджених достатні, щоб дозволити їм використовувати і розвивати нові мозкові схеми для більш складної інтеграції зорової і моторної інформації, необхідної для рухів ока, характерних для дорослих, що вони і роблять. До чотирьох місяців немовля вже встигає зробити більше трьох мільйонів рухів очима. Таким чином, немовля активно вносить вклад в своє власне подальший розвиток.

Ці міркування змушують нас скептично ставитися до багатьох заявам про вроджені здібності до сприйняття, заснованих на експериментах з немовлятами чотирьох місяців і старше. Фактично часто виявлялося, що коли ті ж самі експерименти проводилися з дітьми молодшого віку, виходили зовсім інші результати, що вказує на докорінні зміни в здібностях до сприйняття протягом перших декількох тижнів і місяців після народження (Haith, 1998).

Можна зробити висновок, що сприйняття немовлят не формується пасивно під впливом генів чи оточення. Швидше його розвиток - це залежить від діяльності процес, в якому немовля протягом перших місяців життя грає саму активну роль, отримуючи досвід, необхідний для подальшого розвитку.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Сучасні голоси в психології "
  1. Сучасні голоси в психології
    Егоїстичні Чи ми за своєю природою? Біологічно ми егоїстичні Джордж Дж. Вільямс, Нью-Йоркський державний університет, Стоуні Брук Так, з вузькою біологічної точки зору ми егоїстичні, але це слід брати до уваги і при обговоренні людської поведінки, етики та пов'язаних з нею тем (Williams, 1996: глави 3 і 9). Егоїстичність нашої поведінки закладена на
  2. Сучасні голоси в психології
    Чим обумовлено агресивна поведінка - фізіологією або оточенням? Як фізіологія впливає на людську агресію Л. Рауелл Хьюзман, Університет Мічигану нейроанатоміческіе, нейрофізіологічні, ендокринні та інші фізіологічні порушення впливають на ймовірність прояву агресивної поведінки. Хоча, мабуть, ці фактори не є у людей прямою причиною агресії,
  3. Сучасні голоси в психології
    Наскільки сильно батьки впливають на розвиток своїх дітей? Вплив батьків на особистість і інтелект дітей зовсім нетривало Джудіт Річ Харріс Ваші батьки добре дбали про вас, коли ви були маленькими. Вони багато чому вас навчили. Вони займають значне місце у ваших спогадах про дитинство. Все це може бути вірним, проте батьки, можливо, не залишили постійного
  4. Сучасні голоси в психології
    Чи використовувати опіати при лікуванні хронічного болю? Застосування опіатів - ефективна терапія при хронічному болі Роберт Н. Джемісон, Гарвардська медична школа У США, як і в усьому світі, біль представляє серйозну проблему, через яку страждає більше 80 млн. чоловік, тобто близько однієї третини населення країни. Біль - це основна причина, по якій люди
  5. Сучасні голоси в психології
    Що викликає у нас сонливість? Суб'єктивна потреба в сні Харві Бабкофф, Університет Бар-Ілан Рейтингові оцінки суб'єктивної потреби в сні - лише один із способів, що використовуються вченими для дослідження переходу від стану неспання або перебування у свідомості до несвідомого стану сну. Хоча інші методи, наприклад множинний тест на латентну сонливість
  6. Сучасні голоси в психології
    Фобії: вроджена схильність або умовна реакція? Обумовлювання підвищує чутливість до вже існуючим страхам Н. Дж. Макінтош, Кембриджський університет Джон Уотсон, батько біхевіоризму, вважав, що у немовлят є лише кілька вроджених страхів, і з них два найважливіші - це страх гучного шуму і страх втрати турботи. Буквально всі інші страхи, за його
  7. Сучасні голоси в психології
    Чи реальні спогади, що зберігаються в підсвідомості? Підсвідома пам'ять - небезпечне переконання? Елізабет Ф. Лофтус, Вашингтонський університет У нашому світі, перетвореному наукою, ще живі псевдонаукові подання. Подібні навіжені і небезпечні переконання мали найсерйозніші наслідки для Надін Кул, сорокачотирирічного медсестри з міста Аплтон, штат Вісконсін. Наприкінці
  8. Сучасні голоси в психології
    Мова визначає мислення або мислення визначає мову? Як мова може визначати мислення: мовна відносність і мовної детермінізм Ден І. Слобін, Каліфорнійський університет, Берклі Ніхто не сперечається з тезою, що мова і мислення роблять один на одного значний вплив. Однак існують розбіжності з приводу твердження, що кожна мова по-своєму впливає на
  9.  Сучасні голоси в психології
      Сексуальна орієнтація: вроджена чи соціально детермінована? Дослідження показують, що такими народжуються, а не стають Дж. Майкл Бейлі, Північно-Західний університет Протягом багатьох років більшість психологів вважали, що гомосексуалізм є результатом неправильного виховання, викликаного патологічними відносинами між дитиною та батьком, або обумовлений
  10.  Сучасні голоси в психології
      Чи корисні позитивні емоції? Користь позитивних емоцій Барбара Л. Фредріксон, Університет Мічигану Що хорошого в позитивних емоціях? Це питання здається майже дурним, бо на перший погляд відповідь очевидна: позитивні емоції переживаються як хороші. Сам цей факт робить їх корисними та цінними переживаннями. Питання вичерпане, чи не так? На жаль, для багатьох
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека