ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Г. А. Броневицький Ю.П. Зуєв А.М. Столяренко. Основи військово-морської психології, 1977 - перейти до змісту підручника

СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ КОЛЕКТИВУ

Рішення завдань бойової і політичної підготовки, підвищення боєготовності і боєздатності кораблів і частин, тривалі плавання в різних районах Світового океану вимагають від командирів і політпрацівників постійного вдосконалення управління всім життям і діяльністю особового складу. В даний час більше ніж коли б то не було раніше успіхи в навчальній і бойової діяльності визначаються рівнем управління і конкретністю керівництва.

Управління кораблем і керівництво діяльністю особового складу включають величезний комплекс ідеологічних, організаційних, економічних, політичних, моральних і соціально-психологічних факторів. На сучасному етапі розвитку військово-морської справи зростає значення соціально-психологічного фактора. Це обумовлено впливом науково-технічного прогресу, пред'являє підвищені вимоги до людини, до його фізичним, моральним і психічним можливостям. Для того щоб найбільш повно використовувати ці можливості, особливо в складній бойовій обстановці, необхідно враховувати не тільки рівень розвитку кожного воїна, по і рівень взаємодії, взаєморозуміння, взаємозв'язку і взаємовпливу між людьми в колективі. Всі ці процеси визначаються ступенем розвитку корабельного колективу, його згуртованістю, дисциплінованістю, працездатністю. Успіх управління та керівництва багато в чому залежить від урахування впливу психології колективу на загальну та індивідуальну діяльність.

Психологія колективу представляє собою складну сукупність стійких психічних якостей, типових для його членів, колективних форм свідомості і неусвідомленою спільної психічної діяльності, спільних почуттів, станів і вольових процесів. У психології колективу відображаються конкретні умови праці та побуту, особливості обстановки, типові класові і національні риси свідомості, відносини, традиції та емоційні переживання людей. Це - загальні судження, оцінки, погляди, думки, відносини, інтереси, настрої та інші соціально-психологічні явища. «Психологія колективу в єдності всіх названих елементів складає частину більш широкого феномену - суспільної психології» [9, с. 11]. Її формування і розвиток підпорядковане певним закономірностям, наукове пояснення яких грунтується на марксистсько-ленінському аналізі питання про співвідношення ролі суспільної свідомості і суспільного буття.

Суспільна свідомість є відображенням суспільного буття. Воно формується (під впливом економічних і політичних умов життя) в результаті фізіологічної діяльності мозку людини в певному соціальному оточенні. Складність предмета відображення (суспільне буття) і самого процесу відображення в людській свідомості обумовлює різноманіття суспільної свідомості. Воно виробляється в процесі теоретичної діяльності, повсякденної практики і проявляється у вигляді теоретичного і буденної свідомості. Основою теоретичного свідомості є ідеологія. У ній об'єднані, систематизовані і науково обгрунтовані ідеї певного класу про його роль і місце в історичному розвитку. Ідеологія виробляється ідейними керівниками класу. Вона виражається в політичних, філософських, правових теоріях і відображається у поведінці і діяльності людей.

Повсякденне свідомість формується в повсякденному житті і діяльності. Маючи у своїй основі суспільну психологію, воно багато в чому залежить від безпосереднього життєвого досвіду людей і загального рівня розвитку соціального життя [9, с. 38-39; 59, с. 19-25].

Створивши справді наукову теорію виникнення і розвитку суспільства і розкривши діалектико-матеріалістичне співвідношення суспільного буття і суспільної свідомості, основоположники марксизму-ленінізму показали джерела та особливості суспільної психології різних класів, націй, станів і соціальних прошарків.

Об'єктивний світ, реальні суспільно-економічні умови - основний фактор, що визначає суспільну психологію. «Над різними формами власності, - вказував К. Маркс, - над соціальними умовами існування підноситься ціла надбудова різних і своєрідних почуттів, ілюзій, образів думки і світоглядів» [1, т. 8, с. 145]. Соціально-психологічні явища являють собою ту частину цієї надбудови, яка, на відміну від теоретичного свідомості, не охоплює всієї глибини закономірних зв'язків навколишньої дійсності, не завжди проникає в суть джерел та причин суспільного життя. Вони формуються і розвиваються на основі особистісних та загальних потреб людей.

Потреби є найглибшими спонукальними причинами людських дій. К. Маркс поділяє думку Н. Барбона, який пише: «Бажання передбачає потребу, це апетит духу, і він притаманний йому настільки ж природно, як голод тілу ...» [1, т. 23, с. 43]. Але результативність цих дій залежить від того, наскільки вірно вони відповідають реальним зв'язкам і відносинам навколишньої дійсності. І хоча ці відносини завжди «проходять через голови людей», вони не завжди розкривають дійсні причини тих чи інших дій. «Люди звикли пояснювати свої дії з свого мислення, - писав Ф. Енгельс, - замість того щоб пояснювати їх зі своїх потреб (які при цьому, звичайно, відображаються в голові, усвідомлюються) ...» [1, т. 20, с . 493].

У структурі суспільної психології потреби, усвідомлені масами, виступають в якості інтересів - основних стимулів до дії окремих особистостей, груп і колективів. Сила і спрямованість цього впливу багато в чому залежать від відповідності особистісних, групових, колективних та суспільних інтересів. Само це відповідність зумовлено суспільним характером виробництва і розподілом праці, а його ступінь - суспільно-економічною формацією. При капіталізмі антагонізм між працею і капіталом проявляється в антагонізмі класів і, як наслідок, в антагонізмі інтересів окремих особистостей, суспільних груп, колективів і суспільства в цілому. У суспільній психології антагоністичні інтереси породжують непримиренну боротьбу мотивів, поглядів, думок різних суспільних груп і колективів. При капіталізмі, підкреслює К. Маркс, «разом з поділом праці дано і протиріччя між інтересом окремого індивіда або окремої родини і загальним інтересом всіх індивідів, що знаходяться в спілкуванні один з одним ...» [т. 3, с. 31]. Подолання цього протиріччя можливе лише на основі ліквідації приватної власності і капіталістичного способу виробництва.

Громадська власність на знаряддя і засоби виробництва усуває антагонізм між особистісним і суспільним інтересом. Соціалізм виходить з максимально можливого задоволення всіх особистісних потреб людини. «Всі матеріальні і духовні цінності він широко ставить на службу людині, його розвитку, його благу» [6, т. 4, с. 292]. Однак це не означає, що всі особистісні та суспільні інтереси в соціалістичному суспільстві збігаються повністю. У реальному житті виникає незліченна різноманіття різних інтересів, серед яких поряд з корінними суспільними інтересами, спрямованими на задоволення потреб усього суспільства, існують індивідуальні та групові, в тій чи іншій мірі розходяться з суспільними.

У більшості випадків розбіжність інтересів окремої особистості, групи, колективу і суспільства в цілому - це наслідок конкретних життєвих обставин. Воно може виникнути на основі неправильно розуміється і недостатньо усвідомленою індивідуальній чи груповій потреби, низького рівня політичної свідомості особистості, слабкого ідейного впливу на психологію групи. Воно породжується і деякими соціально-психологічними явищами: неправильними спільними поглядами, думками, оцінками, звичками і т. д. Розбіжність інтересів особистості і колективу можуть викликати упущення в організаторської діяльності, порушення принципів керівництва, незадоволеність своєю працею і т. д. Ця розбіжність долається виховними заходами і організаторською діяльністю адміністративних і громадських органів.

Велике значення має також раціональне поєднання інтересів особистості, колективу і суспільства. «Практика показує, що необхідно правильно поєднувати особисті і громадські інтереси, тоді більш успішно розвивається і соціалістична економіка і її будівельники - люди. Раціональне поєднання інтересів особистості, підприємства, держави прискорює процес розвитку виробництва і в той же час сприяє вихованню людей, виробленню у них високої свідомості громадського обов'язку, працьовитості і дисципліни, відданості суспільним інтересам »[21, с. 20].

Відображення потреб у свідомості трудящих супроводжується виникненням різних поглядів, думок, почуттів та інших соціально-психологічних явищ, які складаються в значній мірі стихійно, оперативно реагуючи на конкретну життєву ситуацію. Однак ступінь стихійності суспільної психології відносна, її міра залежить від впливу ідеології на свідомість колективу, рівня і дієвості роботи за ідейним вихованню.

Суспільна психологія формується в процесі праці та побуту. Тому певна ступінь стихійності у виникненні окремих соціально-психологічних явищ завжди є.
Але в умовах соціалістичного суспільства, при високій організації виробництва і трудової діяльності створюються найбільш сприятливі умови для свідомого впливу наукової ідеології на ці процеси. Ідейне виховання створює основу для посилення ролі свідомості в суспільній психології. Комуністична ідеологія сприяє глибокому і вірному відображенню об'єктивної дійсності в індивідуальній свідомості, впливає на психологію людей, їх ставлення до життя і діяльності. Під її впливом формуються колективні уявлення, погляди, думки, почуття і настрої, всі соціально-психологічні явища. У них відображаються життєві умови, повсякденно складаються ситуації, різні суспільні події і процеси, результати індивідуальної та колективної діяльності.

Спрямованість суспільної психології і сила її впливу залежать від ступеня проникнення наукової ідеології в повсякденні умови праці та побуту людей. Чим глибше ідеї Комуністичної партії проникають у свідомість людей, чим повніше вони пояснюють реальні зв'язки і відносини, події та факти суспільного життя, тим більше загальні уявлення, погляди, думки, почуття і всі інші психічні явища, складові у своїй сукупності суспільну психологію, будуть відповідати вимогам прогресивного суспільного розвитку. І навпаки, «... найвищим ідеалам ціна - мідний гріш, - вчив В. І. Ленін, - поки ви не зуміли злити їх нерозривно з інтересами самих беруть участь в економічній боротьбі ...» [3, т. 1, с . 408]. Суспільна психологія здобуває найбільшу позитивну силу впливу на поведінку і діяльність людей, коли всі суспільні й особистісні потреби й інтереси, всі факти і події повсякденного життя усвідомлюються з принципових позицій комуністичної ідеології.

Усвідомлення масами ідей марксизму-ленінізму, ступінь їх впливу на духовне життя нашого суспільства залежать від якості роботи по комуністичному вихованню людей. «Сила нашого ладу, - говорив на XXV з'їзді КПРС товариш Л. І. Брежнєв, - в свідомості мас. І партія вважає своєю постійною турботою виховання комуністичної свідомості, готовності, волі і вміння будувати комунізм »[4, с. 71].

Ідеологічне вплив на суспільну психологію в чому залежить від стану виховної роботи, від обліку в ній конкретних життєвих обставин, які характерні для окремих суспільних груп і колективів.

У житті ми зустрічаємося з безліччю різних фактів, подій, ситуацій. І всі вони в тій чи іншій мірі відображаються не тільки в індивідуальній свідомості, але і в колективних уявленнях, думках, поглядах, в соціальних почуттях і настроях. Облік спрямованості і сили впливу соціально-психологічних явищ на поведінку і діяльність людей вимагає їх систематизації за найбільш загальними характерними ознаками. Методологія такого узагальнення явищ суспільної психології обгрунтована марксистсько-ленінської наукою. Вона наочно представлена ??у діяльності В. І. Леніна. «Абстрагуючись від численних індивідуальних психологічних варіацій, Ленін виділяв те основне і характерне, що визначало політичну лінію у діяльності різних соціальних груп і пояснювало як її стійкість, так і тимчасові хитання і коливання. Як діалектик-матеріаліст, Ленін розглядав соціально-психологічні явища в їх розвитку, бачив динаміку настроїв різних суспільних груп, міг науково передбачити, в якому напрямку розгорнеться їх діяльність, а також володів надзвичайно важливим і важким мистецтвом управляти масами, включеними в орбіту революції »[ 62, с. 53].

Психологія різних суспільних груп і колективів визначається їх роллю і місцем у суспільному виробництві, реальними життєвими обставинами. Інтереси виробництва матеріальних благ лежать в основі формування суспільних груп та інших соціальних об'єднань. «... Дії« живих особистостей »... - Вказує В. І. Ленін, - дії, нескінченно різноманітні і, здавалося, що не піддаються ніякої систематизації, були узагальнені і зведені до дій груп особистостей, розрізнялися між собою за роллю, яку вони грали в системі виробничих відносин, за умовами виробництва і, отже, за умовами їх життєвої обстановки, по тим інтересам, які визначалися цією обстановкою ... »[3, т. 1, с. 430].

Спільна діяльність людей як основа формування різних суспільних груп і суспільства в цілому здійснюється в певних природних умовах і в конкретній історичній обстановці. Ними обумовлюються характер і способи трудової діяльності людей, особливості їх повсякденному житті і побуту. Вони виступають у вигляді особливих природних, історичних факторів, що накладають певний відбиток на загальні уявлення, погляди, думки людей, всю психологію тієї чи іншої суспільної групи.

  Людське суспільство складається з різних суспільних груп. Від їх взаємодії, співробітництва або боротьби певною мірою залежать суспільний прогрес і розвиток особистості. Одні з них об'єднують людей за виробничою ознакою, інші - за національною, треті - з побутового. Є групи організовані спеціально, інші сформувалися стихійно. Бувають малі (мікро) та великі (макро) групи. Малі відрізняються від великих не тільки кількісно, ??але і якісно. Їх члени займають приблизно рівне соціальне становище, живуть у схожих умовах, об'єднані територіально і спільною діяльністю, регулярно спілкуються один з одним, багато з них тісно знайомі. Тут багатшими, ніж у великих групах, взаємна інформація, ширше канали спілкування. Психологія таких груп відображає особливості внутрішніх зв'язків між людьми, заснованих не тільки на загальних потребах і інтересах, а й на спільності індивідуальної психічної діяльності, на почуттях і відносинах. У малих групах сильніше, ніж у великих, діють психологічні фактори взаємовпливу, навіювання і наслідування.

  Громадські групи розрізняються також за змістом діяльності, способом формування, характеру спілкування. Ті з них, інтереси яких не виходять за вузькі групові рамки, прийнято називати корпораціями. Групи, що переслідують соціально-корисні цілі і відрізняються високим ступенем організованості, називають колективами [46, с. 118-119; 9, с. 48-56].

  Для колективу характерні загальні потреби та інтереси, єдність загальних цілей і завдань діяльності, єдність правил і норм поведінки, чітка організація і струнка система управління, єдина дисципліна і висока індивідуальна і колективна відповідальність за виконання розв'язуваних завдань. Як складова частина громадської організації колектив пов'язаний з усіма іншими громадськими групами. У той же час він виконує роль сполучної ланки між особистістю та суспільством.

  Особистість відчуває вплив суспільства як безпосередньо через суспільні зв'язки, так і опосередковано через колектив. Способи (механізми) цього впливу досить різноманітні. Вони залежать від характеру суспільної групи чи колективу, умов діяльності, завдань, цілей і т. д. Але в кожній групі при будь-якому об'єднанні виникають особливі сили, які є результатом міжособистісного спілкування людей. У цих умовах людина відчуває, сприймає, переживає і поводиться інакше, ніж наодинці з собою. У результаті спілкування, зазначав К. Маркс, «... крім тієї нової сили, яка виникає з злиття багатьох сил в одну загальну, при більшості продуктивних робіт вже самий громадський контакт викликає змагання і своєрідне збудження життєвої енергії (animal spirits), що збільшує індивідуальну продуктивність окремих осіб ... »[1, т. 23, с. 337].

  Прилив збудливою енергії при спільній діяльності - закономірне явище. Але в різних групах і колективах воно має різну силу. У колективі корабля в силу особливих умов передачі почуттів, настроїв, думок і у зв'язку з певною своєрідністю групових та індивідуальних установок, спрямованих на забезпечення безаварійного плавання і успішне вирішення бойового завдання, властивість збудження енергії проявляється по-особливому і має більш цілеспрямований характер. Про це яскраво свідчать славна історія бойових подвигів військових моряків у роки Великої Вітчизняної війни та тривалі плавання наших кораблів у мирній час.

  Соціально-психологічні явища володіють високим авторитетом. У їх масовості міститься як би істинність. У групі або колективі людина сприймає навколишні події і факти через призму вже існуючих спільних поглядів, думок, відносин, звичаїв. Психологічний ефект їх одночасного сприйняття посилюється спільними переживаннями, захоплюючими всю групу. У цих умовах по-особливому впливають на людей приклади активних дій окремих осіб. Загальні почуття, переживання і психічні стани посилюють роль заразливості, наслідування, взаємовпливу. У військових колективах дію цих психологічних факторів виявляється в залежності від обстановки. При діях у складних умовах, тривалих плаваннях, небезпечних ситуаціях вони можуть зіграти вирішальну роль в успішному виконанні конкретного завдання, подоланні виниклої перешкоди, розгромі ворога.
 Заразливість, наслідування і взаємовплив проявляються в масових діях, в трудовому або бойовому пориві.

  Емоційна схильність до певних колективних дій лежить в основі високої дієвості всіх соціально-психологічних явищ. Загальні погляди, думки, відносини можуть швидше, ніж індивідуальні, перейти в колективні дії. Сила впливу соціально-психологічних явищі на індивідуальне і колективне поведінку і діяльність залежить також від характеристики того об'єднання, на грунті якого вони виникають і розвиваються. Їх загальна спрямованість з особливою силою проявляється в психології колективу.

  Психологія колективу виникає на об'єктивній основі. Але при всій залежності від об'єктивних умов життя і діяльності людей вона має певну самостійність. У ній ті чи інші факти і події не тільки відбиваються, а й усвідомлюються, оцінюються. Нерідко в зовнішньо схожих колективах окремі факти і події суспільного життя, колективної або індивідуальної діяльності можуть викликати самі різні психологічні явища. Це пояснюється тим, що за своєю психологією колективи відрізняються один від одного. Так, наприклад, на єдиній штатній основі однотипних кораблів формуються різні колективи. Як скелет не визначає все своєрідність інтересів, характеру, настроїв людини, так і регламентовані штатами і статутами права і обов'язки не можуть вичерпати все різноманіття психології екіпажу корабля, літака, будь-якого флотського колективу. Психологія колективу не тільки впливає на його розвиток, а й сама перебуває в постійному русі, зміні.

  Строго кажучи, про сформованому колективі, який би відповідав вимогам нашого суспільства і був максимально корисний йому, можна говорити, коли на об'єктивній основі штатної організації, загальних завдань, умов, наполегливої ??роботи керівників, комуністів і комсомольців виникає така психологія колективу, яка додатково поєднує його членів, регулює їх вчинки, підсилює колектив і підвищує результативність його роботи при вирішенні спільних завдань в інтересах суспільства.

  Сформований колектив відрізняється високою ідейно-психологічної згуртованістю, часто званої духом колективізму, що свідчить про певний стан свідомості, емоційного життя і вольових спонукань. У ньому панує єдине розуміння завдань, спрямованість всіх на їх рішення, підпорядкування інтересів окремої особистості інтересам колективу, сила традицій, дружба, взаємодопомога, особлива теплота відносин, доброзичливість, вимогливість і турбота. У такому колективі авторитет керівників існує не по праву посади, а в силу поваги, особливої ??довіри, визнання їх досвіду, підготовки, особистих якостей. Вимоги керівників в згуртованому колективі підтримуються всіма його членами, і кожен висуває підвищені вимоги до себе. Тільки такий колектив домагається високих і стійких результатів у вирішенні поставлених завдань. Він є справжнім вихователем особистості.

  Суспільна психологія відображає єдність взаємозв'язку і взаємозумовленості особистості, групи, колективу і суспільства. Вона проявляється в психічній діяльності особистості й у психології суспільних груп і колективів. Не тільки колектив впливає на особу, визначаючи спрямованість її психічних процесів, властивостей і станів, а й особистість впливає на колектив. У колективі відбувається розвиток особистості, здійснюються її різноманітні зв'язку із суспільством. Разом з особистістю розвивається і колектив.

  Людина виступає носієм суспільних відносин не тільки в той момент, коли він спілкується з іншими людьми. «Індивід є суспільна істота. Тому всякий прояв його життя - навіть якщо воно і не виступає в безпосередній формі колективного, скоєного спільно з іншими, прояви життя, - є проявом і затвердженням суспільного життя »[2, с. 590].

  Отже, людину як особистість можна зрозуміти без аналізу конкретного соціального оточення, в якому він живе і трудиться. І хоча формування і розвиток груп і колективів визначається матеріальними умовами, воно залежить також від рівня розвитку людей. Будь колектив або групу, так само як і особистість, не можна розглядати абстрактно, у відриві від конкретних людей, які його складають. Разом з тим слід виділяти те загальне, типове, що характерне для певних типів груп і колективів.

  Всі колективи соціалістичного суспільства, як і всі радянські люди, мають характерні, типові риси, що базуються на єдиній соціальній основі. Але вони розрізняються за родом діяльності, національним, професійним і віковим особливостям людей.

  Подання про колектив як єдиному цілому не виключає, а, навпаки, передбачає, що, як і всяке ціле, він складається з цілком визначених частин. Будь колектив має свою структуру, свою організацію. Структурна будова колективу залежить від виду, до якого він належить. Будь-який трудовий колектив за своєю структурою та формою організації має загальну основу з іншими трудовими колективами. Однак і трудові колективи володіють своєрідною будовою і формою організації залежно від характеру трудової діяльності. В основі психологічних особливостей трудових колективів лежать специфіка, умови і суспільна значущість трудової діяльності. Залежно від цього отримують розвиток властиві тільки даному колективу правила і норми поведінки, характер спілкування і взаємин. Тому у людей конкретного колективу спостерігається багато спільного, що є відображенням у їх свідомості тих загальних, типових обставин життя, які характерні саме для цього колективу. Причому з часом це загальне набуває стійку самостійність, входить в звичай даного колективу, стає його традицією, неписаним законом.

  Досліджуючи структуру та організаційні особливості існуючих колективів і громадських груп, радянська соціальна психологія встановлює закономірності виникнення і розвитку основних суспільних та особистісних факторів, що лежать в основі діяльності окремих особистостей і соціальних об'єднань. Знання цих закономірностей дозволяє свідомо і цілеспрямовано використовувати силу колективу для здійснення правильного керівництва цією діяльністю і виховання людей. При цьому об'єктом дослідження є не тільки спеціально створені або добровільно виникли колективи та організації, а й неофіційні угруповання і компанії, тобто такі організації та групи, які не видно на поверхневій структурі колективу. Їх можна виявити лише при уважному дослідженні специфіки взаємовідносин людей в даному колективі. Об'єктивно ці групи і компанії можуть грати позитивну або негативну роль. Але у всіх випадках ця група якраз і є тією найближчій соціальним середовищем, яка впливає на індивідуальний життєвий шлях людини. Причому вплив це - найбільш оперативне, глибоке і стійке, так як проявляється воно завжди в процесі діяльності, за активної участі всіх членів групи.

  Таким чином, на людину впливає завжди цілий комплекс соціальних подразників, які виходять з різних за своїм характером колективів, груп і організацій. Це бригада, цех, підприємство, підрозділ, екіпаж, військова частина, тобто той трудовий колектив, в якому формується особистість людини. Це також партійні, комсомольські та профспілкові організації, де відбувається найбільш організоване, цілеспрямоване і сильний вплив на особистість в силу їх добровільності. Це, крім того, спортивні організації, гуртки самодіяльності, колективи раціоналізаторів та винахідників та інші громадські чи побутові об'єднання.

  Громадські фактори в колективі впливають на особу не в одному напрямку. Найчастіше цей вплив буває неоднозначним і суперечливим. У цих умовах поведінка людини обумовлена ??його стійкими психологічними якостями і властивостями, його світоглядом. Але разом з тим воно залежить і від конкретної життєвої ситуації, в якій домінуючу роль відіграють не всі соціальні фактори, а деякі з них, у багатьох випадках непомітні, а іноді і приховані під всілякими другорядними деталями. Тому дослідження структури колективу та його психології має на меті виявити об'єктивні закономірності створення такого колективу, який був би вільний від впливу негативних впливів.

  Вивчаючи психологію колективу, радянська суспільна психологія виявляє об'єктивні закономірності створення згуртованого колективу, здатного вирішувати завдання комуністичного будівництва. Такий колектив не може виникнути стихійно. Він є результат цілеспрямованої діяльності партійних організацій, що володіють великим досвідом державного, господарського і партійного будівництва, комуністів, які спіткали не тільки в теорії, а й на практиці психологічні основи колективної діяльності. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ КОЛЕКТИВУ"
  1.  ВСТУП
      В історично сформованій сукупності окремих дисциплін є галузі фундаментальних наук, таких, як математика, фізика, хімія, біологія та ін У кожній області є окремі дисципліни зі специфічним об'єктом вивчення. Наприклад, у такій фундаментальній області, як біологія, є специфічні дисципліни: ботаніка, зоологія, екологія, гідробіологія, грунтознавство, медицина та ін
  2.  Класифікація валеології
      Незважаючи на свою очевидну молодість, валеологія розвивається досить динамічно. Перебуваючи на стику багатьох наук, валеологія своїми методологією, проблемами, даними змушує представників цих наук в окремих аспектах по-новому поглянути на їх власні проблеми. Не дивно тому, що в самій валеології відбувається помітна диференціація, що відображає специфіку інтересів вчених, що прийшли
  3.  Вікові особливості рухової активності
      Повноцінне розгортання генетичної програми людини в часі визначається адекватним рівнем його рухової активності. Ця умова проявляє себе вже з моменту зачаття. У тваринному світі (втім, як це було і у наших первісних і навіть набагато більш пізніх предків) спосіб життя самки після запліднення змінюється мало, так як вона як і раніше повинна боротися за виживання, уникаючи
  4.  Лекція № 9
      Визначення та термінологія СНІДу та ВІЛ. 2. Короткі історичні відомості. 3. Збудник і епідеміологія. 4. Стадії протікання вірусу. 5. СНІД. 6. Лікування і профілактика. 7. Правець. 8. Інфекційні захворювання в Росії. 9. Санітарно-протиепідемічні заходи. 1.Визначення і термінологія. Інфекція, що викликається вірусом іммунногодефіціта людини (інфекція
  5.  Предмет і завдання валеології
      Центральною проблемою валеології є ставлення до індивідуального здоров'я і виховання культури здоров'я в процесі індивідуального розвитку особистості. Предметом валеології є індивідуальне здоров'я і резерви здоров'я людини, а також здоровий спосіб життя. Об'єктом валеології є практично здоровий, а також що знаходиться в стані перед хвороби людина у всьому безмежному
  6.  ВСТУП
      Світ підходить до третього тисячоліття, маючи в запасі як безсумнівні досягнення в науці, так і трагічні невдачі (смертоносні війни, катаклізми природних факторів, епідемії від невідомих і відомих захворювань, наукові відкриття атома - як смертоносного знаряддя і т.д.). Досягнувши колосальних успіхів в техніці та науці завдяки «вибуху» науково-технічного прогресу, людство було порівнянним
  7.  ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
      На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  8.  Психічне здоров'я
      Психічне благополуччя - це третій показник здоров'я населення (50%), від якого безпосередньо залежить спосіб життя. Довгий час цінності особистості, в тому числі і здоров'я, не були пріоритетними в нашому суспільстві. Особистість здорова фізично, психічно і соціально як правило завжди здатна протистояти будь-якому не позамежного впливу внутрішніх і зовнішніх факторів, боротися і перемагати
  9.  Емпатія. Проникливість. Егоцентризм
      Емпатія (грец. empathia - співпереживання) - осягнення емоційних станів іншої людини, здатність емоційно відгукуватися на переживання інших людей. Емпатія - це пізнання людиною внутрішнього світу інших людей, їх думок і почуттів, співпереживання і співчуття по відношенню до інших людей. Співчуття спонукає людину до допомоги іншому. Чим більш стійкі альтруїстичні мотиви,
  10.  Неврози і невротичні стани у дітей та поростков
      Неврози - найбільш поширена група нервово-психічних захворювань у дітей. Прояви неврозів у них відрізняються великою різноманітністю. Причина неврозів - міжособистісні конфлікти (невротичний конфлікт). Невроз є формою психічної адаптації (з проявом ознак дезадаптації). Він завжди обумовлений конституционально, пов'язаний з особливостями психіки, а не з характером
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека