Головна
ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
І.В. Сиромятніков. Організація психологічної роботи у військовій частині в мирний час, 2011 - перейти до змісту підручника

Зміст і особливості професійної діяльності психолога військової частини

Під професійною діяльністю психолога військової частини розуміється система взаємопов'язаних методів, способів і засобів, що застосовуються психологом для вивчення психологічних особливостей військовослужбовців і цивільного персоналу, військових колективів, психологічних факторів військової діяльності та їх вдосконалення з метою підвищення ефективності військової діяльності та збереження психічного здоров'я військовослужбовців та членів їх сімей. У відповідності з нормативними документами зміст діяльності, здійснюваної психологом в мирний час, знаходить своє вираження в терміні "психологічна робота".

Аналіз та облік нормативних документів, військовий практики організації та проведення психологічної роботи дозволяють виділити ряд особливостей професійної діяльності психолога військової частини, які зумовлюють її специфіку.

- Опора на положення сучасної психологічної науки і практики, що представляють теоретичну основу, а також необхідний емпіричний матеріал для вирішення практичних проблем.

- Неухильне проходження психолога етичним нормам, виражена орієнтація на цінність іншої людини, що припускає адекватне сприйняття і оцінку психологом своїх можливостей як заходи впливу на іншу людину.

- Досить жорстка регламентація діяльності різними нормативними актами. Це передбачає орієнтацію психолога як на інтереси військовослужбовця, врахування його особистісних цінностей, інтересів та збереження психічного здоров'я, так і на необхідність якісного вирішення службово-бойових завдань, забезпечення ефективного функціонування психіки військовослужбовців у процесі їх виконання.

У той же час сам характер військової діяльності багато в чому є джерелом психологічних труднощів військовослужбовців, а також обмежень (внаслідок регламентованості військового укладу, субординації дій військовослужбовців і т.п.) в можливостях і свободі дій психолога по створенню необхідних умов для особистісного зростання військовослужбовців та вирішення ними психологічних проблем.

- Обмеженість можливостей психолога для професійного спілкування та самовдосконалення, обумовлена ??значною віддаленістю, відособленістю місць розташування військових частин.

- Необхідність виконання (крім здійснення безпосередньої професійної діяльності) та інших службових обов'язків, в чому суперечать стилю і духу професійної взаємодії психолога з клієнтом (чергування з військової частини, контроль виконання розпорядку дня, проведення розслідувань і т . д.).

- Надзвичайна функціональна різноманітність і складність завдань, що вирішуються військовим психологом частини. Це вимагає від нього широкого наукового кругозору, орієнтації в багатьох галузях психології, застосування методів і засобів як дослідницько-діагностичного, так і керуючого характеру.

- Колективний характер організації та проведення психологічної роботи, необхідність тісної взаємодії її суб'єктів припускають обмін між ними психологічної інформацією, отриманої в ході роботи з військовослужбовцями, і використання цієї інформації у практичній діяльності, що зумовлює особливість орієнтації на вимога конфіденційності такої інформації;

- Залежність остаточного результату від узгодженості спільних дій психолога та інших суб'єктів психологічної роботи - командирів, штабів, офіцерів виховних структур.

- Відсутність достатньо чітких критеріїв ефективності діяльності психолога, а в ряді випадків - надійних і апробованих методик, що дозволяють ефективно здійснювати професійні завдання, коректно застосовувати їх по відношенню до певної вибірці, відсутність профессиограмм, психограмм багатьох військових спеціальностей .

Психологічний аналіз діяльності психолога передбачає розкриття її об'єктивної і суб'єктивної сторін.

До об'єктивної сторони відносяться ознаки, що характеризують її предметний зміст і організацію, способи і засоби здійснення діяльності, систему професійних завдань, умови, в яких ця діяльність протікає і які впливають на її ефективність, система критеріїв, що дозволяє судити про професійну компетентність та ефективності діяльності психолога.

Основні цілі професійної діяльності психолога військової частини - психологічне вивчення і опис об'єкта дослідження, а також психологічне управління об'єктом. Предметом вивчення та управління при цьому (тобто предметом професійної діяльності психолога) є психічна реальність військовослужбовців.

Характер взаємодії виділених цілей, що утворюють два рівня роботи психолога - рівень розуміння явища і рівень управління ним, визначається насамперед особливим характером предметної сфери його практичної діяльності. Справа в тому, що психологічні явища не лежать на поверхні. У більшості випадків завданням психолога є не тільки розрізнення психологічного явища в повсякденному житті, але й визначення відповідності його стану відомим нормам за основними критеріями, пошук і застосування адекватних способів і засобів психологічного впливу на нього. Все це передбачає поєднання в діяльності психолога дослідних і керуючих процедур.

При цьому ефективність дослідницько-діагностичної діяльності обумовлена ??здатністю психолога самостійно здійснювати завдання пошуку проблеми та побудови орієнтирів своєї діяльності. Володіючи певною технологією, орієнтуючись на норму, він одночасно зобов'язаний бачити і унікальність кожного окремого випадку. У процесі психологічного управління об'єктом психолог повинен враховувати системність психологічних явищ і процесів, що мають місце у військовій частині. Працюючи з окремим військовослужбовцям, необхідно орієнтуватися як на його індивідуально-психологічні особливості, так і на ті умови мікросоціального середовища, в яких здійснюється життєдіяльність військовослужбовця.

Hа кожному з виділених рівнів (розуміння і управління об'єктом) виділяються завдання, що відрізняються особливим предметним змістом і потребують специфічних методологічних і практико-методичних засобів, професійної компетентності та культури (Гончаров А.І. Робоча книга психолога ВВ МВС. М., 1998.).

I. Рівень розуміння. Hа цьому рівні вирішуються такі завдання теоретико-дослідного змісту.

1. Фіксація існування соціально-психологічного явища. Зміст діяльності психолога: побачити явище, помітити його, розрізнити в психологічно нерасчлененной для непрофесіонала повсякденного життя. Якщо явище виступило як очевидна проблема, то змістом діяльності психолога-практика стає прийняття даної проблеми як завдання його психологічної роботи з усіма витікаючими професійними, у тому числі і етичними, наслідками.

2. Опис явища. Зміст - дати розгорнуту характеристику як мовою повсякденного спілкування, зрозумілого непрофесіоналові, так і за допомогою категорій психологічного мови, що виділяє тонкі деталі, особливості і вже відомі закономірності.

3. Дослідження - тобто цілеспрямоване спостереження явища, його аналіз, експертиза, узагальнення отриманої достовірної соціально-психологічної інформації.

4. Пояснення - інтерпретація дослідницьких даних, побудова концептуальних моделей, що дозволяють пояснити механізми явища: його структуру, фактори виникнення та динаміки, залежності між різними параметрами-характеристиками, показники і критерії оптимального або нормативного стану соціально-психологічних характеристик. Пояснення фактично являє собою обгрунтоване опис.

5. Прогнозування - це побудова психологом динамічних моделей перспективного стану військового колективу або військовослужбовця, його діяльності та взаємовідносин при тих чи інших умовах управління.

6. Практико-методичні рекомендації, тобто система обгрунтованих пропозицій організаційно-управлінського характеру для фахівців-професіоналів, які мають відношення до військово-організаційної системі у зв'язку з вирішуваною проблемою, для командирів, фахівців виховних органів, медиків та ін

II. Рівень управління. Цей рівень психологічної роботи передбачає практичне вплив на параметри військового колективу і характеристики (властивості, стану) окремого військовослужбовця. Реалізуються наступні завдання.

7. Облік результатів розуміння в керуючому впливі - в процесі спілкування з керівниками та членами військових колективів, у побудові корекційно-формуючих програм, в процесі психологічного консультування.

8. Корекція розвитку, тобто система компетентних професійних дій організаційно-управлінського, психолого-педагогічного, психотерапевтичного плану, здійснюваних як самим психологом, так і іншими військовослужбовцями за його рекомендаціями щодо до відхилень у поведінці окремих військовослужбовців і військового колективу в цілому. Коригуючий вплив передбачає обгрунтоване знання відповідної норми. Цей момент роботи передбачає надання психологічної допомоги військовослужбовцям з боку тільки психологів-професіоналів.

9. Hаправления формування. Зміст даного аспекту діяльності - усунення відхилення від норми, що розуміється як відомий дефіцит значущих знань, умінь, навичок, мотивації і особистісно-групових властивостей, необхідних для успішного виконання військово-професійних завдань. Формами роботи можуть бути, наприклад, організація заходів психологічної підготовки до бойової діяльності, соціально-психологічний тренінг спілкування і пр.

10. Сприяння саморозвитку. Життя військового колективу передбачає його саморозвиток, самостійне подолання виникаючих проблем. Роль психолога полягає, передусім, у кваліфікованому психологічному консультуванні керівника та окремих військовослужбовців у випадках їх звернення за порадою, допомогою, а також у поточному психологічному освіту та освіті членів військового колективу.

Реалізація дослідницько-діагностичних і керуючих процедур, технік і технологій спрямована на вирішення тих завдань, які, власне, і складають зміст професійної діяльності психолога і отримали нормативне закріплення в проекті керівництва по психологічної роботі (див. Додаток 2).

У процесі виконання даних завдань стосовно об'єкта діяльності військовий психолог реалізує певні функції. У даному випадку функції розуміються як об'єктивні, найбільш характерні сукупності професійних завдань, однорідні за змістом, здійснення яких характеризується стійкими способами і засобами використання психологічного знання для досягнення певної мети.

Аналіз психологічної літератури, а також реальної діяльності психологів дозволяє виділити функції військового психолога, як суб'єкта психологічної роботи. Назвемо ці функції.

- діагностична - психологічне вивчення та реєстрація за найбільш істотними параметрами особливостей особистості, колективу, діяльності, діагностика відхилень від норми, виявлення та оцінка факторів, що впливають на успішність діяльності та психологічний стан людей;

- дослідницька - вивчення новітніх досягнень в області психологічної науки і практики, поповнення науково-методичних знань, регулярний аналіз процесів і стану власної роботи, досвіду колег, участь у НДР, адаптація нових методик, уточнення критеріїв, показників стосовно конкретної вибірці і т.
д.;

- прогностична - прогноз тенденцій розвитку та перспективного стану психологічних характеристик об'єкта вивчення при тих чи інших варіантах управління ним;

- інформаційна - повідомлення клієнтам і військовим керівникам системи психологічних знань, підвищення рівня їх соціально-психологічної компетентності, повідомлення відомостей про психологічний стан об'єкта та тенденції його розвитку;

- конструктивно-проектувальна - відбір і структурування матеріалу, участь у комплектуванні військових колективів, груп, проектування оптимального стану об'єкта, змісту та умов військової діяльності, засобів і режимів праці тощо;

- навчально-методична - навчання використанню в практиці знань психології, умінь і навичок психічної саморегуляції та психологічного впливу, розробка методичних документів;

- експертна - оцінка можливих або альтернативних варіантів вирішення психологічних та інших (з використанням можливостей психології) варіантів вирішення проблем, кваліфіковане висновок про психологічні параметрах стану об'єкта оцінювання;

- консультативна - надання допомоги військовослужбовцям, членам їх сімей та дача їм рекомендацій по знаходженню найбільш оптимального варіанта дій у вирішенні складних психологічних ситуацій;

- корекційно-розвиваюча - надання допомоги у зміні та / або реконструкції психологічних утворень, компенсація дефектів освіти і виховання, зміна режимів і умов військової діяльності у зв'язку з певним станом людей, формування якостей, сприяють особистісному самовираженню і розвитку, а також успішному вирішенню професійних завдань;

- комунікативна - встановлення контакту з партнером, прийом і передача повідомлення, емоційних станів, розуміння внутрішнього світу і невербальних реакцій співрозмовника, взаємовплив на поведінку і думки партнера по спілкуванню.

Професійна діяльність психолога різнопланова і поліфункціональна за своїм характером та змістом. Виконуючи функціональні обов'язки, психолог використовує різноманітні методи, техніки і технології, об'єднані за їх характером в більші блоки.

  Ці блоки, висловлюючи єдність вирішення службових та навчально-бойових завдань, що стоять перед військовою частиною, завдань збереження психічного здоров'я військовослужбовців, а також підтримки необхідного рівня професійної компетентності самого психолога та оптимальних умов її діяльності, характеризують основні види професійної діяльності психолога військової частини.

  До числа основних видів діяльності військового психолога відносяться наступні.

  1. Організаційно-методична робота. В рамках даного виду діяльності вирішуються завдання планування і підготовки різного роду заходів, ведення документації, обробки одержуваної в ході досліджень інформації, підготовки і вдосконалення, необхідної для проведення заходів психологічної роботи матеріально-технічної бази, підготовки формалізованих документів (довідки, огляди, донесення і т . п.) для подання їх посадовим особам, інструктування і навчання інших суб'єктів психологічної роботи (командири, актив) практиці використання психологічних знань, а також безпосередніх дій при проведенні заходів психологічної роботи.

  2. Удосконалення професійної компетентності. Даний вид діяльності передбачає як самостійне, так і спеціально організоване в різних формах вивчення новітніх відомостей з різних сфер психологічної науки і практики, поповнення та освоєння необхідних для виконання професійних обов'язків і подальшого професійного зростання знань, навичок і вмінь.

  3. Психодіагностика являє собою комплекс заходів, що проводяться психологом, з виявлення, вимірювання та оцінки індивідуально-психологічних особливостей особистості військовослужбовця (службовця, членів сімей), соціально-психологічних характеристик діяльності, військових колективів відповідно до наявних нормами і критеріями, а також чинників, що знижують ефективність службово-бойової діяльності. Всі заходи здійснюються з метою:

  - Прогнозу подальшого розвитку об'єкта обстеження;

  - Пошуку найбільш ефективних способів роботи з ним;

  - Розробки конкретних рекомендацій для обстежуваного, а також для посадових осіб щодо подальшої оптимізації існуючих форм, методів і засобів бойової та психологічної підготовки, режиму життєдіяльності військовослужбовців.

  Залежно від об'єкта обстеження розрізняють індивідуальну і групову психодіагностику, яка може розглядатися і як відносно самостійний вид діяльності психолога, і як один з етапів діяльності психолога у вирішенні певного завдання. У цьому зв'язку основними типами психодіагностичних ситуацій, як правило, виступають ситуації, пов'язані:

  - Із заходами професійно-психологічного відбору та розстановкою військовослужбовців за військовими спеціальностями, коли необхідно оцінити ступінь професійної придатності людини, що надходить на військову службу;

  - Добровільним зверненням військовослужбовця (членів сімей, службовців) до психолога, коли необхідно виявити причини психологічних проблем (труднощів) людини і визначити шляхи їх подолання;

  - Атестацією посадових осіб та фахівців, коли виявляються й оцінюються їх психологічні якості на предмет відповідності певної посади або можливості навчання у ВУЗі;

  - Примусовим обстеженням (наприклад, обстеження надходить молодого поповнення або виявлення психологічних факторів і причин, що сприяють вчиненню проступків, пригод, аварій тощо), що проводяться за рішенням командування для отримання необхідної інформації;

  - Ситуації, пов'язані з необхідністю вивчення існуючих форм, засобів і методів бойової та морально-психологічної підготовки військовослужбовців в цілях їх оптимізації в інтересах підвищення ефективності військової діяльності та збереження психічного здоров'я особового складу.

  Отримані дані можуть використовуватися:

  - психологом військової частини для здійснення подальшої корекційної роботи;

  - іншими фахівцями, наприклад, медиками, психологами;

  - посадовими особами для формування управлінського рішення, обліку інформації у виховній роботі, при навчанні військовослужбовців;

  - іншими людьми (родичі, представники військового колективу) для впливу на життя обстежуваного;

  - самим обстежуваним (військовослужбовцям, членом сім'ї) в цілях саморозвитку, корекції поведінки.

  В рамках перерахованих ситуацій використовуються всі організаційні підходи та емпіричні методи, що забезпечують отримання достовірної інформації.

  4. Психологічна допомога. Під психологічною допомогою розуміється система заходів, що проводяться психологом військової частини засобами практичної психології і спрямованих на попередження, пом'якшення або подолання різного роду психологічних утруднень у військовослужбовців та членів їх сімей, на вирішення психологічних проблем, що виникають у окремої людини або групи людей. Залежно від об'єкта психологічного впливу виділяються такі форми надання психологічної допомоги: індивідуальна, сімейна та групова.

  Основними видами психологічної допомоги є психотерапія та психокорекція, Психореабілітація, психологічне консультування, психологічне навчання і просвітництво, а також психопрофилактика і психогігієна.

  Психопрофілактика і психогігієна - це система психолого-педагогічних та організаційних заходів, що сприяють попередженню різноманітних психологічних проблем і спрямованих на збереження психічного здоров'я військовослужбовців, на створення нормальних умов для їх життєдіяльності.

  Психопрофілактичні заходи проводяться психологом в тісному взаємозв'язку з іншими посадовими особами. В рамках даного виду діяльності здійснюються:

  - Виявлення та постановка на облік військовослужбовців, схильних до відхиляється (девіантної) поведінки, а також осіб з низьким рівнем нервово-психічної стійкості;

  - Організація роботи кімнати психологічного розвантаження, в якій проводяться цикли бесід на психогігієнічні теми щодо збереження нервово-психічного здоров'я;

  - Навчання прийомам саморегуляції емоційно-вольових станів, спеціалізованим формам мобілізації на дії в екстремальних ситуаціях або процедурам відновлення психофізіологічних ресурсів;

  - Підготовка навчально-методичних матеріалів за індивідуальним освоєння прийомів аутотренінгу;

  - Визначення психогигиенического мінімуму для військовослужбовців у різних умовах службово-бойової діяльності;

  - Психогігієнічна оцінка комфортності середовища, аналіз режиму праці та відпочинку;

  - Прийом психологом військовослужбовців під час медичної диспансеризації, а також інші заходи.

  Психологічне консультування - це вид психологічної допомоги, що полягає в роз'ясненні людині її психологічних труднощів, зняття психологічної напруги, підвищення його компетентності та наданні безпосереднього сприяння у вирішенні складних особистісних проблем, з якими він стикається в особистому житті, професійній діяльності та інших ситуаціях, профілактиці та подоланні кризових ситуацій, а також корекції неадаптівних способів поведінки.

  Консультування здійснюється, як правило, у формі планомірного прийому військовослужбовців і цивільного персоналу психологом військової частини. Психологічно орієнтована бесіда-консультація відрізняється за своїм змістом від звичайної індивідуально-групової бесіди наявністю психодіагностичного компонента, а також націленістю на більш глибокий психологічний аналіз ситуації, наявністю компетентної интерпретирующей позиції фахівця. Психологічне консультування може проводитися також шляхом організації пошти або телефонів довіри в рамках військової частини.

  Психологічне навчання і просвітництво - це комплекс заходів щодо формування уявлень про закономірності функціонування людської психології, механізми виникнення негативних психічних станів, формування та вдосконалення навичок психолого-педагогічної та управлінської діяльності, а також навичок психічної саморегуляції, побудови оптимальних форм взаємовідносин та взаємодії з іншими людьми. Психологічне просвіта та навчання реалізуються в системі суспільно-державної, командирської та бойової підготовки, а також в процесі повсякденної життєдіяльності: в ході бесід, лекцій, проведення демонстраційних психологічних практикумів, тренінгів, групового психологічного консультування осіб, які звернулися з приводу тих чи інших проблем.

  Психотерапія та психокорекція - діяльність, спрямована на реконструкцію психологічних утворень людини, його особистісне зростання, відтворення гармонійних відносин з навколишнім середовищем, послаблення дії психотравмуючих чинників, формування якостей, необхідних для професійної діяльності, а також на оптимізацію соціально-психологічного клімату в колективі.

  У психотерапії як формі психологічної допомоги розрізняють її медичний напрямок, що охоплює лікування психологічними засобами нервово-психічних, психосоматичних хвороб і розладів людини, і немедичне, орієнтоване на здорову людину і займається подоланням його психологічних труднощів, наданням допомоги в його особистісному розвитку.

  При цьому психокорекційні заходи проводяться тоді, коли психологом виявлені негативні відхилення від норми у розвитку і функціонуванні психіки конкретної людини.


  Психореабілітація, використовуючи в основному методи і процедури психотерапії, характеризується як діяльність, спрямована на відновлення психічних функцій і особистісного статусу людини, порушених (деструктурірованних) внаслідок дії психотравмуючих чинників. Психореабілітаційні заходи проводяться, як правило, в системі комплексної реадаптаціонних програми, яка передбачає не тільки спеціалізовану медичну та психологічну допомогу, а й створення необхідних соціальних умов.

  Перераховані види діяльності військового психолога утворюють цілісну систему, що забезпечує внаслідок комплексного застосування процедур діагностичного та керуючого характеру реалізацію завдань оптимізації умов життєдіяльності військовослужбовців в інтересах ефективного виконання ними соціальних функцій, завдань військової діяльності та збереження їх психічного здоров'я. При цьому кожен з виділених видів професійної діяльності (якщо за критерій їх порівняння брати ставлення до нормі, що розглядається як бажане, оптимальний стан об'єкта) виконує свою специфічну функцію:

  - Психодіагностика - як діяльність з визначення актуального стану об'єкта вивчення з точки зору норми та прогнозування його майбутнього стану;

  - Психологічне консультування і освіта - як діяльність, спрямована на усвідомлення військовослужбовцями (членами їх сімей) феноменологических проявів норми в життєдіяльності людей і власній поведінці;

  - Психотерапія, психокорекція та Психореабілітація - як психологічний вплив на об'єкт, що знаходиться в стані відхилення від норми, з метою повернення його в нормальний стан;

  - Психопрофилактика і психогігієна - як вплив на об'єкт, що знаходиться в нормальному стані, з метою попередити можливі наступні відхилення.

  Виділені види діяльності військового психолога відрізняються також за ступенем їх стандартизації і мірою відповідальності за прийняті рішення та наступні зміни в життєдіяльності людини. У цьому зв'язку найбільш стандартизованим видом діяльності є психодіагностика, а ступінь відповідальності психолога в плані участі в долі військовослужбовця, навпаки, буде зростати від психодіагностики до психотерапії та психокорекції.

  Тимчасові витрати на здійснення кожного з видів діяльності залежать від різних умов: від професійної кваліфікації психолога, завдань, що стоять перед військовою частиною, особливостей конкретного періоду в життєдіяльності військової частини, стану справ у підрозділах і т.п. Зразкові тимчасові норми, що відводяться психологу з даних видів діяльності, представлені в Додатку 3.

  До суб'єктивної сторони відносяться ознаки, що відображають усвідомлення психологом як суб'єктом діяльності її об'єктивних складових, характер оволодіння і здійснення ним нормативно заданих форм і способів дій. Дані ознаки у своїй сукупності утворюють індивідуальну психологічну структуру діяльності, що складається з мотиваційного та операціонального компонентів.

  Мотиваційний компонент характеризується сукупністю зовнішніх і внутрішніх елементів, що спонукають, регулюючих і направляючих діяльність, забезпечують індивідуально-специфічний характер орієнтування в цілях і нормах професії та практичного оволодіння ними. Психологічними засобами, що забезпечують орієнтування і побудова суб'єктивного образу професійної діяльності (ситуації), вироблення індивідуальних критеріїв її успішності, а також побудова професійного "Я-образу", є цілі, мотиви і потреби діяльності, ціннісні орієнтації психолога, його інтереси, очікування, установки і наміри, професійні домагання і плани професійної діяльності.

  Операціональні компонент - це сукупність психологічних засобів (знання, навички, уміння) і психологічних ресурсів (психологічні якості особистості), які психолог використовує для безпосередньої реалізації ним функціональних обов'язків і які обумовлюють реальний рівень виконання завдань професійної діяльності, забезпечуючи відповідність процесуальної сторони нормативним вимогам.

  При цьому під знаннями розуміється сукупність відомостей про цілі, зміст і структуру, об'єктах та засоби діяльності, а також про необхідні способи та умови забезпечення оптимального результату. Вміння та навички є сукупність прийомів, операцій і дій, доведених до певного рівня автоматизму, що утворюють конкретні техніки і технології, що зумовлюють певний рівень і конкретний характер реалізації діагностичних і керуючих процедур.

  Професійно важливі психологічні якості особистості військового психолога виступають в ролі своєрідного психологічного ресурсу, потенційно готового до включення в різні види професійної діяльності. До них відносяться інтелектуальні (особливості

  мислення та інших пізнавальних процесів), емоційно-вольові, моральні, а також соціальні та організаторські якості особистості військового психолога, які визначальним чином впливають на характер і ефективність професійної діяльності.

  Питання відповідності особистісних якостей вимогам спеціальності особливо важливий для так званих «соціальних» професій. Так, Е.А. Клімов, відносячи діяльність психолога до професій типу "людина-людина", відзначає, що характерними для професій даного типу є надзвичайна складність, нестандартність, плинність предметів розгляду або впливу. Часто сам предмет праці з'являється в результаті напруженого творчого пошуку.

  Найголовніше, що характеризує особливості і якості фахівця, - це душеведческая спрямованість до проявів почуттів, розуму і характеру іншої людини, спостережливість до проявів його душевної діяльності, вміння подумки уявити його внутрішній світ, здатність співпереживати, доброзичливість, терпіння і поблажливість до різних нестандартних проявів поведінки , образу думок, витримка і вміння "не виходити з себе". У цьому плані відзначається роль власного досвіду людини. Особливе місце займають комунікативні якості: товариськість, вміння слухати співрозмовника, вміння правильно (зрозуміло, ясно, зв'язно) викладати свої думки, чіткість, роздільність усного мовлення, здатність передбачати реакції співрозмовника на власні висловлювання.

  У дослідженні Борисової А.А. в якості професійно важливої ??якості виділяється така цілісне структурне утворення, як психологічна проникливість. Психологічна проникливість має кілька рівнів свого розгляду, кожному з яких відповідають свої найбільш важливі елементи-якості:

  а) сенсорно-перцептивний (спостережливість за людьми, здатність за зовнішніми проявами правильно розуміти почуття і думки людей, емоційна чуйність);

  б) рівень уявлень (образна пам'ять, володіння мовою, мімікою, жестами і т.п.);

  в) рівень вербально-логічного мислення (активність, гнучкість мислення, розвинені аналіз і синтез, володіння мовою, узагальнений досвід спілкування з людьми);

  г) рівень особистісних характеристик (гуманістична спрямованість, ціннісні орієнтації, пов'язані з діяльної любов'ю, вольові риси характеру).

  У спілкуванні психологічна проникливість проявляється в умінні бачити проблеми, що виникають між людьми, уважно слухати людей, враховувати вікові та індивідуальні особливості співрозмовників.

  Багато в чому схожу ідею висловлюють у своїй роботі Н.В. Бачманова. і Н.А. Стафуріна. Так, виділяється ними здатність практично вирішувати завдання на спілкування має такі основні складові: вміння правильно і повно сприймати людину; вміння розуміти внутрішній світ (його особливості і властивості) людини; вміння співпереживати (доброта, емпатія); здатність і вміння аналізувати свою поведінку (рефлексія ); вміння керувати самим собою і процесом спілкування (самоконтроль).

  У проведеному Н.А. Аміновим і М.В. Молоканова дослідженні виявлена ??залежність успішності і схильності психолога до дослідницької чи практичної діяльності від рівня розвитку у нього соціального інтелекту (інтегральна чутливість до об'єкта, здатність розуміти поведінку людей), проективних умінь (соціальна фасилятивності як сила впливу на інших людей), а також рівня розвитку комунікативних умінь.

  У ряді робіт, що розглядають мети надання психологічної допомоги та критерії її ефективності, підкреслюється необхідність дотримання психологом етичних норм в роботі з людиною, у зв'язку з чим особливе значення надається ціннісним орієнтаціям психолога, усвідомлення ним рівня свого професіоналізму і ступеня відповідальності, як своєрідної заходи впливу і втручання в життя іншої людини.

  Таким чином, професійна діяльність психолога військової частини, представлена ??в єдності її об'єктивної і суб'єктивної сторін, відображає надзвичайну складність і багатофункціональність завдань, що вирішуються фахівцем. Відмітна особливість об'єктивних вимог до психолога військової частини полягає в їх очевидною різнорідності, що вимагає від нього універсальності знань, умінь і навичок. Він повинен одночасно виступати і в ролі кваліфікованого психолога-практика, що володіє методами надання психологічної допомоги, і в ролі аналітика, здатного виявити слабкі ланки у військово-організаційній системі і запропонувати військовим керівникам дієві рекомендації щодо їх усунення.

  Для вирішення зазначених завдань військові психологи використовують ряд методів, що утворюють єдиний комплекс, що забезпечує в своїй сукупності вирішення конкретної проблеми, а зрештою - і психологічний супровід процесу соціалізації особистості в умовах армії (у тому числі військової професіоналізації спеціаліста).



  Таблиця 1.

  Документи, що розробляються психологом військової частини





  Матеріали вивчення особового складу, військових колективів, сформовані у справи (папки, журнали) за категоріями і підрозділам, зберігаються відповідно до вимог, що пред'являються до зберігання службової документації. Відповідальність за дотримання вимог до ведення документів по психологічної роботи несе психолог військової частини.

  Психолог дивізії, крім названих документів, додатково повинен мати: відомості про кадри психологів (соціальні та біографічні дані, відомості про професійну підготовку, про методичне та матеріально-технічне забезпечення, про підсумки роботи психологів у військових комісаріатах ??з відбору громадян на військову службу);

  - Журнал обліку професійної підготовки психологів;

  - Дані про результати роботи пунктів психологічної допомоги та реабілітації (кімнат психологічного розвантаження).

  Важливими компонентами технології психологічної роботи у військовій частині є взаємодія її суб'єктів, оцінка ефективності проведених заходів. Від узгодженості дій різних посадових осіб, взаємного інформування про що складається в підрозділах обстановці з урахуванням її психологічних параметрів багато в чому залежить успішність виконання завдань військової діяльності. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Зміст і особливості професійної діяльності психолога військової частини"
  1.  Зміст і особливості професійної діяльності психолога військової частини
      Під професійною діяльністю психолога розуміється система взаємопов'язаних методів, способів і засобів, що застосовуються їм для вивчення психологічних особливостей військовослужбовців і цивільного персоналу, військових колективів, психологічних факторів військово-професійного середовища та їх вдосконалення з метою підвищення ефективності військової діяльності та збереження психічного здоров'я
  2.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  3.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  4.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л. Рубінштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  5.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  6.  Зміст і особливості професійної діяльності військового психолога
      Психологічна служба Збройних Сил РФ є найважливішим елементом цілісної системи психологічного забезпечення різних аспектів життєдіяльності військовослужбовців. Необхідність організації психологічної служби та психологічної роботи в умовах Збройних Сил виникає з формуванням соціального замовлення на обгрунтоване вплив на особовий склад, особливо в умовах бою.
  7.  Військова психологія як галузь психологічної науки
      Навчальні питання: 1. Предмет військової психології 2. Основні принципи, методи та завдання військової психології Повсякденні завдання, які вирішуються військовими фахівцями (керівниками, педагогами, військовими психологами та ін) вимагають від них розуміння закономірностей прояву і формування психології особистості військовослужбовця та військових колективів в умовах різних видів військової
  8.  Психологічні основи військової дисципліни
      Навчальні питання: 1. Психологічна характеристика військової дисципліни та дисциплінованості військовослужбовців 2. Зміст діяльності посадових осіб частини щодо психологічного забезпечення військової дисципліни Психологічна характеристика військової дисципліни та дисциплінованості військовослужбовців. Психолого-педагогічний підхід є одностороннім: - по-перше,
  9.  ВСТУП
      Сучасний етап розвитку Збройних сил Росії характеризується значним посиленням уваги до проблеми надійного та ефективного функціонування людини в умовах військової діяльності. Необхідність зміцнення морально-психологічного стану та психологічної стійкості військовослужбовців, підвищення їх готовності і здатності до виконання завдань у будь-яких умовах обстановки зумовили
  10.  Структура психологічної роботи та основні принципи її організації та проведення
      У структурному відношенні психологічна робота як система об'єднує в своєму складі такі елементи, як цілі і завдання, суб'єкти, об'єкти, методи і засоби психологічної роботи. Загальна спрямованість і завдання та психологічної роботи визначаються необхідністю всебічного забезпечення бойової готовності Збройних сил, а також характером конкретних проблем, що роблять негативний
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека