Головна
ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Г.А. Броневицький. Психологія військових моряків: психічні стани, 2002 - перейти до змісту підручника

Система педагогічних впливів командирів на психічні стани підлеглих

Психічні стану особового складу впливають на поведінку воїнів, на порядок і дисципліну в екіпажі. Це особливо помітно, коли фізичні, моральні та психологічні навантаження на моряків досягають високих меж. У свою чергу і психічні стани в чому залежать від військового порядку на кораблі, від ходу виконання завдань плавання, загальної обстановки в екіпажі. Моряк не тільки виконує свої службові обов'язки, робить ті чи інші вчинки, переживає загальні та особисті успіхи і недоліки. Під впливом самої цієї діяльності, пред'явлених до нього вимог, конкретних умов корабельного життя його активність може підвищуватися або знижуватися. Використовуючи ці фактори, командири можуть чинити певний вплив на психічні стани підлеглих.

У психологічній літературі виділяються три основні напрями безпосереднього впливу на людину і колектив з метою управління формуванням індивідуальних і колективних психічних станів: психогігієнічні і психопрофілактичні заходи, і застосування фармакологічних засобів. Залежно від обстановки конкретний зміст заходів, які вживатимуться за цими напрямками, може бути різним. Але, загалом, всі вони призначаються для полегшення умов діяльності та мобілізації внутрішніх сил людини на досягнення поставленої мети. Психогігієна та психопрофілактика здійснюються в основному заходами, спрямованими на поліпшення організації трудових процесів, забезпечення гарного відпочинку та побуту, підвищення дієвості матеріальних і моральних заохочень, формування високоморальних взаємин, створення сприятливого мікроклімату в колективі. Індивідуальна і колективна психотерапія грунтується найчастіше на заходах з роз'яснення важких ситуацій, ослабленню впливу афективного реагування на них, запобігання виникаючих конфліктів. Фармакологічні засоби, що роблять сприятливий вплив на нервово-психічну діяльність, можуть використовуватися за рішенням лікаря. Надання допомоги підлеглим у саморегуляції своїх психічних станів вимагає від командирів та офіцерів-вихователів певного мінімуму психологічної культури та вміння користуватися основними прийомами саморегуляції в конкретних умовах тривалого плавання.

Ці ж напрями використовуються командуванням кораблів для управління формуванням психічних станів моряків в тривалих плаваннях. У психогигиене, психопрофилактике, а також в окремих випадках і психотерапії особлива роль належить заходам щодо зміцнення організації служби та військової дисципліни, впровадженню в екіпажі статутних взаємовідносин, розвитку взаєморозуміння між воїнами і психологічної сумісності в підрозділах, поліпшенню побуту і дозвілля особового складу, обліку індивідуальних і колективних настроїв і почуттів.

Корабельна служба здавна відрізняється високою організацією і твердим статутним порядком. Чим вище організація і чіткість дій екіпажу, тим сильніше упевненість моряків у своїх силах, вище рівень їх активності у вирішенні завдань плавання. Чіткий і суворий режим виробляє звичку до зібраності, спокою, ділової зосередженості. Виконання статутних вимог завжди пов'язане з вольовими зусиллями, необхідністю діяти відповідно з відданими наказами та розпорядженнями. Купуючи навички та звички жити за суворим статутного режиму, моряки звикають до старанності, витримці, наполегливості, терпінню, знаходять твердість духу.

Роль статутного порядку і військової організації в попередженні виникнення і розвитку негативних психічних станів моряків в чому залежить від рівня керівництва екіпажем і організаторських здібностей командирів. Вона особливо висока на тих кораблях, де строгість військової організації і чіткість усієї службової діяльності екіпажу грунтується на спокійною і впевненою роботі по впровадженню в життя статутних вимог.

З метою безпосереднього впливу на поведінку воїнів статут надає командирам певні дисциплінарні права. Військова система матеріального і морального стимулювання особового складу шляхом заохочень та стягнень має велике значення в управлінні формуванням психічних станів моряків. Поповнюючи духовні мотиви діяльності, заохочення і стягнення спонукають воїнів дотримуватися статутні вимоги, вести себе гідно. Але в якості заходів по психогигиене і психопрофилактике негативних психічних станів вони можуть застосовуватися лише за певних умов. До цих умов відносяться: значення дисциплінарного впливу (заохочення або стягнення) для колективу, його справедливість, відповідність статутним вимогам, форма оголошення. На кораблі часто проста подяка командира, від душі виражена похвала на адресу підлеглого, оголошення з трансляції про тих чи інших правильних або неправильних діях, замітка в бойовому листку або стінгазеті можуть мати величезний психологічний ефект. Використання заохочень та стягнень як засобу управління формуванням психічних станів підлеглих вимагає від командирів глибокого знання їх індивідуальних особливостей, високого педагогічного такту, вміння правильно зрозуміти внутрішній світ людини, розташувати його до себе, завоювати його довіру і авторитет.

Індивідуальна робота з формування психічних станів воїнів грунтується на чуйного і уважного ставлення до них, на зверненні до їх високій свідомості та патріотизму. Цим, однак, не заперечується необхідність високої вимогливості і примусових заходів, коли цього вимагає обстановка. Глибоке розкриття причин негативного психічного стану підлеглого може зажадати застосування до нього певних заходів примусу або навіть дисциплінарного стягнення. У цьому випадку саме стягнення можна розглядати в якості засобу, спрямованого на зміну його психічного стану. Слід, однак, мати на увазі, що воно зіграє цю роль тільки в тому випадку, якщо командир поставить перед собою таку мету. Таким чином, військова організація служби, чітка регламентація всієї корабельної життя в поході виконують роль психопрофілактики негативних психічних станів особового складу за умови творчого виконання кожним командиром і начальником своїх статутних обов'язків по керівництву підлеглими, створенню в підрозділах спокійною і ділової атмосфери.

Великий вплив на формування психічних станів особового складу надають взаємини. Використання взаємин в якості засобу психогігієни і психопрофілактики негативних психічних станів засноване на їх ролі в житті корабельного колективу. Враховуючи, що в екіпажі корабля, що знаходиться в тривалому плаванні, міжособистісні взаємини гранично ізольовані і характеризуються великою самостійністю, можна вважати, що в них виражається сутність всього особистісного спілкування, як на службі, так і в побуті.

У будь військової частини взаємини поділяються на службові та неслужбові. Службові взаємини формуються в процесі виконання обов'язків по службі, неслужбові - в побуті і під час відпочинку. Обидва види цих відносин грунтуються на вимогах військових статутів. Тому чіткої межі між ними немає. Разом з тим кожен вид має свої особливості. Так, наприклад, для службових взаємин характерні безумовне дотримання порядку підлеглості, наказовому і виконавська форми спілкування, чіткість і лаконічність у взаємних діях. Взаємовідносини в побуті, грунтуючись на статутних вимогах, більше схильні до впливу індивідуально-особистісних і соціально-психологічних факторів. Вони регламентуються не тільки авторитетом влади, але і загальними для всіх людей моральними нормами і правилами поведінки.

Похідна обстановка сприяє зближенню службових та неслужбових взаємин в корабельному колективі. Це відбувається, по-перше, в силу зближення бойової та повсякденної організації на кораблі, по-друге, у зв'язку зі зміною самого поняття неслужбовою часу.

Зближення бойової та повсякденної організації в тривалому плаванні відбувається за рахунок більш чіткої, ніж при стоянці в базі, регламентації всієї корабельної життя в інтересах забезпечення постійно високої боєготовності. У цих умовах саме поняття службового та, неслужбового часу є відносним. Фактично моряк постійно знаходиться або під час виконання службових обов'язків, або в готовності до негайних бойових дій. Тому, використовуючи взаємини, можна впливати на формування індивідуальних і колективних психічних станів особового складу. Якщо у взаєминах переважають принципи взаємної вимогливості, поваги, уваги, чуйності, взаємодопомоги, то і в психічних станах воїнів найбільш ймовірними будуть задоволеність службою, активність у справах, ініціатива у суспільному житті. Якщо ж у взаєминах превалюють сухе адміністрування, бюрократизм, недовіра, неповага один до одного, то і в психічних станах це може викликати постійну настороженість, високу напруженість, нестриманість, байдужість і навіть апатію.

Особливе значення належить взаєминам у профілактиці таких напружених психічних станів, як постійне очікування яких труднощів, невдач, невпевненість у своїх силах. Аналізуючи характер взаємного спілкування воїнів у неслужбовою обстановці, командир може вплинути на усунення причин цих негативних станів шляхом посилення принципової вимогливості, розвитку взаємної довіри та допомоги, посилення уваги та чуйності як у відносинах між начальниками і підлеглими, так і між військовослужбовцями, рівними за військовим званням та займаної посади.

Великої шкоди психічним станам особового складу можуть принести відносини безпринципності і кругової поруки, які виникають іноді в неофіційних групах і компаніях. Це особливо небезпечно для груп однакового року служби і компаній недисциплінованих моряків. Виникаючи і розвиваючись на основі помилкового авторитету окремих осіб, взаємини в таких групах роблять негативний вплив не тільки на психічні стани тих воїнів, які входять до них, а й на весь екіпаж. Для його подолання необхідно змінити сам характер цих взаємин, підвівши під них офіційну статутну основу. Як правило, така зміна вимагає застосування жорстких заходів дисциплінарного впливу, посиленого контролю за всією діяльністю підлеглих, уважного вивчення сильних і слабких сторін кожного воїна і цілеспрямованої індивідуальної роботи, з розвінчання неправильних життєвих установок, відсталих поглядів і шкідливих звичок.


Узгодженість екіпажу, взаєморозуміння між моряками не виникають самі по собі. Вони формуються в ході бойової підготовки, і в процесі виховної роботи. Корабельна служба, як і всяка інша загальна діяльність, створює сприятливі передумови для згуртування екіпажу. Але на різних кораблях вони реалізуються по-різному. Це залежить від дієвості і цілеспрямованості роботи командирів.

Найшвидше узгодженість і взаєморозуміння досягаються за головним завданням, що стоять перед кораблем: боєготовності, пильності, військової організації, дисципліні. У тривалих плаваннях ці завдання набувають особливої ??конкретність і залежність від діяльності кожного члена екіпажу. Моряки не тільки усвідомлюють, але і відчувають нерозривний зв'язок своєї діяльності зі справами всіх Збройних Сил, із завданнями Військово-Морського флоту, з безпекою держави.

Разом з тим, узгодженість і взаєморозуміння по головним завданням ще не означають досягнення високої соціальної згуртованості екіпажу. На кораблі є завжди маса * повсякденних, на перший погляд звичайних, другорядних справ, які, хоча і не роблять вирішального впливу на результати діяльності екіпажу, все ж можуть призвести до деякого їх зниження. Особливо сильно це може позначитися на психічних станах воїнів тоді, коли через окремих упущень або неуваги з боку командування на кораблі поступово, як би поволі розвивається напруженість у взаєминах, з'являються підвищена дратівливість і нервозність. Нерідко буває й так, що увага командирів цілком зосереджується на підготовці до виконання завдань у тривалому плаванні, на практичному відпрацюванню екіпажу. У той же час багато питань повсякденного життя моряків, різні господарські справи і турботи випадають з поля їхнього зору. Це може призвести до того, що взаєморозуміння, вироблене з основних питань діяльності екіпажу, буде ослаблено байдужим ставленням до повсякденного життя особового складу.

Це обумовлено тим, що взаєморозуміння і узгодженість між людьми, так само як і роз'єднаність, взаємна неприязнь, розвиваються не тільки в результаті свідомої діяльності, але і крім свідомості, шляхом природного процесу взаємовпливу, на чуттєвої основі . Це тим більше слід мати на увазі, що в екіпажі корабля об'єднуються воїни з різними індивідуально-психологічними особливостями, з різним рівнем розвитку, зі своїми особливими, неповторними особистісними рисами і властивостями. Згуртованість екіпажу багато в чому залежить від психологічної сумісності між моряками.

Як і всяке інше соціально-психологічне явище, психологічна сумісність в екіпажі може розвиватися мимовільно, стихійно або цілеспрямовано, свідомо. У першому випадку вона значною мірою залежатиме від позитивних або негативних індивідуально-психологічних якостей і властивостей моряків, від їх підсвідомих, в більшості інтуїтивних прагнень, від не які піддаються критичному аналізу почуттів симпатій чи антипатій. У цих умовах створюються однакові можливості для формування позитивних і негативних психічних станів.

Слід мати на увазі, що труднощі у розвитку спільної діяльності окремих конкретних особистостей можуть бути обумовлені їх індивідуально-психологічними особливостями (різні темпераменти, риси характеру, властивості особистості, здібності). Але це не фатальні негаразди. Абсолютною психологічної несумісності у людей немає і бути не може. Кожна людина не тільки здатний, але і зобов'язаний керувати своєю поведінкою і своїми почуттями в суворій відповідності з вимогами спільної діяльності і життя з іншими людьми. Психологічну сумісність в екіпажі необхідно розвивати свідомо і цілеспрямовано.

  У роботі з формування психічних станів важливо знати не тільки негативні якості окремих моряків, а й умови, в яких вони проявляються. Адже не завжди і не всяке негативна властивість особистості обов'язково надає шкідливий вплив на колектив. Буває й так, що, знаючи свої недоліки, моряк докладає зусиль, щоб придушити їх. У складних умовах плавання, при дії сильних і незвичних подразників він мобілізує свою волю, діє узгоджено і бездоганно. І навпаки, висока напруженість може відбутися у тих моряків, які не викликали раніше занепокоєння. Трапляється іноді, що зазвичай спокійна і урівноважена людина раптом зривається, вступає в суперечки, проявляє невдоволення, заважає колективних дій. Слідом за цим він швидко заспокоюється і, як правило, глибоко переживає свій зрив. У чому причина такої поведінки? Звичайно ж, не в недоліках характеру і не в особливостях темпераменту. Така поведінка може бути викликане тимчасовими, ситуаційними змінами збудливості, перевтомою, нездужанням, пригніченим станом. Під впливом важких умов плавання, що викликають підвищене навантаження на психіку, у моряків іноді виникає висока психічна напруженість. Вона проявляється в бурхливої ??реакції на навколишнє оточення і найчастіше в порушеннях статутних норм взаємовідносин. Попередження подібних випадків вимагає від командирів глибокого знання індивідуальних особливостей підлеглих, врахування їх причинного обумовленості. Але причинність будь-яких явищ, особливо громадських, однозначна.

  По-перше, кожна причина породжує кілька наслідків, а кожний наслідок є результат дії декількох обставин (ряду причин і умов). Ця багатозначність виявляється в кожному конкретному акті поведінки.

  По-друге, є специфічна імовірнісна сторона багатозначності причинного зв'язку. Вона полягає в тому, що при заміні будь-якої умови навіть при одній і тій же причині виходить інший результат. Тому так різноманітно поведінку різних людей під впливом «одних і тих же» причин і скрутно його пророцтво.

  На кораблі причинний залежність колективної поведінки більш стабільна, ніж на березі. У тривалому плаванні однаковість зовнішніх впливів посилюється єдністю думок поглядів звичок, настроїв, почуттів і станів моряків. Звичайно, і це єдність включає в себе відому ступінь індивідуальності в поведінці. Але в складній сукупності всього різноманіття причинно-наслідкових зв'язків поведінку моряків визначається все ж найбільш значущими для корабля впливами.

  Силу цього впливу, його спрямованість і можливу реакцію особового складу можна не тільки заздалегідь передбачити, але і з достатнім ступенем надійності використовувати в роботі з формування психічних станів моряків шляхом посилення згуртованості екіпажу.

  Психологічна сумісність забезпечується творчої обстановкою в екіпажі, активною участю в громадському житті, включенням всього особового складу в боротьбу за підвищення боєготовності корабля, за зміцнення військової дисципліни, порядку і організованості. Це вплив включає в себе управління формуванням і розвитком громадської думки в екіпажі, його настроями, соціальними почуттями і станами. Керуючи соціально-психологічними процесами, командири згуртовують корабельний колектив на основі високої громадянської відповідальності воїнів за виконання свого обов'язку перед Батьківщиною.

  У ході активної мобілізації духовних сил екіпажу забезпечується його соціально-психологічна однорідність, затверджуються і розвиваються бойові традиції.

  Залежність психічних станів людини від конкретних життєвих умов, від побуту і дозвілля очевидна. У побуті задовольняються основні життєві потреби людей, у тому числі такі без яких важко уявити сучасне життя, які забезпечують фізичне, духовне і культурний розвиток, постійне вдосконалення особистісних властивостей і якостей. Незадоволена потреба може викликати стан невдоволення, вплинути на потяги, бажання, інтереси, схильності людей, на їх поведінку і діяльність.

  Як вже було зазначено, обмеження деяких особистісних потреб людини в тривалому плаванні неминуче. Психологічна особливість цього обмеження полягає в тому, що для моряка багато з його потреб існують лише як можливість, яка може стати дійсністю тільки після повернення в базу. Як би довго не тривало плавання, але прагнення моряків до задоволення потреб берегової житті не зникає, Воно свідомо пересувається в часі, вольовим зусиллям глушиться його гострота, на нього накладається добровільну заборону, своєрідне табу. По суті, людина примушує себе відмовлятися від деяких благ берегової життя. Але від цього потреби втрачають значення. Вони проявляються в почуттях, в певних станах моряків, в їх тузі по берегу по рідній природі, по коханим дівчатам, нареченим, дружинам і дітям.

  Усвідомлені в складних нерідко важких життєвих обставинах, характерних для тривалого плавання, ці потреби перетворюються в нові мотиви поведінки та діяльності. Моряк по-іншому, не так як раніше, більш усвідомлено, з більшою відповідальністю починає ставитися до своїх обов'язків до товаришів і самому собі. У період плавання він не тільки тужить за березі, а й переоцінює у своїй свідомості колишні потреби, а, отже, і свої колишні потягу, бажання, інтереси, аж до ідеалів, переконань, світогляду.

  Тому дуже важливо своєчасно допомогти моряку створенням таких умов, які відповідали б локалізації негативних чинників, запобігали б розвиток станів зневіри, нудьги, туги, тривоги, незадоволеності своїх потреб. Уміла організація побуту і дозвілля моряків хороший відпочинок створюють в екіпажі сприятливу психологічну обстановку, нейтралізують вплив багатьох труднощів похідного обстановки.

  Турбота про здоровий побут передбачає своєчасне задоволення всіх потреб і запитів моряків (у харчуванні, зручність в кубриках і каютах, речовому забезпеченні і т. д.). Відповідно до Корабельним статутом командири організовують і забезпечують відпочинок підлеглих. Розрізняють активні і пасивні форми відпочинку. Дорослій людині, як правило, досить 7-8 годин сну (пасивного відпочинку) на добу. Решта ж вільний час доцільно заповнювати активним відпочинком.

  Активний відпочинок досягається різноманітністю заходів, форм і методів їх проведення. В одному випадку обстановка потребують показу полюбилася морякам кінокомедії, в іншому - трансляції музичних записів, у третьому - проведення літературної вікторини або читацької конференції.
 Корабельна життя в поході вимагає уважного врахування конкретних ситуацій, з тим, щоб обрані форми і методи забезпечення дозвілля відповідали ступеня і динаміці втоми і втоми особового складу. При сильному стомленні, як правило, найбільш ефективні такі заходи, які не вимагають великої напруги, сприймаються легко і вільно. В інших умовах, навпаки, доцільно використовувати форми відпочинку, потребують певного фізичного та розумового напруження.

  Слід враховувати, що багато заходи з бойової підготовки окрім свого прямого призначення також можуть грати роль активного відпочинку. Наприклад, добре організовані конкурси на кращого корабельного спеціаліста (з тієї чи іншої спеціальності), вікторини з влаштування корабля, змагання на шлюпках і т. д. Істотний заряд активного дозвілля зосереджений в тематичних вечорах, заняттях гуртків просвіти, лекціях, доповідях і бесідах. Цій же меті можуть служити добре підготовлені теоретичні конференції та диспути.

  При продуманою і налагодженої організації моряки з великим завзяттям займаються у вільний час вивченням своєї спеціальності, підвищенням теоретичних знань. Вони з інтересом слухають доповіді на військові та технічні теми, займаються в школах класних фахівців, беруть участь в обговоренні актуальних проблем подальшого підвищення боєготовності, зміцнення військової дисципліни та організації служби на кораблі.

  Різноманітність і багатство громадському житті колективу досягаються широко розгорнутої і інтенсивно проводиться культурно-масовою роботою. Художня самодіяльність, спортивні змагання, читацькі конференції, тематичні вечори, різного роду конкурси та змагання міцно увійшли в похідну життя на кораблях флоту. Вся ця робота вимагає дуже великої уваги командирів та офіцерів-вихователів. Там, де цим займаються серйозно, вона приносить хороші результати: більш успішно долаються стану нудьги і туги, в суспільному житті екіпажу переважають ініціатива і творча активність. Добре організована в поході художня самодіяльність і інші види творчості дозволяють залучати до цієї роботи не тільки активістів, а й значну частину екіпажу. А до проведення таких заходів, як читацькі конференції, тематичні вечори, вікторини і т. д., залучається більшість особового складу підрозділів. Все це урізноманітнює враження, створює хорошу основу для розвитку здібностей моряків. Так, на кораблі, який був у тривалому поході, в художній самодіяльності брало участь більше 30 відсотків екіпажу. Виступи самодіяльності проводилися регулярно не менше одного разу на місяць. Вони незмінно викликали великий інтерес у моряків. Крім того, активістами самодіяльності були створені з бойових частинах гуртки танцю, баяністів та гітаристів.

  Розумна організація побуту і відпочинку має величезне значення не тільки для відновлення фізичних сил особового складу, витрачених в період несення вахти та виконання розпорядку дня. Вона грає також істотну роль у відновленні моральної, духовної енергії, у створенні гарного, ділового настрою і бадьорого психічного стану. Це в свою чергу позитивно відбивається на виконанні плану бойової підготовки та проведенні общекорабельних робіт.

  В організації дозвілля на кораблі багато залежить від роботи місцевої трансляції, кінообслуговування. Значення хорошого кінофільму, актуальною радіопередачі, що сподобалася пісні або музичного концерту не можна переоцінити. Почувши улюблену музику, моряк не просто радіє. Він заново переживає все те, що з нею пов'язано, як би побуває на березі, в колі рідних і близьких. Не випадково в тривалих плаваннях моряки віддають перевагу музиці і пісням про Батьківщину, про мирне життя, про молодь. Великим попитом користуються також кінофільми про країну, її природі, її минуле, сьогодення та сьогодення.

  Психогігієна та психопрофілактика негативних психічних станів моряків може здійснюватися також і багатьма іншими засобами і методами безпосереднього впливу на особовий склад. Серед них особлива роль належить посиленню контролю за самопочуттям моряків, медичному забезпеченню, активного застосування заохочень за самовіддану і сумлінну військовий працю, роз'ясненню майбутніх труднощів плавання і мобілізації моряків на їх подолання.

  Велике значення має також своєчасне проведення психотерапевтичних заходів, спрямованих на зміну вже сформованих негативних психічних станів. Психотерапія в тривалому плаванні грунтується на знятті гостроти психогенних факторів, вмілому застосуванні найбільш раціональних способів вирішення важких (напружених) ситуацій в екіпажі, ослабленні наслідків афективного реагування окремих моряків на різні несприятливі дії.

  Індивідуальна психотерапія проводиться в основному за допомогою цілеспрямованих бесід, роз'яснення ситуації, що склалася, залучення до активної участі у громадському житті екіпажу, наданням можливостей для заняття улюбленою справою, виконанням різних доручень. В окремих випадках вона може здійснюватися застосування адміністративних заходів впливу, в тому числі дисциплінарних стягнень, критикою неправильної поведінки моряків, організацією психологічного тиску.

  Особливе місце в психотерапевтичних заходах належить аутогенной тренуванні. Проте її застосування можливе лише за умови попереднього навчання особового складу за заздалегідь розробленою методикою, що враховує особливості корабельної служби, умови тривалого плавання і характер виконуваних навчально-бойових завдань.

  Групова психотерапія проводиться в основному у формі співбесіди за активної участі в обговоренні найбільш гострих питань всього особового складу за підрозділами, групами та командам. Особливу увагу при цьому звертається на формування у особового складу правильного ставлення до об'єктивних факторів, що викликають неадекватну реакцію, на застосування найбільш раціональних способів вирішення важких соціально-психологічних ситуацій, що виникають в екіпажі.

  Приватні цілі групової психотерапії можуть досягатися на заняттях за фахом, під час тренувань і навчань, при відпрацюванні спільних дій з бойових і повсякденним розкладами. Головне полягає в тому, щоб командири підрозділів і старшинський склад при підготовці та проведенні занять і тренувань спеціально ставили перед собою ці цілі, а по ходу занять домагалися їх здійснення.

  Таким чином, обидві форми психотерапевтичної роботи - індивідуальна і колективна - повинні бути спрямовані на зміцнення впевненості моряків в успішному вирішенні поставлених завдань, розвиток їх активності та ініціативи, формування свідомого ставлення до своїх обов'язків, навчання їх управляти своїм психічним станом, попереджати нервову реакцію на вплив стресових ситуацій. Тим більше що психічна напруженість викликається не самої стресовою ситуацією, а відносинами між мотивами і можливістю людини діяти в цій ситуації відповідно з ними. Така можливість певною мірою забезпечується умінням управляти собою в будь-якій складній і небезпечній обстановці.

  У психічних станах особового складу відбивається складна динаміка бойової діяльності та повсякденному похідного життя екіпажу, яка представляє собою діалектичну єдність численних позитивних і негативних факторів. Глибоке знання цих факторів, їх правильна оцінка дозволяють надавати цілеспрямований вплив на психічні стани моряків шляхом боротьби з різними негативними (міщанськими, обивательськими, утриманськими, егоїстичними) явищами в колективі. Ця робота не терпить формалізму. При формальному ставленні до справи можуть прийматися будь-які гарні рішення. Але вони залишаться на папері, а в окремих випадках навіть можуть викликати зворотний ефект, послужити причиною виникнення негативних психічних станів.

  Формування позитивних психічних станів підлеглих - найважливіша статутна обов'язок будь-якого командира. І починається це формування з турботи про підлеглого, з уважного ставлення до його внутрішньому стану, почуттів і переживань. Це найтонша і, мабуть, найважча область у виховній діяльності.

  Психіка людини у важкій обстановці завжди дуже чутлива. Корабельна служба, похідні умови ускладнюють вирішення багатьох завдань, виконання яких на березі не склало б великих труднощів. Перші невдачі, які завжди можливі, викликають у окремих воїнів зайві переживання, негативно позначаються на їх станах. Нерідко важкий стан в матроса, старшини і навіть у молодого офіцера може виникнути через нерозуміння окремих вимог, що висуваються до нього, Допускається з цієї причини упущень по службі. В інших умовах, скажімо, під час перебування корабля в базі цього могло б не статися, оскільки там є великі можливості для зняття надмірної напруги та подолання негативного впливу обстановки.

  У тривалих плаваннях особливу роль набувають увагу і такт командирів, чуйність моряків один до одного. Флотська дружба, відчуття ліктя товариша допомагають у подоланні труднощів плавання, покращують психічні стани моряків, піднімають настрій. Це, в кінцевому рахунку, робить благотворний вплив на поведінку і діяльність особового складу, на виконання завдань, поставлених перед кораблем. Продумана робота командира, офіцерів-вихователів, флотських психологів, заснована на увазі до людини, ставить надійний заслін на шляху виникнення негативних індивідуальних і колективних психічних станів. Головне - вчасно виявити це негативні тенденції, виявити причини і умови, що їх породили. Це дозволить швидко і оперативно провести необхідні психогігієнічні і психотерапевтичні заходи. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Система педагогічних впливів командирів на психічні стани підлеглих"
  1.  Загальні обов'язки посадових осіб військової частини з організації та проведення психологічної роботи
      Психологічна робота у військових частинах і підрозділах виступає насамперед як система регулювання процесів особливого типу - психологічних і соціально-психологічних. Основним змістом психологічної роботи є психологічне вивчення і психологічне управління об'єктом. Як об'єкт психологічної роботи виступають військовослужбовці і цивільний персонал військової
  2.  Профілактика психічного здоров'я військовослужбовців в умовах військової частини
      Робота по збереженню психічного здоров'я військовослужбовців має комплексний характер і реалізується за двома основними напрямками. 1. Здійснення систематичної і узгодженої роботи психолога та інших посадових осіб профілактичного плану щодо своєчасного виявлення воїнів, які потребують надання психологічної допомоги та постійному психологічному супроводі, створенню сприятливих
  3.  Загальна характеристика принципів виховання
      Даючи характеристику того чи іншого принципу виховання, важливо враховувати, що кожна ідея, закладена в ньому, є відображення однієї або декількох закономірностей. Сутність же їх розкривається і реалізується на практиці у вигляді вимог і педагогічних правил виховної діяльності. Принципи виховання як би дозволяють перекинути місток з педагогічної теорії в практичну діяльність. Їх
  4.  Шляхи вдосконалення військово-професійного виховання військовослужбовців
      Завдання, які вирішуються Збройними Силами на сучасному етапі їх реформування, висувають високі вимоги до організації та змісту військового виховання військовослужбовців. Успішне формування у воїнів високих військово-професійних і морально-бойових якостей зумовлює вдосконалення всієї системи військового виховання в армії і на флоті. Науково обгрунтоване планування військового
  5.  Сутність професійного самовиховання військовослужбовців
      Під професійним самовихованням розуміється цілеспрямована, активна діяльність військовослужбовців, спрямована на формування і розвиток у себе позитивних і усунення негативних якостей. Будучи складовою частиною єдиного і цілісного військово-педагогічного процесу, професійне самовиховання виконує в ньому роль своєрідного внутрішнього реактора, значно активізує
  6.  Особливості виховної роботи з військовослужбовцями, що проходять службу за контрактом
      Сьогодні об'єктивно виділяється особлива категорія військовослужбовців - військовослужбовці-контрактники. Аналіз стану виховної роботи в частинах і підрозділах показує, що контрактник - це не той військовослужбовець за призовом, з яким раніше проводилася виховна робота. Контрактник вимагає нових підходів у процесі виховання, тому що в ньому багато проблем і труднощів. Одна з труднощів,
  7.  Психолого-педагогічна характеристика військовослужбовців з поведінкою, що відхиляється
      Офіцерам і сержантам в практичній превентивної діяльності необхідно визначити, кого з воїнів з негативними якостями особистості слід відносити до числа важких і за якими ознаками. При вирішенні цієї важливої ??проблеми доцільно керуватися наступними науковими положеннями: бачити залежність типології важких воїнів від цілей і завдань превентивної діяльності, брати за основу НЕ
  8.  Педагогічна діагностика відхиляється у військовослужбовців
      Відомо, що в сучасних умовах практично вичерпані можливості скільки-небудь помітних екстенсивних резервів у педагогічній праці офіцерів і сержантів з важкими вихованцями. У роботі з ними необхідний поворот до інтенсифікації виховання, профілактики і перевиховання, в тому числі і перехід від «педагогіки заходів», «різних комплексів практичних заходів» до гнучкого і оперативного
  9.  Сутність і структура педагогічної майстерності вихователя
      Одним з найважливіших факторів і умов, що визначають ефективність і якість виховної роботи, є високий рівень педагогічної майстерності офіцера-вихователя. Проблема професійної майстерності педагога відноситься до тих питань педагогічної теорії та практики, які завжди входять до числа вічно актуальних. Людська історія залишила нам безліч фактів, прикладів, ідей,
  10.  Мета і завдання морально-психологічного забезпечення при приведення військ (сил) у різні ступені бойової готовності і в бойовій обстановці. Рівні морально-психологічного забезпечення
      Морально-психологічне забезпечення являє собою комплекс заходів щодо формування у військовослужбовців психологічної стійкості, емоційно-вольових якостей, необхідних для виконання бойових завдань, що дозволяють зміцнити психіку, загартувати волю, навчитися боротися зі страхом, підвищити переносимість фізичних і психологічних навантажень, придбати вміння діяти в бою
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека