загрузка...
« Попередня Наступна »

Роль і завдання педагога-психолога в сучас люразовательном просторі

Розкриваючи роль психолога в суспільстві, (Е.А.Клімов) його основні призначення:

надання окремим людям, групам, колективам, співтовариствам і суспільству в цілому інформації з виховання дітей, самовдосконалення, вдосконалення загальної та професійної освіти, організації праці та відносин у трудовому колективі, відновленню, збереженню та зміцненню психічного здоров'я та багато іншого - галузі використання психологічної інформації настільки різноманітні, наскільки різні області людської діяльності;

систематична робота з підвищення психологічної грамотності та психологічної культури населення. Здійснення цієї функції - необхідна умова визнання психології у суспільстві і, отже, виникнення потреби в психологічному обслуговуванні навіть у осіб, які ще не мають досвіду використання психологічної інформації.

Варіантів очікувань така безліч, що неможливо і не потрібно відповідати всім і кожному з них. Необхідно мати на увазі, що крім суб'єктивних є й об'єктивні вимоги до статусу психолога. Соціальних очікувань:

а) формування адекватних соціальних очікувань педколективу через його ознайомлення з правами, обов'язками, етикою психолога, межами його професійних можливо-стей;

б) діагностичне спілкування з усіма категоріями вихователів і вихованців, що припускає з'ясування їх психологічних особливостей та виявлення запиту на психологічну допомогу;

в) співпраця та взаємодія з педагогами на основі формування загальних гуманістичних установок при целепола-ганіі, плануванні, реалізації планів і програм та аналізі результатів діяльності.

Таким чином, у вимогах до особистості психолога виділяють-домінанти: інтелектуальність, социабельность, емоційна стабільність і практичність. Не сумісними з професією психолога вважаються такі особистісні прояви, як фрустрированность і невротичность особистості, низька сила «его», комплекс неповноцінності чи зверхності.

Частина психологів стають методистами і працюють у психологічних центрах, при департаментах (відділах) освіти.
трусы женские хлопок
Вони незалежні від адміністрації та педколективу, разом зі статусом психолога отримують статус керівного працівника. Іменин останнє викликає настороженість шкільних працівників, які згладжують психологічні проблеми і труднощі, намагаючись «не виносити сміття з хати». Як правило, такі фахівці в основному займаються психологічним моніторингом, атестацією та методичною підготовкою своїх колег, слабо володіючи технологіями професійної діяльності практичного психолога. Невипадково багато з них, побоюючись дискваліфікації суміщають свою основну діяльність з роботою в дитячому садку чи школі.

Таким чином, специфіка функцій шкільного психолога робить його роботу значущою і напруженою, а до його особи пред'являються підвищені вимоги. У силу великих соціальних очікувань практичний психолог освіти зобов'язаний постійно прагнути до особистісного та професійного росту.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Роль і завдання педагога-психолога в сучас люразовательном просторі "
  1. Еротичні фантазії підлітків
    Еротика трактується як сукупність факторів, що мають відношення до статевого кохання. У більш широкому сенсі це поняття об'єднує різні психологічні аспекти сексуальності, такі, як особливості спілкування, стиль статевої поведінки, пристрасть до певної моді. Твори мистецтва з певною спрямованістю можуть визначатися як еротичні. Підліток сьогодні живе в дуже
  2. Вікові особливості рухової активності
    Повноцінне розгортання генетичної програми людини в часі визначається адекватним рівнем його рухової активності. Ця умова проявляє себе вже з моменту зачаття. У тваринному світі (втім, як це було і у наших первісних і навіть набагато більш пізніх предків) спосіб життя самки після запліднення змінюється мало, так як вона як і раніше повинна боротися за виживання, уникаючи
  3. ОРИГІНАЛЬНІ СТУДЕНТСЬКІ РЕФЕРАТИ
    На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  4. Розлади рухових функцій
    Порушення рухових функцій в значному своїй більшості пов'язані з ураженням центральної нервової системи, тобто певних відділів головного і спинного мозку, а також периферичних нервів. Розлад рухів частіше обумовлено органічним ураженням нервових шляхів і центрів, що здійснюють рухові акти. Мають місце і так звані функціональні рухові порушення, наприклад
  5. Інфекційні захворювання нервової системи
    До групи учнів, що підлягають переведенню в спеціальні школи, в більшості випадків відносять дітей, які перенесли менінгіти , енцефаліти, менінгоенцефаліти та інші форми нейроінфекцій. В окремих випадках зустрічаються діти з тими чи іншими формами ураження нервової системи в результаті перенесеного сифілісу, туберкульозу, а також ревматизму. Збудниками хвороб є різні види мікробів і
  6. Додаток
    Програма НЕВРОППТОЛОГІІ ДИТЯЧОГО ВІКУ Названа программа1 рекомендована Навчально-методичним об'єднанням вищих навчальних закладів Російської Федерації з педагогічної освіти. Включення в підручник програми професійної підготовки майбутніх фахівців розширює можливості для різних варіантів організації самого навчального процесу та для активного залучення студентів в
  7. Загальні положення
    Є певна залежність клінічної картини від стадії онтогенетичного розвитку мозку до часу його поразки. Тому публікації авторів, що розглядають ДЦП з онтофілогенетичну позицій, є особливо цінними, хоча, на жаль, вельми нечисленними. Розвиток дитини, пише Р.П.Нарціссов (1989), періодично призводить до внутрішньо детерминированному нестійкого
  8. Загальнометодологічні підходи в науковому дослідженні (комплексний, системний, суб'єктний)
    Комплексний підхід. Розвиток комплексного підходу в XX в. виявилося пов'язано з існуванням полідетермінірованних, складноструктурованих-них об'єктів і сфер буття. Він висловив тенденцію наростання взаємодії різних областей знання і наук, необхідність міждисциплінарних досліджень. Спочатку розвиток комплексного підходу було пов'язано з появою дослідницьких областей суміжних наук
  9. Методи акмеологічних досліджень
    План 1. Загальна характеристика методів, застосовуваних в акмеологічних дослідженнях. 2. Акмеологический і акмеоцентріческіе підходи. 3. Акмеографіческіе опису та акмеограмма. 4. Практика застосування акмеологічних методів. Ключові слова: акмеографіческій підхід, акмеоцентріческій підхід, акмеологічний метод, акмеограмма, акмеологічний аналіз, акмеологические умови і
  10. Шпаргалка. Акмеологія, 2009
    Актуальність і завдання акмеології. Загальні методологічні підходи. Роль і місце акмеології серед інших гуманітарних наук. Становлення акмеології як наукового напрямку. Роль Ананьєва в акмеології. Роль Бодалева в акмеології. Дорослість і зрілість: зміст понять. Людина як індивід, особистість і професіонал. Принцип детермінізму розвитку. Досвід вивчення життєвих перспектив особистості
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...