загрузка...
« Попередня Наступна »

Роль вольових дій у поведінці дошкільника

Виникнення волі як управління поведінкою. Дошкільний вік є віком виникнення волі як свідомого управління своєю поведінкою, своїми зовнішніми і внутрішніми діями. У дитини в процесі виховання і навчання, під впливом вимог дорослих і однолітків формується можливість підпорядковувати свої дії тієї чи іншої задачі, домагатися досягнення мети, долаючи виникаючі важко-сті. Він опановує умінням контролювати свою позу, наприклад: сидіти спокійно на заняттях так, як цього вимагає вихователь, що не-крутитися, що не підхоплюватися. Управління власним тілом нелегко дається дитині. Спочатку це особлива задача, яка потребує зовнішнього контролю за собою, - дитина може залишатися відносно нерухомим тільки в той час, коли він дивиться на становище своїх рук, ніг, тулуба, стежить, щоб вони не вийшли з підпорядкування. Тільки поступово діти переходять до контролю за становищем свого тіла на підставі м'язових відчуттів.

Дошкільник починає управляти своїм сприйняттям, пам'яттю, мисленням., Коли трирічній дитині показують картинку, яка зображує дітей на ковзанці, і пропонують знайти, хто з них втратив рукавицю (рукавиця лежить на снігу, а один з тих, хто катається зображений без рукавиці), він не може цього зробити. Для виконання завдання необхідно послідовно оглянути всі фігури, а погляд дитини безладно перескакує з однієї на іншу. Пізніше дитина з допомогою дорослих опановує довільним сприйняттям і починає успішно вирішувати подібні завдання, систематично розглядаючи предмети і зображення, керуючи рухами свого погляду.

Управління процесом запам'ятовування і пригадування стає можливим, коли дитині близько чотирьох років і він починає ставити перед собою спеціальну мету - запам'ятати доручення дорослого, який сподобався йому віршик і т. п.

Управління розумовою діяльністю виявляється у дітей середнього і старшого дошкільного віку, коли, намагаючись, наприклад, вирішити головоломку, вони пробують різні варіанти з'єднання частин у ціле, послідовно переходячи від одного варіанта до іншого.

Свідоме управління поведінкою тільки починає складатися в дошкільному дитинстві. Вольові дії співіснують з діями ненавмисними, імпульсивними.

Генезис вольових дій. Протягом дошкільного дитинства змінюються як самі вольові дії, так і їх питома вага в загальній картині поведінки. У молодшому дошкільному віці поведінка дитини складається майже цілком з імпульсивних вчинків, прояви волі спостерігаються лише час від часу при особливо сприятливих для цього обставинах.
трусы женские хлопок
У дошкільника середнього віку кількість таких проявів зростає, але вони все ще не займають скільки-небудь значного місця в поведінці. Тільки в старшому дошкільному віці дитина стає здатним до порівняно тривалих вольових зусиль, хоча й сильно поступається в цьому відношенні дітям шкільного віку. Таким чином, для дошкільника характерна поява і розвиток вольових дій, але сфера їх застосування та їх місце в поведінці залишаються обмеженими.

Розвиток волі дитини тісно пов'язане з тим, що відбувається в дошкільному віці зміною мотивів поведінки, формуванням супідрядності мотивів. Саме поява певної спрямованості, висунення на перший план групи мотивів, що стають для дитини найбільш важливими, веде до того що дитина свідомо домагається поставленої мети, не піддаючись відволікаючому впливу спонукань, пов'язаних з іншими, менш значущими мотивами.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Роль вольових дій у поведінці дошкільника "
  1. Воля і емоційно-вольова стійкість військовослужбовців
    ВОЛЯ - це процес свідомого дії відповідно до поставленої метою її досягнення при подоланні труднощів різного порядку . Саме за допомогою волі людина організовує діяльність і управляє своєю поведінкою. Воля постійно проявляється в повсякденному житті людини, але особливо яскраво вона проявляється в складних і відповідальних ситуаціях. Як і вся психіка людини, воля - функція
  2. Особливості спілкування
    Особливу логіку розвитку в дошкільному віці має спілкування дитини і дорослого. Встановлено, що при нормальному розвитку протягом дошкільного віку змінюються три форми спілкування дитини і дорослого, для кожної з яких характерно специфічний зміст. У молодшому дошкільному віці, як і в ранньому дитинстві, основний виступає ситуативно-ділова форма спілкування. Дитина сприймає
  3. Теми рефератів
    1. Новоутворення дитячого віку та умови їх виникнення. 2. Прояви кризи 1 року і особливості спілкування з дитиною в цей період. 3. Стадії та умови розвитку предметної діяльності в ранньому віці. 4. Передумови та особливості мовного розвитку в дитячому і ранньому віці. 5. Розвиток рухової активності дитини в ранньому віці. 6. Витоки розвитку
  4. дошкільного віку
    (з 3 до 7 років) Рухові функції. У цей період відбувається подальше вдосконалення рухових функцій. Рухи стають все більш координованими, чому в істотній мірі сприяє ігрова діяльність. Однак координація рухів у дошкільнят носить менш досконалий характер, ніж у більш старших дітей і дорослих. Тільки до 7 років діти починають упевнено виконувати
  5. Лекція. 4. Культура здоров'я особистості
    Здоров'я людини - складна нерівноважна, біологічна, психологічна, соціально-культурна та природно-космічна система відкритого типу. Ідеї ??синергетики при визначенні сутності індивідуального здоров'я. Роль загальнолюдської культури у формуванні ціннісного ставлення до власного здоров'я. Традиційні уявлення про культуру здоров'я як частини загальної культури людини, яка
  6. Запитання для самоперевірки
    Здоров'я людини - складна нерівноважна, біологічна, психологічна, соціально-культурна та природно-космічна система відкритого типу. Ідеї ??синергетики при визначенні сутності індивідуального здоров'я. Роль загально-людської культури в формуванню ціннісного ставлення до власного здоров'я. 2. Традиційні уявлення про культуру здоров'я як частини загальної культури людини, яка
  7. Характеристика зрост. періодів: предд / ш і д / ш віку.
    У переддошкільного період прибавка росту становить 8-10 см на рік, ваги - 4-6 кг на рік. Триває прорізування молочних зубів - до 2,5 років їх має бути 20. Інтенсивно формується кістково-м'язова система, швидко розвиваються нервова система і органи чуття. Помітно поліпшується координація рухів. Психомоторні акти ускладнюються, диференціюються і набувають все більш усвідомлений характер.
  8. Питання до іспиту
    1. Предмет, завдання і актуальні проблеми психології розвитку та вікової психології. Соціально-історична природа віку. 2. Методологія, методи і стратегії дослідження у віковій психології. 3. Принцип розвитку в психології і проблема детермінант психологічного розвитку людини. 4. Культурно-історична концепція вікового розвитку Виготського Л.С. Структура і динаміка
  9. Дитяча особистість
    Умови життя дошкільника, зміна вимог до нього з боку дорослих, зростаючі можливості пізнання, а також зміна типу провідної діяльності ускладнюють і структуру особистості дитини . Початок формування особистості пов'язують з з'являтимуться і розвиваються на всьому протязі дошкільного віку супідрядності (ієрархії) мотивів. В якості мотивів можуть виступати і зміст самої
  10. Психологічна готовність співробітників до несення служби у спеціальних підрозділів
    Серед компонентів загальної структури психологічної готовності виділяють: мотиваційний, емоційно-вольової, пізнавальний і регуляторний компоненти. Мотиваційний компонент включає в себе глибоке розуміння й усвідомлення державного значення і важливості правоохоронних завдань, виконуваних особовим складом; любов до професії; свідоме прагнення до подолання труднощів.
  11. Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці
    У дошкільному віці інтереси дитини переміщаються від світу предметів до світу дорослих людей. Дитина вперше психологічно виходить за рамки сім'ї, за межі оточення близьких людей. Дорослий починає виступати не тільки як конкретна особа, а й як образ. Соціальна ситуація розвитку в дошкільному дитинстві: «ребено до - дорослий (узагальнений, обществен ний)». Узагальнений
  12. Функціональні й емоційні стани: емоції, почуття, вольові процеси
    Функціональні й емоційні стани: емоції, почуття, вольові
  13. Основні характеристики людини в дошкільному віці
    У дошкільному віці (період від двох до шести років) відбувається бурхливий розвиток всіх пізнавальних психічних процесів. На першому етапі цього вікового періоду переважає розвиток психічних процесів, пов'язаних з придбанням індивідом чуттєвого досвіду. До цієї категорії психічних пізнавальних процесів належать відчуття і сприйняття. Розвиток сприйняття в дошкільному віці
  14. Основні характеристики людини в дошкільному віці
    У дошкільному віці (період від двох до шести років) відбувається бурхливий розвиток всіх пізнавальних психічних процесів. На першому етапі цього вікового періоду переважає розвиток психічних процесів, пов'язаних з придбанням індивідом чуттєвого досвіду. До цієї категорії психічних пізнавальних процесів належать відчуття і сприйняття. Розвиток сприйняття в дошкільному віці
  15. Самостійна робота з літературою
    Теми рефератів і рекомендована література до них. 1. Сприйняття людини людиною. Література: Бодальов А.А. Особистість і спілкування. М., 1983, стор 115-133. Батигін Г.С. Стереотипи поведінки: розпізнавання та інтерпретація / Соціологічні дослідження., 1980, стор.96-102. Коул М., Скібнер С. Культура і мислення. Психологічний нарис, М., 1977, (Культура і сприйняття),
  16. Затримка психічного розвитку. Етіологія. Класифікація. Диференційно-діагностичні критерії розмежування дітей з ЗПР і дітей з розумовою відсталістю. Медико-педагогічний супровід. Умови навчання і виховання.
    Затримка психічного розвитку (ЗПР) - це психолого-педагогічне визначення для найбільш зустрічається патології у психофізичному розвитку дітей старшого дошкільного віку. Під терміном "затримка психічного розвитку" розуміють синдроми тимчасового відставання розвитку психіки в цілому або окремих її функцій (моторних, сенсорних, мовних, емоційно-вольових), уповільненої
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...