ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Г. Г. Броневицький, С. Н. Ладнов. Психопедагогика Командира Корабельного Підрозділи, 2006 - перейти до змісту підручника

Роль командира в зміцненні військової дисципліни у підрозділі: методика аналізу, зміст і основні форми виховної роботи

У сучасних умовах з особливою силою звучать слова про те, що висока організованість і міцна дисципліна необхідні скрізь, вони забезпечують успіх у будь-якій області людської діяльності. Підвищення відповідальності, розвиток ініціативи, діловитості, підприємливості, виховання свідомої дисципліни та нетерпимості до недоліків набувають вирішального значення.

Свідома дисципліна, чітка і висока організованість - основа боєготовності і боєздатності кожної частини, корабля, підрозділи. Ця залежність ще більш поглибилася в результаті науково-технічної революції у військовій справі. Вивчення, обслуговування та застосування різних систем зброї і бойової техніки вимагають дуже високої організації. Цілком очевидно, що без жорсткої дисципліни, беззаперечної старанності неможливо вирішити завдання, що стоять перед Збройними Силами. Зараз, коли армія і флот перебувають на новому етапі свого розвитку, вимоги до подальшого зміцнення військової дисципліни з кожним роком зростають.

Які ж шляхи вирішення цього завдання? Один з них - найбільш повне використання психологічних закономірностей. Військова дисципліна - складне суспільне явище, що має широку причинно-наслідковий обумовленість. Представники різних суспільних наук розглядають її з різних позицій: філософи - як категорію військового обов'язку, юристи - з точки зору правових норм, педагоги - з позицій найбільш раціональних прийомів і методів виховання дисциплінованості. Військова психопедагогика розкриває психолого-педагогічні основи зміцнення дисципліни з урахуванням особливостей військової діяльності.

У складному комплексі обов'язків і турбот командирів, всіх флотських офіцерів питання зміцнення військової дисципліни займають особливе місце. Вони вимагають безперервної організаторської та виховної роботи щодо запобігання грубих дисциплінарних проступків, підтримці на кораблі твердого статутного порядку.

Бувають випадки, коли командир на вирішення цього завдання витрачає масу енергії, не сходить з корабля, але очікуваного результату не досягає. А буває й по-іншому. Здається, інший офіцер не прикладає особливих зусиль до наведення статутного порядку, а справи в підрозділі йдуть добре. Висновок один: результативність роботи щодо зміцнення військової дисципліни визначається вмінням офіцера аналізувати і враховувати всю сукупність об'єктивних і суб'єктивних умов, що впливають на поведінку і діяльність підлеглих в конкретній обстановці, і приймати правильне рішення для реалізації практичних завдань.

Дисциплінарний статут наших Збройних Сил розкриває основні положення, що забезпечують високу військову дисципліну. У ньому говориться:

Військова дисципліна є суворе і точне дотримання усіма військовослужбовцями порядку і правил, встановлених законами, військовими статутами та наказами командирів (начальників).

Військова дисципліна грунтується на усвідомленні кожним військовослужбовцем військового обов'язку та особистої відповідальності за захист своєї Вітчизни, на його безмежної відданості своєму народові. Основним методом виховання у військовослужбовців військової дисциплінованості є переконання. Однак переконання не виключає застосування примусових заходів до тих, хто недобросовісно ставиться до виконання свого військового обов'язку.

Військова дисципліна зобов'язує кожного військовослужбовця:

? бути вірним військовій присязі, суворо дотримуватися Конституції і закони Російської Федерації;

? виконувати свій військовий обов'язок вміло й мужньо, сумлінно вивчати військову справу, берегти військове і державне майно;

? стійко переносити труднощі військової служби, не шкодувати свого життя для виконання військового обов'язку;

? бути пильним, суворо зберігати військову та державну таємницю; підтримувати певні військовими статутами правила взаємовідносин між військовослужбовцями, зміцнювати військове товариство;

? надавати повагу командирам (начальникам) і один одному, дотримуватися правил військового вітання і військової ввічливості;

? з гідністю вести себе в громадських місцях, не допускати самому й утримувати інших від недостойних вчинків, сприяти захисту честі і гідності громадян.

Висока дисципліна досягається:

? вихованням у військовослужбовців високих морально-психологічних і бойових якостей і свідомого покори командирам (начальникам);

? особистою відповідальністю кожного військовослужбовця за виконання своїх обов'язків і вимог військових статутів;

? підтриманням у військовій частині (підрозділі) внутрішнього порядку, суворим дотриманням розпорядку дня всіма військовослужбовцями;

? чіткою організацією бойової підготовки і повним охопленням нею особового складу;

? повсякденною вимогливістю командирів (начальників) до підлеглих і контролем за їх старанністю, повагою особистої гідності військовослужбовців і постійною турботою про них, вмілим поєднанням і правильним застосуванням заходів переконання, примусу і громадського впливу колективу;

? створенням у військовій частині (підрозділі) необхідних матеріально-побутових умов.

Однак щоб виконати ці положення, необхідно домогтися впровадження статутних вимог у всю корабельну організацію. На кораблі, так само як і в будь-який інший військової частини, стан дисципліни залежить від рівня керівництва особовим складом, організаторських здібностей командирів. Найбільш повно вони проявляються в стан і рівень військового виховання особового складу, у формуванні у воїнів високих морально-бойових якостей, у розвитку почуття особистої відповідальності кожного за стан справ у відділенні, команді, бойової частини. Найважливіше значення для зміцнення військової дисципліни мають також чітка організація бойової підготовки, строгість і безумовна обов'язковість усіх занять, тренувань, навчань, високий ступінь відпрацювання спільних дій у складі відділень, розрахунків, команд, вміння майстерно використовувати техніку і застосовувати зброю. Загальний рівень військової дисципліни на кораблі залежить не тільки від здібностей командирів усіх ступенів, а й від їхнього вміння працювати з особовим складом, від наявності у них необхідних командирських якостей і педагогічних навичок. Ці якості особливо необхідно розвивати мічманам і старшинам, тобто командирам молодшої ланки, не проходили спеціального курсу командирської підготовки у вузах.

Підтримання на кораблі твердого статутного порядку та відповідного умовам плавання стройового режиму прямо впливає на дисципліну і організацію служби. У свою чергу, чіткість організації корабельної служби залежить від вимогливості начальників до підлеглих, від вмілої дисциплінарної практики, від правильного поєднання заходів переконання і примусу.

Великий вплив на стан дисципліни серед особового складу надає знання командиром стану справ у команді, бойової частини, на кораблі, вміння зібрати і проаналізувати необхідну інформацію, зробити правильні висновки і прийняти найбільш дієве рішення. Особливе значення має командирське вплив не тільки на службову діяльність підлеглих, а й на їх повсякденне життя, побут і дозвілля. Відповідність умов життя і побуту на кораблі статутним вимогам, турбота про потреби і запитах моряків створюють сприятливі передумови для їх дисциплінованого поведінки.

Мистецтво командира полягає в тому, щоб знати ці фактори і постійно враховувати їх у навчальної та бойової діяльності, відшукувати оптимальне співвідношення між ними, правильно їх використовувати в різній обстановці. На жаль, не завжди це робиться. Деякі фактори окремі командири недооцінюють, в силу чого їх організаторська робота і час інший раз витрачаються даремно.

Аналізуючи повсякденну роботу командирів щодо зміцнення дисципліни, не можна не відзначити, що вона (при всьому різноманітті в стилі і методах) носить як би подвійний характер. З одного боку, будучи безпосередньо пов'язаної з повсякденним вихованням у воїнів високих морально-бойових якостей, вона характеризується безперервним і поступальним розвитком.
Вивчення людей і їх виховання йде в процесі всієї служби, день від дня вдосконалюючись, збагачуючись новим досвідом. З іншого боку, ця робота в якійсь мірі носить циклічний характер. Це обумовлюється тим, що доводиться періодично повторювати дії, пов'язані з обліком і аналізом стану дисципліни, підбиттям підсумків, прийняттям рішень, організацією контролю в порівнюваний час (тиждень, місяць, квартал, рік).

Таким чином, в роботі командира існують дві нероздільні боку - виховна та організаторська. Виховна робота спрямована на вироблення у підлеглих високої дисциплінованості, свідомого покори начальникам. Головним засобом досягнення цієї мети на кораблі (у частині) є військове виховання особового складу. Воно передбачає цілеспрямоване і систематичне формування у військовослужбовців високих морально-вольових якостей, глибокого розуміння свого патріотичного обов'язку, безмежної відданості Вітчизні, свідомого прагнення строго дотримуватися законів, виконувати вимоги військової присяги, статутів і наказів начальників.

Людина стає справді дисциплінованим лише тоді, коли на основі правових, моральних і спеціальних знань у нього з'являться тверді переконання, високе почуття відповідальності за виконання свого військового обов'язку. Переконаний матрос, старшина, офіцер, показуючи особистий приклад дисциплінованості, активно бореться за чіткий статутний порядок на кораблі.

Основні принципи виховання військовослужбовців розкриті й обгрунтовані у військових статутах, наказах та інших керівних документах. Завдання кожного офіцера - добре осмислити і засвоїти ці вимоги, щоб відповідно до них вести виховну роботу.

У організаторської та виховної роботи необхідно всебічно враховувати психолого-педагогічні умови, що складаються на кораблі. Ці умови різноманітні і обумовлені багатьма причинами, в тому числі типом корабля, особливостями його організації, станом бойової техніки і зброї, характером виконуваних завдань, умовами плавання. Більше того, на одному і тому ж кораблі залежно від характеру службової діяльності і навколишнього оточення можуть складатися різні соціально-психологічні умови, які певним чином сприймаються особовим складом і відображаються в поведінці і діяльності воїнів. В одному випадку їх вплив може бути позитивним, в іншому, - негативним. Разом з тим, існують загальні, характерні для всіх кораблів і виникають у будь-яких обставин умови, які необхідно враховувати спеціально.

Психолого-педагогічні передумови зміцнення військової дисципліни на кораблі обумовлені підвищеною залежністю поведінки та діяльності особистості і колективу від впливу навколишнього середовища. У поході корабель постійно відчуває вплив океанської стихії. Подолання цього впливу вимагає від особового складу високої старанності, особливої ??чіткості, своєчасного виконання наказів і розпоряджень командирів і начальників. Всі ці складові високої дисциплінованості моряків забезпечуються військової організацією служби.

Будь військова частина відрізняється високим ступенем організації. Статути та розкладу регламентують розподіл особового складу відповідно до вимог найбільш ефективного використання зброї та технічних засобів в бою, а також забезпечення повсякденної діяльності частин і підрозділів, навчання і відпочинку воїнів. Ця структура враховує необхідність чіткої узгодженості дій в бою частин і підрозділів, статутні норми взаємовідносин між військовослужбовцями і систему адміністративного керівництва, засновану на принципі єдиноначальності. На кораблі ці вимоги незмірно зростають.

Всемірне підвищення організації служби та розпорядку дня диктуються самою обстановкою плавання і відображаються в психології екіпажу у вигляді безумовних загальноприйнятих норм і правил поведінки. У корабельних умовах усім, навіть молодому і недосвідченому моряку, абсолютно зрозуміло значення своєчасного, чіткого і точного виконання наказу командира при маневруванні, зміні режимів плавання або бойовому використанні зброї. Від дисциплінованості кожного окремо матроса, старшини, мічмана, офіцера залежать благополуччя, а нерідко і безаварійність плавання, живучість корабля і життя всього екіпажу. Висока старанність, чіткість дій, відповідність поведінки особового складу статутним вимогам є гарантією перемоги в морському бою, а в мирний час - основною умовою безаварійного плавання. Всі ці особливості проявляються в колективних установках, поглядах, думках як само собою зрозумілі, які не підлягають сумніву правила на кораблі.

Корабельна служба вимагає від кожного члена екіпажу високої особистої відповідальності за якісне виконання своїх функціональних обов'язків. На кораблі немає зайвих людей, кожен на своєму посту. У будь-яких умовах плавання техніка повинна працювати, корабель повинен йти заданими курсом і швидкістю. В океані загострюється почуття відповідальності за свої дії. У суворих рамках корабельної організації це почуття поширюється на всі обов'язки перед колективом, у тому числі в області побуту і повсякденного життя. Воно змушує кожного члена екіпажу оцінювати свої дії і поведінку з позицій загальних, колективних вимог.

Чіткість внутрікорабельной життя забезпечується організацією служби, військовим порядком. Однак самодисципліна особового складу відіграє також велику роль. Психологічною передумовою самодисципліни є глибоке усвідомлення особистої відповідальності перед екіпажем, розуміння необхідності суворого військового порядку на кораблі. У негоду і в шторм, під палючим сонцем тропіків і в суворому Заполяр'ї несуть вахту військові моряки. На кораблі не сховаєшся від труднощів, не втечеш. Моряк повинен зустрічати небезпеку лицем до лиця. У поході немає іншого шляху, крім безумовного і вчасного виконання своїх обов'язків, беззаперечного дотримання всіх правил поведінки.

  Обстановка тривалого плавання не тільки вимагає, а й переконує. Будь корабельний фахівець діє на бойовому посту у відповідності з інструкціями та настановами, дисципліновано несе вахту і виконує інші численні обов'язки не тому, що всі його дії так чи інакше контролюються, а в силу глибокої переконаності в необхідності саме такої поведінки. Не тільки на увазі у командирів і своїх товаришів по службі матроси, старшини, мічмани і офіцери дотримуються статутні вимоги. На кожному кораблі багато таких постів, де вахту несуть поодиноко. Але незалежно від цього моряк залишається вимогливим до себе. Самодисципліна, тобто добровільне підпорядкування встановленим на кораблі нормам і правилам поведінки, є типовою рисою особистості військового моряка. Вона формується на основі витримки, самовладання та інших вольових якостей. Обстановка походу не дозволяє розслаблятися. Завзятість, вміння керувати собою, своїми думками і почуттями необхідні при вирішенні навіть простих повсякденних справ на кораблі.

  Передумовою дисциплінованого поведінки є також злиття особистісних і колективних потреб моряків. На відміну від умов служби в базі задоволення індивідуальних потреб у поході поза екіпажу неможливо. Моряк завжди знаходиться серед товаришів по службі. Будь-яке його дію зачіпає інтереси інших членів екіпажу, позитивно чи негативно впливаючи на задоволення загальних потреб та інтересів і, в кінцевому рахунку, на виконання завдань плавання. В успішному їх вирішенні зливаються воєдино високі суспільні, колективні та індивідуальні інтереси моряків. Створюються передумови вимогливого ставлення до поведінки кожного члена екіпажу на основі загальних потреб та інтересів.

  Отже, соціальна специфіка екіпажу як військового колективу створює сприятливі умови для зміцнення військової дисципліни, об'єднання зусиль моряків навколо завдань, що стоять перед кораблем. З найбільшою силою ця передумова проявляється в їх поведінці і діяльності при глибокому усвідомленні цих завдань.
 У даному випадку загальна потреба (успішне вирішення завдань), будучи усвідомленою, стає суспільним мотивом поведінки. Значення мотивації в дисциплінованому поведінці особового складу корабля визначається відповідністю даним якості особистості якості мотивів і поведінки. На кораблі дисциплінованість - це система високоідейних мотивів і відповідних форм поведінки, освоювана особистістю під впливом об'єктивних умов служби і в результаті цілеспрямованого військового виховання.

  Взаємна обумовленість особистісних і общекорабельних потреб та інтересів, будучи усвідомлена, проявляється в якості суспільно значущих мотивів дисциплінованого поведінки особового складу. Однак, як і будь-яка взагалі об'єктивна передумова, вона впливає не автоматично, не сама по собі, а разом з іншими об'єктивними і суб'єктивними факторами і знаходиться в прямій залежності від спрямованості виховної роботи в колективі.

  Усвідомлення кожним членом екіпажу своєї ролі у виконанні общекорабельних завдань сприяє злиттю особистісних і суспільних потреб та інтересів і, таким чином, перетворенню суспільно значущих мотивів поведінки в фактор, що визначає діяльність особового складу в будь-яких умовах плавання. У цьому випадку громадські мотиви поведінки обумовлюють спрямованість всіх соціально-психологічних явищ і спонукають воїнів до дотримання статутних вимозі і корабельних правил.

  Умови морської служби по-особливому відображаються на психології особистості і колективу, породжуючи своєрідні психологічні явища, які певним чином впливають на поведінку і діяльність особового складу. У тривалих походах ці явища характеризуються, як правило, підвищеною силою впливу, що обумовлено ізольованістю і замкнутістю екіпажу корабля.

  Під впливом особливостей плавання (тривалий відрив від берега, порушення зв'язку з рідними, брак інформації і т. д.) зростає загальна психологічне навантаження на особовий склад. Вона проявляється у значному психічному напрузі, основна тяжкість якого діє в області емоцій і почуттів, тобто в тій частині психіки, яка надає безпосередній вплив на характер поведінки і діяльність моряків. У згуртованому корабельному колективі під впливом плавання формуються позитивні установки, що сприяють дисциплінованого поведінки. Разом з тим необхідно підкреслити, що соціально-психологічні передумови роблять свій позитивний вплив тільки при вмілому їх використанні. В іншому випадку, вони можуть так і залишитися лише передумовами, а дійсний стан військової дисципліни визначатиметься негативними психологічними факторами. Так, наприклад, трапляється, коли на кораблі не приділяється уваги роботі з виховання людей у ??дусі відповідальності за виконання своїх обов'язків. У цьому випадку відповідальність, як наслідок неходовий обстановки, може обмежуватися лише рамками конкретної діяльності (несення ходової вахти, зміст зброї і бойової техніки дії по тривогах і бойовим розкладом). Інші ж численні, але не надають безпосереднього впливу на результати плавання обов'язки можуть виконуватися з недостатнім ступенем відповідальності. Тому зустрічаються кораблі, де при всій чіткості і беззаперечного виконання команд і розпоряджень не дотримуються іноді статутна форма віддачі наказів, доповідей з бойових постів, правила ведення деякої документації і т. д. Втрачається військове вміст у поведінці та діяльності окремих корабельних фахівців, що призводить до різним дисциплінарним провиною.

  Поведінка військових моряків в чому залежить від їх психічних станів. У перший період плавання, коли корабель тільки відійшов від стінки, коли у кожного члена екіпажу ще звучать у вухах виступи товаришів на прощальному мітингу і душа повна звуків маршу, цей стан знаходить форму пориву, бадьорості, нестримного прагнення вперед, в океан, на виконання бойового завдання. Моряка переповнює особлива гордість за свій корабель. Він прагне все зробити так, як вимагає статут.

  Такий стан - закономірний результат виховної роботи, морально-психологічної підготовки особового складу, формує в психології колективу установки на подолання неминучих труднощів походу, на прояв турботи про своє заведовании, на підтримку матеріальної частини корабля в постійній бойовій готовності. В особистісному плані ця колективна установка переживається як стан занепокоєння за успішне вирішення поставлених завдань і очікування того невідомого, несподіваного, що обов'язково буває в кожному поході. Залежно від конкретної особистості, від досвіду служби очікування це проявляється по-різному: від підвищеної зосередженості, пунктуального виконання своїх обов'язків до деякої непевності й навіть розгубленості. Особливо характерні такі стани для молодих матросів, а також для тих старшин і офіцерів, які вперше йдуть у тривалий похід.

  Стан неспокою і деяка тривога в перший період походу кілька посилюються спогадами про рідних, знайомих, друзів, розлукою з ними. З плином часу у більшості ці спогади стираються, змінюються лише нальотом легкого смутку, від якої моряк позбувається, активно беручи участь у житті колективу корабля. У деякої частини мало загартованих і не мають достатнього життєвого досвіду моряків ці спогади поглиблюються занепокоєнням про свою сім'ю, її влаштованості, матеріальної забезпеченості, побутових умовах. Пізніше у окремих моряків стан смутку по родині може посилитися і перерости у стан виснажливої ??туги, підвищеної дратівливості, замкнутості.

  У цей період походу деякі негативні стану зливаються в невластиве в інших умовах загальний стан психічної напруженості. Воно може виникати і в інші періоди походу, але має більш обмежену за часом тривалість і деяку своєрідність. Відмінною рисою цього стану є явна перевага чуттєвої основи в його виникненні та розвитку, звуження сфери впливу свідомого фактора і вольового регулювання. Воно може з'явитися причиною різних порушень і дисциплінарних проступків. Найбільш часто його шкідливий вплив проявляється у молодих матросів і старшин. Щоб попередити його, необхідно поряд з підвищенням вимогливості та контролю посилити в цей час психолого-педагогічний вплив на свідомість моряків з метою стимулювання їх волі і контролю над своїми почуттями і станами.

  Дисциплінованість, бездоганна старанність, свідоме ставлення до своєї справи вимагають всебічного врахування соціально-психологічних факторів, що впливають на поведінку і діяльність особового складу. У сучасних умовах саме поняття дисципліни постійно конкретизується і уточнюється. Нині воно включає в себе не тільки результати зовнішнього поведінки моряків, але і їх внутрішню психічну діяльність. Для характеристики стану військової дисципліни зовсім не байдуже, що моряк думає при виконанні службових обов'язків, якими етичними правилами він керується, як ставиться до своєї справи, яке її настрій і стан. Поняття дисциплінованості, таким чином, стає високим морально-бойові якості, що включає весь різноманітний світ психічної діяльності воїна. У цієї психічної діяльності відображається вся об'єктивна реальність. Необхідність високої свідомої дисципліни виступає в ній як результат впливу корабельної служби, постійної бойової готовності. Під впливом навчання і військового виховання ці об'єктивні передумови усвідомлюються з принципових позицій і стають основним мотивом високодісціплінірованного поведінки особового складу на службі і поза службою. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Роль командира в зміцненні військової дисципліни у підрозділі: методика аналізу, зміст і основні форми виховної роботи"
  1.  Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
      Психологічне вивчення військовослужбовців являє собою важливий напрям професійної діяльності психолога. Необхідність такої роботи пояснюється потребою посадових осіб в отриманні достовірної та повної за обсягом інформації про психологічні особливості військовослужбовців та військових колективів. Результати психологічного вивчення багато в чому визначають як специфіку подальшої
  2.  Основи організації та проведення виховної роботи у ЗС
      Науковий підхід до всебічного аналізу і дослідженню будь-якої проблеми, і зокрема проблеми вдосконалення системи виховання особового складу ЗС РФ, перш за все передбачає аналіз її наукових основ. При цьому сам процес розвитку системи виховання припускає: 1) відмова від усього того, що не містить в собі позитивного педагогічного потенціалу; 2) збереження і необхідне
  3.  Принципи формування військових колективів, підрозділів
      Колектив підрозділу - це соціальна форма організації людей у ??військовій справі. Чим міцніше його внутрішня спайка, сприятливіші моральний клімат, тим ширше його можливості, які він створює для успішної служби солдатів і матросів. Всі військові колективи підрозділів за своєю структурою є складними і різноманітними. Різниця їх за соціальним станом, освітою, національному
  4.  Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
      Психологічне вивчення військовослужбовців являє собою важливий напрям професійної діяльності психолога. Необхідність такої роботи пояснюється потребою посадових осіб в отриманні достовірної та повної за обсягом інформації про психологічні особливості військовослужбовців та військових колективів. Досвід показує, що лише цілеспрямоване і систематичне взаємодія командирів
  5.  Система педагогічних впливів командирів на психічні стани підлеглих
      Психічні стану особового складу впливають на поведінку воїнів, на порядок і дисципліну в екіпажі. Це особливо помітно, коли фізичні, моральні та психологічні навантаження на моряків досягають високих меж. У свою чергу і психічні стани в чому залежать від військового порядку на кораблі, від ходу виконання завдань плавання, загальної обстановки в екіпажі. Моряк не тільки виконує
  6.  Психологічна допомога морякам в поході
      Психологічна допомога, як окремий випадок більш загального поняття психологічного впливу на людей в індивідуально-особистісному чи колективно-громадському застосуванні завжди мала велике значення. При цьому маються на увазі не медичні і не агітаційно-пропагандистські методи впливу на людей, а суто психологічні способи спілкування і взаємодії з метою подолання складних проблем,
  7.  Військова педагогіка як галузь педагогічної науки
      "Набрана і навіть організована маса - натовп, а не військо, якщо вона не вихована і не утворена у військовому відношенні". / М. Бонч-Бруєвич / Розвиваючись, всяка наука збагачує свою теорію, наповнюється новим змістом та здійснює внутрінаучнимі диференціацію найважливіших дослідницьких напрямів. Цей процес торкнувся і педагогіки. В даний
  8.  Сутність проблеми дослідження формування готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах
      Аналізуючи проблему готовності юнаків допризовного віку до служби в лавах Російських Збройних Сил, ми вважаємо за доцільне звернутися до розгляду різних визначень, понять і наукових підходів до цього явища. Сутність поняття «готовність» носить міждисциплінарний характер і є предметом вивчення різних дисциплін: філософії, психології, фізіології, педагогіки та ін У
  9.  Психолого-педагогічна культура командира корабельного підрозділу
      Кадри грамотних, високопідготовлених і умілих керівників потрібні у всіх областях людської діяльності. Але особливу роль вони відіграють у Збройних Силах, де вся система керівництва знизу до верху заснована на високому центризм і единоначалии. Військове єдиноначальність тим і характерно, що воно грунтується не тільки на найсуворішої, чітко позначеної ієрархії всіх посадових категорій військовослужбовців
  10.  ПСИХОЛОГІЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ: СУТНІСТЬ, ЗАВДАННЯ, СТРУКТУРА І ОРГАНІЗАЦІЯ
      Поняття реабілітація (відновлення) багатьма розглядається як "третинна профілактика", розуміючи, одночасно, під первинною профілактикою - попередження захворювань, а під вторинною - лікування хвороби. Розглядаючи сутність даного поняття, і кажучи про процес реабілітації військовослужбовців, які отримали психічні травми, правомірно, на наш погляд, розрізняти такі різновиди
  11. В
      + + + Вагіна штучна (лат. vagina - піхва), прилад для отримання сперми від виробників сільськогосподарських тварин. Метод застосування В. і. заснований на використанні подразників статевого члена, замінюють природні подразники піхви самки, для нормального прояви рефлексу еякуляції. Такими подразниками в В. і. служать певна температура (40-42 {{?}} C) її стінок,
  12.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека