загрузка...
« Попередня Наступна »

«Результати апробації та експериментальної перевірки програм гармонізації відносин між поколіннями»

У п'ятому розділі представлені результати дослідження ролі психологічного знання у вирішенні проблем МПО.

Під гармонізацією МПО ми розуміємо зниження напруженості, конфліктності, підвищення рівня толерантності у взаємодії суб'єктів цих відносин через підвищення їх психологічної грамотності.

Результати проведеного дослідження, аналіз наукової літератури з проблеми, дані психологічних, соціологічних і демографічних досліджень, аналіз проблематики звернень до психологічні служби і центри міста, власний досвід консультативної діяльності дозволяють систематизувати основні проблеми відносин між поколіннями з метою визначення вмісту психологічного знання для їх вирішення (Табл. 2).

Таблиця 2

Основні проблеми поколінь і психологічні знання, необхідні для їх вирішення





Ці положення лягли в основу, розробляються нами на кафедрі психології ПГУ ім. М.В. Ломоносова освітніх, просвітницьких, навчальних, розвиваючих і корекційних програм, що реалізуються в рамках навчальних дисциплін «Вікова психологія» та «Психологія розвитку», спецкурсів «Психологія відносин між поколіннями», «Методи психолого-педагогічного дослідження», тем курсових і дипломних робіт, виконуваних під нашим керівництвом, у Школі додаткової освіти «Надія» при кафедрі психології ПГУ ім. М.В. Ломоносова, тематики батьківських зборів і уроків для учнів середніх професійних навчальних закладів і школярів шкіл міста Архангельська, циклу передач «Діалог поколінь» (2006-2007 рр..) На обласному радіо «Помор'я» для слухачів Архангельської області.

З урахуванням результатів проведеного дослідження категоріального статусу поняття «психологічне знання», його специфіки і затребуваності представниками різних поколінь, а також з урахуванням вікових особливостей суб'єктів межпоколенних відносин, виявленої проблематики у взаєминах між ними були розроблені освітні, просвітницькі програми для людей різного віку, представників різних поколінь (молодших школярів, підлітків, представників юнацького віку, їхніх батьків і прабатьків, людей похилого віку). Метою реалізації цих програм стало формування терпимості, поваги, прийняття у відносинах між представниками різних поколінь через підвищення їх психологічної грамотності. Результати апробації програм підтвердили гіпотезу про психологічний знанні як факторі гармонізації МПО. Зокрема, серед основних завдань формують програм були наступні:

- підвищення інформаційної компетентності та психологічної грамотності, що стосуються вікових особливостей на різних етапах онтогенезу;

- розвиток почуття співпереживання проблемам літніх людей;

- формування терпимого ставлення до проблем старіння і віковим змінам людини;

- розвиток навичок рефлексії та усвідомлення значущості спілкування з літніми людьми для саморозвитку та розуміння навколишнього світу .

Кожне заняття включало в себе такі блоки:

- інформаційний, спрямований на розвиток когнітивного компонента відносин;

- ігровий, який сприяє розвиткові емоційного і поведінкового компонента ставлення підлітків до літніх людей;

- рефлексивний, призначений для відстеження емоційного стану учасників програм, узагальнення отриманих ними знань і досвіду, отримання зворотного зв'язку.

Методи, що використовуються в програмах: рольові ігри; групова дискусія; вправи, спрямовані на розвиток вікової толерантності; релаксаційні вправи; вікторини, спрямовані на підвищення психологічної грамотності.

Форми роботи:

- фронтальна (обговорення певних тем у всій групі);

- групова (робота в мікрогрупах);

- індивідуальна (допомога при виконанні завдань і консультації за результатами діагностики та виникаючих проблем).

У результаті вивчення відносин підлітків до літніх людей ми виділили риси, властиві людям похилого віку з точки зору учасників експериментальної групи, до і після формує програми (Табл. 3).

Після формує програми «портрет» літньої людини зазнав деяких змін. На перше місце вийшли риси, що характеризують літніх як людей, що мають активну життєву позицію; ступінь узгодженості учасників програми у виборі найбільш характерних рис підвищився (з 67% до 92% при виборі найбільш «характерною» риси); список доповнився рисами «любить попліткувати» і «самотній» (поряд з «хворобливістю»).

Таблиця 3

Найбільш часто приписувані риси категорії «Літня людина»





Порівнюючи найбільш характерні, з точки зору підлітків контрольної та експериментальної груп , риси людей похилого віку (Табл. 4), ми відзначаємо більш високу узгодженість у виборі позитивних рис літніх людей у ??учасників експериментальної групи.

Таблиця 4

Найбільш часто приписувані підлітками риси до категорії «Літня людина» після формує програми





Порівняння даних експериментальної групи до і після формує програми за допомогою непараметричного критерію Вілкоксона показало наявність статистично значимого позитивного зрушення (на рівні р=0,038, зміна середнього значення з 2,42 до 3,17 балів) в емоційному відношенні підлітків до літніх людей (у бік сприятливіших), а також наявність статистичної тенденції (р=0,097; зміна середнього бала з 2,83 до 3,42) до поліпшення емоційного ставлення до рідних бабусі і дідуся (статистично достовірних змін у відносинах до представників свого покоління і батькам не виявлено). У той же час ми можемо поспостерігати статистично значимі зрушення щодо підлітків з контрольної групи по відношенню до літніх людей (р=0,017), але вже в бік погіршення емоційного зв'язку (середній бал знизився з 2,33 до 1,00), що можна пояснити зростанням нейтральних, байдужих оцінок, довгою відсутністю контактів з літнім людьми або ж, навпаки, пересиченістю, втомою від спілкування з ними, що частково підтверджується тенденцією до негативного ставлення до власних бабусям і дідусям (р=0,11; зменшення середнього балу з 2 , 83 до 1,92). На тлі наявних змін, що відбулися з двома групами, рівень відмінності у відносинах до представників старшого покоління між ними, виміряний після формує програми, знаходиться на високому рівні статистичної значущості: наявність змін у ставленні прабатьків підтверджується на рівні значущості р=0,004, а щодо осіб похилого людей в цілому - р=0,006. Результати аналізу отриманих даних показали і в контрольній, і в експериментальній групах наявність статистичної тенденції до скорочення соціальної дистанції до представників старшого віку. Але є якісні відмінності: у учасників контрольної групи скоротилося «відстань» між ними і «старими» (р=0,058), а у експериментальної групи - між ними і «літніми» (р=0,070).
трусы женские хлопок
Статистично значущих відмінностей в обох груп по відношенню до інших вікових групах не виявлено. Подібні результати можна пояснити тим, що в ході формує програми ретельно розбиралися поняття вік і вікова градація (поняття «літній вік» ширше, ніж «старість»; неетичність позначення літніх людей «стариками»). Водночас, скорочення соціальної дистанції між учнями з контрольної групи і «стариками» можна пояснити дійсно частим спілкуванням з представниками старшого віку. Але емоційно негативно забарвлений ярлик «старий» говорить про поблажливе, менш поважному ставленні до літніх (як виявилося, програма проводилась одночасно з підготовкою та проведенням заходів, пов'язаних з ювілеєм школи - дітей активно задіяли в організації свята, у відвідуванні вчителів-пенсіонерів та ветеранів, у репетиціях з Північним народним хором). Порівняння даних контрольної та експериментальної груп після проведення формує програми показало наявність статистично значущих відмінностей щодо групи «літня людина» (р=0,014). Проаналізувавши отримані результати, ми можемо зробити наступні висновки про процес формування шанобливого ставлення підлітків до літніх людей:

- при цілеспрямованому формуванні толерантного ставлення до літніх людей не спостерігається перенесення толерантного ставлення на інші сфери життєдіяльності підлітків, або ж даний ефект далеко відстрочений у часі прояви;

- формування шанобливого ставлення до літніх людей відбувається під впливом підвищення інформаційної компетентності про особливості змін, що відбуваються в даному віці. Чим більше підлітки дізнавалися про літніх і зрілих людей взагалі, тим краще вони розуміли насущні проблеми цієї вікової групи, тим легше їм було співчувати цим людям і знаходити спільні точки дотику в цінностях та інтересах;

- рефлексія і прогнозування, тобто переосмислення свого досвіду і досвіду, отриманого від представників старшого покоління, планування свого майбутнього, роздуми про зміни, які чекають кожній людині в процесі життєвого шляху, також сприяють глибшому розумінню проблем літніх людей і вмінню прийняти їх позицію. Це також впливає на формування позитивного ставлення до них;

- стимулювання поведінкового компонента відносин (виражений зовнішнім чинником - вимушене спілкування з пенсіонерами та ветеранами у зв'язку з організацією та проведенням заходів, присвячених ювілею школи) без зміни когнітивного компонента, не є ефективним. Діти з контрольної та експериментальної груп однаково брали участь в даних заходах, однак, у підлітків, що володіють більш повною інформацією про вікові особливості літніх людей, емоційне ставлення стало більш сприятливим, соціальна дистанція скоротилася і виражається в більш поважному зверненні («літні люди» замість «стариків »), в той час як у дітей з контрольної групи емоційна сторона відносин погіршилася, хоча соціальна дистанція також скоротилася - але в менш поважній формі (« старики »замість« літніх людей »).

Узагальнюючи результати двох етапів емпіричного дослідження (виявлення особливостей і актуальних проблем у відносинах підлітків до представників старшого покоління та проведення експерименту, спрямованого на формування толерантного ставлення до людей похилого віку), ми можемо зробити наступні висновки:

1. Ставлення до літніх членам сім'ї сприятливіші, ніж до літньої людини взагалі: в системі «підліток - прабатьки» активно розвиваються і стимулюються емоційна, поведінкова і когнітивна сторони взаємин протягом практично всього життя дитини; спілкування з іншими людьми похилого віку, навпаки, відбувається вкрай рідко, інформація, якою володіють підлітки, розмірковуючи про літніх людей, грунтується на вікових стереотипах, трансльованих суспільством, не завжди позитивних і правдивих. А позитивний досвід спілкування з прабатьками, сприятливі взаємини з ними практично не переносяться на ставлення до літніх людей як віковій групі. Можливо, це пов'язано з тим, що прабатьки сприймаються скоріше як частина родини, а не як представники літнього покоління, і сімейна наступність дозволяє долати, згладжувати потенційний «розрив» поколінь.

2. Формуванню більш терпимого, шанобливого, співчутлива відносини до літніх людей сприяє підвищення інформаційної компетентності про особливості даного віку, тобто стимулювання когнітивної боку МПО. Актуалізація рефлексії через переосмислення свого досвіду і досвіду, отриманого від представників старшого покоління, планування свого майбутнього, роздуми про зміни, які належить пережити кожній людині в процесі життєвого шляху, також сприяють глибшому розумінню проблем літніх людей і вмінню прийняти їх позицію, що також надає вплив на формування шанобливого ставлення до них.

3. Стимулювання тільки однієї зі сторін МПО (в даному випадку - поведінкової, що виражається у збільшенні кількості контактів, часом формальних, підлітків з літніми людьми) не є достатнім для підвищення культури відносин з представниками старшого покоління. Для подібних змін необхідне комплексне вплив на всі компоненти МПО (не тільки поведінкову складову, а й когнітивну, і, особливо - емоційну).

Дослідження, проведені з молодшими школярами (представники п'ятого покоління), а також з представниками четвертого, другого і першого поколінь, підтвердили висунуту нами гіпотезу про психологічний знанні як факторі оптимізації відносин між поколіннями. Була встановлена ??залежність характеру МПО, по-перше, від змісту і специфіки цих знань, по-друге, від ціннісно-смислового ставлення людей різного віку до цих знань.

У висновку підводяться основні підсумки дослідження:

1. Визначено поняття і сутність МПО як складного багаторівневого і багатокомпонентного системного, опосередкованого культурно-історичним розвитком суспільства процесу, суть якого полягає в усвідомленій, ціннісно-осмисленої і емоційно забарвленої інтра і інтерпсіхіческой активності суб'єктів - представників різних поколінь, людей різного віку. Поняття «межпоколенние відносини» є базовим для даного дослідження. Зміст поняття складають такі характеристики, як процесуальність, що підкреслює динамічний і мінливий характер цих відносин, опосередкованість культурно-історичним розвитком суспільства, соціальність походження, багаторівневість і многокомпонентность. Соціокультурна обумовленість МПО визначається тенденціями зміни культури людства, його цивілізаційного розвитку в історичній ретроспективі. МПО, складаючи зміст соціальної ситуації розвитку, є однією з найважливіших характеристик віку. Зміна цієї системи відносин визначає основний закон динаміки віків.

  2. Визначено критерії диференціації поколінь, відповідно до яких поколіннєва специфіку суспільства і сім'ї необхідно вивчати в єдності п'яти поколінь.
 Саме родоводів період характеризує тимчасової, історичний аспект буття людини, пов'язаний з наступністю його становлення і розвитку. Тільки такий підхід дозволяє зрозуміти людину, його призначення і прогнозувати розвиток суспільства. Диференціація поколінь дозволила виділити поняття «вік покоління».

  3. Розроблена на основі теоретичного аналізу існуючих в науковому знанні підходів до проблеми відносин і МПО, зокрема, модель МПО дозволила змістовно наповнити категорію «межпоколенние відносини» через комплексну психологічну характеристику її структурних компонентів.

  4. Дана характеристика структурних компонентів МПО: когнітивного, емоційного, поведінкового та аксіологічного. Когнітивний компонент визначається в роботі як уявлення суб'єктів МПО про себе та інших як представниках конкретних поколінь, знання про поколенческих особливостях. Емоційна основа міжособистісних відносин означає, що вони виникають і складаються на основі певних почуттів, що народжуються у людей по відношенню один до одного. Поведінковий компонент МПО розглядається як сукупність особистісних якостей суб'єктів цих відносин, що визначають їх поведінку. Аксіологічний компонент представлений характеристикою цінностей поколінь в сучасному суспільстві.

  5. Виявлено поколенческие відмінності в характеристиках структурних компонентів МПО. Зокрема, представники різних поколінь емоційно приймають один одного, а існуючі розбіжності пов'язані в значній мірі з віковими особливостями людей. У представників старших поколінь (людей старше 46 років) спостерігається тенденція до зростання напруженості у відносинах з більш молодими і найбільшою мірою вона проявляється у відносинах з четвертим поколінням. Представники всіх поколінь відчувають значно меншу напруженість у відносинах з літніми, ніж у відносинах зі своїми ровесниками. Простежується також явне протиріччя у відчуттях напруженості у відносинах між літніми з одного боку і молоддю і зрілими людьми з іншого. Літні емоційно відчувають велику напруженість по відношенню до молодих, а молоді або цієї напруженості не бачать, або не надають великого значення цим відносинам. На думку літніх людей, відчуженість у їхніх взаєминах зростає з кожним поколінням і більшою мірою вона проявляється в їх відносинах з представниками третього і четвертого поколінь, людьми молодше 45 років. Намічається певний вектор дистанціювання молодих від старших.

  6. Встановлено відмінності в уявленнях один про одного у суб'єктів різних поколінь, а також відмінності між уявленнями про типи відносин між поколіннями і реальними відносинами. При цьому, найбільшу схожість в уявленнях у суб'єктів МПО про перше покоління (людях старше 61 року). У відносинах між представниками різних поколінь переважає владно-лідируючий тип (друге, третє, четверте покоління), а у відносинах літніх людей з представниками інших поколінь переважає відповідально-великодушний тип. Існує також зв'язок між типом відносин між поколіннями і особистісними особливостями суб'єктів цих відносин.

  7. Встановлено узгодженість поколінь у визначенні важливості різних типів цінностей, виявлена ??поколіннєва ієрархія цінностей. Результати дослідження свідчать про те, що в цілому система цінностей сучасних поколінь відповідає вимогам успішного функціонування суспільства. А оскільки система цінностей поколінь є однією з найважливіших характеристик МПО, то це, в свою чергу служить підтвердженням гіпотези про те, що відносини між поколіннями є одним з факторів стабільного розвитку людського суспільства. Встановлено, що існує також зв'язок між віковими особливостями представників різних поколінь і характеристикою їх цінностей.

  8. Виявлено статистично значущі відмінності в характеристиках когнітивного, емоційного та поведінкового, аксіологічного компонентів, що підтверджує правильність розробленого нами підходу до диференціації поколінь в сучасному російському суспільстві. Одним з основних критеріїв цієї диференціації є вік.

  9. Встановлено, що МПО визначаються особливостями мікросоціуму (родина) і макросоциума (умови і місце проживання, етнокультурні особливості).

  10. Показано також, що відносини між поколіннями пов'язані з рівнем життєстійкості людини, тобто з його здатністю активно і гнучко діяти в стрімко мінливої ??реальності російського суспільства (ситуації стресу і труднощів і його уразливості до переживань стресу і депресивності) і особистісними особливостями людини.

  11. Практично підтверджено, що психологічне знання, підвищення загальної психологічної культури людей, представників різних поколінь, сприяє гармонізації відносин між поколіннями.

  12. Зміна характеру МПО, пов'язаного з суспільними змінами, визначає основний закон динаміки віків. Тому відносини між представниками різних поколінь, як людьми різного віку, і їх зміни визначають характер і динаміку вікового розвитку людини на різних етапах онтогенезу.

  13. Репрезентативність вибірки, використання сучасних прикладних програм статистичної обробки даних, надійність і обгрунтованість результатів нашого дослідження дозволили дати максимально повну характеристику відносин між поколіннями в сучасній Росії, здійснити наукове прогнозування розвитку російського суспільства в контексті МПО.

  14. У контексті характеристики форм межпоколенного взаємодії (конфлікт / співробітництво; розрив / наступність) результати нашого дослідження дозволяють зробити висновок про те, що розрив поколінь в сучасному суспільстві - це скоріше міф, ніж реальність, не більше, ніж метафора для характеристики деякої напруженості, драматичності і конфліктності цих відносин. Це пов'язано з віковими особливостями, відмінностями в ціннісних пріоритетах, особистісними, індивідуальними особливостями представників різних поколінь, стереотипами, що склалися в суспільстві, а також традиційно критично налаштованим молодим поколінням і швидко мінливої ??соціальної дійсністю. Для зняття напруженості, зміни стереотипів, подолання конфліктності, обумовленої нерозумінням і неприйняттям, необхідна грамотна державна соціальна політика, підвищення загального культурного рівня, психологічної грамотності представників усіх поколінь, що дозволить розвінчати міфи, присутні в повсякденній свідомості росіян про молоді і літніх, і сприятиме розуміння і прийняття поколіннями один одного. Це може стати частиною загальнонаціональної ідеї, пошуки якої зараз активно ведуться, метою якої є єднання російського суспільства для досягнення максимального добробуту її громадян, незалежно від віку. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "« Результати апробації та експериментальної перевірки програм гармонізації відносин між поколіннями »"
  1.  База дослідження
      Дослідження проводилося в регіонах Росії: м. Архангельськ і Архангельська область, м. Санкт-Петербург і Ленінградська область, м. Смоленськ і Смоленська область, Чувашія і Татарстан. На різних етапах дослідження в ньому взяли участь 1443 людини у віці від 8 до 83 років. Наукова новизна дисертаційного дослідження: Вперше в психологічній науці зроблено спробу комплексного
  2.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
      У вступі розкриваються актуальність теми дослідження, його мета, завдання, гіпотеза, об'єкт і предмет, методи та емпірична база дослідження, теоретико-методологічні підстави, наукова новизна, теоретична і практична значущість, представлені відомості про апробацію та впровадження результатів дослідження, сформульовані положення, що виносяться на захист. Глави першої частини дисертації
  3.  ЦУКРОВИЙ ДІАБЕТ
      Деніел У. Фостер (Daniel W. foster) Цукровий діабет - найбільш поширене з важких метаболічних захворювань. Точне число хворих визначити досить важко через розбіжність критеріїв діагностики, але, по всій ймовірності, воно становить близько 1%. Хвороба характеризується метаболічними порушеннями, віддаленими ускладненнями, такими як поразка очей, нирок, нервів і
  4. М
      + + + Магнезія біла, те ж, що магнію карбонат основний. + + + Магнезія палена, те ж, що магнію окис. магнію карбонат основний (Magnesii subcarbonas; ФГ), магнезія біла, в'яжучий і антацидний засіб. Білий легкий порошок без запаху. Практично не розчиняється у воді, що не містить вуглекислоти, розчинний у розведених мінеральних кислотах. Застосовують зовнішньо як присипку, всередину -
  5. П
      + + + Падевий токсикоз бджіл незаразна хвороба, що виникає при харчуванні бджіл (падевим медом і супроводжується загибеллю дорослих бджіл, личинок, а в зимовий час і бджолиних сімей. Токсичність падевого меду залежить від наявності в ньому неперетравних вуглеводів, алкалоїдів, глікозидів, сапонінів, дубильних речовин, мінеральних солей і токсинів, що виділяються бактеріями і грибами. Потрапляючи в середню
  6.  Передмова
      Мета цього видання - познайомити російського читача з невідомої йому, по суті, світової установ охорони практикою і теорією - Натуральной Гігієною, яка зародилася і оформилася в США в XIX столітті і в подальшому отримала розвиток у багатьох країнах світу. Література з Натуральной Гігієні обширна. У книгу само включені лише дві роботи видатного представника цього напряму -
  7.  Нарис історії військової анестезіології та реаніматології
      Як в історії анестезіології та реаніматології взагалі, так і в розвитку військової анестезіології та реаніматології може бути виділено кілька періодів. Перший (емпіричний) період охоплює багато століть, він починається приблизно за 3-5 тисяч років до нашої ери і закінчується відкриттям знеболюючих властивостей закису азоту і ефіру. Другий (донаукових) веде відлік з 1847 р., коли для знеболювання при
  8.  Лекція 6 Прояснення свідомості
      Це питання одне з найскладніших, про проясненість свідомості, і що саме мав на увазі Геннадій Андрійович Шичко, формулюючи це питання в дневнічке. Дивіться самі. У людини в голові записані різні помилкові програми: «Алкоголь - добре», «Тютюн - прекрасно», «Їж побільше - будеш здоровим», «Окуляри врятують», «Лікарі допоможуть», «Самому робити нічого не треба». І ось людина приходить на подібні курси
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...