Патологічна фізіологія / Оториноларингологія / Організація системи охорони здоров'я / Онкологія / Неврологія і нейрохірургія / Спадкові, генні хвороби / Шкірні та венеричні хвороби / Історія медицини / Інфекційні захворювання / Імунологія та алергологія / Гематологія / Валеологія / Інтенсивна терапія, анестезіологія та реанімація, перша допомога / Гігієна і санепідконтроль / Кардіологія / Ветеринарія / вірусологія / Внутрішні хвороби / Акушерство і гінекологія
ГоловнаМедицинаНеврологія і нейрохірургія
« Попередня Наступна »
Л.О.Бадалян. Невропатология, 1987 - перейти до змісту підручника

рефлекторно ПРИНЦИП ДІЯЛЬНОСТІ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ

Сутність роботи нервової системи полягає в організації реакцій у відповідь на зовнішні і внутрішні впливи. Ступінь складності таких реакцій дуже різна - від автоматичного звуження зіниці при яскравому освітленні до багатопланового поведінкового акту, мобілізуючого всі системи організму. Проте у всіх випадках зберігається один і той же принцип діяльності - рефлекторний. Рефлекс - це активна відповідна реакція, що зв'язує особливості організму та умови середовища. Отже, рефлекс - не механічний,, що не пасивний відповідь, як, наприклад, освіта вм'ятини від удару, а доцільна для даного організму реакція, необхідна для нормальної життєдіяльності.

Виникнення і розвиток нервової системи в процесі еволюції означало насамперед поява та удосконалення рефлекторних механізмів. Ці механізми, незалежно від ступеня їх складності, мають ряд принципово спільних рис. Для здійснення рефлексу необхідні, як мінімум, два елементи: сприймаючий (рецепторний) та виконавчий (еффекторний). Рецептори можуть реагувати на дуже широкий діапазон подразників і займати великі площі (рефлексогенні зона). До таких відносяться, наприклад, рецептори больової чутливості, рецептори внутрішніх органів. Інші сприймають елементи, навпаки, є надзвичайно спеціалізованими і мають обмежену рефлексогенні зону. Як приклад можна назвати смакові рецептори, розташовані на поверхні язика, або зорові палички і колбочки.

Точно так само виконавчий апарат рефлексу може являти собою ізольовану м'яз і мати жорстку зв'язок з обмеженою групою рецепторів. Класичний приклад цього - колінний рефлекс (вузька рефлексогенні зона і елементарна реакція). В інших випадках виконавчий апарат включає в себе ансамбль діючих одиниць і має зв'язки з різними типами рецепторів. Прикладом цього може служити так званий "стартовий" рефлекс. Він виражається у вигляді загального настораживания, завмирання або вздрагіванія при різкому звуці або яскравому світлі, несподіваному зоровому образі. Таким чином, в реалізації "стартового" рефлексу бере участь величезна кількість рухових одиниць і викликається він різними подразниками головна особливість яких - несподіванка.

"Стартовий" рефлекс - одна з багатьох реакцій, що вимагають узгодженої роботи різних систем організму. Така зацікавленість неможлива за наявності жорстких прямих зв'язків з рецепторами і ефекторами, оскільки це призвело б до появи незалежних один від одного і не піддаються координації рефлекторних механізмів.

У процесі еволюції сформувався ще один елемент, що забезпечує рефлекторні реакції, - вставні нейрони. Завдяки цим нейронам імпульси від рецепторів досягають ефекторних апаратів не відразу, а після проміжної обробки під час якої і встановлюється узгодженість в різних реакціях. Широко взаємодіючи між собою і утворюючи скупчення, вставні нейрони створюють можливість для об'єднання всіх рефлекторних механізмів в єдине ціле. Формується інтегральна нервова діяльність, яка являє собою щось більше, ніж сума окремих реакцій.

Кожна окрема реакція підпорядковується центральним впливам; вона може бути посилена, загальмована, повністю блокована або приведено у стан підвищеної готовності. Більш того, на основі вроджених автоматизмів формуються нові способи реагування, нові дії.
Так, дитина навчається ходьбі, стояння на одній нозі, складним ручним маніпуляціям.

Інтегральна нервова діяльність ще не означає вищої нервової діяльності. Об'єднання організму в єдине ціле і організація складних поведінкових програм можуть відбуватися на базі еволюційно закріплених в нервовій системі вроджених механізмів. Ці механізми називаються безумовними рефлексами, оскільки вони генетично закладені в нервовій системі і не вимагають навчання. На основі безумовних рефлексів можуть формуватися найскладніші дії. Як приклад достатньо назвати будівельну діяльність бобрів або далекі перельоти птахів.

Однак безусловнорефлекторного діяльність неминуче страждає обмеженістю, тому що вона майже не піддається виправлень і тим самим перешкоджає накопиченню індивідуального досвіду. Кожен індивід від народження майже повністю готовий до певних дій, одноманітно повторюється з покоління в покоління. Якщо умови середовища раптово змінюються. то чудово налагоджений механізм реагування виявляється непристосованим.

Набагато більша гнучкість поведінки спостерігається у організмів, які здатні до індивідуального навчання. Це стає можливим завдяки виникненню в нервовій системі тимчасових нервових зв'язків. Найбільш вивченим типом такої нервової зв'язку є умовний рефлекс. За допомогою цього рефлексу подразник, що був раніше байдужим, набуває значення життєво важливого сигналу і викликає певну реакцію. У механізмах умовного рефлексу закладені передумови індивідуальної пам'яті, без якої, як відомо, неможливо навчання.

У міру еволюціонування кори великих півкуль виникають величезні зони нервових клітин, які не мають ніякої вродженої програми, а призначені лише для утворення зв'язків в процесі індивідуального навчання. Оскільки робота нервової системи заснована на рефлекторному принципі, то і навчання поширюється на три основні ланки рефлекторного механізму: аналіз надходить від рецепторів інформації, інтегральна обробка в проміжних ланках, створення нових програм діяльності.

Особистий досвід впливає як на сприйняття і переробку інформації із зовнішнього і внутрішнього середовища, так і на формування програм діяльності - короткострокових або довгострокових. У результаті сприйняття багатьох подразників відбувається упізнання, тобто відомості про раздражителе порівнюються із закладеною в пам'яті інформацією. Точно так само при організації відповідних дій враховуються не тільки потреби на даний момент, але і минулий досвід успішних або неуспішних реакцій в аналогічній ситуації.

При виконанні наміченого дії можуть виникнути непередбачені перешкоди. Отже, необхідно зберігати кінцеву мету реакції до її повного здійснення, для чого потрібні спеціальні механізми.

Процеси розпізнавання вступників сигналів, вироблення враховують минулий досвід програм дії, контроль за їх виконанням складають зміст вищої нервової діяльності. Ця діяльність, залишаючись рефлекторної по своїй суті, відрізняється від вроджених автоматизмів набагато більшою гнучкістю і вибірковістю. Один і той же подразник може викликати різні реакції залежно від стану на даний момент, загальної ситуації, індивідуального досвіду, тому що багато чого залежить не від особливостей подразника, а від тієї обробки, яку він проходить в проміжних ланках рефлекторного апарату.


Вища нервова діяльність створює передумови розуму. Розум означає насамперед здатність знайти рішення в новій незвичайній ситуації. Наведемо приклад. Мавпа бачить підвішену до стелі зв'язку бананів і розкидані по підлозі ящики. Без попереднього навчання вона вирішує виникла перед нею практичну і інтелектуальну задачу - ставить один ящик на інший і дістає банани. З виникненням мови можливості інтелекту безмежно розширюються, оскільки в словах відображена сутність оточуючих нас речей.

Вища нервова діяльність є нейрофізіологічної основою психічних процесів. Але вона їх не вичерпує. Для таких психічних явищ, як почуття, воля, уява, мислення, звичайно, необхідна відповідна мозкова активність Однак конкретний зміст психічних процесів визначається соціальним середовищем, а не процесами збудження або гальмування в нейронах. Чи вирішує вчений складну інтелектуальну задачу або ж першокласник обмірковує простеньку шкільну задачку, їх мозкова активність може бути приблизно однаковою. Спрямованість мозкової діяльності задається не фізіологією нервових клітин, а сенсом виконуваної роботи.

Однак сказане не означає, що вища нервова діяльність являє собою щось другорядне по відношенню до "істинно психічних" процесам. Навпаки, загальні закономірності взаємодії нейронів і загальні принципи організації нервових центрів визначають багато характеристики психічної діяльності, наприклад, темпи інтелектуальної роботи, стійкість уваги, обсяг пам'яті. Ці та інші показники мають величезне значення для педагогічної роботи, особливо за наявності у дітей дефектів центральної нервової системи.

Найскладніші мозкові механізми, що забезпечують переробку інформації, що надходить відразу від багатьох рецепторних зон і проміжних центрів, становлять великий інтерес як для фізіології, так і для психології. Спостерігається все більше взаємопроникнення цих двох дисциплін, що відбивається і на вченні про вищої нервової діяльності.

У вченні про вищої нервової діяльності можна виділити два основні розділи. Перший з них стоїть ближче до нейрофізіології і розглядає загальні закономірності взаємодії нервових центрів, динаміку процесів збудження і гальмування. Другий розділ розглядає конкретні механізми окремих мозкових функцій, таких як мова, пам'ять, сприйняття, довільні рухи, емоції. Цей розділ близько примикає до психології і нерідко позначається як психофізіології. Крім того, відбулося виділення самостійного напрямку - нейропсихології. Нейропсихологія значною мірою - клінічна дисципліна. Вона не тільки вивчає механізми вищих кіркових функцій, а й розробляє методи точної діагностики кіркових поразок і принципи корекційних заходів. Один із засновників нейропсихології - видатний вітчизняний вчений А. Р. Лурія.

Названі розділи тісно взаємопов'язані, оскільки мозок працює як єдине ціле. Однак для найкращого розуміння загальних закономірностей вищої нервової діяльності доцільно розглянути окремо принципи вищої нейродинаміки і нейропсихологічні механізми окремих коркових функцій.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Рефлекторно ПРИНЦИП ДІЯЛЬНОСТІ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ "
  1. Додаток
    рефлекторну дугу. 4. Розібрати структуру підкірки і внутрішньої капсули, провідних шляхів. 5. Дати характеристику 12 пар черепно-мозкових нервів, показати локалізацію ядер в структурах мозку. Звернути увагу на шляху зорових і слухових нервів. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ 1. Будова і значення вегетативної нервової системи. 2. Будова спинного мозку і
  2. хронічна серцева недостатність
    рефлекторного бронхоспазму, що приводить до важкої кардіальної астмі. Як вже говорилося раніше, крім застою в малому колі кровообігу, при ослабленні скорочувальної здатності міокарда лівого шлуночка знижується артеріальний кровообіг, що також сприяє гіпоксії органів і тканин. Однак, у зв'язку з перерозподілом кровотоку, інтенсивність коронарного і мозкового кровообігу
  3. хронічний ентерит
    рефлекторно викликати серцебиття, болі в серці, головні болі. 3. Болі в животі різного характеру: а) в околопупочнойобласті, пов'язані з підвищенням тиску в кишці, що зменшуються при відходження газів; б) зліва вище пупка (зона Поргеса), зумовлені регіональним лімфаденітом, що посилюються при фізичному навантаженні, нату-Живанов; в) виникають в результаті спазмів - спастичні,
  4. Порушення серцевого ритму і провідності
    рефлекторним впливам або страждає в результаті порушень гуморальної регуляції, електролітного балансу, кислотно-лужної рівноваги, ендокринних розладів; 3) фізичних і хімічних впливах: алкоголь, травма, гіпоксія, гіпо-і гіпертермія, лікарські засоби (особливо препарати дигіталісу, сечогінні, симпатоміметики), 4) идиопатических розладах ритму не вдається
  5. II триместр вагітності ( період сістемогенеза, або середній плодовий)
    рефлекторне вивільнення окситоцину з гіпофіза матері. Це пояснює необхідність використання великих доз екзогенного окситоцину з метою порушення скорочувальної активності матки при внутрішньоутробної смерті плода. Для переривання вагітності, що не понад 12 тижнів налагоджують крапельне внутрішньовенне введення 400 мл 5% розчину глюкози - по 25 крапель / хв (схема Б. Л. Гуртового). Під
  6. Іннервація матки
    рефлекторних реакціях на рівні спинного мозку. Скорочувальна активність матки може підвищуватися на якийсь час через насильницького розширення шийки матки за принципом прямого миогенного відповіді так званої короткої рефлекторної дуги. Тривале роздратування шийки матки через посередництво довгою рефлекторної дуги призводить до вивільнення окситоцину в паравентрікулярних ядрах таламуса, що
  7. Підготовчий період пологів
    рефлекторна і м'язова збудливість матки. На перший план виступають рефлекси, що забезпечують перебіг процесу пологів, тоді як інші рефлекси, які не мають у даний час вирішального значення, гальмуються (харчовий, оборонний). Вищу регуляцію процесу пологів здійснюють гіпоталамус, структури лімбічної комплексу, мигдалеподібні тіла і коркові освіти в скроневих частках півкуль
  8.  . БІЛЬ У ОБЛАСТІ СПИНИ І ШИЇ
      рефлекторні скорочення крижово-хребетних, черевних, сідничних і поперекової м'язів і підколінне сухожилля в основному забезпечують стабільність. Хребетні і околопозвоночниє структури иннервируются від поворотних гілок спинномозкових нервів. Больові закінчення і волокна були виявлені в зв'язках, м'язах, окісті відростків, зовнішніх шарах фіброзного кільця і ??в синовіальній оболонці
  9.  Базальні ядра
      рефлекторної дуги розтягнення м'яза призводить до виникнення спастичності внаслідок центральних змін, без підвищення чутливості м'язового веретена. Спастичность зникає при перерезке задніх корінців спинного мозку. Ригідність менш пов'язана з підвищеною активністю дуги сегментарних рефлексів і більше залежить від підвищення частоти розрядів альфа-мотонейронів. Особливою формою ригідності
  10.  КОМА І ІНШІ ПОРУШЕННЯ СВІДОМОСТІ
      рефлекторних рухів очей, а також рогівкових рефлексів; діяльність довгастого мозку - при оцінці дихальних реакцій і глоткового рефлексу. Рефлекторні рухи співдружності очних яблук по горизонталі залежать від медіального довгастого пучка (МПП), взаємопов'язаного з ядрами відвідного і протилежного окорухового нервів. Рухи очних яблук виникають при повороті
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека