загрузка...
« Попередня Наступна »

Референтні групи та ідентифікація

Майже всяка група, до якої ми належимо - починаючи з сім'ї і закінчуючи суспільством у цілому, - має явний або неявний набір переконань, установок та видів поведінки, які вона вважає правильними. Будь член групи, який від них відступає, ризикує опинитися в ізоляції і отримати соціальне несхвалення. Так, шляхом соціальних винагород і покарань група, до якої ми належимо, домагається від нас поступок їй. Крім того, якщо ми поважаємо інших індивідів або групи або захоплюємося ними, ми можемо підкорятися їх нормам і приймати їх переконання, установки і способи поведінки, щоб бути схожими на них, ідентифікуватися з ними. Цей процес називається ідентифікацією.

Група, з якою ми себе ідентифікуємо, називається референтною групою, оскільки ми співвідносимо з нею оцінку і регуляцію своїх думок і дій. Референтна група служить системою відліку, що дає нам не тільки конкретні переконання і установки, але також і спільну позицію, з якою ми дивимося на світ, - ідеологію або набір готових інтерпретацій соціальних проблем і подій. Якщо ми з часом приймаємо ці погляди і інтегруємо ідеологію групи в свою систему цінностей, значить дана референтна група створила интернализацию. У цьому випадку процес ідентифікації може послужити мостом між поступкою і интернализацией.

Людині не обов'язково самому складатися в референтній групі, щоб на нього впливали її цінності. Наприклад, для представників нижчесереднього шару референтною групою часто є середній клас. Молодий, який прагне до досягнень спортсмен може використовувати в якості референтної групи професійних спортсменів, приймаючи їх погляди та іншими способами намагаючись будувати себе по їх подобою.

Якби всі ми ідентифікували себе тільки з однією референтною групою, життя було б проста. Але більшість з нас ідентифікують себе з кількома референтними групами, через що ми часто опиняємося під суперечливим тиском. У главі 17 ми наводили приклад, як єврейка, що має свій бізнес, може відчувати перехресне тиск через те, що її етнічна референтна група дотримується ліберальних позицій, а референтна група в бізнесі - консервативних. Але, мабуть, найбільш відомий приклад конкуренції референтних груп - це конфлікт, який переживає багатьма молодими людьми, між референтною групою своєї сім'ї і референтною групою, домінуючою в коледжі або серед інших їх однолітків. Найбільш всебічному аналізу такого конфлікту було присвячено класичне Беннінгтонський дослідження Теодора Ньюкомба, в якому вивчалися політичні установки всього складу Беннінгтонський коледжу, невеликого політично ліберального коледжу у Вермонті. Час проведення дослідження (1935-1939) служить корисним нагадуванням, що це не нове явище.

Сьогодні Беннінгтонський коледж залучає ліберальних студентів, але в 1935 році більшість студенток (тоді це був жіночий коледж) походили з багатих консервативних сімей, причому більше 2/3 батьків були пов'язані з республіканською партією.
трусы женские хлопок


Головною знахідкою Ньюкомба було те, що з кожним роком студентки Беннінгтона все далі відходили від установок своїх батьків і наближалися до традицій коледжу. Наприклад, у президентській кампанії 1936 близько 66% батьків воліли кандидата-республіканця Елфа Лендона кандидату від демократів Франкліну Рузвельту. Лендона підтримували 62% бенінгтонскіх новачків і 43% другокурсників, але всього 15% студенток випускних та передвипускна курсів.

<Рис. Ставши дорослими, ми, як правило, ідентифікуємо себе з референтними групами, пов'язаними з обраною нами кар'єрою.>

У більшості цих жінок зростання лібералізму відбивав обдуманий вибір між двома конкуруючими референтними групами. Дві жінки розповідають, як вони зробили цей вибір:

«Все своє життя я ображалася на надмірну опіку гувернанток і батьків. У коледжі я від цього позбулася або, напевно, краще сказати, змінила її на очікування інтелектуального схвалення вчителів і більше компетентних студенток. Тоді я виявила, що не можна бути реакціонером і інтелектуально респектабельною людиною одночасно ».

«Стати радикалом означало мислити самостійно і, фігурально висловлюючись, показати ніс своїй сім'ї. Це означало також інтелектуально ідентифікувати себе з персоналом і студентками, на яких я найбільше хотіла походити ». (Newcomb, 1943, р. 134, 131).

Зауважте, що друга жінка використовує термін «ідентифікація» в тому самому сенсі, в якому використовуємо його ми. Далі, ці жінки описують сукупність змін, викликаних як соціальними винагородами і покараннями (відступлення), так і потягом до обожнюваної групі, якій вони прагнули наслідувати (ідентифікація).

Від ідентифікації до інтерналізації. Як уже згадувалося, референтні групи служать також системою відліку, що дає їх членам новий погляд на світ. Спільнота Беннінгтона, особливо його персонал, давало студенткам погляд на велику депресію 30-х років і загрозу Другої світової війни, чого не могла зробити їх багата і консервативна домашня середу, і це підштовхнуло їх від ідентифікації до інтерналізації:

«Мені не треба було багато часу, щоб зрозуміти, що ліберальні установки престижні ... Я стала лібералки перш за все через їх престижу; і я залишаюся нею через важливість проблем, навколо яких будується мій лібералізм. Чого я хочу зараз - це навчитися успішно вирішувати проблеми ».

«Престиж і визнання завжди були для мене всім ... Але я витратила чимало крові, намагаючись бути чесною сама з собою, і в результаті я дійсно знаю, якими мають бути мої установки, і розумію, які наслідки вони матимуть для мого власного життя ». (Newcomb, 1943, р. 136-137).

Багато хто з наших найважливіших переконань і установок спочатку грунтуються на ідентифікації. Всякий раз, коли ми починаємо ідентифікувати себе з новою референтною групою, ми вступаємо в процес «примірки» нових переконань і установок, які вона наказує.
Те, у що ми «насправді віримо», - це потік, здатний змінюватися день від дня. Перший рік у коледжі часто робить на студентів саме така дія; багато поглядів, які студенти приносять з собою з референтної групи своєї сім'ї, ставляться під сумнів студентами та персоналом, що мають вельми різне соціальне становище й інші переконання. Ці нові переконання студенти часто «приміряють» дуже енергійно і переконано тільки для того, щоб потім відкинути їх заради ще більш нових, коли виявляють, що вони не цілком їм підходять. Це природний процес зростання. Хоча цей процес насправді ніколи не кінчається для людей, що залишаються відкритими для нового досвіду, в роки навчання в коледжі він сильно прискорюється, перш ніж у людини сформується ядро ??постійних переконань, яке продовжує потім добудовуватися вже не так швидко і радикально. Те, що відбувається в коледжі, - це розвиток ідеологічної ідентичності з різними переконаннями й установками, які піддаються перевірці, щоб перейти потім від ідентифікації до інтерналізації.

Як зазначалося раніше, перевага інтерналізації перед поступкою полягає в тому, що викликані нею зміни підтримують самі себе. Первісного джерела впливу не треба відстежувати індивіда, щоб забезпечити збереження цих змін. Значить, тестом для інтерналізації служить довгострокова стабільність викликаних переконань, установок і поведінки. Чи зберігся викликаний ідентифікацією лібералізм студенток з Беннінгтона, коли вони повернулися в «справжній мир»? Відповідь - так. Два наступних дослідження жінок з Беннінгтона, проведених 25 і 50 років по тому, показали, що вони залишилися лібералки. Наприклад, на президентських виборах 1984 73% колишніх випускниць Беннінгтона віддали перевагу демократичного кандидата Уолтера Мандейла республіканському кандидату Рональду Рейгану, в порівнянні з 26% серед жінок того ж віку і освітнього рівня. Крім того, близько 60% колишніх випускниць Беннінгтона були політично активні, причому більшість з них (66%) складалися в демократичній партії (Alwin, Cohen & Newcomb, 1991; Newcomb et al., 1967).

Але ми ніколи не переростемо нашу потребу в ідентифікації з підтримуючими нас референтними групами. Політичні переконання жінок з Беннінгтона залишалися стабільними ще й тому, що вони після коледжу знайшли для себе нові референтні групи - друзів і чоловіків, які підтримували схильності, що сформувалися у них в коледжі. Ті, хто вийшов заміж за більш консервативних чоловіків, частіше були політично консервативні в подальшому житті. Як зазначав Ньюкомб, ми часто вибираємо референтні групи, тому що вони поділяють наші установки, а потім ці групи, в свою чергу, допомагають підтримувати і розвивати їх. Зв'язок замикається. Розрізнення ідентифікації та інтерналізації корисно для розуміння соціальних впливів, але на практиці розвести їх не завжди вдається.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Референтні групи та ідентифікація "
  1. ЗАГАЛЬНІ ПРИНЦИПИ ОБСТЕЖЕННЯ ПАЦІЄНТІВ З нервово-м'язові захворювання
    Р. К. Гріггс, У. Г. Бредлі, Б. Т. Шаханов ( R. С. Griggs, W. С. Bradley, і. Т. Shahani) Нервово-м'язові захворювання - це порушення функції моторних (рухових) одиниць, а також чутливих (сенсорних) і вегетативних периферичних нервів. Кожна моторна одиниця представлена: 1) тілом клітини моторного нейрона, що локалізується або в передньому розі (для м'язів, що іннервуються з спинного
  2. ЯДЕРНА ПЕРЕСАДЖУВАННЯ соматичних клітин СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКИХ ТВАРИН І непарнокопитних
    Стаття 4.11.1. Введення На першому засіданні Ad hoc групи з біотехнології (3-5 квітня 2006) Комісія з біологічним нормам запропонувала обмежити її мандат розробкою «рекомендацій про ризики для здоров'я тварин при клонуванні шляхом ядерної пересадки соматичних клітин (TNCS) сільськогосподарських тварин і непарнокопитних, в тому числі про критерії оцінки здоров'я ембріонів і
  3. "Акме" як феномен розвитку групи, організації, спільності
    План 1. Загальнотеоретичні і акмеологические передумови застосування акмеологічних критеріїв до групових суб'єктам. 2. Співвідношення соціального, психологічного та акмеологічного підходів у дослідженні "акме" як феномена розвитку групи, організації, спільності. 3. Акмеологические критерії та показники досягнення групою акме. Ключові слова: "акме", "акме" групи , "акме"
  4. Програма тренінгу, екзаменаційна процедура
    Вхідний процедурою тренінгу є вибір учасниками ігрових імен та розробка ними спільно з тренерами-керівниками груп ігрових іміджів. Ігровий імідж, виступаючи, з одного боку, як елемент створення ігрової макроситуації тренінгу, а з іншого, - істотно необхідним інструментом впровадження та відбору ефективних психотехнологій, є важливим методичним елементом тренінгу.
  5. К
    КАР'ЄРА - процес самореалізації особистості, своїх можливостей у професійній діяльності, сутнісної характеристикою якого є просування, що розглядається в широкому сенсі у вигляді загальної послідовності етапів розвитку людини в основних сферах життя: сімейної, трудової; а у вузькому - пов'язується з динамікою соціального стану, статусу та активності особистості. К. - посадова
  6. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
    Формування уявлень про людину як носія особливого виду активності - діяльності та суб'єкті життєдіяльності, про організацію як про психосоциальном і культурний феномен, про тісний взаємозв'язок між особистісно -професійним розвитком людини і корпоративним розвитком організації, між індивідуальним і груповим акме призвело до необхідності розробки нових підходів до проблеми
  7. "Акме" як феномен розвитку групи, організації, спільності
    План 1. Загальнотеоретичні і акмеологические передумови застосування акмеологічних критеріїв до групових суб'єктам. 2. Співвідношення соціального, психологічного та акмеологічного підходів у дослідженні "акме" як феномена розвитку групи, організації, спільності. 3. Акмеологические критерії та показники досягнення групою акме. Ключові слова : "акме", "акме" групи, "акме"
  8. «Розробка основних теоретичних проблем, пов'язаних з доведенням психосоціальної концепції розвитку до полідисциплінарного рівня»
    У третьому розділі послідовно представлені матеріали, присвячені вирішенню основних теоретичних проблем, пов'язаних з доведенням психосоціальної концепції розвитку до рівня полідисциплінарної теорії та її використанням як теоретико-методологічної бази соціально-психологічних досліджень. У першому параграфі дано розгорнуте обгрунтування правомірності співвіднесення конкретних
  9. Полоролевая ідентичність на різних вікових стадіях: завдання, соціальні ролі, стадії розвитку сім'ї
    Зі зміною системи статевих ролей багато традиційних відмінності між статями, на яких грунтувалися стереотипи маскулінності і фемінінності зникають або різко зменшуються, а самі образи стають менш полярними і однозначними, ніж раніше. Водночас певні відмінності в характері діяльності, спрямованості інтересів і протіканні психічних процесів зберігаються. Природно,
  10. Термінологічний словник
    Психологія, як будь-яка галузь знань, має свою специфічну термінологію і людині, що входить у світ професійної психології, важливо вміти її правильно розуміти. Труднощі в засвоєнні психологічної лексики пов'язані з трьома обставинами. 1. Багато психологічні поняття використовуються в нашій повсякденній мові. При цьому вони досить багатозначні. У науковій психологічній літературі
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...