загрузка...
« Попередня Наступна »

РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ОФІЦЕРІВ ФЛОТУ

Ми говорили в главі 16, що проблема здібностей людини є найважливішою проблемою психології у Військово-Морському флоті. Виконання офіцером своїх обов'язків пов'язують часто з наявністю у нього здібностей. Здібності особового складу Військово-Морського Флоту СРСР оцінюються відповідно до вимог, що висуваються різними видами діяльності до морально-політичним і психофізіологічних особливостей людини. Здібності можуть розливатися тільки в певній діяльності та забезпечити людині успішне оволодіння нею.

Програма КПРС, рішення з'їздів нашої партії підкреслюють, що партія невпинно буде піклуватися про створення всіх умов для найбільш повного прояву особистих здібностей кожної людини, "Комунізм - це лад, де розквітають і повністю розкриваються здібності і таланти вільної людини ".

Класики марксизму-ленінізму в своїх творах приділяли велику увагу здібностям. К. Маркс писав, що під "... здатністю до праці ми розуміємо сукупність фізичних до духовних здібностей, якими володіє ... жива особистість людини, і які пускаються їм хід всякий раз, коли він виробляє які-небудь споживчі вартості". К. Маркс пов'язував вимоги різних видів трудової діяльності з певними психо-фізіологічними якостями людини, кажучи, що "різні операції ... пред'являє до нього різні вимоги. В одному випадку він повинен розвивати більше сили, в іншому випадку більше спритності, в третьому більше уважність тощо "

Спираючись на праці К. Маркса, Ленін розглядав здібності як єдність вроджених (природних) і набутих властивостей особистості, від яких залежить будівництво та захист соціалізму. У грудні I917 року він писав, що тільки соціалізм "вперше створить можливість застосовувати його дійсно широко, дійсно в масовому розмірі, втягнути дійсно більшості трудящих на арену такої роботи, де вони можуть проявити себе, розвідати свої здібності, виявити таланти, яких в народі - непочатий джерело і які капіталізм м'яв, давив, душив тисячами і мільйонами.

Радянські психолога у своїх роботах розкривають і розвивають ці марксистсько-ленінські погляди. Результати їх роботи успішно використовуються у Військово-Морському флоті командирами, політпрацівниками , офіцерами військово-лікарських комісій, психо-фізіологічних лабораторій для розподілу особового складу по спеціальностях. Всі офіцери користуються рекомендаціями психологів для навчання і виховання підлеглих.

Служба корабельного офіцера вважається однією з самих складних видів діяльності людини. Дійсно так. На кількох квадратних метрах палуби розташовані реактори і ракети, радіо і електроніка, автоматика та обчислювальні машини, гідроакустичні й штурманські прилади. І всією цією технікою керують матроси, старшини під керівництвом офіцерів, а деякі прилади обслуговуються тільки офіцерами.

Чим складніша техніка і діяльність офіцера, тим більше треба рахуватися з притаманними офіцеру морально-політичними якостями і психо-фізіологічними особливостями. Це положення про розуміння здібностей, як відображенні діяльності офіцера, випливає з розуміння свідомості, як вищої форми відображення буття , що отримав у філософії найменування "ленінської теорії відображення". Спираючись на цю теорію і зіставляючи практичні узагальнення ми приходимо до висновку, що матроси, старшини і офіцери з різною швидкістю і з різною успішністю, з різною якістю опановують фах, педагогічно »і тактичним майстерністю, організаторською роботою. В.І. Левін надавав великого значення самому факту наявності здібностей у людей і вважав, що вони не рівні за своїми фізичними силам і душевним здібностям. "Само собою зрозуміло, що в цьому сенсі люди не рівні ... рівності сил і здібностей людей в соціалістичному суспільстві чекати безглуздо ".

В корабельної практиці доводиться стикатися з випадками, коли навіть сумлінні, старанні, з достатньою підготовкою! здорові офіцери показують низькі результати в організаторській роботі йди в навчанні підлеглих, а іноді в оволодінні спеціальністю. Інші ж, навпаки, все легко засвоюють. Капітан-лейтенант ДАВИДОВ, наприклад, хороший організатор, відмінно знає свою радіотехнічну спеціальність, він прекрасний методист. Як член КПРС він активний, багатьом офіцерам надає допомогу у вивченні спеціальності , легко перебудовується з однієї роботи на одному », володіє швидкою реакцією на зміну обстановки. Нервові процеси у нього відрізняються великою інтенсивністю і рухливістю, окремі емоційні спалахи в поведінці є наслідком особливостей темпераменту, які командування, партійна організація корабля враховують при роботі з ним. Своє поведінку він тримає під контролем. Якісні зміни в поведінці знаходяться у великому діапазоні пластичності центральної нервової системи. Командир кораблі каже, що цю пластичність не можна порівняти з піддатливість, а скоріше з опором металу, який необхідно враховувати в своїй роботі. Його не можна виправити грубістю або черствістю , його потрібно не ламати, а вміло перевиховувати. Правильний підхід до офіцера, врахування його морально-політичних і психо-фізіологічних особливостей дає позитивні результати роботи.

Товариш Давидов навчився керувати своєю поведінкою і каже, що " вдивляючись па пройдений шлях, вирішальним етапом у розвитку всіх якостей можна вважати формування у себе світогляду, розвиток почуття обов'язку і відповідальності за захист Батьківщини. Отримання систематичних знань у школі, технікумі, служба на кораблі матросом, навчання в училище, служба т новітньому кораблі офіцером, оволодіння знаннями, вміннями, навичками роботи на кожному етапі розкривало для мене сенс-життя і допомагало знайти в ній місце ".

Тепер розглянемо його психомоторні якості запозичені нами з широкої психологічної характеристики, складеної на нього з навчальними цілями. Темп руху у Товариша Давидова рухливий, міміка відрізняється жвавістю і різноманітністю вираження. На вахті він постійно аналізує вступник з відсіків доповіді, на всі чуйно реагує. Прекрасно представляє обстановку відсіку корабля і поза його (морська, повітряна). Його акустичний діапазон слуху коливається від 105 до I2I00 герц, він сприятливий для спеціальності акустика. Але основне для нього - тренування, Він годинами кокет шукати "противника" на екрані. Рухи при роботі рукоятками на спеціальному пульті у нього, точно відповідають переміщенням "мети" на екрані, вони відповідають "маневру противника". Він,. корабель і "мета" зливаються в. одне ціле поняття. Швидкість реакції, природні дані доповнюються добре розвиненою силою волі., імітатори, Тренажери, прилади зроблені силами особового складу бойової частини допомагають аналізу діяльності підлеглих, контролю за їх поведінкою під час боротьби за живучість зброї, технічних засобів і корабля.

З цього-прикладу видно, що Індивідуальні психологічні особливості офіцера є витоками його успіху в оволодінні спеціальністю і тактикою використання зброї. Але тут ми бачимо прояв всіх положень марксизму-ленінізму про те, що процес розвитку людини складний, він обумовлений єдністю соціальних і біологічних факторів. Цей процес не є механічним, швидше за все це єдність детерміновано громадським, соціальним розвитком в динаміці.

Отже, говорячи про здібності, ми маємо на увазі два моменти:

1) здатність швидко і кваліфіковано оволодіти даною діяльністю.

2) здатність високопродуктивно і творчо здійснювати її і вдосконалюватися в ній.

Помилкові дві крайні точки зору на здібності.

Першої дотримується леді вважаючи; що здібності - це виключно вроджені, зумовлені спадковістю властивості людей, їх не можна виробити, вони незмінні. Тут перебільшені біологічні чинники, Ці погляди були теоретично обгрунтовані психоаналітиком З. Фрейдом і американським психологом З. Торндайком. Останній стверджував , що розумові здібності є таким же даром людини, як його очі, ніс, зуби. Ці положення взяті на озброєння фашистами, які проповідують расизм, У педагогіці це виражається положенням: "Немає поганих вчителів, є погані учні".

ІНШІ люди вважає, що немає незмінних вроджених здібностей, будь-яка людина може бути всьому навчений. Потрібно правильно навчати. ??"Немає поганих учнів, є погані вчителі", При цій люди стверджують, що головна умова життя - середа; Людина розглядається ними, як пасивний продукт. Саме цим, що людина розглядається, в першому і в другому випадку, як пасивний продукт, обидві теорії є глибоко помилковими.
трусы женские хлопок


ТРЕТІЙ погляд (його дотримується більшість радянських психологів), Здібності - це сукупність стійких у але змінюються психологічних характеристик »Вони розвиваються і складається в індивідуальному досвіді життя, в соціальному середовищі. Це відбувається в певній залежності від задатків, тобто успадкованих, природжених особливостей організму (у тому числі і фізичної конституцій) і насамперед кори головного мозку та органів чуття. Ми розглядаємо "питома вага", спадкового і набутого рівним. Чим простіше психічна функція, тим

більше питома вага біологічних задатків. Наприклад, відчуття людини і мислення людини. Відчуття властиво і тварині , але мислення тільки людині і розвинутися воно може тільки в соціальному середовищі.

Здібності до тієї, чи іншої професійної діяльності (наприклад моториста, сигнальника, гідроакустика, командира корабля) спирається на задатки, але не всі з них розвиваються. Задатки гарного слуху є основою для розвитку здібностей до безлічі спеціальностей (музиканта, радіотелеграфіста, моториста, гідроакустика), але віз спеціального розвитку, задатки не розвиваються. Здатністю стати хорошим гідроакустики, ракетником, підводником володіють мільйони людей, але це тільки задатки. Вони самі по собі в здатність не перетворюються, для цього потрібні історичні умови розвитку та виховання. Позірна спадкування здібностей найчастіше пояснюється розвиненими здібностями батьків.

Здібності офіцера корабельної служби можна розглядати ізольовано від інших властивостей особистості. Найпершою умовою появи і розвитку здібностей є "Фундамент" людини, його ідейна спрямованість. Мета життя - служіння народу, партії, навей Батьківщині, Ставлення до службі - всі завдання виконувати тільки на відмінно. Своє завідування містити завжди готовим до бою. Так завжди діють офіцери кораблів, захоплюючи прикладом особовий склад.

Офіцери Військово-Морського флоту - вірні сини свого народу. Вони пишаються тим, що вперше в світі і наших Радянських Збройних Силах створено всі умови для розвитку здібностей молоді, вони керують цим розвитком формуючи і виховуючи всебічно розвинену особистість.

Наполеглива праця, активність, Цілеспрямованість в досягненні поставленої мети розвивають у офіцерів флоту здібності »які потрібні для перемоги в бою.

Візьмемо корабель , на якому служить офіцер Салівестров, на ньому служать різні офіцери, їсти і не особливо сильні, але вони стараються, працюють, навчаються, не скаржаться на свої здібності. Для колективу офіцерів цього корабля характерний загальний настрій взаємодопомоги. Офіцери цікавляться новинками техніки, літератури, вивчають тактичні прийоми ведення морського бою і питання марксистсько-ленінського вчення про війну і армії. Командир характеризує офіцерів, як працьовитих підлеглих з високо розвиненою вимогливістю до себе. Тут згадується відомий вчений нашої країни академік І.В, Курчатов, який своєю невтомною працею довів, що здібності це насамперед куп на благо народу. Ми завжди повинні пам'ятати, що діяльність корабельного офіцера пред'являє до особистості жорсткі вимоги, її вплив не залежить від якогось одного якості (зору), а від багатьох (подання, уяви, пам'яті, мислення і т.д.). Треба враховувати, що всі ці якості не проявляються ізольовано, ось чому під здібностями ми розуміємо сукупність (синтез) властивостей особистості, що відповідала вимогам діяльності.

При освоєнні напівавтоматичного і автоматичної техніки облік здібностей офіцерів допомагає Скоротити час на навчання,

Для військових моряків важливе значення має здібності:

- до військово-морській службі (підводника, катерників);

- до спеціальності (моториста, оператора, радіотелеграфіста, радіометриста, гідроакустика, трюмного, ракетника);

- командирські, організаторські, педагогічні;

- тактичні та технічні,

організаторськими СПОМОБНОСТІ є мало вивченою проблемою на плоті. Організаторські здібності виражають практичну спрямованість діяльності офіцерів на кораблях по керівництву особовим складом в бою, у морських походах, в складних умовах проведених навчань по боротьбі за живучість зброї, техніки, корабля. Організаторська робота пронизує всі сторони офіцерської діяльності, від її рівня залежить бойова готовність корабля.

Велике значення організаторським здібностям приділяв В.І. Ленін. Він всебічно розкривав зміст і структуру організаторських здібностей і талантів, які вважав властивістю не кожної особистості і радив і якомога обережніше і терплячіший випробовувати і розпізнавати справжніх організаторів, людей з тверезим розумом і з практичною кмітливістю, людей з'єднують відданість соціалізму з умінням без шуму налагоджувати міцну і дружну спільну роботу великої кількості людей в рамках радянської організації. Тільки таких людей, після десятикратного випробування, треба, рухаючи їх від найпростіших завдань до труднейшим, висувати на відповідальні пости керівників народної праці, керівників управління ".

Аналізуючи роботи В.І, Леніна, і, спираючись на аналіз практичної роботи офіцерів Військово-Морського Флоту, організаторські здібності можна представити у вигляді синтезу наступних якостей, що дозволяють (при умов компенсації) успішно здійснювати командування підрозділом , кораблем;

  а / спрямованості: В.І. Ленін виділяє "безмежну відданість революційній справі", "безперечно незаперечний моральний авторитет" (т. 29, стор.70-75), приблизно. Йдеться про високу комуністичної ідейності Офіцера, про патріота й інтернаціоналіста, дисциплінованому і чесному громадянина соціалістичної Батьківщини.

  б / характеру: В.І. Ленін відзначає "знань людей" (т.26, стр.370, 372), "товариськість і здатність проникнути в круги (т.33 * стор 451)," вміння підходити до людей "(т, 29, стор.70-75) , "вольові якості" (т '»2?» стор 238-2:39, 241) /

  - активність, діловитість, діяльність, інтерес і любов до практики, до керівництва, енергійність і працездатність;

  - вимогливістю: іншим людям і до себе, самокритичність і прямота, любов до людей, душевна теплота »

  в / розумові якості і професійна підготовленість:

  - здатність мислити широко, бачити перспективи, віддалені наслідки та зв'язку в складній діяльності особового складу;

  - практичне мислення, спостережливість; оперативність, гнучкість-, визначеність і чіткість дій;

  - знання, необхідні, для прийняття рішень зі знанням справи і людей;

  - вміння планувати свою роботу, роботу підлеглих з урахуванням сил і завдань.

  У працював В.І. Леніна можна зустріти вираження "адміністраторських" і "організаторських" якостей;. . Це не однакові поняття.

  Коли ви говоримо про адміністраторських якостях, то маємо на увазі переважно вольові форми керівництва підлеглими, адміністрування не спирається на перераховані вище якості.

  Організаторські якості <організаторські здібності передбачають "м'яке керівництво диригента". Ленін неодноразово вказував на поєднання цих двох сторін в організаторській роботі. Для офіцера корабельної. Служби ці поняття важливі для практичної роботи »їх суть в єдності службової та. виховної діяльності.

  Командири кораблів повинні мати на увазі, що не кожен офіцер може бути організатором, навіть якщо буде мати бажання працювати з особовим складом, Важливо вивчити рівень організаторських здібностей офіцера і давати доручення відповідно до їх розвитком.

  Командирські і педагогічні здібності офіцера ми розглядаємо як прояви в діяльності різних форма організаторських здібностей.

  У командирських здібностях проявляється яскраво виражене поєднання адміністративних почав з тонким керівництвом людьми. Це найважче "ядро" всякої організації, коли потрібно враховувати морально-політичні якості і психологію людей, колективів. Цим принципово відрізняються командирські здібності наших офіцерів від офіцерів буржуазних армій.

  Педагогічна здатність є здатність до організаторської діяльності з навчання та виховання підлеглих. Процес цей за своїми цілями, змістом, організації та методів специфічний. Його специфіка на кораблі визначається всебічної готовністю особового складу до дій в морському бою. Навчання і виховання успішним діям особового складу в бою багато в чому залежить від того, як офіцер знає і розуміє психологію підлеглих, як уміє поєднувати свою діяльність з психологічними компонентами тонкого такту і педагогічного мислення, практичні завдання вихованням і навчанням підлеглих.
 Педагогічними здібностями повинні володіти всі офіцери.

  Легендарна на флоті особистість комісара. У роботі політпрацівника традиційно переважають елементи "тонкого керівництва диригента", роль організаторських здібностей у його роботі на флоті підвищується ще більше у зв'язку з тим, що підвищився загальний і культурний рівень розвитку матросів, старшин і офіцерів. Виховну роботу доводиться вести в умовах безперервних ідеологічних диверсій з боку імперіалізму.

  Тактичні здібності офіцера Флатов. Для нанесення удару по ворогу корабельним зброєю офіцеру недостатньо знати своя спеціальність. Для тога, щоб розуміти маневр командира, бути його помічником в бою, офіцери повинні розвивати свої тактичний здібності. У зв'язку з потужним впровадженням на кораблі флоту автоматичних та напівавтоматичних систем та використання їх у бою необхідно:

  - знати задум командира, його рішення, як програму ведення бою;

  - своєчасно забезпечувати командира тільки необхідними даними (НЕ плутаючи важливе з другорядним);

  - спільно з командирам шукати шляхи найбільш оптимального рішення задачі (враховуючи роль своєї бойової частини в бою);

  - представляти наслідки удару супротивником по своєму кораблю і передбачати заходи па боротьбі за живучість зброї, техніки та корабля;

  - знати тактику використання своєї зброї і зброї противника.

  Тактичні здібності офіцера тісно пов'язані з активним мисленням, волею, самостійністю, самовладанням, передбаченням розвитку бою, зі здатністю розібратися в складній обстановці.

  Технічні здібності також як і тактичні стають для корабельних офіцерів не спеціальна, а загальними, тобто ними повинні володіти всі офіцери, бо куп офіцера на кораблі вигадати без застосування або використання технічних машин, приладів і т.д.

  Технічні здатності проявляється при використанні техніки офіцером для перемоги в бою, К. Маркс, даючи визначення засобів праці, говорив, що людина "користується механічними, фізичними, хімічними властивостями речей для того, щоб у відповідності зі своєю метою змусити їх діяти як знаряддя його влади ".

  Офіцери кораблів свої технічні здібності застосовують:

  - для роботи з технікою безпосередньо;

  - для розрахунків правильного використання техніки в бою;

  - для організації боротьби за живучість зброї, технічних засобів і корабля;

  - для поняття принципів конструювання приладів і використання їх а своїх цілях.

  Технічний розум офіцера на кораблі проявляється в творчес-кой двяввлиюсті, йому чужа шаблонність.

  Перемога в бою можлива в тих випадках »коли офіцери кораблів будуть володіти декількома видами здібностей (Синтезом здібностей). Значить важливо визначити рівень розвитку здібностей у офіцерів і намітити шляхи їх розвитку.

  Проблема розвитку здібностей, у офіцерів флоту одна з найважливіших у психологічній науці, Ми ставимо завдання навчити офіцерів певний знань, навичок, умінням і розвинути здібності до високого рівня. 13 зв'язку з цим важливо проводити партійно-політичну роботу, спрямовану т підвищення у офіцерів класності та спеціального майстерності, тактичного Кругозору, на підвищення рівня організаторської роботи з особовим складом »..

  Загально здатності офіцера - це така система властивостей особистості, яка забезпечує відносну легкість і продуктивність навчання та успішної роботи практично в будь-якій діяльності.

  Під спеціальними здібностями офіцера розуміється така система властивостей особистості, яка забезпечує успішне оволодіння спеціальністю і роботу в даній діяльності (офіцер БЧ-2 повинен знати свої спеціальність, володіти тактичними, педагогічними, організаторськими, технічними здібностями, Знати пристрої корабля).

  Загальновизнаний 'є положення про Юм, що здібності розвиваються в діяльності. Тільки в цьому випадку людина може пізнати свої здібності, проаналізувати і пристосувати свої сили до вимог діяльності, формувати і розвивати у своя відсутні здібності »Ось чому, тільки діяльність офіцера на кораблі, ми можемо розглядати джерелом і фактором формування і розвитку здібностей. Однак, краще розвивати свої здібності не стихійно »Результати самоучок завжди нижче досягнення тих офіцерів, які спираються на науку, культуру, тобто здатності формуються успішно в діяльності лише за певних умов.

  Перша умова. Наявність морально-політичних якостей особистості, інтересу, любові до своєї спеціальності, працьовитості та наполегливості, самокритичності, високої вимогливості до себе,

  Друга умова. Всемірна активізація розумових процесів, ініціативності, самостійності, творчості у всьому. Тут модно виділити два рівня здібностей. На першому рівні розвитку здібностей офіцер виявляє високу умілість оволодівати знаннями, навичками, вміннями та здійснювати роботу за зразком. Це виконавчий рівень.

  На другому рівні офіцер активно втручається в життя, діяльність, створює нове, оригінальне. Це творчий рівень розвитку здібностей.

  Ось чому творча самостійність інтенсивно розвиває здібності, Але це не повинно бити самоціллю, а виходячи з інтересів бойової готовності,

  Третя умова. Поєднання розвитку особистості та її здібностей. Дуже важливо планувати м Проводити заходи з розвитку широких інтересів, кругозору, інтелектуальних здібностей, мислення, а не ізольоване оволодіння своєю професією. Важливо заохочувати особовий склад (і в першу чергу офіцерів) в їх прагненні оволодіти суміжними спеціальностями,

  Четверта умова. Поранено розкрити структуру здібності і показати правила навчання її елементам.

  Візьмемо, наприклад, питання про формування і розвиток організаторських здібностей і виділимо її адміністративну частину. Намічається наступна структура:

  1. Уміння планувати, вибирати засоби у відповідності із завданням та умовами, вміння оцінювати це відповідність. Не просто вживати заходів, а вживати такі заходи, які привели б до досягнення мети.

  2. Засвоїти, що організація є поєднання на практиці СИЛ, ЗАСОБІВ, КЕРІВНИЦТВА, КОНТРОЛЮ,

  Як підібрати сили у відповідності із завданням, як їх розставити, як підібрати собі помічників-керівників, як здійснити контроль. Відповідь на ці питання і буде містити адміністративну структуру організаторських здібностей. Вирішуючи завдання, офіцер буде чітко знати, що план це ще пів - справи. Активна організаторська робота має велике психологічне значення (приклад, її значущості, цінності, потрібності, активізації і т.п.).

  П'ята умова. Правильне поєднання загальних вимог з індивідуальним підходом. Підбір труднощів у вирішенні завдань, а відповідно до індивідуальних здібностей і можливостями. Необхідно обов'язково третирувати офіцерів вирішувати важкі, але посильні завдання у всьому. І в першу чергу в боротьбі за живучість зброї, техніки, корабля.

  Велике значення має самовиховання офіцерів, а також підбір їх по спеціальностях. Проблемі відбору присвячена глава 32 »

  Самовиховання офіцерів включає вплив його на самого себе. Цей вплив завжди спрямоване на вироблення позитивних якостей, на виховання у своя загальних і спеціальних здібностей. Самовиховання офіцера на кораблі це частина комуністичного виховання і розвитку його, як особистості соціалістичного суспільства, як захисника нашої Батьківщина. Сутність самовиховання добре визначив К. Маркс, коли говорив про те, що "... моє власне буття є суспільна діяльність; а тому і те, що я роблю з моєї особи, я роблю з себе для суспільства, усвідомлюючи себе як суспільна істота" . (К. Маркс і Ф. Енгельс. З ранніх творів. 1956, стр.590).

  Самовиховання офіцера має обов'язково йти в єдності з діяльністю екіпажу, тільки в колективі він може розвинути повноцінно свої задатки і перевірити результати самовиховання на практиці.

  Таким чином, активізація соціально цінних рис особистості у творчій діяльності офіцерів, активізація сил особового складу на підвищення бойової готовності - головний шлях розвитку здібностей.

  Вся система бойової та політичної підготовки повинна передбачати розвиток здібностей поряд з отриманням знань, виробленням навичок і вмінь.

  Розвиток загальних і спеціальних здібностей актуальне завдання практики, яка стала ясно вимальовуватися у зв'язку з розвитком революції у військовій справі і прогресом бойової техніки. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ОФІЦЕРІВ ФЛОТУ"
  1. В
      + + + Вагіна штучна (лат. vagina - піхва), прилад для отримання сперми від виробників сільськогосподарських тварин. Метод застосування В. і. заснований на використанні подразників статевого члена, замінюють природні подразники піхви самки, для нормального прояви рефлексу еякуляції. Такими подразниками в В. і. служать певна температура (40-42 {{?}} C) її стінок,
  2.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  3.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  4.  ВСТУП
      Сучасний етап розвитку Збройних сил Росії характеризується значним посиленням уваги до проблеми надійного та ефективного функціонування людини в умовах військової діяльності. Необхідність зміцнення морально-психологічного стану та психологічної стійкості військовослужбовців, підвищення їх готовності і здатності до виконання завдань у будь-яких умовах обстановки зумовили
  5.  Структура психологічної роботи та основні принципи її організації та проведення
      У структурному відношенні психологічна робота як система об'єднує в своєму складі такі елементи, як цілі і завдання, суб'єкти, об'єкти, методи і засоби психологічної роботи. Загальна спрямованість і завдання та психологічної роботи визначаються необхідністю всебічного забезпечення бойової готовності Збройних сил, а також характером конкретних проблем, що роблять негативний
  6.  Становлення системи виховання військовослужбовців у дореволюційній Росії
      Як відомо, спочатку процес узагальнення та передачі досвіду військового виховання носив стихійний характер і передавався з покоління в покоління в усних і практичних формах, у вигляді традицій, звичаїв і обрядів. З появою писемності досвід військового виховання знаходить своє відображення в літописах, повчаннях, державних актах, а також у військово-історичних і художніх творах. У
  7.  Шляхи вдосконалення військово-професійного виховання військовослужбовців
      Завдання, які вирішуються Збройними Силами на сучасному етапі їх реформування, висувають високі вимоги до організації та змісту військового виховання військовослужбовців. Успішне формування у воїнів високих військово-професійних і морально-бойових якостей зумовлює вдосконалення всієї системи військового виховання в армії і на флоті. Науково обгрунтоване планування військового
  8.  Виховна робота з офіцерським складом частини (бригади, корабля 1 рангу)
      В історії розвитку Збройних Сил Росії важливе значення, завжди надавалося офіцерським кадрам. На різних етапах, в різних історичних умовах нашої країни по-різному ставилися питання підготовки офіцерських кадрів, але незмінним було розуміння однієї непорушної істини: офіцери - основа людського фактора армії, фундамент морального духу військ. Від рівня професійної підготовки
  9.  Особливості виховання прапорщиків (мічманів) частини
      У Збройних Силах нашої держави більше 30 років існує інститут прапорщиків і мічманів, який був введений з 1 січня 1972 Указом Президії Верховної Ради СРСР. Слово «прапорщик» походить від старослов'янського «прапор», що означає стяг, знамено. Прапорщиками в російській армії іменувалися прапороносці. У 1712 році був введений молодший офіцерський чин прапорщика, який проіснував до
  10.  Основні види морально-психологічного забезпечення
      Очевидною і актуальною є проблема морально-психологічного забезпечення процесу бойової підготовки військ, готовності кожного військовослужбовця до виконання і самого виконання завдань за призначенням. У цьому зв'язку постає питання про МПО не тільки військових дій або вирішення інших бойових завдань (наприклад, бойового чергування, вартової служби), але всіх аспектів життєдіяльності військ, як в
  11.  Організація виховної роботи з військовослужбовцями, що проходять військову службу за контрактом на посадах, що підлягають комплектуванню солдатами (матросами), сержантами і старшинами
      Перехід до комплектування військових частин і підрозділів переважно солдатами (матросами) і сержантами (старшинами), що проходять службу за контрактом, - один із пріоритетних напрямків подальшого вибудовування системи Збройних Сил. Служба за контрактом - практично нове явище в Російській армії, тому воно накладає певний відбиток на життєдіяльність військ, особливо на
  12.  Теоретичні та організаційні основи розвитку військової психології в США
      Військова психологія в США як наукова дисципліна є продуктом розвитку психологічної думки в інтересах військової справи. В основі військової психології покладені багато поширених на Заході концепції психологічної науки. Спочатку пріоритет належав бихевиоризму, обгрунтованого для практичного застосування в навчанні солдатів і офіцерів Микше, Файнаном і Маршаллом, які
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...