загрузка...
« Попередня Наступна »

Розвиток особистості в зрілому віці. Особливості зрілої особистості

На думку вітчизняних і зарубіжних психологів, особистість у зрілому віці здатна до розвитку. На думку Л. А. Петровської, це пов'язано з процесом соціалізації. Істотним підставою для переосмислення дорослим сформованого досвіду може бути прагнення наблизитися до самого себе, більшою мірою відповідати початкової власної внутрішньої природі. Якщо не спрощувати проблему особистості і не зводити її тільки до детермінації, прийняти тезу гуманістичної психології про існування істинного стрижня, серцевини особистості (А. Маслоу), слід визнати, що соціалізація дитини може бути пов'язана з його придушенням, спотвореним розвитком в силу різних обставин. На відміну від первинної соціалізації дитини, орієнтованої насамперед зовні - на присвоєння зовнішнього, соціалізація дорослого - це насамперед зверненість усередину себе, це самопізнання. У гуманістичної психології акцент на проблемі самопізнання пов'язаний з тезою про свободу людини, реалізованої в його виборах. Автентичне (справжнє) буття передбачає дослідження можливостей, що надаються кожною ситуацією, і здійснення вибору, який виражає дійсні цінності людини, її потреби, почуття і т. п. Таким чином, продуктивний вибір принципово передбачає більш-менш просунуту орієнтацію людини у власному потенціалі [8 ].

У рамках даного підходу розширення сфери усвідомлення самого себе - найбільш істотна передумова досягнення самоактуалізації. Відкриття самого себе як особливої ??реальності, значущої і гідною вивчення не менш, ніж світ навколишній, звернення в першу чергу до себе в пошуку можливостей вирішення своїх проблем - важливий акцент цього підходу. Таким чином, соціалізація дорослого суб'єктність за своєю суттю, це саморозвиток через здійснення виборів - ким бути, яким бути, з ким бути і т. д. Тобто мається на увазі не тільки свобода вибору активності в конкретних приватних ситуаціях, а й вибір власного психологічного вигляду, здоров'я або хвороби - способу життя в цілому. Мається на увазі саморегуляція в самому широкому сенсі слова. Природно, спеціальне підкреслення суб'єктивності соціалізації дорослого не означає заперечення суб'єктного характеру соціалізації дитини - і дитині вибір доступний, проте повнота, ступінь суб'єктності первинної та вторинної соціалізації, звичайно, різні [8].

Звернення дорослого до склався власним психологічному потенціалу може бути пов'язано і з спрямованістю стати тим, ким він може стати у своєму житті. Наприклад, П. Д. Успенський, що стоїть біля витоків гуманістичної психології, обгрунтовуючи ідею можливої ??еволюції людини, розуміє її як «розвиток певних внутрішніх якостей і рис, які без зусиль з боку людини зазвичай залишаються нерозвиненими і не в змозі розвинутися самі по собі». Аналогічна або близька ідея представлена ??у А. Маслоу, Е. Шострома, Е. Фромма, А. Менегетті. Про розвиток людини у напрямку вищого людини писав Ф. Ніцше. Його образ надлюдини в чому близький самоактуализирующейся особистості А. Маслоу [8].

Окреслені деякі форми звернення дорослого до склався власним психологічному потенціалу зазвичай у повсякденному житті представлені частково, стихійно, спорадично. Але вони можуть бути більш-менш постійними, систематичними, націленими. Принципову передумову цього можна визначити як феномен «розбудженого свідомості» (термін К. Юнга). В якості основних засобів на цьому шляху в самому загальному плані можуть бути названі культивування рефлексії і встановлення гармонійного контакту з власним несвідомим [8].

На думку ряду авторів, розвиток особистості пов'язане з процесом самовизначення особистості, тобто активністю, спрямованої на збільшення ймовірності самореалізації. Самореалізація стає можливою тільки за наявності певної міри актуального позитивного (позитивного) особистісного сенсу Я. Досить добре відомо, що саме через самоотношение суб'єкту презентируют його особистісний сенс Я. Саме сенс Я виконує функцію «замикання» процесу самовизначення, вказуючи на можливість і здатність особистості розробити і реалізувати ті чи інші джерела сенсу і через це самореалізуватися [11]. Самовизначення включає два процеси: формування достатнього рівня самоповаги на базі відповідного рівня очікуваної самоефективності відносно того чи іншого набутого і спроектованого задуму чи змісту життя; усвідомлення і прийняття особистісних якостей і особливостей, які розглядаються як одна з умов передбачуваних досягнень. Останнє є не чим іншим, як знаходженням позитивного особистісного сенсу Я [11].

Психологію розвитку цікавлять не тільки процес розвитку особистості в зрілому віці, а й основні характеристики зрілої особистості.

У психології виділяють такі характеристики зрілої особистості, як розвинене почуття відповідальності, потреба в турботі про інших людей, здатність до активної участі в житті суспільства та ефективному використанню своїх знань і здібностей, до психологічної близькості з іншою людиною , до конструктивного вирішення різних життєвих проблем на шляху до найбільш повної самореалізації [9]. Очевидно, що соціальна ситуація розвитку значно визначає характерні риси зрілої особистості. Так, М. В. Гамезо з співавторами відзначає, що вирішальним ознакою зрілості є усвідомлення людиною відповідальності і прагнення до неї. Психологічно відповідальна особа - це особистість, що відповідає за зміст свого життя і відповідає, перш за все перед собою та іншими людьми. Зрілий людина займає серединне положення між своїми батьками, які вступили в пору старості, і своїми власними дітьми, які в цей же час стоять на порозі самостійного життя. І якщо в сім'ї, під одним дахом, три покоління, то потрібна серйозна перебудова життя сім'ї. Естафета відповідальності передається зрілому поколінню за всі сторони життя (духовної, матеріальної та ін) в сім'ї, що робить дорослої людини главою сім'ї. Цінності зрілих людей починають відігравати провідну роль і в житті суспільства: зрілі люди можуть затверджувати свої смаки, свій спосіб життя, стиль діяльності і т. д. У цьому віці більшість людей досягає вершини професійної і громадської кар'єри, в їх руках зосереджені функції управління в самих різноманітних сферах суспільного життя, в управлінських структурах держави [5].

У вітчизняній психології в якості найважливіших проявів зрілої особистості відзначають її активність (прагнення суб'єкта виходити за власні межі, розширювати сферу своєї діяльності, діяти за межами вимоги ситуації і рольових приписів); спрямованість особистості (що характеризується стійкою домінуючою системою мотивів - інтересів, переконань, ідеалів); ??глибинні смислові структури, які обумовлюють свідомість і поведінку особистості; ступінь усвідомленості відносин до дійсності, а також характерну структуру відносин, установок і диспозицій особистості [9].
трусы женские хлопок
Зріла особистість має розвиненим самосвідомістю і суб'єктивно для індивіда виступає як Я-концешшя - система уявлень про себе, що забезпечує єдність і тотожність його особистості та обнаруживающая себе в самооцінці, рівні домагань, впевненості в собі і т. п. На думку А. Н. Леонтьєва, зріла особистість характеризується широкою системою зв'язків зі світом, високим ступенем іерархізованності мотивів діяльності і загальною структурою, під якою розуміється стійка конфігурація головних мотиваційних ліній [7].

Глибока характеристика зрілої особистості дана в працях зарубіжних психологів. Так, у відповідності з теорією Г. Олпорта, зріла особистість повинна мати властивість самопротяженності. Це означає, що життя не повинна бути прив'язана до безпосередніх потреб і обов'язків. Людина повинна бути здатний брати участь у широкому колі різноманітних діяльностей і радіти ім. Задоволення і фрустрації повинні бути різноманітними і різноманітними, а не обмеженими і стереотипними. Важлива риса цієї самопротяженності - це проекція в майбутнє: плани, надії. Зріла особистість характеризується теплими відносинами з іншими як в інтимних, так і в неінтімних контактах і володіє фундаментальної емоційної безпекою та самоприятия. Зріла особистість реалістично відноситься як до себе (самооб'ектівація), так і до зовнішньої реальності. І нарешті, зріла особистість має єдиної життєвою філософією [13].

За Е. Еріксоном, основною характеристикою зрілої особистості є генеративність, що виявляється в прагненні вплинути на наступне покоління через власних дітей, через практичний або теоретичний внесок у розвиток суспільства, в потреби піклуватися про інших людей, у відповідальності за свою долю, за свої вчинки, а так само за долі близьких, у здатності до участі в житті суспільства. Нездатність успішно включитися в продуктивну життя суспільства призводить, на думку Е. Еріксона, до особистісного застою, стагнації і поглощенности самим собою [14].

У зв'язку з проблемою зрілості особистості в зрілому віці слід привести судження А. А. Бодалева про те, що поняття дорослість і зрілості не тотожні [3]. Можна досягти зрілого (дорослого) віку і не володіти зрілою особистістю. А. А. Бодальов пише: «Якщо людина, яка досягла повноліття, поводиться в різних ситуаціях згідно з загальнолюдськими нормами моралі і основні цінності життя стали його власними цінностями, значить, можна з упевненістю говорити про його особистісної зрілості. В інших випадках, коли він одні норми дотримується, а інші грубо ігнорує, одні цінності підтримує, а проти інших повстає, доводячи це своїми вчинками, можна з повним правом стверджувати, що він в особистісному відношенні виявляється зрілим тільки частково »[3. С. 23].

І таке ж неоднозначне ставлення існує між дорослістю людини як суб'єкта діяльності і як професіонала і його зрілістю. «Якщо людина, проходячи відрізок свого життєвого шляху, який прийнято називати дорослістю, з граничною самовіддачею опановує спеціальність, а потім з повною відповідальністю за результати своєї праці працює як професіонал і, не зупиняючись на вже досягнутому їм, прагне вийти на рівень Майстра в своїй області праці, то це, звичайно, все - показники його зрілості як суб'єкта діяльності »[З.С. 23].

Становлення зрілої особистості - це складний шлях, не позбавлений внутрішніх криз. Особлива значимість періоду дорослості полягає в тому, що, включаючись у все різноманіття суспільних відносин, людина стає їх суб'єктом, свідомо формуючи своє ставлення до навколишнього світу. Важлива характеристика в становленні зрілої особистості - це результативний, продуктивний момент її діяльності. Справи, діяння, досягнення, продукти, соціальні впливу особистості є критеріями її суб'єктивності. При цьому важлива суспільна цінність продуктів і впливів, представлена ??для особистості як «цінність мого життя». У змінах, які особистість виробила в громадському світі, вона впізнає себе, їй відкривається справжній рівень її життя, внутрішньоособистісні суперечності, передумови саморозвитку, самозміни. Людина використовує свої кращі життєві досягнення в діяльності, поведінці, спілкуванні на новому рівні, в нових формах відносин до життя [5].

Весь життєвий шлях людини формується і розвивається в процесі безперервного становлення і дозволу різноманітних за своєю природою і своїм значенням протиріч, які лежать в основі внутрішніх конфліктів особистості на тому чи іншому етапі життя або в конкретній життєвій ситуації. У стані внутрішнього конфлікту людина відчуває проблемну напруженість всього своєї поведінки. Ця напруженість виникає не відразу, а поступово, накопичуючись. Відносне соціально - психологічну рівновагу в якийсь момент порушується, що призводить до ускладнень, ускладнень в основних видах діяльності (доросла людина проектує психологічний дискомфорт на виробничі справи, на спілкування з колегами, друзями, один з одним). Далі - по наростаючій: відбувається як би «розрив життя» (людина не може виконувати свої життєві функції, поки не дозволить протиріччя). І це вже життєвий криза, при якому соціально-психологічне протиріччя загострюється до межі, «до тієї останньої межі, яка визначає в даний момент внутрішньоособистісні резерви соціальної адаптивної енергії» [5]. І зовсім не рідкість сьогодні, коли доросла людина в середині свого життєвого шляху (35-40 років) болісно намагається знайти відповіді на питання: «Як жити далі?», «Для чого жити далі?», «Навіщо взагалі жити далі?». Правда, зауважимо, що для виникнення соціально-психологічного протиріччя необхідно наявність розвиненої структури особистості, її Я, досить високого рівня розвитку вищих почуттів і цінностей людини. Перед дорослою людиною стоїть ряд суттєвих завдань по його самоактуалізації: стати кращим батьком для своїх дітей, досягти професійних висот, проявити себе в суспільному житті, бути відданим другом, бути цікавим для оточуючих в спілкуванні і т. п. Все це породжує потребу в постійній копіткій роботі над собою, над изжитости недоліків у характері, потреба самовдосконалення [5].

Ближче до сорока років людина починає чітко усвідомлювати, наскільки розходяться його життєві мрії з ходом та результатами їх здійснення. Життя, як правило, більш сувора, вносить свої корективи в задумані ще в молодості плани.
Час невблаганно рухається вперед, і доросла людина зовсім не впевнений, що він встигне зробити все, що хотілося б і що колись здавалося йому цілком під силу. Не кожному опиняється під силу успішна перебудова, але якщо людина долає труднощі, внутрішні конфлікти, то, як правило, зберігає свій творчий потенціал, більше того - досягає якісно нових висот. Криза середини життя має об'єктивні причини і передбачає істотну перебудову особистості з урахуванням зміни становища людини в житті [5].

  Розумна і адекватна переоцінка цінностей в середині життя призведе до глибинного оновленню особистості, створить сприятливі передумови для успішного «входження» в наступний період - період зрілості (40-45 - 55-60 років), призведе до зростання задоволеності не тільки на період зрілості, але і на більш пізні роки. Дослідженнями вітчизняних і зарубіжних вчених показано, що найважливішим самовідчуттям дорослої людини має бути відчуття незаспокоєності (Б. Г. Ананьєв, Л. П. Гримак, Е. А. Клімов, А. А. Бодальов, Н. Н. Обозов, Е. Ф . Рибалко, Е. Д. Сміт, А. В. Толстих, Є. С. Філатова, Е. Франкл, Т. Ханна, Е. Еріксон та ін) (цит. за [5]).

  Криза зрілого віку несе в собі позитивний початок, оскільки сприяє самопізнання, саморозвитку, самовдосконалення, якісним новоутворенням в психіці. А от яким буде це переживання кризи, призведе воно до депресії, застою або до творення - залежатиме від конкретних умов його протікання, безпосередньо від даної людини.

  Таким чином, у період дорослості відбувається посилення соціального розвитку особистості, максимальне включення її в різні сфери суспільних відносин і діяльності, що вимагає мобілізації всіх ресурсів людини, в тому числі природних задатків його як індивіда. Водночас процес її розвитку залежить від рівня і ступеня соціальної активності та продуктивності самої особистості. Період дорослості є найбільш сприятливим для формування основних підструктур людини, для досягнення нею зрілості як особистості і суб'єкта спілкування, пізнання і діяльності як індивідуальності [5].

  Психології відмінності цікаві дані про специфічні особливості розвитку особистості в зрілому віці у чоловіків і жінок. Ці дані ми наведемо за результатами досліджень американських психологів, оскільки в США історія дослідження цього віку вже досить значна і накопичено багато цікавих фактів.

  Чоловіки в зрілому віці. Чоловіки схильні реагувати на досягнення середини життя індивідуально, але все ж в рамках якоїсь загальної схеми. Більшість чоловіків відчувають зобов'язання як по відношенню до роботи, так і по відношенню до сім'ї. Велика частина з них виробила звичний спосіб життя, який допомагав їм справлятися з усіма турботами і проблемами. Фаррел і Розенберг вважають, що існують 4 головних шляхи розвитку в зрілому віці. Перший з них - це шлях трансцендентно-генеративного чоловіки. Він не відчуває кризи середини життя, т. к. знайшов адекватні рішення більшості життєвих проблем. Для такого чоловіка середина життя може бути часом реалізації своїх можливостей і досягнення поставлених цілей. Другий шлях - це шлях псевдоразвітія чоловіки. Цей чоловік справляється з проблемами, роблячи вигляд, що все що відбувається його задовольняє або знаходиться під його контролем; насправді він, як правило, відчуває, що втратив напрям, зайшов у глухий кут або що йому все остогидло. Чоловік в кризі середини життя - третій шлях - знаходиться в замішанні, і йому здається, що весь його світ валиться. Він не в змозі задовольняти пропоновані йому вимоги і вирішувати проблеми. Для одних чоловіків ця криза може бути тимчасовою фазою розвитку; для інших він може стати початком безперервного падіння. Четвертий шлях розвитку - це шлях знедоленого долею чоловіки. Такий чоловік був нещасливий або відкидаємо іншими більшу частину свого життя і проявляє ознаки кризи середини життя. Зазвичай він не в змозі впоратися з проблемами [6].

  Жінки в зрілому віці. Хоча жінкам середнього віку присвячено набагато менше досліджень, ніж чоловікам, для них середина життя також часто є часом переходу і переоцінки. Поряд з широкими індивідуальними відмінностями в реакціях жінок на середній вік існують і загальні тенденції. Традиційно жінки більшою мірою визначають себе в рамках сімейного циклу, ніж виходячи з свого становища в професійному циклі.

  Модель розвитку, в основу якої покладено поняття часу настання подій, особливо добре застосовна до жінок середнього віку. Це означає, що час настання ключових подій в сімейному і професійному циклах визначають статус, спосіб життя і вибір жінок середнього віку - їх основні заняття, радості та прикрощі, коло колег і друзів. Жінка, яка відкладає заміжжя і народження дитини до 40 років, часто робить це для того, щоб досягти успіху в кар'єрі. Після народження дитини вона може за роки його дитинства кілька разів кидати і знову починати працювати. Якщо вона прийме рішення поєднувати сім'ю з повноцінною професійною діяльністю, то зменшить для себе ймовірність зазнати бідність в старості. Специфічний характер рольових конфліктів і рольового напруги також визначається часом настання подій. Рольовий конфлікт має місце тоді, коли вимоги однієї ролі суперечать вимогам іншого. Спільними для жінок середнього віку є рольові конфлікти, пов'язані з тим, що їм важко знайти час і для сім'ї, і для роботи. На відміну від рольового конфлікту рольове напруга пов'язана з дуже великою кількістю вимог в рамках однієї ролі. Мати, яка намагається приділити кожному зі своїх трьох дітей-підлітків необхідну увагу, може відчувати, що вона не в змозі задовольнити жодного з дітей [6]. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Розвиток особистості в зрілому віці. Особливості зрілої особистості"
  1.  ОСОБИСТІСТЬ ЯК ОБ'ЄКТ Квантифікація, ВИМІРЮВАННЯ
      Акмеологія - наука комплексна про закономірності розвитку і функціонування зрілої особистості, про методи, інформаційних технологіях її дослідження. Аналіз особистості взагалі, зрілої особливо вимагає точних, ефективних методик дослідження. При цьому нерідко спостерігається ефект, коли кількість внутрішніх і зовнішніх факторів, причин, що впливають на розвиток особистості, їх поєднання настільки
  2.  . Цілі, завдання, гіпотези, схема і програма дослідження
      Предметом даного дослідження є віково-психологічні особливості афективної складової статеворольової ідентичності та вплив культурно-історичних і сімейних факторів на її формування. Об'єктом дослідження - афективна складова статеворольової ідентичності Мета дослідження: вивчення віково-психологічних особливостей афективної компоненти статеворольової ідентичності
  3.  Нікітченко Т.Г.. Особистість практичного психолога, 2011
      Особистість практичного психолога як суб'єкта професійної діяльності: - поняття «особистість». Особистість і її професійні характеристики. - Особливості особистості практичного психолога як наслідок специфіки його професії. - «Психолог - це не людина, а професія». - «Психолог - це насамперед людина». - Синдром емоційного вигоряння психолога: її причини, стадії і способи
  4.  Теми рефератів
      1. Новоутворення дитячого віку та умови їх виникнення. 2. Прояви кризи 1 року і особливості спілкування з дитиною в цей період. 3. Стадії та умови розвитку предметної діяльності в ранньому віці. 4. Передумови та особливості мовного розвитку в дитячому і ранньому віці. 5. Розвиток рухової активності дитини в ранньому віці. 6. Витоки розвитку
  5.  Курсова робота. Особистість і колектив. Взаємодія особистості і колективу в умовах військової служби, 2011
      Теоретичний аспект особистості і колективу. Поняття особистості в психології. Сутність особистості і чинники її формування. Поняття і сутність військового колективу. Етапи та особливості формування військового колективу. Аналіз особливостей взаємодії особистості і колективу в умовах військової служби. Особливості психології взаємовідносин у військовослужбовців. Діагностика конфліктів у військових
  6.  Психологічна структура особистості військовослужбовця
      В даний час до вивчення особистості є 8 психологічних підходів (психол. шкіл): 1. Підхід Ананьєва Б.Г. - Розглядає особистість в єдності 4-х сторін: людина як біологічний вид, онтогенез, людина як особистість, людина як частина всього людства. 2. Підхід Абульхановой - в основі розвиток особистості: активність, здатність до організації часу, соціальне мислення. 3.
  7.  А. Деркач, В. Зазикін .. Акмеологія, 2003
      В даний час акмеологія є новою, інтенсивно розвивається наукою, активно включається в суспільну практику. Затребуваність акмеологічного знання обумовлена ??насамперед його конструктивністю і практичною спрямованістю. Інтегруючи і узагальнюючи знання про прогресивний розвиток зрілої особистості, шляхах самореалізації та самоактуалізації, акмеологія виявилася концептуальним ланкою в
  8.  Актуальність і завдання акмеології
      У наш час багато уваги приділяється проблемам прогресивного і поступального розвитку зрілої особистості, її вищих професійних та особистісних досягнень, проблемам професіоналізму особистості. Але при цьому, хоча люди у віці від 30 до 50 років становлять більшість активно трудящих, в традиційній психології до недавнього часу в основному розвивалися напрямки підліткової і старечої
  9.  Гендерні характеристики особистості
      Комплекс гендерних характеристик особистості включає в себе гендерну ідентичність, маскулінні і фемінні риси особистості, стереотипи і установки, пов'язані з полотіпічнимі формами і моделями поведінки. Окремі гендерні характеристики не завжди тісно взаємопов'язані між собою, оскільки вони залежать від декількох різних факторів. Кожна з гендерних характеристик може мати свою історію
  10.  Гіпотези дослідження
      1) Існують віково-психологічні особливості афективної складової статеворольової ідентичності, обумовлені вирішенням завдань розвитку особистості в юнацькому та зрілому віці. 2) Гендерні відмінності афективної складової статеворольової ідентичності виявляються в її віковій динаміці. 3) Факторами, що впливають на афективну складову статеворольової ідентичності особистості, є
  11.  Актуальність дослідження
      Вступ Росії в період відродження її духовних традицій супроводжується підвищенням уваги до розвитку морально зрілої особистості, готової до послідовної реалізації морально-етичних норм, дотримання правових вимог і виконання свого громадянського обов'язку (І.В. Єжов, С.А. Єрмолаєва, Н.А . Коваль, В.М. Розін, В.В. Рубцов, Е.В.Сайко, І.П.Смірнов, В.Д. Шадриков, Н.І.Шевченко та ін) Це
  12.  Вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
      1. Предмет і проблеми вікової психології. 2. Методи вікової психології. 3. Розвиток: поняття, області та форми. 4. Етика та принципи вивчення психічного розвитку. 5. Вік: поняття і види. 6. Розуміння вікової норми. 7. Фактори психічного розвитку. 8. Закономірності психічного розвитку. 9. Механізми психічного розвитку. 10.Функціональная
  13.  Співвідношення акмеологічного і психологічного підходів до особистості
      Акмеологический підхід до особистості виробляється в рамках психологічної науки з опорою на психологічне визначення її сутності. Однак він розглядає особистість в більш широкому контексті комплексного підходу до людини, розробленого Б.Г. Ананьєва та філософської антропології, запропонованої С.Л. Рубінштейном (остання є філософське вчення про специфіку буття людини в
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...