загрузка...
Патологічна фізіологія / Оториноларингологія / Організація системи охорони здоров'я / Онкологія / Неврологія і нейрохірургія / Спадкові, генні хвороби / Шкірні та венеричні хвороби / Історія медицини / Інфекційні захворювання / Імунологія та алергологія / Гематологія / Валеологія / Інтенсивна терапія, анестезіологія та реанімація, перша допомога / Гігієна і санепідконтроль / Кардіологія / Ветеринарія / Вірусологія / Внутрішні хвороби / Акушерство і гінекологія
« Попередня Наступна »

Розклад уроків

Розклад уроків є одним з основних елементів навчального процесу . В обсязі максимально допустимої тижневого навантаження учнів поряд з обов'язковими повинні бути враховані всі годинники додаткових занять (факультативні, групові, індивідуальні). Для індивідуальних занять складається окремий розклад. Всі інші заняття слід планувати на дні з найменшою кількістю обов'язкових уроків. Між останнім уроком обов'язкових занять і початком факультативних влаштовується перерву тривалістю 30 - 45 хв.

Сучасними науковими дослідженнями встановлено, що биоритмологический оптимум розумової працездатності у дітей шкільного віку припадає на інтервал 10-12 годин. У ці години відзначається найбільша ефективність засвоєння матеріалу при найменших психофізіологічних витратах організму [9].

Тому в розкладі уроків для учнів I ступеня основні предмети повинні проводитися на 2 - 3 уроках, а для учнів II і III ступеня - на 2, 3, 4 уроках.

Неоднакова розумова працездатність учнів і в різні дні навчального тижня. Її рівень наростає до середини тижня і залишається низьким на початку (понеділок) і в кінці (п'ятниця) тижня. Виходячи з цього слід розподіляти навчальне навантаження протягом тижня потрібно таким чином, щоб найбільший її обсяг припадав на вівторок і (або) середу. У ці дні в шкільний розклад повинні включатися або найбільш важкі предмети, або середні і легкі, але в більшій кількості, ніж в інші дні тижня . В понеділок і суботу розклад повинен бути полегшено за рахунок зменшення кількості годин або включення в розклад більш легких предметів.

Виклад нового матеріалу, контрольні роботи слід проводити на 2 - 4 уроках в середині навчального тижня. При складанні розкладу уроків необхідно протягом дня і тижня для молодших школярів чергувати основні предмети з уроками музики, З, ??праці, фізкультури, а для учнів середнього та старшого ланки чергувати предмети природно-математичного та гуманітарного циклів.

Предмети, що вимагають великих витрат часу на домашню підготовку, не повинні групуватися в один день [9, 14].

При складанні розкладу уроків рекомендуємо користуватися таблицею І.Г.Сівкова (1975 р.), в якої трудність кожного предмета ранжирується в балах (табл. 6).

Доповненням до даної таблиці можуть служити нові шкільні предмети і профільні дисципліни (табл. 7).

Таблиця 6

Ранжування шкільних предметів в залежності від їх складності



Таблиця 7



При правильно складеному розкладі уроків найбільша кількість балів за день по сумі всіх предметів має припадати на вівторок і (або) середу. До такого розподілу тижневого навчального навантаження слід прагнути при складанні розкладу для 9-11 класів [1].

Для навчаються в 5-8-х класах розподіляти навчальне навантаження в тижневому циклі слід таким чином, щоб її найбільша інтенсивність (по сумі балів за день) припадала на вівторок і четвер, в той час як середовище було б кілька полегшеним днем.

Розклад складено неправильно , коли найбільша кількість балів за день припадає на крайні дні тижня або коли воно однакове у всі дні тижня.

Правильно складений розклад попереджає появу перевтоми
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Розклад уроків "
  1. Гігієнічне нормування навчальної, позакласної та позашкільної навантаження
    Для попередження різкого падіння працездатності учнів протягом навчального дня і навчального тижня, для профілактики раннього втоми і перевтоми велике значення має розпорядок занять у школі. При складанні розкладу уроків в першу чергу необхідно брати до уваги відповідну віковим можливостям дітей і підлітків тривалість навчального дня і навчального тижня.
  2. Динаміка працездатності і її облік при складанні розкладу уроків
    При складанні розкладу уроків слід враховувати динаміку працездатності учнів протягом навчального дня і тижня. Під працездатністю розуміється здатність людини розвивати максимум енергії і, економно витрачаючи її, досягати поставленої мети при якісному виконанні розумової і фізичної роботи. Це забезпечується оптимальним станом різних фізіологічних систем
  3. Гігієнічна оцінка розкладу уроків
    Враховуючи динаміку працездатності учнів, для раціонального складання шкільного розкладу необхідно враховувати труднощі предмета і переважання статичного чи динамічного компонента під час занять (динамічний компонент переважає на уроках праці, фізкультури, співу та т . п.). Розподіл предметів на легкі й важкі - дуже відносно, труднощі їх залежить від індивідуальних
  4. Гігієнічна оцінка розкладу уроків у школі
    Мета роботи: оволодіння методами оцінки і складання розкладу уроків у школі з урахуванням гігієнічних вимог. Зміст 1. Складіть розклад занять у школі, на тиждень, для будь-якого класу, за вибором, з урахуванням гігієнічних вимог. 2. Проведіть взаимоанализа складених розкладів занять, або аналіз розкладу занять у школі, представленого викладачем. 3.
  5. Профілактика захворювань і роль педагогів у зміцненні здоров'я школярів
    У сучасному суспільстві складність досягнення основних цілей охорони здоров'я обумовлена ??процесами перебудови технологій у промисловості та сільському господарстві, автоматизацією і інтенсифікацією праці, застосуванням нових джерел енергії, хімічних речовин, що відбивається на зміні патології населення, виникненні важких захворювань. Все це ставить перед охороною здоров'я та медичної
  6. Поняття про біологічні ритми людини
    Рекомендована література: 1. Доскін В.А., Лаврентьєв Н.А. Ритми життя: 2-е вид. перероб. - М.: Медицина, 1991.-176стр. 2. Путілов А.А. »Сови »,« жайворонки »та інші. - М.: Досконалість, 1997. 3. Ужегов Г.Н. Біорітми.-Смоленськ: Русич, 1997.-стр.3-76 4. Чижевський А.Л.« Земне відлуння сонячних бур ».-М.: Думка, 1976. 5. Шапошникова В.І. Біоритми - годинник здоров'я. - М.: Сов. Спорт,
  7. ВСТУП
    Стан здоров'я учнів освітніх установ в чому залежить від організації спеціалізованої системи умов шкільного середовища, що сприяють формуванню, збереженню і зміцненню здоров'я суб'єктів виховно-освітнього процесу, реалізація яких можлива при тісній взаємодії фахівців усіх рівнів освітнього та виховного процесів, які впроваджують у навчальний
  8. Раціональна організація життєдіяльності школяра і студента
    Навчальна діяльність школяра і студента, що потребує значної емоційно-психічної напруги протягом навчального дня, пред'являє до організму кожного з них серйозні вимоги. Наведена нижче таблиця дає уявлення про особливості навчальної діяльності обох категорій учнів *. * Слід зазначити, що в навчальних закладах інноваційного характеру (гімназії, ліцеї, спецкласи
  9. Лекція 1
    Ще раз здрастуйте, шановні соратники. Починаємо наше перше заняття в Народному університеті здорового способу життя за методом Геннадія Андрійовича Шичко. Курс буде присвячений корекції зору за методом Шичко-Бейтса. Це курс загального оздоровлення і позбавлення від шкідливих звичок. - Від яких? - запитайте. Ну, хто лінується - треба в першу чергу позбутися від ліні. Хто дратується - від
  10. Гігієна дівчинки шкільного віку
    Після 7 років у дівчинки починають з'являтися особливості, властиві жінці: більш швидке зростання в ширину в області тазу, стегон, округлення сідниць, плечей, повільне формування грудей. Іншими словами, з цього віку, тобто після 7 років, поступово формується майбутня жінка. Цей процес формування жінки йде повільно, поступово, але неухильно. У своєму розвитку дівчинка обганяє своїх
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...