загрузка...
« Попередня Наступна »

Ранній етап наукової творчості

«Дослідження Ж. Піаже склали цілу епоху в розвитку вчення про мови і мисленні дитини, про його логіці і світоглядів. Вони відзначені історичним значенням », - писав Л.С. Виготський вже про перших роботах Піаже3. Найсуттєвіше полягає в тому, що Піаже відмовився від позиції, що дитина «дурніші» дорослого і мислення дитини в порівнянні з інтелектом дорослої має кількісні «вади», і вперше поставив завдання дослідити якісно е своєрідність е детског про мислення.

Молодий Піаже, працюючи в лабораторії Т. Симона, приділяв найбільшу увагу мовлення дітей-дошкільнят, особливо його зацікавили повторювані помилки у відповідях на тестові питання. В умовах дитячого садка було проведено дослідження, в якому спостерігачі систематично фіксували всі висловлювання і супутні дії дітей під час вільної діяльності (малювання, ліплення або гри). Аналіз Піаже показав, що дитячі висловлювання можна розділити на дві группи1А:

1. Социализированная мова - характеризується зацікавленістю у відповідному реагуванні партнера по спілкуванню, її функція - вплив на співрозмовника. Категорії соціалізованої мови - інформація, критика, наказ, прохання, загроза, питання, відповідь.

2. Егоцентрична мова. За формою ці висловлювання можуть бути різні: повторення (ехолалія), монолог, колективний монолог, проте спільне в тому, що дитина повідомляє те, про що він думає в даний момент, не цікавлячись тим, чи слухають його, яка точка зору «співрозмовника» . Функція езопової мови швидше експресивна - «задоволення розмовляти», супровід і ритмування дій.

Провівши вимірювання частки езопової мови в вільної мови дитини, Піаже встановив, що коефіцієнт езопової мови максимальний в ранньому віці - 75%, поступово знижуючись до шести-семирічного віку. Суперечка, що представляє собою не просто зіткнення тверджень, а обмін точками зору, що супроводжується зацікавленістю сторін у взаємному розумінні та роз'ясненнями, виникає лише до 7-8 років.

У факті езопової мови Піаже побачив найважливіший доказ якісного своєрідності дитячої думки. Метод спостереження і інтелектуальне тестування, на думку Піаже, не здатні розкрити специфіку дитячої думки. Тестові обстеження фіксували лише кінцеві результати вирішення завдання, а Піаже прагнув проникнути у внутрішню структуру мислення дошкільнят. Піаже розробив новий метод - клінічно й (або метод клінічної бесіди). Метод клінічної бесіди Піаже - це вільна бесіда з дитиною без обмеження фіксованими стандартними питаннями. Зміст спілкування експериментатора і дитини стосувалося природних явищ, снів, моральних норм та ін Питання були такі, які самі діти часто

задають дорослим у повсякденному житті: «Звідки на небі сонце? Чому сонце не падає? Як воно тримається? Чому світить сонце? »,« Отчого дме вітер? Як виходить вітер? »,« Як люди бачать сни? ».

Клінічний метод - це ретельно проведена констатація фактів, вікової зріз мовного і розумового розвитку. Дослідник ставить запитання, вислуховує міркування дитини і далі формулює додаткові питання, кожен з яких залежить від попередньої відповіді дитини. Він розраховує з'ясувати, що визначає позицію дитини і яка структура його пізнавальної діяльності. У ході клінічної бесіди завжди існує небезпека неправильно інтерпретувати реакцію дитини; розгубитися, не знайшов потрібного в даний момент питання або, навпаки, вселити бажану відповідь. Клінічна бесіда представляє свого роду мистецтво, «мистецтво питати».

Спочатку гіпотеза Піаже полягала в тому, що виявлена ??проміжна форма мислення, егоцентричні мислення, яке забезпечує перехід від аутизму немовляти до реалістичного социализированному мисленню дорослого. Розрізнення аутистической і соціалізованої думки було запозичене Піаже з психоаналізу. Аутістіческая думка - індивідуалізована, ненаправленная, підсвідома, керована прагненням до задоволення бажання; виявляється в образах. Социализированная, розумна, спрямована думка соціальна, переслідує свідомі цілі, пристосовується до дійсності, підпорядковується законам досвіду і логіки, виражається промовою.
трусы женские хлопок
Егоцентричного мислення - проміжна форма в розвитку мислення в гені-тичної, функціональному, структурному аспектах.

Егоцентріз м як основна особливість дитячого мислення полягає в судженні про світ виключно зі своєю безпосередньою точки зору, «фрагментарною і особистої», і в невмінні врахувати чужу. Егоцентризм розглядається Піаже як різновид неусвідомленої систематичної ілюзії пізнання, як прихована розумова позиція дитини. Проте егоцентричні мислення - не простий відбиток впливів зовнішнього світу, це активна пізнавальна позиція в своїх витоках, первісна пізнавальна центрация розуму.

Піаже розглядає егоцентризм як корінь, як підстава всіх інших особливостей дитячого мислення. Егоцентризм не піддається безпосередньому спостереженню, він виражається через інші феномени. Серед них - домінуючі риси дитячого мислення: реалізм, анімізм, артификализм.

Реалізм. На певному щаблі розвитку дитина розглядає предмети такими, якими дає їх безпосереднє сприйняття (так, місяць слід за дитиною під час прогулянок). Реалізм буває інтелектуальний - вітер «роблять» гілки дерев; назва предмета настільки ж реально, як і сам предмет; зображення предмета «прозоро» і включає все, що дитина знає про речі. Реалізм моральний виявляється в тому, що дитина не враховує у вчинку внутрішнє намір і судить про нього тільки по видимому кінцевому результату (хто розбив більше чашок, той і винен більше - попри те, що одна людина намагався допомогти і ненавмисно впустив посуд, а інший розлютився і розбив чашку навмисно).

Анімізм являє собою загальне одухотворення, наділення речей (в першу чергу самостійно рухомих, таких, як хмари, річка, місяць, автомобіль) свідомістю і життям, почуттями.

Артификализм - розуміння природних явищ за аналогією з діяльністю людини, все існуюче розглядається як створене людиною, з його волі або для людини (сонце - «щоб нам світло було», річка - «щоб човни пливли» ).

Серед списку інших виділяються Піаже особливостей дитячої логіки:

- синкретизм (глобальна схематичність і суб'єктивність дитячих уявлень; тенденція пов'язувати все з усім; сприйняття деталей, причин і наслідків як рядоположнимі),

- трансдукція (перехід від приватного до приватного, минаючи загальне),

- нездатність до синтезу і соположение (відсутність зв'язку між судженнями),

- нечутливість до протиріччя,

- нездатність до самоспостереження,

- труднощі усвідомлення,

- непроникність для досвіду (дитина не ізольований від зовнішнього впливу, виховання, але воно їм асимілюється і деформується).

Всі ці риси утворюють комплекс, що визначає логіку дитини, а в основі комплексу - егоцентризм мови і мислення.

Яскравий прояв егоцентризму спостерігається при вирішенні дітьми завдання А. Біне «про трьох братів». Так, якщо в сім'ї три брата (Митя, Вова, Саша) і Сашу запитують, скільки у нього братів, він відповідає правильно і називає двох своїх братів (Митя і Вова). Далі уточнюють, скільки братів у Миті, і, як правило, до шести-семирічного віку дитина помиляється: «Один, Вова», оскільки для вірної відповіді йому необхідно подумки змінити позицію (зайняти позицію брата Миті), а це йому не вдається.

Наочним прикладом езопової позиції дитини служить експеримент із макетом з трьох гір.

Дитина сідав за стіл, на якому був розміщений макет із трьома горами різного кольору і з додатковими відмінними ознаками (сніжна вершина, будиночок, дерево). З іншого боку розміщували ляльку. Дитину просили (в одному з варіантів завдання) вибрати із пред'явлених йому знімків той, на якому зображений вид гір так, як їх бачить лялька. До шести-семирічного віку діти схильні вибирати картинку із зображенням того, що вони бачать самі.

Піаже пояснював цей феномен «езопової ілюзією», відсутністю уявлення про існування інших точок зору і несоотнесенность їх зі своєю власною.

У чому полягають коріння егоцентризму як пізнавальної позиції дошкільника? Піаже бачить їх у своєрідному характері дитячої діяльності (наприклад, турбота батьків попереджає всі матеріальні потреби дитини, і він майже не зустрічається з опірністю речей), у відносно пізньої соціалізації дитини, в адаптації до соціального середовища не раніше 7-8 років.


Щоб подолати егоцентризм, необхідно усвідомити своє Я як суб'єкта і відокремити суб'єкт від об'єкта, навчитися координувати свою точку зору з іншими. Зниження егоцентризму пояснюється не додаванням нового знання, а трансформацією вихідної позиції. Відносини з дорослими - переважно відносини примусу, вони не призводять до усвідомлення дитиною власної суб'єктивності. Розвиток знань про себе відбувається з соціальної взаємодії, особливо важливі в цьому відношенні явища кооперації дитини з однолітками, коли можливі суперечки, дискусії. Таким чином, відбувається поступова'ецентрація пізнання, соціалізована думка витісняє егоцентричних, і егоцентрична мова зникає, відмирає.

Критичний аналіз уявлень Ж. Піаже Л. С. Виготським. Вперше у вітчизняній психології теоретичний аналіз і експериментальне вивчення феномена дитячого егоцентризму провів Л.С. Виготський, що піддав сумніву гіпотезу Піаже про долю і функції езопової речі1.

Виготський запропонував власну гіпотезу про походження езопової мови в розвитку дитини. Егоцентрична мова розглянута ним як мова для себе, як перехідна ступінь від зовнішньої соціальної промові до внутрішньої. Звідси характерні структурні і змістовні особливості езопової мови як початкової форми розвитку внутрішнього мовлення: незрозумілість для

навколишніх у відриві від ситуації, сокращенность, тенденція до перепустками. Егоцентрична мова виконує дуже важливу функцію, що ріднить її з внутрішньої промовою дорослих, - функцію планування, організації та регулювання поведінки дитини.

Для доказу такого розуміння функції езопової мови Виготський використовував ряд оригінальних експериментальних прийомів.

Наприклад, введення порушень і труднощів у вільне протягом дитячої діяльності: у певний момент у дитини не виявлялося потрібного олівця, паперу, фарби. Виявилося, що в ситуації труднощі коефіцієнт езопової мови зростав майже в два рази. Дитина намагався осмислити ситуацію, що виникла і міркував сам із собою: «Де олівець, тепер мені потрібен синій олівець, нічого, тепер я намалюю червоним і змочити водою, це потемніє і буде як синє». Зламаний олівець, який не дозволяє правильно домалювати колесо трамвая, підштовхує до зміни сюжету малюнка, надалі мова йде про аварію трамвая та ремонті після неї.

Функція езопової мови - не простий акомпанемент і ритмування поведінки, а набагато змістовніші - засіб мислення, планування і регулювання майбутньої дії, розробка плану виходу зі складного становища. До речі, про таку роль побіжно згадує і сам Піаже: «Дитина лише думає вголос про своїй дії і зовсім не бажає нічого нікому повідомляти ...» 1

Доля езопової мови, таким чином, пов'язана з майбутнім перетворенням її на повноцінну внутрішню мова. Виготський, зруйнувавши вихідні уявлення Піаже про езопової мови, які той розглядав як наріжний камінь концепції, прийшов до заперечення самого феномена егоцентризму.

Ж. Піаже представився випадок відповісти на критичні зауваження Л.С. Виготського лише через 25 років після їх опублікованія2. Відзначивши продуктивність висловлених колегою гіпотез про шляхи розвитку езопової мови, Піаже підкреслив, що його думка розвивалася в тому ж напрямку. Він ще раз уточнив поняття егоцентризму, зазначивши, що це не індивідуалізм, що не гіпертрофоване свідомість свого Я, а початкова нездатність децентрірованность, зміни пізнавальної перспективи. Феномен егоцентризму, на думку Піаже, має більш загальний характер і не може бути пов'язаний тільки з його виразом в мовній сфері. Пізнавальний егоцентризм виявляється в тому числі у дорослих, коли вони користуються спонтанними судженнями про речі або не враховують своє об'єктивне положення в процесі пізнання (викладач, який читає лекції, в початковий період діяльності може вважати, що студенти знають приблизно стільки ж, скільки і він сам) .
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Ранній етап наукової творчості "
  1. Організація дослідження
    Науково-дослідна робота проходила в період з 1996 по 2010 рр.. і включала в себе три етапи. Перший етап (1996-2003 рр..) - Вивчення спеціальної наукової літератури для систематизації знань про стан означеної проблеми; порівняльний аналіз, синтез і систематизація матеріалів в аспекті досліджуваного питання, виявлення проблемного поля дослідження, визначення його
  2. резекція яєчника.
    1 етап. Фіксація яєчника. Хірург (Х) обережно виводить і утримує яєчник рукою і анатомічним пінцетом. Асистент (А) накладає на анатомічну ніжку гумову петлю і / або фіксує яєчник в поздовжньому напрямку голкою на голкотримач. 2 етап. Резекція яєчника. Х пінцетом або за голкотримач підтримує яєчник і проводить резекцію скальпелем в наміченому обсязі. А допомагає
  3.  Аднексектомія.
      1 етап. Фіксація матки. Як при тубектомія. Якщо придатки легко виводяться в рану, можна матку не фіксувати 2 етап. Накладення затискачів на зв'язки. Хірург (Х) накладає 1 затискач на воронкотазовую в'язку, 2 затиск на трубу і власну зв'язку назустріч першому ближче до яєчника. Асистент (А) пінцетом утримує придатки. 3 етап. Аднексектомія, прошивання зв'язок. Х відсікає
  4.  Консервативне видалення інтерстиціальної міоми матки
      1 етап. Проведення окреслює розрізу. Хірург (Х) проводить очерчивающий розріз серозного покриву матки над вузлом, враховуючи хід судин. Асистент (А) фіксує матку і повертає її при розтині. 2 етап. Розсічення капсули і вилущування вузла. Х розсікає скальпелем міометрій і капсулу над вузлом, захоплює вузол затискачем і вилущує його гострим і тупим шляхом (скальпелем,
  5.  Становлення акме як науч направл
      Етапи формування акмеології в Росії Перший етап - 1928 Введення Н.А. Рибниковим поняття акмеології як науки про розвиток зрілих людей. Другий етап - середина XX в. Видатний російський психолог Б.Г. Ананьєв знайшов акмеології місце в системі наук, акцентуючи увагу на вивчення віку і фаз життя людини як індивіда й особистості. Акме їм визначалося, як період активного
  6.  Классиф-я сифілісу
      1. Первинний серонегативний сифіліс. 2. Первинний серопозитивний сифіліс. 3. Первинний прихований сифіліс. У цю групу зараховують хворих, у яких протягом усього першого курсу лікування стійко зберігаються негативні стандартні серологічні реакції. 4. Вторинний свіжий сифіліс. 5. Вторинний рецидивний сифіліс. 6. Вторинний прихований сифіліс. У цю групу об'єднують хворих,
  7.  Організація дослідження
      Дослідження проводилося у кілька етапів: Перший етап - попередній (2000-2001 рр.) - вивчення і аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури з проблеми психологічного часу, життєвого - шляху, життєвих перспектив особистості, психологічних особливостей учасників локальних війн; осмислення методологічних і теоретичних положень дослідження; визначення об'єкта, предмета,
  8.  Стерилізація по Гентеру.
      1 етап. Виділення ділянки труби. Хірург (Х) захоплює очеревину над трубою на ділянці 2см в істміческой частини двома м'якими затискачами в безсудинних зоні, розкриває очеревину між затискачами поздовжньо скальпелем і виділяє трубу з мезосальпинкс. Асистент (А) тримає затискачі, допомагає при виділенні труби. 2 етап. Перев'язка, висічення труби. Х простягає 2 тонкі нерассасивающіеся нитки
  9.  Екстирпація матки з придатками або без придатків.
      До 4 етапи - все виконується як при надпіхвова ампутації матки. 4 етап. Отсепаровка заднього листка очеревини. Як +1 етап кольпостоміі. 5 етап. Оголення судинних пучків матки. Хірург (Х) звільняє за допомогою пінцета і ножиць судинні пучки з обох сторін, розсікаючи сполучнотканинні тяжі і параметрий в області судин нижче внутрішнього зіву до кардинальних зв'язок. Передній
  10.  7. Критерії оцінки якості знань студентів:
      на заліку Тестування: 1) при 71% позитивних відповідей - залік. 2) при менш 70% позитивних відповідей усну співбесіду по всьому розділу. При позитивних відповідях - залік. На іспиті: - перший етап: при 71% позитивних відповідей тестування - позитивна оцінка; - другий етап: при правильній відповіді на два практичних завдання (перегляд мікропрепарату і
  11.  Соціокультурний контекст розвитку акмеології
      На кінець XX століття і напередодні третього тисячоліття при виникненні глобально-кризових проблем (екологічних, демографічних, соціальних) особливої ??гостроти набуває пошук нових можливостей і ресурсів для їх раціонального рішення. Один з конструктивних шляхів пов'язаний зі створенням інноваційних високих технологій, причому не тільки в традиційній виробничої області, а й в інших сферах
  12.  Нейросифіліс
      Нейросифіліс - це група захворювань нервової системи, що викликаються блідою трепонемою. Поширеність сифілітичного ураження нервової системи складає до 264, 6 на 100 тис. населення. Частіше хворіють сільські жителі та представники жіночої статі. Класифікація 1. Ранній нейросифилис. Між зараженням і неврологічними проявами пройшло менше 5 років. Страждають оболонки і судини
  13.  Задня кольпостомія
      Попередній етап. Накладення затиску на задній звід піхви. Етап виконують у випадках, коли велика ймовірність застосування задньої кольпостоміі (операція з приводу гнійних запальних захворювань матки і придатків, перитоніту). Під загальним наркозом на операційному столі хірург вводить 2 пальця однієї руки в піхву до заднього склепіння, іншою рукою вводить затиск Микулича і під контролем
  14.  Роль Бодалева в акме
      А.А.Бодалев у своєму науковій творчості виділився в двох основних напрямках: психологія спілкування і акмеологія. Певним підсумком роботи в області акмеології є монографія присвячена феномену акме і деяким умовам його формування «Вершина в розвитку дорослої людини характеристики і умови досягнення», автор звертає увагу на роль соціальної макро-і мікросередовища у досягненні
  15.  Психологічний сенс і зміст програми формуючого експерименту
      Мета формуючого експерименту (Волкова, 2000) - формування концептуальних структур хімії на основі врахування природного порядку формування понятійної системи хімії (див. 5 главу): залежність властивостей речовини від складу, будови і всієї кінетичної системи в цілому. Розроблена нами освітня програма забезпечувала перехід від оперування глобальними, недиференційованими образами
  16.  Етапи дослідження
      1-й етап (1982-1992 рр..) - Аналіз соціологічної, психологічної, педагогічної, акмеологічної літератури з проблеми дослідження; вивчення функціональної структури і особливостей професійної діяльності керівників і інженерів, що працюють з нанотехнологіями в наукомістка виробництві. У цей же період розроблялися і експериментально апробовувалися методики вивчення
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...