загрузка...
« Попередня Наступна »

Робота практичного психолога у спорті

Сучасна спортивна діяльність вимагає участі професійних психологів у вирішенні багатьох проблем, тому введена спеціалізація студентів у галузі спортивної психології.

До спортивного психолога пред'являються високі професійні вимоги в галузі практичної психології. Його робота полягає в психологічному забезпеченні підготовки спортсмена та спортивної діяльності. Ця робота включає в себе:

1. Психодіагностику;

2. Психолого-педагогічні та психогігієнічні рекомендації;

3. Психологічну підготовку;

4. Ситуативна управління станом і поведінкою спортсмена (Горбунов, 1986, с. 19-24).

1. Психодіагностика в спорті - це використання методів психології для оцінки тих психічних процесів, станів і якостей спортсменів, від яких залежить успіх спортивної діяльності. Психодіагностика ставить своєю метою вивчення спортсмена і його можливостей у певних умовах спортивної діяльності, зокрема:

1) особливості прояву і розвитку психічних процесів;

2) психічні стани ( актуальні та домінуючі);

3) властивості особистості;

4) соціально-психологічні особливості діяльності.

Широкий спектр можливих методик для такої психодіагностичної роботи можна знайти в спеціальних посібниках (Марищук, Блудов, Плахтієнко, Сєрова, 1990). Психодіагностика здійснюється з метою спортивного відбору, в тренувальному процесі та під час змагань. Проводиться вона для того, щоб у подальшому сформулювати психолого-педагогічні та психогігієнічні рекомендації, спланувати і більш ефективно здійснити систему впливу на спортсмена.

Як зазначає Г.Д. Горбунов, в ході психодіагностики виявляється вплив на спортсмена. Це необхідно враховувати і використовувати. Що повідомити спортсмену з отриманих даних, коли і в якій формі? Не можна забувати, що неправильно чи погано організована психодіагностика може чинити негативний вплив на досліджуваного. Нерідко тільки виділення спортсмена з групи для якогось тестування може мимоволі викликати непотрібний хід думок і зміна його станів. Тим більше рекомендації повинні базуватися на знаннях умов діяльності, загальні закономірності прояву психіки в цих умовах і індивідуально-психологічних особливостях спортсменів (Горбунов, 1986, с.22).

2. Психолого-педагогічні та психогігієнічні рекомендації. Вони можуть бути адресовані тренеру, спортсмену, керівникам, масажиста, лікаря, сім'ї, товаришам - всім тим, хто вступає в контакт зі спортсменом і своїми словами і діями може впливати на його психічний стан. Психолого-педагогічні та психогігієнічні рекомендації можуть ставитися до відбору учнів для заняття певним видом спорту, визначеним тренувального заняття або циклу, змагань або певному змаганню і спортивному режиму.

3. Психологічна підготовка. Виділяють психологічну підготовку тренера і спортсмена. У свою чергу, в психологічній підготовці спортсмена розрізняють чотири її види: а) психологічна підготовка до тривалого навантажувального тренувальному процесу;

б) загальна психологічна підготовка до змагань;

в ) спеціальна психологічна підготовка до конкретного змагання;

г) корекція психічних станів на заключному етапі підготовки до відповідальних змагань.

4. Ситуативна управління станом і поведінкою спортсмена. Таке управління здійснюється в тих випадках, коли виявлені недоліки в психологічній підготовці і потрібне термінове вплив на психічний стан спортсмена. Управління може здійснюватися за день до змагань або в день змагань, безпосередньо перед стартом (секундірованіе), в перервах між змагальними вправами (а іноді і в ході їх виконання), а також після змагань. Аналогічно в тренуванні: перед заняттям, при виконанні окремих вправ, після заняття або в певному тренувальному циклі.

Саме по собі поняття "психологічне забезпечення" передбачає широке коло науково-дослідних, науково-практичних та організаційних питань, де переплітаються завдання психології, педагогіки і суміжних дисциплін.

На думку Г.Д. Горбунова, психолог у спорті повинен бути не тільки фахівцем з діагностики, а й педагогом-психологом. Сучасні поняття про професіоналізм психолога вимагають від нього не лише глибини теоретичних знань та володіння методами вивчення людини, а й уміння тактовно і вчасно видавати спортсмену, тренеру ефективно впливає, яка корисну інформацію. Для цього психолог-практик зобов'язаний володіти методами впливу так само якісно, ??як він володіє методами дослідження. Спорту потрібен психолог, який може, тривало перебуваючи на навчально-тренувальних зборах, зжитися зі спортсменами, організувати колектив і настрій в ньому. Він повинен виховувати значущі для спорту властивості особистості, створювати потрібні психічні стани, знімати наслідки монотонии; проводити сеанси гіпнозу, викликаного відпочинку, гетеротренінга, групового психотренінгу. Він може навчати спортсменів прийомам саморегуляції; ненав'язливо проводити зі спортсменами бесіди про тренування і змаганнях (а також про навчання, роботу, любові, музиці, кіно, театрі, книгах і т. д.). Він повинен бути здатний залагоджувати конфлікти, секундувати у змаганнях, організовувати відпочинок спортсменів, створювати і підтримувати традиції колективу і робити масу інших, здавалося б, дивних для психолога справ, але цілком природних для педагога і будь-якого іншого людини, яка хоче допомогти спортсменові в його важкій спортивного життя (Горбунов, 1986, с.17-18).

Зацікавлені психологи доповнюють базову освіту роками самостійної роботи та самоосвіти, освоюють, апробують і удосконалюють методи впливу в своїй практичній діяльності. Якщо психолог не переходить від методів дослідження до методів впливу, він навряд чи отримає втішну оцінку від спортсмена і тренера.

Головний критерій діяльності практичного психолога спорту - бути корисним спортсмену і тренеру, своєю безпосередньою участю сприяти зростанню спортивних результатів і вдосконаленню особистості спортсмена. Ця корисність і продуктивність діяльності психолога спорту визначається системою окремих ланок його професійної підготовки: 1) базовим теоретичним, психолого-педагогічною освітою; 2) оволодінням методами психологічного дослідження і грамотної інтерпретацією одержуваних даних; 3) оволодінням методами психолого-педагогічного впливу. Практична психологія спорту, на думку Г.Д. Горбунова, цілком може бути названа спортивно-педагогічної психологією або спортивно-психологічної педагогікою, але найкраще для сприйняття і точніше по суті - психопедагогика спорту (Горбунов, 1986, с. 19).

В її основі лежить психологія вивчення та впливу, а головне її завдання - психологічне забезпечення підготовки спортсмена.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Робота практичного психолога у спорті "
  1. ХІРУРГІЯ ВЧИТЬ, виховує, розвиває
    З чого починається хірургія - Шлях у чудовий світ хірургії починається з мрії, інтересу і схильності до неї. Н.І. Мирон - Мрія! Як багато з'єднуємо ми в цьому слові надій і бажань. Мрія завжди окрилює людину. П.К. Ощепков - Інтерес до хірургії, яка творить чудеса, в усі часи величезний. Н.І. Мирон - Щоб схильність до хірургії проявилася,
  2. Методика проведення занять з формування стилю здорового життя у учнів перших класів
    Як ми вже домовилися, шановний молодий колега, мета цього підручника не тільки познайомити вас з основами здорового способу життя, допомогти вам сформувати свій власний стиль здорового життя, дати відомості про найбільш типових формах відхилень від вікової норми здоров'я, але і допомогти вам виробити навички викладання здравосберегающіх дисциплін в курсі молодшої школи. Деякі рекомендації
  3. Предмет і завдання валеології
    Центральною проблемою валеології є ставлення до індивідуального здоров'я і виховання культури здоров'я в процесі індивідуального розвитку особистості. Предметом валеології є індивідуальне здоров'я і резерви здоров'я людини, а також здоровий спосіб життя. Об'єктом валеології є практично здоровий, а також що знаходиться в стані перед хвороби людина у всьому безмежному
  4. ОРИГІНАЛЬНІ студентський реферат
    На наступній сторінці Вам представлений зразок титульного аркуша студентського реферату. При оформленні досить поставити назву навчального закладу, де Ви навчаєтесь, вписати свої ініціали, курс і факультет. Подальше оформлення згідно із запропонованими Вам рефератах. Так виглядає титульний лист реферату студента Московського міського педагогічного університету. Вибрані з сотень захищених
  5. Психічне здоров'я
    Психічне благополуччя - це третій показник здоров'я населення (50%), від якого безпосередньо залежить спосіб життя. Довгий час цінності особистості, в тому числі і здоров'я, не були пріоритетними в нашому суспільстві. Особистість здорова фізично, психічно і соціально як правило завжди здатна протистояти будь-якому не позамежного впливу внутрішніх і зовнішніх факторів, боротися і перемагати
  6. Історія та перспективи розвитку валеології в Росії
    Валеологія - інформаційний фонд діяльності з оптимального задоволення основних життєвих потреб людини. Саме такий зміст вкладали в це поняття учасники виїзної сесії Вченої ради ВНІІФКа (серпень 1968 р.) в башкирською р. Салавате, узагальнивши дані наукових досліджень і досвід управлінської діяльності «міста хімії, спорту і здоров'я». Йшлося про гармонійний єднанні
  7. РУХ ТА ЗДОРОВ'Я
    Стало загальновідомим твердження, що сучасна цивілізація несе людству загрозу гіподинамії, тобто серйозних порушень опорно-рухового апарату, кровообігу , дихання і травлення, пов'язаних з обмеженням рухової активності. І це дійсно так. Рухова активність - найважливіша умова нормальної життєдіяльності людей, а між тим ми рухаємося все менше і менше: на
  8. Лекція 1
    Ще раз здрастуйте, шановні соратники. Починаємо наше перше заняття в Народному університеті здорового способу життя за методом Геннадія Андрійовича Шичко. Курс буде присвячений корекції зору за методом Шичко-Бейтса. Це курс загального оздоровлення і позбавлення від шкідливих звичок. - Від яких? - Запитаєте. Ну, хто лінується - треба в першу чергу позбутися від ліні. Хто дратується - від
  9. Розлади рухових функцій
    Порушення рухових функцій в значному своїй більшості пов'язані з ураженням центральної нервової системи, тобто певних відділів головного і спинного мозку, а також периферичних нервів. Розлад рухів частіше обумовлено органічним ураженням нервових шляхів і центрів, що здійснюють рухові акти. Мають місце і так звані функціональні рухові порушення, наприклад
  10. Додаток
    Програма НЕВРОППТОЛОГІІ ДИТЯЧОГО ВІКУ Названа программа1 рекомендована Навчально-методичним об'єднанням вищих навчальних закладів Російської Федерації з педагогічної освіти. Включення в підручник програми професійної підготовки майбутніх фахівців розширює можливості для різних варіантів організації самого навчального процесу та для активного залучення студентів в
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...