ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
А. М. Столяренко, Г. А. Броневицький, Ю. П. Зуєв, В. Я. Коркін .. Введення у військово-морську психологію, 1970 - перейти до змісту підручника

ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ КОРАБЕЛЬНОГО (флотського) КОЛЕКТИВУ

Для визначення стрижневого напрямки роботи з військовим колективом вирішальне значення має той факт, що екіпаж будь-якого корабля, частини створений для вирішення класової, політичного завдання по збройного захисту Вітчизни. Тому турбота командира, всіх офіцерів, комуністів і комсомольців про політичну та військової спрямованості духовного життя колективу є просто обов'язковою. Без формування ідейно-політичних і військових установок, здорового громадської думки, дієвих і живуть в колективі революційних і бойових традицій колектив втрачає очне у своєму існуванні. Блискуче це висловив А.С. Макаренко: Радянський колектив стоїть на принциповій позиції світової єдності трудового людства. Це не просто побутове об'єднання людей, це частина бойового фронту людства в епоху світової революції. Всі властивості колективу не будуть звучати, якщо в його житті не буде жити пафос історичної боротьби, пережитої нами. У цій ідеї повинні об'єднатися і виховуватися всі інші якості колективу. Перед колективів завжди, буквально на кожному кроці; повинні стояти образи нашої боротьби, він завжди повинен відчувати попереду себе Комуністичну партію, провідну його до, справжнього щастя.

Військовий колектив взагалі, колектив корабля особливо, не мислимо без-такої політичної та ділової спрямованості. І якщо трапляється часом затушовування цієї спрямованості, то колектив починає поступово втрачати свої основні якості, перетворюється на безформне, пухке соціальне утворення.

У бойовій обстановці ясно усвідомлюється значення флотської служби та діяльності, але в мирних умовах це не завжди зримо. Боєготовність, високу військову майстерність, формування особистості і колективу не завжди усвідомлюється як продукт напруженої праці, що вимагає величезних сил і високої професійної кваліфікації, продукт необхідний суспільству. Флотський колектив, який не має твердого думки на цей рахунок, не матиме потрібної військової ділової спрямованості »без якої служба перетворюємося на безглузду, нудну і важку повинність.

Вона формується при постійному вирішенні різних навчально-бойових завдань безперервно наростаючої труднощі, принципової, оцінці вишколу і бойової готовності по найсуворішим мірками сучасної війни, у важких океанських походах, у навчаннях з фактично ..! застосуванням зброї. Військова спрямованість формується в колективі, коли він за почином командира, партійної організації, офіцерів привчений постійно запитувати себе і чесно відповідати на питання: "А чи дійсно так буде на війні?" ; "Чи відповідає це її високим вимогам?"; "Чи готові ми повністю зараз. Сьогодні до бою з сильним противником?".

Військова спрямованість, спрямованість колективу на досягнення постійної високої готовності притупляється часом неправильним керівництвом, тоне в масі буденних справ. Це буває при тривалих стоянках в базах, коли вирішуються завдання, що не мають безпосереднього відношення до бойової готовності, достатку побутових і організаторських труднощів і недоліків, формальної оцінці бойової готовності. Невміле керівництво в таких умовах може призвести до істотних втрат того, що було досягнуто колективом у складних океанських походах.

Навчально-бойові завдання, далекі походи, вогнева підготовка сприяють згуртовування колективу, а життя, переповнена господарськими турботами, розслабляє його, призводить до дроблення, посиленню внеколлектівних інтересів і впливів. Однак зв'язку тут не автоматичні. Умови діють не стихійно, а через роботу з людьми. Без неї важка обстановка може мати не посилює, а розслаблюючий вплив на колектив.

Так сталося в екіпажі, де заступником командира з політчастини офіцер М. в стислі терміни корабель був підготовлений до тривалого походу. Частина особового складу (в тому числі офіцерів) була поповнена за рахунок інших кораблів. Прибулі не встигли вжитися в колектив, стати його невід'ємною частиною. Іноді в кубриках, на бойових постах можна було чути такі слова: "А у нас на кораблі було не так", "Наш командир діяв по-іншому".

Потрібна була напружена, спеціально організована робота по згуртуванню колективу. Проте заступник командира з політчастини пустив цю справу на самоплив. Секретар комітету ІКСМ теж не розумів суті спеціальної роботи по згуртуванню колективу. Робота велася лише в рамках вузькоспеціальних завдань кожної бойової частиною окремо. Вона не охоплювала питання політичної та військової спрямованості діяльності екіпажу в поході; не була пов'язана з життям країни, з боротьбою радянського народу за комунізм, з реальним забезпеченням високої готовності та ділової націленості на активні і рішучі дії при раптовому початку i-ойни. Яка жила в колективі атмосферу, діючі установки можна було б виразити так: вийшли люди поплавати, пробути стільки-то місяців в море, бо є такий наказ.

Не було єдиного "знаменника" »який би підводив риску, об'єднував всіх моряків, всі їх великі і малці справи, з яких складається похідне життя, тобто політичної та військової спрямованості.

Не випадково складних умовах походу в екіпажі нерідко виникали конфліктні ситуації, які призводили до розладу в діях окремих груп і бойових частин. Живучими виявилися порушення корабельних правил, статутних та моральних нора взаємин межд у окремими воїнами, групами і колективами. Проявлялися невластиві для моряків різкість, натягнутість, грубість.

Таким чином, вся система роботи з флотським колективом повинна бик, пронизана ідеєю захисту соціалістичної Вітчизни, тісно пов'язана з життям боротьбою радянського народу, повинна виховувати гордість за свою працю, любов до службу »кораблю, невгамовне прагнення до вдосконалення «авторства, підвищення бойової готовності.

Успішне згуртування колективу відбувається репетуючи організації багатою, наповненою сенсом, інтересом, соціалістичним я військовим змістом его життя.

"Справжня педагогіка - це та, яка повторює педагогіку всього нашого суспільства" писав А.С. Макаренко. Педагогіка ж радянського суспільства виражається в організації широко суспільного життя, у включенні мас трудящих в управління робив »держави, активну перетворюючу дійсність по зміцненню і розвитку нашого суспільства. Як сонце у краплі води, так і в житті екіпажу корабля повинні виблискувати ці кращі риси нашого суспільства. Основні пуги реалізації їх в наших колективах пов'язані очевидно:

- організацією активної роботи всіх суспільних інститутів, (партійних і комсомольських організацій, редколегій, агітаторів, груп і комісій тощо) у різнобічної життя колективу (служба і відпочинок, вимогливість і турбота, бойове навчання і спорт, стройові пісні і самодіяльність і пр.;

- включенням всіх моряків в активну боротьбу за підвищення бойової готовності та боєздатності, дисципліни і статутної організації служби, затвердження норм комуністичної моралі в житті і на службі;

- всілякою підтримкою ініціативи; активності, творчості, самодіяльності, прояви моральної відповідальності, що виходить за рамки службового обов'язку;

- розгортання широкою і дохідливій ідеологічної, агітаційно-пропагандистської роботи в колективі, що охоплює всі категорії особового складу та грунтується на активному творчому участі в ній усіх членів екіпажу. Ця робота повинна проникати в усі сторони життя екіпажу. Вона дозволяє зрозуміти суспільну значимість завдань, що стоять перед кораблем, побачити в будь-якому, навіть малому подію зв'язок з великими громадськими справами;

- розвитком високої свідомості і почуття відповідальності колективу за успішне виконання всіх завдань.

Ці найбільш загальні положення організації життя колективу вказують і конкретні шляхи, дозволяють зв'язати воєдино, підпорядкувати головної мети.

Один з найважливіших шляхів - створення міцного партійного ядра в колективі, вміле керівництво діяльністю комсомольською організацією корабля, яка охоплює своїм впливом весь особовий склад .

Значення цього шляху розкривається в етапах формування колективу:

I етап - вимоги до морякам пред'являють командир, заступник з політичної частини і вони починають підтримуватися, тільки комуністами і деякої частиною штатних начальників (переважно офіцерами і передовими старшинами),

II етап - вимоги керівників колективу підтримуються не тільки комуністами і штатними начальниками, а й активом з числа рядових матросів,

II етап - вимоги командування активно підтримуються більшістю колективу або всім колективом. При цьому кожен член його починає сам пред'являти до себе вимоги, керуючись інтересами колективу, а колектив-ко всем.

У цій послідовності явно проступає розширення тієї частини колективу, яка підтримує командування корабля, частини або, як частіше говорять, активу.
Ось чому виховання, розширення активу, як носія тих соціально - психологічних установок, думок, настроїв, звичаїв, традицій і пр., які повинні стати типовими для всього екіпажу, служать психологічно важливим напрямком роботи з колективом. Але для цього колектив повинен придбати діловий авторитет, а психологічні явища, характерні для нього, повинні придбати привабливість, схвалення з боку решти моряків.

Стало бути, дорожити, підтримувати, культивувати треба ті елементи психології колективу, які повинні стати, загальними. Техніка цієї роботи складається з виділення. колективу (організованого оформлення його), розширення, перетворення його з носія а активного розповсюджувача (агітатора) своїх соціально-психологічних установок, поглядів, настроїв і пр.

Основу активу складають комуністи і комсомольці. Вони-ядро згуртованих і дружних екіпажів передових кораблів, частин. На початку роботи з новим або недостатньо згуртованим колективом більше значення має строгий відбір активу-людей,, які і в офіційних виступах, і в неофіційній обстановці прямо і щиро виступають на підтримку всіх вимог командування. Поспішне віднесення до активістів тих, хто не заслуговує цього звання не розширює актив, а підриває його авторитет. Колектив краще, ніж будь-хто знає дійсну ціну кожного. Постановка в приклад моряка, що не заслуговує цього, надає не позитивний вплив, а заохочує деяких до пошуку помилкових шляхів досягнення особистого успіху, дискредитує інших, дійсно хороших людей. Неприпустимо надавати активу пільги , не виправдані в очах колективу. Якщо актив дійсно розростається до масштабу всього екіпажу (на деяких кораблях число відмінників досягає 80-90 відсотків), то в цьому випадку психологічно доцільно виділити з нього кращих з кращих »щоб знову в колективі було ядро ??носій нових, ще більш високих вимог, поглядів, настроїв, що кличе колектив не заспокоюватися на досягнутому і рухатися л оволодіння новими висотами боєготовності і майстерності ..

У зв'язку з цим зрозуміла, наприклад, доцільність суворого і різного (з перспективою ) підходу до присвоєння "відмінник бойової і політичної підготовки" і "відмінник ВМФ".

Не менш важливий шлях - глибоке, вивчення життя колективу, вміння виявити, правильно оцінити загальнодоступні. лежать на поверхні елементи його психології , так і зароджуються, завуальовані психологічні тенденції, які в своєму розвитку, при. певних умов, можуть набувати вирішальну позитивну або негативну роль і вплинути на них, Передові офіцери вивчають психологію колективу постійно і враховують конкретні умови виконання кораблем завдань бойової підготовки.

Так, наприклад, на ракетоносці "Н" при підготовці його до тривалого походу це вивчення переслідувало такі цілі:

1) в області соціально-психологічної:

- визначити соціальну структуру, особливості та психологічну характеристику колективу підводного човна;

- виявити панівні настрої, почуття і спрямованість, а також канали та комунікації для управління ними;

- розібратися в неофіційних та офіційних відносинах отдельна груп особового складу до майбутнього походу;

- підібрати найкращі засоби для розвитку політичних і військових установок в доході.

2) в області індивідуально-особистісної:

- визначити ступінь морально - психологічної підготовленості до виконання завдань;

- виявити ступінь усвідомленості політичних і військових установок;

- виділити тих, до яких слід проявити основна увага;

- намітити заходи для розвитку у кожного з моряків високих морально-бойових якостей, прагнення до підвищення майстерності, підтримці бойового настрою і бадьорості в поході.

Методика вивчення: аналіз та узагальнення документальних даних про екіпаж, про ступінь отработанности завдань, спостереження за поведінкою особового складу в різних умовах бойової підготовки, навчання і відпочинку, активний вплив на ті чи інші сторони моряків і спостереження за їх поведінкою при цьому, індивідуальні бесіди та колективні опитування по окремих, заздалегідь підготовленим питань. Проведена робота допомогла командуванню корабля відмінно вирішити задачу.

Виховання колективу неодмінно здійснюється в ході рішення задач, поставлених кораблю, частини. Успіх залежить від правильної організації роботи колективу, що спирається на його структуру. При цьому:

- спільне завдання дробиться на приватні (завдання кораблю),

- на завдання бойовим частинам і службам, завдання останніх на завдання групам, відсіках, відділенням, бойових постах;

- центр ваги роботи переноситься на організацію роботи нижчестоящих колективів, координацію їх зусиль (при цьому слід домогтися розуміння завдань, їх важливості, необхідності, обов'язковості виконання так, щоб не залишилося жодного байдужого) ;

  - всіляко підвищується творча активність всіх моряків шляхом ідеологічного впливу, вимогливості та організацій змагальних відносин між нижчестоящими колективами;

  - створюється атмосфера боротьби, руху до мети, невпинних пошуків підвищення ефективності.

  Простежимо організацію роботи на прикладі відпрацювання курсової задачі на одному з кораблів Червонопрапорного Північного Флоту. На кораблі проведені: нарада офіцерського складу, зборів партійної та комсомольської організацій. Командир поставив завдання підрозділам, показав їх роль, умови успішної відпрацювання та здачі. Комуністи і комсомольці, передові моряки своїми виступами та пропозиціями заклали основи підйому настрою, формування думок в усьому екіпажі. Секретар партійної організації мічман Потапов склав конкретний план партійної роботи, в якому кожен комуніст отримав персональне завдання по роботі з моряками.

  За цим планом досвідченому офіцерові комуністу Онопко доручалося провести зустріч фахівців I класу з молодими матросами, вперше беруть участь у відпрацюванні завдання. Потім командири підрозділів, ознайомили з організацією роботи, термінами, шляхами вирішення, закликали підлеглих не відставати від інших підрозділів, виконати роботу краще за інших, бути передовиками. Були заслухані думки матросів і старшин, комуністів, підлеглих офіцерів, розподілені обов'язки.

  Почалася робота. Заступник командира з політичної частини організував оперативну інформацію про справи та успіхи підрозділів через радіогазету. Випускалися "блискавки", підбивалися підсумки дня, відзначалися йдуть попереду і відстаючі. Велися наочні графіки ходу рішення задачі як у масштабі корабля, так я в підрозділах. Але трансляції виступали передовики, передавалися концерти грамзапису за заявками відзначилися. Все це підвищувало зацікавленість людей, створювало атмосферу, в якій командирам відстаючих підрозділів легше було боротися з недоліками і згуртувати, свій особовий склад. Окремі факти недисциплінованості, лінощів почали розглядатися іншими моряками як прояв НЕ товариського поведінку і викликали різке засудження.

  Коли явні, впадають в очі недоліки були усунені, мимоволі почалися пошуки нового. Стали вишукувати приховування можливості підвищення якості занять, налаштування апаратури, вдосконалення майстерності. Так закономірно народилося творчість - кращий показник сили соціально-психологічних установок, громадської думки і настрої. Кожна новина і успіху "сусідів" жваво сприймалися і обговорювалися. Посипалися. пропозиції найчастіше фантастичні і нездійсненні. Але важливо було інше: росло спільне бажання боротися за честь свого підрозділу, за перемогу в змаганні.

  Періодично підбивалися підсумки, позначаючи рубежі на шляху до руху до мети, яка врешті-решт була спішно досягнута. Висока оцінка урочистий підсумок заохочення з'явилися логічним завершенням великої роботи. Рішення задач згуртувало колектив бойових частин і служб та екіпажу в цілому.

  При формуванні громадських думок, настроїв всієї психологічної атмосфери в новому або недостатньо згуртованому колективі необхідно дотримуватися певну послідовність, про яку неодноразово писав А.С. Макаренко.

  У різних формах роботи з колективом задоволення особистих інтересів знаходяться в різних співвідношеннях. Так, демонстрація кінофільмів, культпоходи, звільнення на берег, якісне постачання, відпустки, заохочення є подіями, в яких явно проступає лінія особистого задоволення. Спортивні заходи, самодіяльність, змагання, благоустрій кубриків, раціоналізаторська робота і пр. заходи, в яких явно виступає взаємозв'язок особистих інтересів колективу. Нарешті в підтримці високої бойової готовності, зміцненні статутної організації і дисципліни, відображень завдань бойової підготовки та пр.
 явно виступають інтереси колективу.

  Інтереси колективні з перших же кроків життя екіпажу повинні, звичайно, виступати в категоричній формі. У той же час слід організувати роботу так, щоб на перших порах питома вага заходів із задоволенням особистих інтересів був досить високий. Так, важливо провести опитування скарг і додатків, задовольнити справедливі прохання, забезпечити покладеним обмундируванням, навести порядок у харчуванні, благоустроїти житлові приміщення, організувати цікавий відпочинок і т.д.

  Поряд з цим інтенсивно проводити заходи, що поєднують особисті та громадські інтереси: особисто-командні або командні спортивні змагання, конкурси самодіяльності між підрозділами, кораблями та ін У цьому розумному поєднанні заходів різної психологічної труднощі в колективі будуть міцніти здорові думки і настрої, поняття честі свого колективу.

  У зв'язку з цим важко недооцінити значення заходам, що становлять можливість колективного прояви почуттів, що мають мажорний тон. До числа їх відносяться мітинги, спортивні змагання з колективними "вболівання" за свою команду, виконання стройових і морських пісень (як сучасних, так і незаслужено забутих старих) на пірсі, в строю, в переході.

  Велике значення має організація перспектив-цілей, завдань, очікування радості »Якщо колектив бачить попереду мети, досягнення якої дає задоволення, то боротьба наповнює сьогоднішній день змістом, виховує цілеспрямованість, наполегливість, вимогливість до себе.

  Використання цієї психологічної "пружини? Вимагає намітити перспективу, викликати її до життя і поставити як здійсненну привабливу реальність, досягнення якої відповідає інтересам нашого суспільства, цілям зміцнення високої бойової готовності, особистим інтересам кожної радянської моряка;

  Значення організації перспектив у зв'язку з динамічністю всіх явищ суспільної психології. Соціально-психологічна атмосфера в колективі, на якому б рівні становлення вона не знаходилася, не може бути в стані нерухомості, застою. Хоче того офіцер чи ні, її зміна буде відбуватися. В обов'язки і. силах його направити цей розвиток по потрібному руслу. Тому формування психології колективу не може бути успішним без перспективних планів, що відповідають рівню і ходу розвитку психології колективу.

  "Форми буття колективу - рух вперед, форма смерті - зупинка", - писав А.С. Макаренко.

  Домігся корабель успіху, став відмінним, успішно брав участь в змагальних стрільбах ... і "раптом" різко погіршив свої результати. Або стан справ на кораблі неухильно покращився, але потім "несподіваний" спад. Причини таких явищ найчастіше проявляються в "почивання на лаврах", не розуміння командуванням, що психологія колективу не може стояти на місці, невміння поставити чергову задачу, викликати до життя реальну перспективу, яка приверне особовий склад і викличе новий підйом. "Дивна" млявість, в'ялість екіпажу при вирішенні якоїсь задачі, яка здавалася б зобов'язана була викликати загальний підйом, не могла залишити особовий склад байдужим, часто пояснюється невідповідністю рівню розвитку психології колективу, що знаходиться під тиском минулого досвіду.

  В екіпажі важко викликати новий підйом, якщо минулого вирішення завдань, з якими впорався успішно, не принесло очікуваного задоволення. Один з кораблів успішно відпрацював і здав залікову задачу. Особовий склад багато, не шкодуючи сил, буквально вдень і вночі відпрацьовував її, Люда попрацювали на совість, наступного дня - відпочинок. Вранці екіпаж побудували. Один з офіцерів від імені командира оголосив заохочення декільком морякам. Потім особовий склад був наданий самому собі. Але питання, чому з особовим складом нічого не проводиться, політпрацівник відповів: "Нехай відпочивають" "А коряки тинялися з кутка в куток з якимось змішаним почуттям спустошеності, розчарування. Мета, яка здавалася їм такою привабливою, важливою коли була досягнута, не дала відчутної, пропорційної подоланим труднощам радості. Ймовірно їх стан нагадував почуття шукача скарбу, який, подолавши неймовірні труднощі, знайшов порожню скриньку.

  Будь-яка задача, успішно вирішена, досягнута перспектива повинна завершуватися торжеством. І чим важливіше вони, чим більше сил належить, чим більше успіх, тим більш ємним, глибоким має бути цей завершальний водночас перехідний етап в житті колективу. Його неправильно звужувати, до миті (оголошення заохочень), а доцільно розтягнути, оформити в серію заходів, дати можливість колективу насолодитися радістю, відчуттям власної сили.

  Це не пусте самозамилування, а майбутній успіх, запорука того, що нове завдання особовий склад сприйме з ентузіазмом. Млявість, байдужість буває і коли колектив втратив віру в себе в свої сила і можливості. А це трапляється, якщо завдання, перспективи ставиться без урахування можливостей колективу. З якою легкістю, наприклад, деякі екіпажі беруть зобов'язання (або їм пропонуються подібні рішення) стати відмінниками в короткий термін, хоча наперед відомо, що її неможливо виконати, не по силам даному колективу. Нерідко подібну практику виправдовують тим, що подібні зобов'язання викликають підйом в екіпажі, сприяють якось вирішення завдань. Але це примарно, тимчасово. Набагато важче негативні наслідки. Для колективу згубно відчуття власного безсилля, а саме воно виникає при подібній практиці. У колективі з такими думками, настроями, досвідом дуже важко вдихнути життя, зацікавити його перспективним завданням. Кожна найближче завдання, перспектива повинна відповідати можливостям колективу.

  У ряді випадків колектив взагалі втрачає рух вперед. Це буває при втраті перспективи, плановості роботи офіцерами. У ряді випадків у командування кораблем, бойовою частиною це відбувається через нескінченне дощу вказівок, розпоряджень, наказів, супроводжуваних словами "негайно", "терміново".

  Подібна практика призводить до того, що офіцери на кораблях по суті лише "рефлектують", їх робота зводиться до реакцій на вказівки »На налагодження своєї системи роботи, відповідної положенню справ на кораблі, в підрозділі, і, не залишається ні часу, ні думки. Та й вона втрачає сенс; супроводжується нескінченними зривами, викликаними необхідністю виконувати термінові, негайні вказівки. Це практика до того ж вбиває ініціативу, самостійність, примушує працювати в очікуванні і по наказу зверху.

  Важливу роль при формуванні колективу мають традиції їх живучість. Прийняття колективом пов'язане з роз'ясненням змісту, значимості тієї чи іншої традиції. Але одночасно необхідні і заходи для підвищення емоційної привабливості традицій. Цього можна домогтися урочистістю, барвистістю ритуалів. Досвід говорить про доцільність формування звичаїв, властивих саме даному колективу, екіпажу, Моряки зазвичай пишаються, що тільки на їх кораблі є такий звичай і з особливою прихильністю слідують йому.

  При формуванні єдиної громадської думки, настроїв, традицій, тобто монолітного. згуртованого колективу, доводиться попереджати і боротися проти усякого відокремлення дрібних колективів та мікрогруп, протиставлення їх усьому колективу або якийсь інший частини його.

  Один радянський вчений вдало сказав, що якби завтра почали переслідувати рудих, то післязавтра все руді стали б симпатизувати один одному, підтримувати, об'єднуватися. І цементувати цю солідарність буде не колір волосся, а вороже віднесення інших. Звинувачення різних груп, 'схиляння "одних і тих же прізвищ в одному ряду, заходи, що зачіпають інтереси і життя багатьох, осуд і закиди на адресу якогось колективу, згуртовують людей, які не мали до цього схильності до зближення. Невиправдані заборони можуть привернути увагу деяких моряків до зближення на одній прихильності до забороненого. Тут потрібен більш тонкий підхід.

  При боротьбі з негативними сформованими мікрогрупами слід вдаватися не стільки до загальних заходів по відношенню до них, а прагнути розколоти їх, працюючи індивідуально, показуючи окремим членам їх відсутність єдності з іншими членами мікрогрупи, працювати з найбільш авторитетною особою групи, створювати об'єктивні умови для розпаду об'єднання (тобто ліквідації того, що згуртовує).

  На формування колективу та соціально-психологічну атмосферу в ньому сильний вплив робить приклад, командира, його заступника з політичної частини, офіцерів і старшин, стиль їх роботи, вміння налагодити правильні взаємовідносини. Ці питання ми розглянемо в наступному розділі. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ КОРАБЕЛЬНОГО (флотського) КОЛЕКТИВУ"
  1.  Особливості виховання прапорщиків (мічманів) частини
      шляху вирішення протиріч при реалізації основних функцій діяльності офіцера. 3. Визначте основні особливості виховної роботи з офіцерами полку (бригади). 4. Роль і місце заступника командира полку з виховної роботи в організації та проведенні виховної роботи з офіцерами полку. 5. Назвіть основні умови ефективності та успішності виховної роботи з
  2.  Специфіка психологічної підготовки моряків до походу
      шляхи і засоби управління психічними станами розглядаються тільки в найбільш загальному вигляді. Визначаючи ці шляхи і засоби по відношенню до станів військових моряків в тривалих океанських плаваннях, необхідно виходити з науково обгрунтованих і апробованих на практиці рекомендацій щодо формування психічних станів готовності до майбутньої діяльності, а також заходів щодо попередження та
  3.  Система педагогічних впливів командирів на психічні стани підлеглих
      шляхи виникнення негативних індивідуальних і колективних психічних станів. Головне - вчасно виявити це негативні тенденції, виявити причини і умови, що їх породили. Це дозволить швидко і оперативно провести необхідні психогігієнічні і психотерапевтичні
  4.  СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ зміцнення військової дисципліни НА КОРАБЛІ
      шляхи вирішення цього завдання? Один з них - найбільш повне використання психологічних закономірностей. Військова дисципліна - складне суспільне явище, що має широку причинно-наслідковий обумовленість. Представники різних суспільних наук розглядають її з різних позицій: філософи - як категорію військового обов'язку, юристи - з точки зору правових норм, педагоги - з позицій
  5.  ПСИХОЛОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ЕФЕКТИВНОСТІ бойового навчання
      шляхи подолання психологічних труднощів, керівник зобов'язаний бачити їх і розуміти, піклуватися, щоб кожен наступний крок був доступний і був логічним продовженням попередніх. При навчанні військових моряків в умовах підтримки постійної бойової готовності було б помилкою ототожнювати принцип послідовності з максимальною легкістю навчання. Коли навчання занадто просто,
  6.  ПСИХОЛОГІЧНА ПІДГОТОВКА ВІЙСЬКОВИХ МОРЯКІВ, ФОРМУВАННЯ У НИХ ЗВИЧКИ ДО МОРЯ І корабельної служби
      шляху здійснення психологічної підготовки повинні передбачати: - перетворення всіх факторів війни в очікувані, знайомі, звичні; - озброєння військових моряків досвідом подолання психологічних навантажень, відповідних бойовим; - гранично можливе зменшення відмінностей між діяльністю і станами особового складу в мирний і воєнний час. Оскільки повністю реалізувати
  7.  ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ОФІЦЕРІВ
      шляхи їх подолання, виділяти головну ланку у вирішенні завдання, розчленовувати задачу за складовими і часу, швидко підбирати виконавців, організувати взаємодію, вирішувати матеріальні питання, володіти психологічної спостережливістю, товариськістю, вимогливістю, діловитістю, самовладанням); - особливе, гармонійний розвиток вольових якостей, і насамперед цілеспрямованості,
  8.  ОСНОВНІ ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РІШЕННЯ БОЙОВИХ ЗАВДАНЬ В СУЧАСНІЙ ВІЙНІ НА МОРЕ
      шляхи, способи і засоби, які безумовно ведуть до виконання наказів, ні скасовувати, ні припиняти дію яких він не має права. Невиконання наказу загрожує для виконавця в бойовій обстановці найсуворішим покаранням. Все це знає і постійно пам'ятає кожен військовий моряк. Ці жорсткі рамки його діяльності в цілому сприяють подоланню багатьох психологічних труднощів, що виникають в
  9.  Введення
      шляху просто не існує. Особистість військового моряка розвивається в процесі його навчання і виховання. Якщо предметом психології є вивчення психіки людини і психології колективу, то предметом педагогіки служить виховання в його інтегральному і диференційованому розумінні. Причому об'єктом психології та педагогіки є особистість. На цьому грунтується зв'язок цих двох наук.
  10.  Психопедагогика як наука: предмет, завдання, методи
      шляхи та умови формування особистості в процесі навчання;? розробляє нові методи, засоби, форми і системи навчання і виховання, управління освітніми структурами;? прогнозує розвиток освіти;? впроваджує в практику результати педагогічних досліджень. Основною метою військово-морський психопедагогики є озброєння командирів кораблів і корабельних
  11.  Військово-професійні традиції ВМФ в системі бойової підготовки та військового виховання на кораблі
      шляхи і чим скоріше його направлять на шлях істинний, тим краще »[52, с. 35]. Він неодноразово повторював, що самодури не створюють дисципліни, а тільки розбещують людей. Основним елементом навчання та виховання військового моряка С. О. Макаров вважав сувору школу морської практики, але водночас не применшував і значення теоретичних знань: «Теоретичне вивчення найвигіднішого досвіду користування
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека