ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Броневицький Г. А.. Психологія управління психічними станами моряків, 2002 - перейти до змісту підручника

Психолого-педагогічні засади управління психічними станами військових моряків

У процесі дослідження визначено та апробовані основні психолого-педагогічні можливості цілеспрямованого впливу на психічні стану особового складу, форми і методи управління їх формуванням і розвитком в системі бойової підготовки, військового виховання та управлінської діяльності командирів. Серед них особлива роль відводиться морально-психологічній підготовці екіпажу корабля до походу.

Основними цілями цієї підготовки є:

- підвищення моральної зрілості та патріотичної свідомості особового складу на основі усвідомлення особистої відповідальності за успішне виконання поставлених бойових завдань;

- розвиток у моряків глибокого розуміння державної ваги поставлених завдань;

- формування у кожного воїна впевненості в успіху походу;

- розвиток в екіпажі сприятливих для походу відносин, поглядів і думок;

- активізація індивідуальних і колективних морально-бойових якостей, настроїв і психічних станів;

- придбання досвіду дій в конкретних умовах майбутнього походу;

- тренування емоційно-вольової стійкості особового складу до очікуваної похідній обстановці;

У зв'язку з тим, що морально-психологічна підготовка проводиться формами і засобами бойового навчання та виховної роботи, при її плануванні необхідно заздалегідь передбачати не тільки навчальні цілі, а й ставлення до них особового складу. При цьому необхідно враховувати:

- рівень патріотичної свідомості і духовної підготовленості воїна до участі у вирішенні поставлених завдань;

- спрямованість особи моряка, його інтереси, нахили, найближчі та перспективні життєві цілі;

- ставлення до своєї спеціальності, до корабельну службу, до участі у тривалих плаваннях;

- рівень підготовки за фахом, бойової виучки і отработанности дій по всім корабельним розкладами;

- індивідуальні особливості інтелектуального, морального і фізичного розвитку;

- особливості темпераменту, характеру і здібностей;

- специфіку поведінки в звичайних і складних ситуаціях;

- розумову і фізичну працездатність у поході, при тривалій штормовий погоді, в небезпечній обстановці;

- особливості протікання психічних процесів при впливі раптових і сильних подразників;

- відповідність індивідуально-психологічних характеристик психофізіологічних вимогам залежно від передбачуваного району плавання.

Дослідження показало, що на тих кораблях, де в предпоходовий період організовується цілеспрямована моральна і психологічна підготовка, психічні стану особового складу відрізняються високим оптимізмом, бадьорістю, життєрадісністю протягом усього тривалого плавання.
У поході ці позитивні індивідуальні та колективні психічні стану особового складу посилюються, висуваються на перший план, заповнюють всі утримання духовного життя моряків, надаючи благотворний вплив на їх поведінку і діяльність.

Формування високих моральних якостей у воїнів відбувається в процесі патріотичного і військового виховання, бойової підготовки і всієї військової діяльності. Велике значення має організація військового побуту, всієї повсякденному житті особового складу.

У процесі дослідження розроблено та апробовано система безпосередніх впливів командирів кораблів і підрозділів на психічні стани підлеглих. Вона включає заходи щодо психогигиене, психопрофилактике та психотерапії негативних психічних станів, а також методику психологічної допомоги особовому складу в поході.

Залежно від обстановки конкретний зміст заходів за цими напрямками, може бути різним. Але, загалом, всі вони призначаються для полегшення умов діяльності та мобілізації внутрішніх сил людини на досягнення поставленої мети. Психогігієна та психопрофілактика проводяться в основному, заходами, спрямованими на поліпшення трудових процесів, забезпечення гарного відпочинку та побуту, підвищення дієвості матеріальних і моральних заохочень, формування високоморальних взаємин, створення сприятливого мікроклімату в колективі. Індивідуальна і колективна психотерапія грунтується найчастіше на роз'ясненні важких ситуацій, ослабленні впливу афективного реагування на них, запобіганні виникаючих конфліктів. Фармакологічні засоби, що роблять сприятливий вплив на нервово-психічну діяльність, можуть використовуватися за рішенням лікаря.

Методика психологічної допомоги підлеглим у поході грунтується на стимуляції, саморегуляції своїх психічних станів та освоєнні деяких прийомів аутотренінгу, застосовних в специфічних умовах тривалого плавання.

У психогигиене, психопрофилактике, а також в окремих випадках і психотерапії особлива роль належить заходам щодо зміцнення організації служби та військової дисципліни, впровадженню в екіпажі статутних взаємовідносин, розвитку взаєморозуміння між воїнами і психологічної сумісності в підрозділах, поліпшенню побуту і дозвілля особового складу, обліку індивідуальних і колективних настроїв і почуттів.

З метою безпосереднього впливу на поведінку воїнів корабельний статут надає командирам певні дисциплінарні права. Військова система матеріального і морального стимулювання особового складу шляхом заохочень та стягнень має велике значення в управлінні формуванням психічних станів моряків. Доповнюючи духовні мотиви діяльності, заохочення і стягнення спонукають воїнів дотримуватися статутні вимоги, вести себе гідно.
Але в якості заходів по психогигиене і психопрофилактике негативних психічних станів вони можуть застосовуватися лише за певних умов.

Великий вплив на формування психічних станів особового складу моряків надають також і багато другімім засоби і методи безпосереднього впливу на особовий склад. Серед них особлива роль належить посиленню контролю за самопочуттям моряків, медичному забезпеченню, активного застосування заохочень за самовіддану і сумлінну військовий працю, роз'ясненню майбутніх труднощів плавання і мобілізації моряків на їх подолання.

У процесі дослідження апробовані психотерапевтичні заходи, спрямовані на зміну вже сформованих негативних психічних станів. Психотерапія в тривалому плаванні грунтується на знятті гостроти психогенних факторів, вмілому застосуванні найбільш раціональних способів вирішення важких (напружених) ситуацій в екіпажі, ослабленні наслідків афективного реагування окремих моряків на різні несприятливі дії.

Індивідуальна психотерапія проводиться в основному за допомогою цілеспрямованих бесід, роз'яснення ситуації, що склалася, залучення до активної участі у громадському житті екіпажу, наданням можливостей для заняття улюбленою справою, виконанням різних доручень. В окремих випадках вона може здійснюватися за допомогою застосування адміністративних заходів впливу, в тому числі дисциплінарних стягнень.

Особливе місце в психотерапевтичних заходах належить аутогенной тренуванні. Однак, її застосування можливе лише за умови попереднього навчання особового складу, за розробленою в процесі дослідження методикою, що враховує особливості корабельної служби, умови тривалого плавання і характер виконуваних навчально-бойових завдань.

Групова психотерапія проводиться, в основному, у формі співбесід за активної участі в обговоренні найбільш гострих питань всього особового складу за підрозділами, групами та командам. Особливу увагу при цьому звертається на формування у особового складу правильного ставлення до об'єктивних факторів, що викликають неадекватну реакцію на застосування найбільш раціональних способів вирішення важких соціально-психологічних ситуацій, що виникають в екіпажі.

Приватні цілі групової психотерапії можуть досягатися на заняттях за фахом, під час тренувань і навчань, при відпрацюванні спільних дій з бойових і повсякденним розкладами. Головне полягає в тому, щоб командири підрозділів і старшинський склад при підготовці та проведенні занять і тренувань спеціально ставили перед собою ці цілі, а по ходу занять домагалися їх здійснення.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Психолого-педагогічні засади управління психічними станами військових моряків "
  1. Передмова
    ВМФ Росії двадцять першого століття Росія приречена бути великою морською державою. Це обумовлено її геополітичним становищем, а саме: - значною протяжністю її морських кордонів; - проживанням у прибережних районах більше половини населення країни; - наявністю в російських водах істотних запасів різноманітних біологічних ресурсів; - зосередженням більшої частини
  2. ОСНОВНІ ПСИХОЛОГІЧНІ ЯВИЩА, ЇХ РОЛЬ В ДІЯЛЬНОСТІ ОСОБИСТОГО СКЛАДУ ВМФ
    Чи варто офіцер на містку корабля, чи бачить офіцер або матрос з'явився на горизонті берег, схилився чи над працюючою апаратурою, бере участь в тренуванні або присутній на занятті , чи дивиться моряк кіно або веде бій з противником - завжди діє його психіка, проявляються її закономірності та особливості. За визначенням В. І. Леніна, «психічне, свідомість і т. д. є вищий продукт
  3. ОСНОВНІ ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РІШЕННЯ БОЙОВИХ ЗАВДАНЬ В СУЧАСНІЙ ВІЙНІ НА МОРЕ
    Концентрованим виразом всієї підготовки військових моряків, що ведеться роками і десятиліттями, вищим проявом їх морально-політичної та психологічної підготовленості, військового майстерності є успішна діяльність в бойовій обстановці, в умовах смертельної сутички з ворогом. Війни завжди були всебічним випробуванням мощі воюючих країн, але найсуворішу перевірку в них проходили і
  4. Додаток
    СПИСОК дисертацію з проблем ВІЙСЬКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ 1942 Фортунатов Г.А. Страх і його подолання: Дис. ... канд. пед. наук. Л., 1942. 1946 Перов А.К. Психологія сміливості і страху у зв'язку з проблемою характеру (досвід вивчення воїна-фронтовика 1941-1945 р.р.): Дис. ... канд. пед. наук. Л., 1946. 1947 Кудрейко Ф.Ф. Психологія підготовчих вправ при навчанні
  5. Психопедагогика як наука: предмет, завдання, методи
    У другій половині ХХ в. науково-технічний прогрес призвів до появи нових тенденцій у розвитку суспільства. У галузі освіти, як однієї зі сфер розвитку суспільства, це виразилося в гуманізації освітнього процесу розвинутих країн. У нас ця тенденція почала проявлятися з початку 90-х років минулого століття - були змінені державні освітні стандарти і, як наслідок, зміст
  6. Теорія військового навчання в світлі педагогічних технологій оптимізації навчального процесу
    Ця теорія (Д. Н. Богоявленський, Н. А. Менчинська, Ю. А. Самарін) спирається на дослідження І. М. Сєченова та І. П. Павлова. Як основний елемент процесу засвоєння в даної теорії визнається асоціація, а провідними процесами пізнавальної діяльності - аналіз (розуміється як будь-яке розчленовування і роз'єднання) і синтез (з'єднання і об'єднання). Велике значення надається також
  7. Виховання характеру
    Офіцерові необхідно враховувати, що підлеглий приходить до підрозділу, як правило, з уже цілком сформованим характером. Тому у виховній роботі командира корабельного підрозділу мова може йти, в основному, про корекцію характеру даного моряка або про розвиток окремих, найбільш важливих для службової діяльності рис характеру, наприклад витримки, наполегливості. У цьому випадку зазвичай
  8. Психолого-педагогічна культура командира корабельного підрозділу
    Кадри грамотних, високопідготовлених і умілих керівників потрібні у всіх областях людської діяльності. Але особливу роль вони відіграють у Збройних Силах, де вся система керівництва знизу до верху заснована на високому центризм і единоначалии. Військове єдиноначальність тим і характерно, що воно грунтується не тільки на найсуворішої, чітко позначеної ієрархії всіх посадових категорій військовослужбовців
  9. Психопедагогика бойової підготовки на кораблі
    Де б корабель не перебував - в базі у рідного пірсу або в бойовому поході - основою основ успішного виконання ним навчальних чи бойових завдань є злагоджені спільні дії кожного корабельного спеціаліста, усіх підрозділів і екіпажу в цілому. Тому постійна бойове навчання, відпрацювання кожної людини окремо і всіх членів екіпажу разом є законом корабельної служби. Цей закон
  10. Актуальність проблеми
    Послідовно здійснюючи демократичні принципи взаємовідносин на світовій арені, наша країна вдається до безпрецедентних кроки для пом'якшення міжнародної напруженості, для розвитку відносин взаємної довіри між усіма народами і державами, для ослаблення ризику ядерного протистояння. Миролюбна зовнішня політика Росії спрямована на ліквідацію наслідків холодної війни,
  11. Положення, що виносяться на захист
    1.Положеніе про концепцію психічних станів військових моряків в тривалих плаваннях у формулюванні: психічні стану військових моряків являють собою відносно самостійну групу стійких психічних явищ, які проявляються в їх духовності і формуються в процесі інформаційної адаптації на вищому психічному рівні відображення на основі душевно-психічної парадигми.
  12.  Список робіт, опублікованих за темою дисертації
      1. Психологія військових моряків: Психічні стану. - СПб.: "Освіта - Культура", 2002, 20,5 пл. 2. Психолого-педагогічний словник командира корабельного (військового) підрозділу. - Калінінград, Балт. Держ. Академія рибопром. Флоту, 2002. - 4,4 д.а. (У співавторстві з Г.Г.Броневіцкім і В.П.Масягіним) 3. Роль Церкви у вихованні військовослужбовців / / Морський збірник, 2002, №
  13.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  14.  Акмеологические поняття і категорії
      Акме - (від грец. АСМЕ - вершина, квітуча пора) - вища точка, період розквіту особистості, найвищих її досягнень, коли проявляється зрілість особистості в усіх сферах, максимальний розвиток здібностей та обдарувань; вважається що АКМЕ припадає на період дорослості або зрілості людини. Акмеограмма - основний метод акмеографіческого підходу, являє собою систему вимог, умов
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека