ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Г. Г. Броневицький, С. Н. Ладнов . Психопедагогика Командира Корабельного Підрозділи, 2006 - перейти до змісту підручника

Психолого-педагогічні основи зміцнення дисципліни на бойовій службі

Висока організованість і міцна дисципліна - необхідна умова успішної діяльності будь-якого військового колективу, тим більше корабельного. Це обумовлюється прямою залежністю боєготовності і боєздатності корабля від стану військової дисципліни його екіпажу. Така залежність існувала завжди. Але в сучасних умовах вона значно посилилася, оскільки нова зброя і бойова техніка вимагають не просто узгоджених дій всього екіпажу, але точно вивірених за часом і послідовності складних розумових операцій різних корабельних фахівців - від рядового матроса до командира корабля. Ракетно-ядерна зброя, новітні технічні засоби, автоматизація і механізація бойових процесів по-іншому ставлять питання про взаємини людини і техніки на сучасному кораблі. Отже, по-новому має розглядатися питання і про взаємини між людьми, керуючими цією технікою і зброєю. Тепер необхідно все робити швидше і точніше, ніж раніше: оцінювати обстановку, робити розрахунки, здійснювати маневр, вражати мету. Підвищення цих вимог включає багато дій особового складу, недотримання яких - уже не просто упущення або недолік, як було колись, а порушення (нерідко грубе) військової дисципліни.

Стан військової дисципліни на кораблі залежить від дисциплінованості кожного моряка. Разом з тим, воно характеризується і дисципліною корабельного колективу. Отже, для її зміцнення необхідно проводити роботу і з окремою особистістю, і з екіпажем в цілому. Але для цього слід з'ясувати, які елементи включає в себе саме поняття дисципліни корабельного колективу.

Військова дисципліна грунтується на свідомості кожним військовослужбовцем військового обов'язку та особистої відповідальності за захист своєї Вітчизни. Ця вимога виходить з моральних і правових норм, встановлених у Збройних Силах по відношенню до окремої особистості. Коли ж дається оцінка стану дисципліни військового колективу в цілому (частини, корабля, підрозділу), то маються на увазі не самі ці вимоги, а те, якою мірою колективна поведінка відповідає їм. Отже, високий рівень дисципліни військового колективу передбачає найбільш повну відповідність колективної поведінки статутним вимогам. Воно досягається цілеспрямованою роботою щодо зміцнення військової дисципліни, що включає наведення статутної організації служби та створення на кораблі таких умов, які сприяють дисциплінованого поведінки екіпажу. Серед них особливу роль відіграє формування психології корабельного колективу і підвищення його згуртованості.

Корабель для моряка - рідний дім, а екіпаж - його бойова сім'я. На кораблі матроси, старшини, мічмани і офіцери спілкуються один з одним постійно. Вони спільно несуть ходову вахту, виконують обов'язки по всіх розкладів і тривогам, забезпечують бойову готовність зброї та технічних засобів. У вільний від робіт і занять час вони також все роблять колективно: проводять своє дозвілля, сплять в однакових умовах, з одного котла харчуються, слухають загальні для всіх радіопередачі, читають одні й ті ж книги. Одні для всіх успіхи і радості, прикрощі та суму моряки часто переживають спільно.

Все це сприяє виникненню між усіма категоріями особового складу, в тому числі між начальниками і підлеглими, близькості, заснованої на взаємній повазі та доброзичливості, взаєморозуміння і довіри, при яких виконання бойових завдань, подолання труднощів відбуваються в дружною, спокійній, діловій і в той же час взаімотребовательной обстановці. Така обстановка найбільш сприятлива для підвищення дисципліни колективу. Вона створює умови для досягнення такої єдності екіпажу і такої високої соціальної згуртованості, які множать його сили, незмірно підвищують бойові можливості корабля.

Але це зовсім не означає, що на кораблі немає факторів, що негативно впливають на згуртування колективу. Корабельна служба, тривалі океанські походи ускладнюють вирішення деяких завдань, які на березі не спричинили б особливих труднощів. Найчастіше ці негативні моменти проявляються в стосунках людей, настроях, почуттях і переживаннях екіпажу.

Успішне вирішення завдань походу вимагає величезної витрати фізичних і психічних сил, творчої енергії, великих знань і досвіду. У цих умовах особливу роль набувають увага, повага, чуйність з боку товаришів по службі, командирів, колективу. Дружнє участь, відчуття ліктя допомагають у подоланні труднощів, покращують загальний психічний стан, піднімають настрій людини. Вони роблять благотворний вплив на поведінку і діяльність, на виконання завдань кораблем. Це особливо помітно у важкі хвилини плавання, в критичній і небезпечній обстановці. Відомий підводник М. Гаджієв, звертаючись до екіпажу, говорив: «Пам'ятайте: перемога дістається наполегливою працею, дружною роботою всього екіпажу. Одна людина, яким би сильним і відважним він не був, не в силах добути її. Якщо ж кожен з вас буде думати про те, що він відповідає за успіх походу, ми повернемося переможцями »[15, с. 145]. А зробити це не так просто, особливо коли корабель отримав пошкодження в бою і, щоб його врятувати, потрібні швидкі і рішучі дії всього екіпажу, засновані на самовідданості, твердої впевненості в тому, що ніхто не підведе, кожен до кінця виконає свій обов'язок. Такі дії під силу тільки дружному, згуртованому колективу. Віддаючи належне високому значенню бойової згуртованості екіпажу, письменник Е. Щекотов так описує дії особового складу есмінця «Діяльний» при бойовому пошкодженні в роки Великої Вітчизняної війни: «Спостерігаючи за спокійною і спорою роботою особового складу, слухаючи неквапливі, чіткі розпорядження офіцерів і старшин, навіть не хотілося вірити, що знаходишся на потопаючому кораблі. Люди діяли так, наче нічого й не трапилося »[15, с. 145].

Така згуртованість не може виникнути стихійно. Для цього необхідно багато працювати над підвищенням свідомості особового складу, над формуванням в екіпажі єдиних прагнень, поглядів, думок і товариських відносин. Але це має бути не механічне єдність, не байдуже згоду на все і у всьому. Можна зустріти іноді й такі кораблі, де не буває конфліктів, протилежних думок, грубих дисциплінарних проступків. Здається, що на такому кораблі все йде добре не тільки в службі, а й у суспільному житті. Така єдність не викликає ніяких турбот і не тільки не породжує, але і згладжує конфлікти, іноді локалізує суперечки. Але воно не призводить до справжнього згуртуванню екіпажу, тому що іноді в його основі лежить принцип обивателя: «моя хата скраю».

При уважному знайомстві з таким екіпажем виявляється, що єдність тут нетривке, поверхневе. Воно значною мірою зумовлено байдужістю, відсутністю відповідальності за спільну справу, за успіхи екіпажу. У простій обстановці негативні сторони такого поверхневого єдності не роблять істотного впливу на виконання кораблем завдань бойової підготовки. Навпаки, більш-менш успішне вирішення цих завдань закріплює ілюзії високої соціальної згуртованості екіпажу. У тривалому ж плаванні, коли від кожного потрібно максимум зусиль для досягнення спільної мети походу, коли в ім'я цього доводиться долати значні фізичні та психічні навантаження, подібна поверхнева згуртованість може привести до виникнення різного роду негативних соціально-психологічних явищ і, як наслідок цього, до упущень, недоліків, порушень в області служби та побуту, до зниження дисципліни.


Досягнення єдності колективу не виключає, а, навпаки, передбачає наявність різних підходів до вирішення поставлених завдань, боротьби поглядів, різних критеріїв оцінки окремих явищ внутрікорабельной життя і навколишнього оточення. На кораблі завжди бувають свої проблеми, невирішені справи, складні (або, як їх іноді називають, конфліктні) ситуації.

Найважливіша роль у процесі вироблення згуртованості належить виховній роботі. Тим часом зустрічаються ще кораблі, де цей процес пущений на самоплив в розрахунку на природне становлення в ході служби так званого морського братерства. Це відбувається тому, що деякі офіцери, мічмани і старшини, віддаючи належне значенню міцного колективу у вирішенні завдань, що стоять перед кораблем, часто недооцінюють цілеспрямовану роботу з його згуртуванню. Деякі з них відносяться до всіх цих проблем як до дрібного і непотрібного справі, займаються об'єднанням колективу від випадку до випадку, коли серед підлеглих з'являються явні ознаки безвідповідальності, байдужості, зневаги до загальних, колективним справах.

Особливо страждають цим молоді офіцери, ще не встигли на практиці набути необхідні знання та навички в цій важкій, але необхідній роботі. Вони нерідко вважають, що оскільки вся життя на кораблі тече строго за статутом, то і колектив буде формуватися сам по собі, в ході виконання статутних вимог. Помилковість подібних поглядів спростовується самим життям.

Безумовно, важкі умови океанського походу не проходять безслідно. Вони впливають на всі сторони життя екіпажу, в тому числі і на його психологію. Моряки, які багато плавають, відрізняються, як правило, мужністю, стійкістю, спаяністю. Однак ці якості, можуть мати різну спрямованість. Умови похідної обстановки можуть здійснювати як позитивний, так і негативний вплив і на окремого моряка, і на весь екіпаж. Під впливом цих умов загартовуються і мужніють всі моряки. Але в одних ці якості можуть бути спрямовані на досягнення загальних, колективних цілей, у інших - на задоволення особистих інтересів. Все залежить від ступеня усвідомлення тих завдань, які вирішує корабель, від їх ідейного змісту. А це вже обумовлюється не умовами плавання, а станом виховної роботи з особовим складом.

Як правило, головна увага в цій роботі звертається на якісне виконання службових обов'язків кожним членом екіпажу. Це цілком виправдано. Адже завдання плавання вирішується на бойових постах і командних пунктах. Та й що б вплив особливостей похідної обстановки найпомітніше проявляється в офіційно-службовій сфері діяльності екіпажу. Але це зовсім не означає, що інші питання повсякденного життя в поході грають другорядну роль. Серед них особливе місце належить побуті та дозвіллю екіпажу. Саме в побуті найчастіше трапляються дисциплінарні проступки, що підривають єдність екіпажу.

У поході спостерігається повторюваність одних і тих же подій, ритмічність виконуваних обов'язків. Одноманітність посилюється постійною присутністю одних і тих же осіб, звичною і до дрібниць знайомої системою поведінки товаришів по службі, товаришів по бойовому посту, сусідів по кубрика. Все це може призвести або до подальшого зближення людей на основі принципової вимогливості один до одного, або до ослаблення внутрішньоколективних зв'язків при втраті цієї принциповості. Там, де ці особливості враховуються і використовуються в роботі, досягається позитивний ефект.

Крім того, необхідно уважно ставитися до індивідуальних звичок та уподобань моряків, до їхніх запитів та інтересам. Це допомагає швидше виробляти спільні звички й інтереси, які, закріплюючись в загальноприйнятих нормах і правилах поведінки, в традиціях корабля, набувають певну самостійність як соціально-психологічний фактор, гуртуючий колектив. Уважне ставлення один до одного, турбота про свого товариша - характерна риса корабельного колективу.

Якщо цим факторам не приділяється належної уваги, вони можуть надавати і негативний вплив. Це стає особливо помітним в період, коли психологічна напруженість досягає найвищої межі. Вона, як правило, супроводжується у окремих моряків, особливо молодих, посиленням важких психологічних переживань - нудьги, смутку по березі, туги за рідним і близьким. У одних вона проявляється у вигляді підвищеної дратівливості, нервозності, різкості у відносинах з товаришами, безпричинних суперечок, що доходять до розбратів. Інші в цей час стають неуважними, замріяними, замикаються в собі, прагнуть до самоти. У третьому посилюється тяга до спілкування, прагнення поділитися з ким-небудь своїми найпотаємнішими думками, аж до інтимних роздумів.

За відсутності уваги до цих явищ вони можуть негативно впливати на стан дисципліни колективу. І навпаки, в результаті уважного вивчення соціально-психологічних явищ, що виникають в колективі під впливом походу, і цілеспрямованої діяльності командування вплив цих факторів може бути значно ослаблено і навіть зведено до нуля.

Основою високої військової дисципліни особового складу в поході є постійна виховна робота з формування у моряків свідомого ставлення до військової служби, розуміння необхідності всебічного посилення оборонної потужності країни, підвищення бойової готовності Збройних Сил.

Велике значення має виховання військової моральності. Утвердилась як певна норма колективних вимог, вона обумовлює поведінку людини. Моральні переконання мають вирішальний вплив на формування основних рис характеру людини, становлять зміст основних якостей і властивостей особистості. Переконання в необхідності бездоганного виконання військового обов'язку займає центральне місце у світогляді військової людини, має глибокий патріотичний зміст і є стрижнем високих морально-бойових якостей, які з особливою силою виявляються у важких умовах тривалого плавання.

Висока суспільна значущість цілей і завдань практичної діяльності являє собою істотну особливість будь-якого військового колективу. На кораблі в поході вона посилюється конкретним і зримим змістом виконуваного завдання. Це створює об'єктивні передумови до підвищення суспільної свідомості екіпажу, до прояву високих морально-патріотичних почуттів. У ході виховної роботи ці передумови відображаються у психології колективу у вигляді відповідних установок, поглядів, думок і набувають роль рушійної сили, що має значний вплив на поведінку і діяльність екіпажу.

  Особлива роль у зміцненні військової дисципліни належить роботі з утвердження на кораблі загальних (колективних) вимог. Виходячи з величезних можливостей колективу, багато хто вважає, що взаємна громадська вимогливість - запорука успішного вирішення усіх питань. З цим можна погодитися, якщо розуміти вимогу колективу не як нав'язуване особистості ззовні, а як усвідомлене нею самою необхідна умова, що відповідає її інтересам. Але це вищий етап розвитку колективу - кожен його член пред'являє колективні вимоги до самого себе.

  Якщо ж колектив ще не досяг такого ступеня згуртованості, не всяке колективне вимога здатне відігравати позитивну роль. Може статися й так, що особистість не визнає правильності та необхідності цієї вимоги, не погодиться з ним і буде відстоювати свою думку.
 У результаті виникне конфлікт, від якого страждає і колектив, і особистість. Але в більшості випадків людині все-таки вдається знайти собі прихильників. Тоді в колективі формується група, яка заперечує його вимоги. Такий стан може призвести до значного ослаблення згуртованості колективу, особливо якщо ці групи матимуть негативну спрямованість. Так іноді виникають групи недисциплінованих, різні об'єднання і компанії, які заперечують необхідність участі у спільних заходах, виконання окремих корабельних правил або загальноприйнятих форм проведення дозвілля.

  Розглядаючи роботу щодо зміцнення дисципліни в поході, слід враховувати явища конформізму (пристосування, відповідності певному визнаному або необхідному стандарту).

  Випадки конформного поведінки особливо часті на кораблях, де вся увага звернена лише на затвердження колективних вимог. Звичайно, колективне вимога - це важлива умова високої дисципліни екіпажу. У ньому концентровано виражається сила як специфічна характеристика колективу. Але сама ця сила повинна грунтуватися на високому рівні суспільної свідомості, що обумовлює формування і розвиток всіх норм і правил поведінки на кораблі. У цьому випадку дисципліна екіпажу, заснована на високому свідомості, відповідатиме статутним вимогам. Якщо ж колективні вимоги не мають свідомої основи, вони можуть приймати форму відкритого примусу. Поступаючись груповому натиску, але не погоджуючись з цими вимогами, окремі члени екіпажу вдаються до лицемірства або мабуть згодою. У важких умовах плавання подібне положення може породжувати конфліктні ситуації.

  Природно, особливо шкідливо вплив конформізму на молодих матросів, вперше беруть участь у тривалих походах. Тому робота з ними повинна, по-перше, виключати умови, які породжують конформізм, і, по-друге, всіляко розвивати творчість, самостійність, ініціативу. Активність і творчість особового складу є важливою умовою зміцнення військової дисципліни, бо громадська активність корабельного колективу характеризує його духовну атмосферу. Але активність виключає адміністрування, тиск на особистість, тим більше, відкрите примус. Висока активність моряків, їх творчу участь у вирішенні завдань, що стоять перед кораблем, в наведенні статутного порядку піднімають авторитет корабельної громадськості, зміцнюють внутрішні сили колективу і проявляються в його дисциплінованості.

  Якщо оцінювати поведінку моряка на службі і в побуті як результат складної взаємодії індивідуальних якостей і властивостей особистості, з одного боку, психології колективу і його моральної основи - з іншого, то загальний стан військової дисципліни на кораблі можна розглядати як сукупність морально-патріотичних і соціально- психологічних факторів, що виражаються у звичайних вимогах колективу і які з групових та індивідуальних діях і вчинках.

  Часто ми говоримо про необхідність доведення навичок бойової роботи до автоматизму. Але цей автоматизм повинен органічно поєднуватися з осмисленістю дій, усвідомленням особистої відповідальності за успіх на кожному етапі роботи і в кожному її ланці. Такий підхід до справи, природно, спонукає до постійних пошуків шляхів скорочення часу на виконання дій з обслуговування зброї та технічних засобів. У свою чергу, ці пошуки зближують людей, підвищують їх колективну відповідальність за результати застосування зброї та використання техніки. У колективі створюється атмосфера взаємної вимогливості, вимогливості до фактів байдужості і недбалості.

  Створення такої атмосфери - важливе завдання командира. Там, де він вміло направляє військовий колектив на творчий пошук, розвиває почуття відповідальності у кожного воїна, найважчі завдання вирішуються успішно.

  Тому в роботі щодо зміцнення військової дисципліни на кораблі необхідно враховувати і індивідуальні особливості моряків, і соціально-психологічні умови діяльності екіпажу, та особливості формування психології колективу. У всіх випадках об'єктом впливу повинен бути кожен член екіпажу і колектив в цілому.

  Процес зміцнення військової дисципліни на кораблі незмінно веде до підвищення його боєготовності та боєздатності. Цьому сприяють об'єктивні умови виконання кораблями бойових завдань в тривалих океанських походах. Сама специфіка цих походів підвищує дієвість виховної роботи в дусі високої дисциплінованості і вірності військовому обов'язку.

  У далеких плаваннях, коли моряки місяцями несуть вахту біля діючих механізмів, коли всі системи і комплекси знаходяться в постійній і складною взаємозалежності, створюються найбільш сприятливі передумови для шліфування бойової майстерності, відпрацювання злагодженості в усіх ланках корабельного організму. У цих умовах особливого значення набувають перевірені і утвердилися на кораблях форми і методи психолого-педагогічного виховання. Спрямовані на підвищення патріотичної переконаності моряків, вони сприяють утвердженню у свідомості людини й у психології корабельного колективу таких переконань, поглядів, думок, які найбільшою мірою відповідають вимогам високої військової організації та статутного порядку. Виконуючи в поході свої повсякденні обов'язки, кожен член екіпажу приходить до висновків:

  ? без дисципліни неможливо вирішити складні завдання плавання;

  ? організованість і дисципліна необхідні не тільки для досягнення загальних (колективних) цілей, а й для задоволення особистих потреб та інтересів;

  ? інтереси колективу не тільки превалюють над інтересами особистості, але і враховують їх;

  ? дисципліна об'єднує колектив, робить його дружним і боєздатним.

  Виховна робота щодо зміцнення військової дисципліни в поході посилюється впливом навколишнього оточення. У найбільш концентрованому вигляді воно проявляється в психології колективу, впливаючи на колективні настрої і почуття, загальні погляди, установки і думки. У свою чергу, ці психологічні явища відіграють помітну роль при проведенні заходів щодо зміцнення військової дисципліни та організованості. Дієвість зазначених психологічних факторів залежить від активності особового складу та змісту відносин в колективі. Специфіка впливу психологічних факторів як раз і полягає в тому, що вони, як правило, приймаються добровільно, так як виражають волю більшості. Як показують дослідження, велике значення при цьому має вміле використання психологічних механізмів детермінації поведінки воїнів. Серед них особлива роль належить психологічному зараженню, схваленню, визнанням, тиску і примусу [15, с. 154].

  Необхідно лише завжди враховувати, що ці фактори можуть абсолютно «безпристрасно» наповнюватися як позитивним, так і негативним моральним змістом. Те й інше в чому залежить від морального обличчя колективу, психолого-педагогічної підготовки командира. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Психолого-педагогічні основи зміцнення дисципліни на бойовій службі"
  1.  Військовий психолог
      (Психолог полку) Посада «психолог полку» була введена в Збройних Силах Росії в середині 90-х років ХХ ст. з метою вдосконалення виховної роботи з особовим складом (наказ міністра оборони РФ «Про органи виховної роботи у ЗС РФ» № 50, 2000 р., наказ міністра оборони РФ «Про вдосконалення виховної роботи у ЗС РФ» № 226, 1995 р., директива міністра оборони РФ «Про
  2.  ВСТУП
      Сучасний етап розвитку Збройних сил Росії характеризується значним посиленням уваги до проблеми надійного та ефективного функціонування людини в умовах військової діяльності. Необхідність зміцнення морально-психологічного стану та психологічної стійкості військовослужбовців, підвищення їх готовності і здатності до виконання завдань у будь-яких умовах обстановки зумовили
  3.  Правові та організаційно-методичні аспекти проведення психологічної роботи
      Цілеспрямованість та ефективність психологічної роботи багато в чому обумовлена ??централізованим і системним керівництвом даним видом діяльності. Система керівництва психологічною роботою у ВР РФ призначена для організації та всебічного забезпечення діяльності посадових осіб, які здійснюють вирішення основних завдань психологічної роботи. Керівництво психологічною роботою
  4.  Загальні обов'язки посадових осіб військової частини з організації та проведення психологічної роботи
      Психологічна робота у військових частинах і підрозділах виступає насамперед як система регулювання процесів особливого типу - психологічних і соціально-психологічних. Основним змістом психологічної роботи є психологічне вивчення і психологічне управління об'єктом. Як об'єкт психологічної роботи виступають військовослужбовці і цивільний персонал військової
  5.  Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
      Психологічне вивчення військовослужбовців являє собою важливий напрям професійної діяльності психолога. Необхідність такої роботи пояснюється потребою посадових осіб в отриманні достовірної та повної за обсягом інформації про психологічні особливості військовослужбовців та військових колективів. Результати психологічного вивчення багато в чому визначають як специфіку подальшої
  6.  Робота психолога з профілактики суїцидальної поведінки військовослужбовців
      Предметом особливої ??уваги посадових осіб є військовослужбовці, які перебувають у депресивному (пригніченому) стані. Досвід вивчення подій, пов'язаних з суїцидальним поведінкою військовослужбовців, показує, що напередодні самогубства (суїциду) або спроби до цього болипінство з них знаходилися в психічному стані, що може бути охарактеризоване як депресивний [20]. Причинами такого
  7.  Характеристика основних закономірностей процесу виховання військовослужбовців
      Найважливішою тенденцією процесу виховання людини взагалі і військового зокрема виступає закономірна залежність даного процесу від соціально-економічних умов життя суспільства, пануючих у ньому ідеології, політики, права, моралі. Ця залежність носить загальний, а значить, складний характер, проявляється як прямо, так і опосередковано через діяльність різних державних і
  8.  Основи організації та проведення виховної роботи у ЗС
      Науковий підхід до всебічного аналізу і дослідженню будь-якої проблеми, і зокрема проблеми вдосконалення системи виховання особового складу ЗС РФ, перш за все передбачає аналіз її наукових основ. При цьому сам процес розвитку системи виховання припускає: 1) відмова від усього того, що не містить в собі позитивного педагогічного потенціалу; 2) збереження і необхідне
  9.  Стан військово-психологічних досліджень в Росії після завершення Великої вітчизняної війни
      У військово навчальних закладах СРСР проявилося посилена увага до військової психології після другої світової війни. Це виразилося в організаційному оформленні військової психології, створенні кафедр, лабораторій, дослідницьких груп. Так, почала працювати кафедра психології в Хлібниківському військово-педагогічному інституті (начальник кафедри Г.Г.Егоров), який готував для Збройних сил
  10.  Методика профілактики нестатутних взаємовідносин
      Профілактика і попередження нестатутних взаємовідносин комплексна проблема, яка містить різноманітні аспекти діяльності які застосовуються командирами підрозділів, усіма органами виховання. Перш за все необхідно використовувати накопичений досвід підрозділів військ з попередження цих негативних явищ вироблені форми і методи не втратили своєї актуальності Їх треба вміло
  11.  Принципи формування військових колективів, підрозділів
      Колектив підрозділу - це соціальна форма організації людей у ??військовій справі. Чим міцніше його внутрішня спайка, сприятливіші моральний клімат, тим ширше його можливості, які він створює для успішної служби солдатів і матросів. Всі військові колективи підрозділів за своєю структурою є складними і різноманітними. Різниця їх за соціальним станом, освітою, національному
  12.  ВСТУП
      Сучасні Збройні Сили Росії характеризуються значним посиленням уваги до проблеми надійного та ефективного функціонування людини в умовах військової діяльності. Це висуває на перший план фактор зміцнення морально-психологічного стану та психологічної стійкості особового складу, підвищення його готовності і здатності до виконання завдань у будь-яких умовах
  13.  Основні етапи психологічного вивчення військовослужбовців та їх зміст
      Психологічне вивчення військовослужбовців являє собою важливий напрям професійної діяльності психолога. Необхідність такої роботи пояснюється потребою посадових осіб в отриманні достовірної та повної за обсягом інформації про психологічні особливості військовослужбовців та військових колективів. Досвід показує, що лише цілеспрямоване і систематичне взаємодія командирів
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека