загрузка...
« Попередня Наступна »

Психолого-педагогічні основи керівництва корабельним колективом

Ефективність діяльності будь-якого колективу, корабельного в тому числі, багато в чому залежить від рівня керівництва. Керівництво та управління військами, засноване на теоретичному фундаменті, на високій свідомості, військово-теоретичних і військово-технічних знаннях, - одна з умов подальшого підвищення боєготовності військ. Вміле керівництво організовує, дисциплінує і згуртовує колектив.

Вся діяльність екіпажу корабля підпорядкована командиру. Інтереси справи вимагають, щоб командир завжди, в будь службовій обстановці виступав не тільки як військовий начальник, наділений відповідними правами і обов'язками, але і як громадський організатор, який користується довірою і повагою підлеглих.

Щоб командир завжди був для екіпажу не тільки єдиноначальником, а й керівником колективу, громадським організатором, представником мас воїнів, він зобов'язаний добре знати свої суспільні функції. Він повинен виразно уявляти особливості громадської діяльності в умовах жорсткої військової організації і єдиноначальності, знати, в чому полягає його роль керівника корабельного колективу, що вона собою представляє, на чому грунтується і які сторони суспільного життя охоплює.

Керівна роль командира в корабельному колективі заснована на статутних положеннях. Вона офіційно закріплена службово-посадовими обов'язками командира на кораблі. Але якщо як единоначальник командир керує кораблем і керує діяльністю підлеглих через систему військової організації, то як керівник колективу він використовує, крім того, і систему громадських органів керівництва. Адже колектив функціонує не тільки в результаті зовнішнього впливу, а й самоврядними. На кораблі всі матроси, старшини, мічмани і офіцери згуртовані єдиної благородною метою - виконанням важливих і відповідальних завдань по захисту Батьківщини. До досягнення цієї мети прагнуть всі воїни, не чекаючи будь-якого додаткового впливу. Ці прагнення воїнів втілюються в їх діях і вчинках, продиктованих їм власною свідомістю. Вони прагнуть вести себе відповідно до статутних вимог і найкращим чином виконувати свої функціональні обов'язки. Та й сам командир є не тільки керівником, але і керованим. Він, так само як і всі моряки, - член корабельного колективу і повинен враховувати його вимоги.

У будь-якому випадку, чи виступає командир як единоначальник або як громадський організатор, він повинен мобілізувати підлеглих на виконання навчальних і бойових завдань, розвивати їх ініціативу і творчість. Своєю керівною діяльністю командир виконує волю колективу. У той же час він веде за собою підлеглих, спрямовує їх діяльність.

Командир одноосібно командує кораблем. У вихованні особового складу він спирається на допомогу всієї системи військового навчально-виховного процесу.

Соціально-психологічний аспект авторитетного керівництва корабельним колективом полягає у формуванні взаєморозуміння між членами екіпажу, взаємної узгодженості та психологічної сумісності людей, у згуртуванні особового складу в процесі вирішення завдань бойової і політичної підготовки.

Формування взаєморозуміння грунтується на моральному і військовому вихованні особового складу.

Моральна спрямованість виховання має особливе значення для корабельного колективу. І якщо трапляється часом, що ця спрямованість втрачається, колектив починає поступово втрачати свої основні якості і може перетворитися на безформне, пухке соціальне утворення.

Служба на кораблі, вже сама по собі, - рішення важливого державного завдання. Особливу конкретність це завдання набуває у тривалих плаваннях, де найбільш зримо виступає зв'язок діяльності кожного військового моряка та екіпажу з справами і планами всього суспільства.

Усвідомлення цього зв'язку в повсякденних флотських будні відбувається не автоматично, а в результаті керівної діяльності командирів, всіх офіцерів, спрямованої на формування взаєморозуміння між підлеглими при вирішенні головних завдань, що стоять перед кораблем. Однак формування в колективі взаєморозуміння по головним завданням, що стоять перед кораблем, не повинно спричинити за собою забуття тих другорядних справ, які, хоча і не роблять вирішального впливу на результати діяльності екіпажу, все ж можуть призвести до деякого їх зниження. Буває й так, що увага командирів цілком зосереджується на підготовці до виконання завдань тривалого плавання, на практичному відпрацюванню дій екіпажу. У той же час багато питань повсякденного життя моряків, різні господарські справи і турботи випадають з поля їхнього зору. Це може призвести до того, що взаєморозуміння, вироблене з основних питань діяльності екіпажу, буде ослаблено байдужим ставленням до повсякденних справ на кораблі.

Взаємна узгодженість і психологічна сумісність мають особливе значення при вирішенні відповідальних завдань, при діях екіпажу в складних і небезпечних ситуаціях, в бойовій обстановці, при виконанні практичних стрільб, пусків ракет та інших бойових вправ.

Буває так, що в звичайних, не надто напружених умовах всі ланки екіпажу діють злагоджено. Але ось корабель вийшов у тривалий похід, і через деякий час з'явилися неузгодженість в діях окремих матросів, бойових постів, команд, розрахунків, прагнення знайти заняття легше, перекласти труднощі на інших, підозрілість, а то й заздрість. В екіпажі виникають недовіра один до одного, натягнутість у взаєминах, дратівливість і нервозність. Всі ці явища можуть бути викликані внутрішніми, індивідуально-психологічними особливостями людей, які до певного моменту були приховані і не чинили негативного впливу на колектив.
трусы женские хлопок
І ось тепер, у важких умовах плавання, вони проявилися.

Корабельні умови служби створюють сприятливі передумови узгодженості дій та психологічної сумісності матросів, старшин, мічманів і офіцерів. Вони виробляються при формуванні взаєморозуміння на основі спільності політичних поглядів і переконань, єдності світогляду. Їх розвиток до ступеня високої соціальної згуртованості корабельного колективу відбувається паралельно з вирішенням інших виховних завдань, однак вимагає спеціальних, цілеспрямованих зусиль офіцерів корабля.

Психологічна сумісність забезпечується правильним урахуванням індивідуально-психологічних особливостей при розподілі матросів, старшин і офіцерів з бойових постам, розрахунками, командних пунктах, при складанні основних корабельних розкладів. При цьому важливо враховувати особливості темпераменту людини, його характер, здібності, спрямованість особистості, схильності, захоплення підлеглих, їх інтереси і загальний культурний рівень, тобто все, від чого залежить психологічна сумісність людей.

Однак науково обгрунтований підхід при розподілі особового складу на кораблі ще не гарантує повної сумісності і необхідної умовами корабельної служби узгодженості дій. Сумісність і узгодженість, в кінцевому рахунку, досягаються в результаті спільної діяльності. Важливу роль при цьому відіграють розвиток довіри між людьми і поваги до праці товаришів, відпрацювання взаємозамінності, виховання відповідальності за свої дії і вчинки, гордості за успіхи екіпажу. Психологічна сумісність забезпечується творчої обстановкою в екіпажі, що вимагає від усіх моряків високої активності та ініціативи.

Успішне керівництво корабельним колективом неможливо без активної участі в суспільному житті екіпажу. Необхідно, щоб весь особовий склад прагнула до підвищення боєготовності і боєздатності корабля, до зміцнення військової дисципліни, порядку і організованості. Керівництво колективом включає в себе управління формуванням і розвитком громадської думки в екіпажі, настроїв, соціальних почуттів, корабельних звичаїв і традицій. Керуючи соціально-психологічними процесами, командири згуртовують корабельний колектив на основі високих моральних принципів, взаємної поваги і взаємної вимогливості.

В ході активної мобілізації духовних сил екіпажу досягається його соціально-психологічна однорідність, затверджуються і розвиваються бойові традиції, забезпечується духовна зрілість екіпажу. Важливим завданням управління психологією колективу є виключення випадків недисциплінованості, страху і боягузтва.

Керівництво колективом включає також систематичне спостереження за розвитком і проявом всіх соціально-психологічних явищ (громадської думки, соціально-політичних почуттів, настроїв, звичаїв, традицій, взаємовідносин) та їх аналіз. Аналізу і спостереженню піддаються взаємини між військовослужбовцями на бойових постах, командних пунктах, в кубриках і каютах, в їдальні і в кают-компанії, при виконанні ними складних завдань і трудомістких робіт. Обов'язково аналізуються ситуації, в яких складаються взаємини. Важливо також представляти процес формування основних психологічних явищ у колективі, спрямованість і тенденції їх розвитку. Особливо ретельно аналізуються психологічні явища, що охоплюють колектив при різкому і непередбаченій ускладненні обстановки.

Ефективність роботи з управління корабельним колективом в чому залежить від тих критеріїв, якими оцінюються рівень розвитку, спрямованість і сила впливу окремих соціально-психологічних явищ. Зазвичай такими критеріями виступають об'єктивні результати службової діяльності екіпажу. Велике значення мають також показники соціальної активності вояків, зокрема, міра індивідуальної та колективної відповідальності за виконання завдань бойової та політичної підготовки, міцність ідейних, моральних і бойових мотивів поведінки, рівень колективних моральних оцінок вчинків особового складу, оперативність реагування на актуальні питання внутрікорабельной життя, характер індивідуальних і колективних зобов'язань.

Важливі умови швидкого і всебічного розвитку психології колективу - узгодженість, однозначність і спадкоємність виховного впливу офіцерів, мічманів, старшин. Це обумовлено єдиними вимогами статутів та керівних документів з організації навчання і виховання воїнів.

Регулююча і спрямовуюча функції у вихованні корабельного колективу належать командирам. Вони є організаторами педагогічного впливу, на рівні якого і відбувається узгодження всіх конкретних заходів. Якщо ж у практиці роботи допускається навіть незначне, на перший погляд, неузгодженість в рівні вимогливості або різний підхід до заходів виховного впливу, це відразу викликає негативну реакцію колективу. Таке ж значення має і однозначність підходу до основних форм і методів виховання. Вона передбачає високу зібраність, строгість і дисциплінованість колективу, беззаперечне виконання всіх статутних вимог.

Не менш важливий шлях - глибоке вивчення життя колективу, вміння виявити і правильно оцінити як загальнодоступні, що лежать на поверхні елементи його психології, так і зароджуються, завуальовані психологічні тенденції, які в своєму розвитку за певних умов можуть придбати вирішальне позитивне або негативне значення.

Багато в чому успішність виконання підрозділом завдань, які нею залежить від уміння командира враховувати їх психологічну складову. Так, при підготовці корабля до тривалого плавання можна порекомендувати вивчення психологічного стану колективу за двома напрямками:

1) в області соціально-психологічної:

? визначити зміни в соціальній структурі, особливості та психологічну характеристику колективу;

? виявити панівні настрої, почуття і стани, а також канали управління ними;

? розібратися в офіційних і неофіційних стосунках окремих груп особового складу до майбутнього походу;

? визначити найкращі засоби для розвитку моральних і військових установок в поході;

2) в області індивідуально-особистісної:

? визначити ступінь морально-моральної та психологічної підготовленості до виконання завдань;

? виділити тих воїнів, яким слід приділити основну увагу;

? намітити заходи для розвитку у кожного члена екіпажу високих морально-бойових якостей, прагнення до підвищення майстерності, підтримці бойового настрою і бадьорості в поході.


Успіх виховання залежить від правильної організації роботи колективу, враховує його структуру.

Найважливіша передумова успішного керівництва корабельним колективом - постійне вивчення його психології та визначення (прогнозування) основних тенденцій її розвитку. Процес цього вивчення включає:

? аналіз загальних відомостей про команду: соціальний, національний, професійний склад, партійність, вік, освіта, виробничий досвід, участь у громадському житті;

? характеристику ідейної переконаності, цілеспрямованості, моральних критеріїв колективу;

? визначення особливостей окремих воїнів по їх відношенню до службі, обов'язків, дисципліні, а також до товаришів по службі;

? виявлення взаємовідносин у колективі і ступеня їх відповідності статутним вимогам;

? розкриття структури колективу;

? аналіз активу, офіційних керівників окремих груп і неофіційних лідерів;

? характеристику основних психологічних явищ у колективі: громадської думки, настроїв, почуттів і станів, звичаїв і традицій;

? виявлення міжгрупових і межколлектівних зв'язків, інформаційних каналів;

  ? висновки про міцність колективу, об'єднуючих факторах, джерелах непорозумінь і конфліктів [6, с. 183-194].

  У психологічному плані керівництво колективом підрозділяється на етапи. Початковий етап полягає в особистому усвідомленні командиром і політпрацівником мети майбутньої роботи з колективом. Припустимо, в якийсь період плавання в екіпажі стали проявлятися (нехай слабо виражені) ознаки напруженості у взаєминах, нервозності і підвищеної дратівливості. Командир аналізує їх, окреслює коло питань, які необхідно поставити в цілях свідомого регулювання колективом взаємин і попередження можливих негативних явищ. Таким чином, слідом за його особистим усвідомленням мети майбутньої роботи відбувається з'ясування цієї мети всім колективом. Далі слід прийняти рішення на конкретні колективні дії та їх практичне здійснення. Велике значення має створення умов, що забезпечують втілення в життя прийнятого рішення. Серед них - підготовка підлеглих до сприятливого сприйняття прийнятого рішення і діям з його здійснення.

  На кожному етапі керівництво колективом повинно здійснюватися з урахуванням виникаючих соціально-психологічних явищ, особливо настроїв, почуттів, станів. За інших рівних умов, чим нижче загальний рівень військово-професійної підготовки особового складу, який виконує завдання, тим більш важливою стає роль керівництва і більше значення має система контролю за виконанням прийнятого рішення. Чітка організація контролю за індивідуальної та колективної діяльністю є умовою успіху в здійсненні прийнятого рішення. У корабельному колективі контроль ведеться з використанням всього механізму військової організації, а також комунікативних можливостей колективу, що забезпечують прямий і зворотний зв'язок між керівниками та виконавцями.

  У діяльності командирів по керівництву корабельним колективом повинне дотримуватися правило: по можливості задовольнити всі особисті та колективні потреби та інтереси. На кораблі будь-який захід (службове або суспільне) неминуче зачіпає інтереси особистості і колективу. Будь то організація бойового навчання, забезпечення плавання або культурного дозвілля - скрізь це конкретні люди зі своїми, тільки їм притаманними і разом з тим типовими думками, поглядами, устремліннями. Тому організація праці та побуту корабельного колективу, заснована на всілякому задоволенні колективних потреб та інтересів, повинна враховувати і вимоги кожної окремої особистості. При вмілому керівництві в екіпажі створюється така психологічна атмосфера, коли будь-який матрос, старшина, офіцер може завжди виступити з конкретною пропозицією або проханням, будучи впевненим, що йому нададуть достатню увагу.

  Особливу роль в корабельному колективі грають перспективи його життя і діяльності. Якщо перед ним поставлена ??ясна і доступна благородна мета, то боротьба за її досягнення приносить задоволення не тільки колективу, але й особисто кожному моряку. Прагнення досягти мети формує цілеспрямованість, наполегливість, вимогливість, діє мобілізуючи, об'єднує колектив, примножує його творчі можливості.

  Використання цих психологічних механізмів вимагає від керівників глибокого знання життя, особливостей та умов, в яких формуються і відбуваються основні соціально-психологічні явища в екіпажі, вміння бачити перспективи розвитку колективу, ставити мету перед підлеглими, зацікавити їх майбутньою роботою. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Психолого-педагогічні основи керівництва корабельним колективом"
  1.  НАЙВАЖЛИВІШІ ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СЛУЖБИ І ЖИТТЯ ВІЙСЬКОВИХ МОРЯКІВ
      На психологічні характеристики діяльності військових моряків накладають відбиток загальні умови, характерні для всіх воїнів Радянських Збройних Сил: військово-політичні, військово-тактичні, військово-моральні, військово-організаційні, військово-технічні та ін Разом з тим на флоті ці умови мають свої специфічні особливості. Так, військово-політичне значення високої бойової
  2.  ОСНОВНІ ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РІШЕННЯ БОЙОВИХ ЗАВДАНЬ В СУЧАСНІЙ ВІЙНІ НА МОРЕ
      Концентрованим вираженням всієї підготовки військових моряків, що ведеться роками і десятиліттями, вищим проявом їх морально-політичної та психологічної підготовленості, військового майстерності є успішна діяльність в бойовій обстановці, в умовах смертельної сутички з ворогом. Війни завжди були всебічним випробуванням мощі воюючих країн, але найсуворішу перевірку в них проходили і
  3.  Додаток
      СПИСОК дисертацію з проблем ВІЙСЬКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ 1942 Фортунатов Г.А. Страх і його подолання: Дис. ... канд. пед. наук. Л., 1942. 1946 Перов А.К. Психологія сміливості і страху у зв'язку з проблемою характеру (досвід вивчення воїна-фронтовика 1941-1945 р.р.): Дис. ... канд. пед. наук. Л., 1946. 1947 Кудрейко Ф.Ф. Психологія підготовчих вправ при навчанні
  4.  Введення
      Історія суспільного розвитку свідчить, що жоден вид діяльності людей не залежить так сильно від людського фактора, як військова служба. Звичайно, і в цивільних умовах може бути чимало небезпечних для життя людини ситуацій, особливо в періоди суспільної нестабільності, моральної деградації і розгулу злочинності. Але тільки у військовослужбовця офіційною метою діяльності
  5.  Психопедагогика як наука: предмет, завдання, методи
      У другій половині ХХ в. науково-технічний прогрес призвів до появи нових тенденцій у розвитку суспільства. У галузі освіти, як однієї зі сфер розвитку суспільства, це виразилося в гуманізації освітнього процесу розвинутих країн. У нас ця тенденція почала проявлятися з початку 90-х років минулого століття - були змінені державні освітні стандарти і, як наслідок, зміст
  6.  Військово-професійні традиції ВМФ в системі бойової підготовки та військового виховання на кораблі
      Питання морального стану військ завжди привертали пильну увагу військових теоретиків і практиків багатьох країн. Зародження і розвиток російської військової педагогіки та психології пов'язане з боротьбою народів нашої Батьківщини проти численних іноземних загарбників. Вся система навчання і виховання військ була спрямована на їх підготовку до бойових дій, на підтримку порядку і дисципліни. А
  7.  Характер: типологія і розвиток в процесі корабельної служби
      Під характером1, в широкому сенсі слова, розуміють індивідуально яскраво виражені і якісно своєрідні психологічні риси людини, що впливає на його поведінку і вчинки. Ті особливості особистості, які відносяться до характеру, називаються рисами характеру. Це не випадкові прояви особистості, а стійкі особливості поведінки людини, що стали властивостями самої особистості. Наприклад, людина
  8.  Роль командира в зміцненні військової дисципліни у підрозділі: методика аналізу, зміст і основні форми виховної роботи
      У сучасних умовах з особливою силою звучать слова про те, що висока організованість і міцна дисципліна необхідні скрізь, вони забезпечують успіх у будь-якій області людської діяльності. Підвищення відповідальності, розвиток ініціативи, діловитості, підприємливості, виховання свідомої дисципліни та нетерпимості до недоліків набувають вирішального значення. Свідома дисципліна,
  9.  Психолого-педагогічні основи попередження порушення військової дисципліни на кораблі
      Стан військової дисципліни визначається всім укладом корабельної служби і життя моряків. Велике значення для підтримки високого рівня дисципліни має робота з попередження (профілактики) дисциплінарних проступків. Своєчасне виявлення та усунення причин порушень військової дисципліни розглядається статутами Збройних Сил як посадовий обов'язок командирів. Профілактика
  10.  Службова діяльність командира корабельного підрозділу як психолого-педагогічний процес
      Основне завдання корабельного екіпажу - забезпечення постійної бойової готовності свого корабля. У Бойовому статуті ВМФ під цим розуміється здатність корабля в будь-яких умовах обстановки почати бойові дії і виконати поставлене завдання [36, с. 54]. Бойова готовність базується на боєздатності - підготовленості корабля до виконання бойових завдань. Вона залежить від укомплектованості, рівня
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...