загрузка...
« Попередня Наступна »

Психологія дитини молодшого шкільного віку

Межі віку - від 7 до 11-12 років.

Провідна діяльність у дошкільному віці - навчальна діяльність.

Психологічні новоутворення віку - довільність психічних процесів, внутрішній план дій, рефлексія.

Особливості розвитку рухової сфери: збереження потреби в руховій активності (вона набуває піксвоего розвитку), у хлопчиків її обсяг досягає 18,5 км., А у дівчаток - 14,5 км.; Вдосконалення умінь і навичок великої моторики в умовах оволодіння фізичною культурою, а також дрібної моторики при виконанні творчих видів діяльності та письмових робіт.

Особливості розвитку пізнавальної сфери: розвиток логічних операцій, внутрішнього плану дій, рефлексії, зародження теоретичної та практичної спрямованості мислення, формування наукових понять; прояв дослідницьких здібностей; становлення інтегрованого (узагальнюючого) сприйняття; розвиток пам'яті у двох напрямках:

довільності і свідомості, продовжує добре проявлятися механічна пам'ять; вдосконалення властивостей уваги і його довільності; становлення писемного мовлення; уява відрізняється продуктивністю.

Особливості розвитку особистісної сфери: накопичення емоційного досвіду в умовах шкільного життя, продовжують розвиток соціальні емоції, спостерігається емоційна залежність від взаємин з учителем та однокласниками; розширення мотиваційної сфери, де з'являються мотиви навчання, прагнення до переваги, самоствердження, мотивація досягнення успіху і мотивація уникнення невдач; самооцінка включає когнітивний (оцінки знань про себе) і емоційний (оцінки відносин самого до себе) компоненти, характеризується нестійкістю; йде становлення таких вольових якостей, як цілеспрямованість, наполегливість, самоконтроль та ін

Особливості розвитку соціальної сфери: закріплення норм моралі у поведінці при засвоєнні шкільних вимог; підвищення грамотності в соціальних відносинах (у магазині, транспорті, газетному кіоску, на пошті, вулиці тощо); закріплення навичок самообслуговування ; усвідомлення і прийняття статусу учня; спілкування з дорослими і однолітками найчастіше орієнтовано на рішення навчальних задач; збереження ігрової та творчих видів діяльності.

Криза в молодшому шкільному віці авторами не виділяється. Це пояснюється періодом тимчасового затишшя у розвитку психіки людини.

Психофізіологічна сфера дитини знаходиться в урівноваженому стані і поповнює, вдосконалює свої характеристики в системі соціальних відносин.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Психологія дитини молодшого шкільного віку "
  1. Молодший шкільний вік (7 - 10 років)
    Молодший шкільний вік - це особливий період у житті дитини, який виділився історично порівняно недавно. Його не було у дітей, які взагалі не відвідували школу, його не було і у тих дітей, для яких початкова школа була першою і останньою сходинкою освіти. Поява цього віку пов'язане з введенням системи загального і обов'язкового повного і неповного середнього
  2. Програма
    ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ Лекція 1. Предмет вікової психології. Проблеми вікового розвитку. Типи вікових перетворень. Вік. Вікові кризи. Сензитивні періоди розвитку. Області практичного застосування вікової психології. Зв'язок вікової психології з іншими науками. Лекція 2. Методи дослідження у віковій психології. Організаційні методи
  3. ЛІТЕРАТУРА
    Основна література: 1. Вікова та педагогічна психологія (під ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхіна, Т.С.Міхальчік). - М., 1984. 2. Кулагіна І.Ю. Вікова психологія. - М.: Изд. УРАО, 1997. - 176 с. 3. Люблінська А.А. Дитяча психологія. - М., 1971. 4. Мухіна В.С. Вікова психологія. - М.: Изд. Академія, 1998. - 456 с. 5. Немов Р.С. Психологія: У 2 кн. - М., 1994.
  4. Молодшого шкільного віку (від 7 до 11 РОКІВ)
    Початковий період шкільного життя займає віковий діапазон від 6-7 до 10-11 років (I-IV класи школи ). Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Дитина зберігає багато дитячих якостей - легковажність, наївність, погляд на дорослого знизу вгору. Але він вже починає втрачати дитячу безпосередність в поведінці, у нього з'являється інша логіка мислення. Вчення для нього - значуща
  5. ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ
    Криза 7 років служить перехідним періодом і ніби відокремлює молодший шкільний вік від дошкільного дитинства. Тим не менш, зараз багато дітей вступають до школи і включаються в навчальну діяльність не з 7, а з 6 років. У зв'язку з цим виникає багато питань, які потребують спеціального обговорення. Чи корисно в 6-річному віці включатися в шкільне навчання і яким це навчання має бути? Чи всі діти
  6. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
    Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6-11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм мислення
  7. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
    Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку (період 6 - 11 років) є перехід психічних пізнавальних процесів дитини на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в більш довільному протіканні більшості психічних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення), а також у формуванні у дитини абстрактно-логічних форм
  8. Теми семінарських занять
    1-й семінар. Новорожденность і дитинство. 1 тема. Новорожденность. Вроджені форми психіки (безумовні рефлекси, смакова і нюхова чутливість, рухова активність, зорова чутливість). 2 тема. Новорожденность. Психічне життя новонародженого (дозрівання мозку, цикл неспання, слухове і зорове зосередження, «комплекс пожвавлення»). 3 тема.
  9. Поняття «шкільна зрілість», методи визначення у дітей.
    Під шкільною зрілістю розуміється досягнення дитиною такого рівня психічного розвитку, коли він виявляється здатним брати участь у шкільному навчанні. Умовно методи визначення рівня «шкільної зрілості» можна розділити на три групи: 1) методи визначення рівня морфологічного розвитку дитини, 2) методи оцінки психофізичного розвитку, 3) методи оцінки психічних функцій і
  10. Криза отроцтва (предподростковий )
    У психологічній науці існує кілька принципових позицій розгляду періоду 9-11 років. Деякі дослідники вважають цей вік початком стабільного підліткового періоду (Л.С. Виготський), інші - частиною критичного (в цілому) підліткового віку (Л.І. Божович та ін) або закінченням дитячого віку, латентною стадією (3. Фрейд). У періодизації Д.Б. Ельконіна цей
  11. Опції шкільного психолога
    Шкільний психолог-консультант Консультує: - учнів з питань оптимізації процесу навчання, спільно аналізуючи навчальну діяльність; - батьків з метою надання допомоги дітям в організації навчальних занять та забезпечення необхідних умов для їх психологічного комфорту в процесі навчання; - мережевих викладачів за способами і методами створення ситуації успішності для
  12. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ
    Аладьин А . А. Робота шкільного психолога з сім'єю. Проблеми і перспективи / / Псіхалогія. Вип. 2. - 1996. - С. 28-34. 2. Бібліотечка шкільного психолога. Вип. 2. Психологічна служба школи. - Мозир: Риф «Білий вітер», 1998. - 132 с. 3. Битянова М.Р. Організація психологічної роботи в школі. - М.: Досконалість, 1998. - 298 с. 4. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьєва Є.І. Робота
  13. Адаптація до школи
    При вступі до школи умови життя дитини посилюються. З перших днів в ролі учня він зустрічається з численними труднощами, які має подолати: це освоєння нового шкільного простору; вироблення нового режиму дня; входження в новий, нерідко перший, колектив однолітків (шкільний клас); прийняття безлічі обмежень і установок, що регламентують поведінку;
  14. Психологія як особлива педагогічна практика
    Основні види діяльності практичного психолога в освіті: психологічне просвітництво, профілактика, консультування, діагностика, корекція та розвиток дитини). Необхідність в психологічному освіті пов'язана з тим, що в суспільстві існує дефіцит психологічних знань, у учасників освітнього процесу часто відсутня психологічна культура. Практичний психолог
  15. Соціальна ситуація розвитку і психологічна готовність до шкільного навчання
    Надходження до школи підводить підсумок дошкільному дитинства і стає стартовим майданчиком молодшого шкільного віку (6 - 7 - 10 - 11 років). Молодший шкільний вік - дуже відповідальний період шкільного дитинства, від повноцінного проживання якого залежить рівень інтелекту й особистості, бажання і вміння вчитися, впевненість у своїх силах. Зміна соціальної ситуації розвитку
  16. Гігієнічні вимоги до режиму дня, навчальної діяльності, особистій гігієні молодших школярів і підлітків.
    У період новонародженості - 16,5 годин сну. З 2-ого місяця - добовий ритм сну - 10-12 годин (нічний) і 6-6,5 (денної). Протягом 3-ох років - 10-12 годин нічної і 1-2 денний. У шкільному віці нічний за потребами (близько 8 годин), денного сну може і не бути. Оптимальні умови для сну: * Спокійні заняття перед сном - прогулянки; * провітреному приміщенні перед сном і доступ свіжого
  17. Діяльність психолога в освіті
    Основні види діяльності практичного психолога в освіті - психологічні просвітництво, профілактика, консультування, діагностика, корекція і розвиток дитини. У конкретній ситуації навчального закладу один вид роботи може стати головним залежно від тієї проблеми, яку вирішує шкільний психолог. Робота районного психологічного центру виявляється важливою формою психологічного
  18. Контрольна робота. Функції психолога, психотерапевта, психіатра, 2011
    Дисципліна - Введення в професію Психіатр - особисті якості, обов'язки. Психолог - обов'язки, особисті якості, суспільні функції, функції шкільного психолога. Психотерапевт - психотерапія. Резюме у вигляді
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...