загрузка...
« Попередня Наступна »

Психологічне здоров'я і зрілість особистості як мети віково-психологічного консультування

Слово «консультація» походить від латинського «consultare », що означає радитися, радитися, піклуватися. D. H. Blosher виділяє сутнісні риси психологічного консультування, що відрізняють цей вид психологічної допомоги від психотерапії, до яких відносяться, наприклад, консультування, орієнтоване на клінічно здорову особистість; консультування, орієнтоване на проблеми, що виникають при взаємодії особистості і середовища; консультування, спрямоване на зміну поведінки і розвиток особи клієнта, та інші (Blocher, 1966).

Об'єктом впливу в віково-психологічному консультуванні виступає окрема людина.

Виділяються дві основні групи причин звернення за консультацією:

1 Бажання рости, удосконалюватися, більше дізнатися про себе. У цьому випадку консультація може бути інформує або профілюючою, орієнтує на певний вид діяльності.

2 Конкретні особисті труднощі або проблеми: «Я боюся ...», «Я не знаю ...», «Я не можу ...». У таких випадках консультація носитиме психотерапевтичний або коригувальний характер, вона буде або підтримуючої, або змінює, наприклад, самоотношение.

Таким чином, метою психологічного консультування та психологічної корекції є психологічна підтримка здорових людей в критичних ситуаціях. При цьому під критичною ситуацією розуміється така ситуація, «в якій суб'єкт зіштовхується з неможливістю реалізації внутрішніх необхідностей свого життя (мотивів, прагнень, цінностей та ін)» (Василюк, 1999).

Саме слово «криза» вказує на факт порушення стану рівноваги системи. Криза (від грец. «Krisis» - рішення, поворотний пункт) - різкий, крутий перелом у чому-небудь, важкий перехідний стан, гостре утруднення в чому-небудь. У китайській мові поняття «криза» визначається як «повний небезпеки шанс», як можливість зростання особистості, яку людина знаходить, проходячи через критичний період і зазнаючи різних опору.

Криза несе відтінок надзвичайної ситуації, необхідності діяти. За Г. Олпорту, криза - це ситуація емоційного і розумового стресу, що потребує значної зміни пред ставлений про себе і світ за короткий час (Олпорт, 2002).

У класифікації видів криз виділяються кризи перехідних періодів, пов'язаних з віком, як з його метричної склад ляющие, так і з його топологічним змістом. Це ситуація зіткнення з перешкодою в реалізації вікових життєвих цілей і відсутністю можливості впоратися з нею за допомогою при звичним і освоєних на попередній віковій стадії засобів (Оліфірович, 2005).

Увага психологів-дослідників сконцентровано на зміні періодів індивідуального розвитку, перехідних періодах, кордонах основних етапів розвитку. Як наголошується, в ці моменти відбувається із дит розрив безперервності, зникнення одних і поява нових утворень, втрата старих соціальних зв'язків і утворення нових. Перехідні періоди розглядаються як критичні, як нормативні вікові кризи.

Психолог повинен визначити, на якій життєвій стадії знаходиться людина, з яким він буде працювати, причому спиратися доведеться на знання ознак тієї чи іншої топологічної стадії розвитку. Метричний, або хронологічний, вік в індивідуальній роботі служить лише початковим, не цілком достовірним орієнтиром. Вищевикладене дозволить, на наш погляд, більш чітко зорієнтуватися у змісті проблеми, враховуючи співвідношення прояви індивідуального розвитку і загальної схеми вікової мінливості.

Об'єктом психологічного консультування та психологи чеський корекції в періоди вікових криз є діти і дорослі, що мають ті чи інші порушення психологічного здоров'я. Мета, таким чином, можна визначити як відновлення психологічного здоров'я при спрямованої психологічної допомоги психолога.

Психологічне здоров'я, на нашу думку, є інтегральною характеристикою стану особистості в процесі функціонування. Психологічне здоров'я особистості відображає баланс між успішністю функціонування людини як особистості і «ціною» досягнення цілей розвитку, які, на нашу думку, можуть бути оцінені за допомогою діагностики емоційного стану.

Як показало нашого дослідження, серед показників психологічного здоров'я виділяються стабільні і варіативні, рівень вираженості яких змінюється з віком. До стабільним показників відносяться показники емоційного стану. Саме емоційний стан є маркером психологічного здоров'я людини в різні вікові періоди. Параметри соці ально-психологічної адаптованості та інтелектуально-лич ностние характеристики є варіативними показниками психологічного здоров'я особистості.

Виділення показників психологічного здоров'я дозволяє визначити деякі універсальні, наскрізні, константні завдання психологічного консультування та корекції при вікових кризах:



- навчання позитивному ставленню до себе і прийняттю інших;

- навчання рефлексивним умінням у цілях самопізнання;

- формування потреби в саморозвитку, визначення напрямків саморозвитку.



У процесі консультації психолог повинен ставити перед собою наступні питання: «Який мети я хочу досягти в ході консультації? Чому я хочу досягти цієї мети? Якими засобами я збираюся досягти цієї мети? »

В якості універсальних цілей консультування, що згадуються теоретиками різних психологічних шкіл, можливо, назвати наступне (Кочунас, 1999):



1 ) сприяти такій зміні поведінки клієнта, щоб його життя стала продуктивніше, щоб клієнт відчував задоволення вироб ня життям, незважаючи на неминучі соціальні обмеження;

2) розвивати навички совладания, подолання важких життєвих ситуацій при зіткненні з новими життєвими обставинами і вимогами;

3) забезпечити ефективне прийняття життєво важливих рішень;

4) розвивати і підтримувати міжособистісні відносини. Сімейні конфлікти дорослих або проблеми взаємовідносин дітей у групі однолітків або з дорослими вимагають покращує з чшенія якості життя клієнтів за допомогою навчання кращому за будовою міжособистісних відносин;

5) полегшити реалізацію та підвищення потенціалу особистості.



Вищевикладене, на наш погляд, можна узагальнити таким про разом: універсальні цілі консультування орієнтовані на те, щоб сприяти кращій адаптації, особистісному зростанню, ведучому до зрілості особистості.

Розвиток людини представлено як процес формування нових якостей, що передбачає наявність актуальних властивостей і властивостей потенційних, що роблять свій вплив на інші властивості особистості. Ці потенційні якості особистості та детермінують сприйнятливість до впливу соціального середовища, з ряду механізмів визначають ступінь включення особистості в систему суспільних відносин. Таким чином, зрілість особистості може бути розглянута в контексті психологічних ефектів розвитку як його мета.

Як показав Б. Г. Ананьєв, результатом розвитку людини як індивіда в ході онтогенезу є досягнення біологічної зрелос ти. Результатом розвитку психосоціальних якостей людини як особистості в рамках життєвого шляху стає досягнення соціальної зрілості. Розвиток людини як суб'єкта трудової та розумової діяльності в досягненні ним працездатності і розумової зрілості (Ананьєв, 2001).

На нашу думку, зрілість являє собою багатовимірне, разноуровневое якість особистості, що володіє структурними, динамічними властивостями. Рівневі, структурні характеристики зрілості специфічні на кожному віковому етапі. В цілому, функцією особистісної зрілості є перетворення (регуляція) процесу розвитку в цілеспрямований, системний, особистісно - обумовлений процес, який отримує індивідуальні риси як в засобах, умовах, так і в цілях даного розвитку.

Термін «психологічне консультування» доречно вживати починаючи з психологічної підтримки підлітків, які вже самі визначають запит психологічної допомоги. Стосовно ж до дошкільнятам і молодшим школярам ми лише позначимо деякі вікові аспекти психологічної корекції. Контроль за ходом психічного розвитку дитини на основі уявлень про нормативний зміст і періодизації цього процесу Г. В. Бурменская позначає як загальну задачу віково-психологічного консультування в період дитинства (Бурменская, 1990).

Исс ледовате Чи, займаються проблематикою психології розвитку, традиційно намагаються відповісти на питання: «Чому розвивається?» І «Як розвивається?», Тобто встановити причини психічного розвитку та його механізми. Однак якщо саморозвиток - це незворотний, закономірний і спрямований процес, то доречно поставити ще одне питання: «Куди спрямований цей процес? Для чого здійснюється розвиток? »

На наш погляд, сучасний підхід до аналізу розвитку вимагає звернутися до таких концепціям, де можливо було б отримати відповідь на питання про цілі розвитку, уявлення про варіативності цілей.

На наш погляд, це можна досягти за допомогою обліку двох стратегій, або парадигм, консультування.

Перша (в рамках гуманістичної парадигми) полягає у створенні теоретичної концепції щодо ідеального кінцевого статусу, або найбільш зрілою організації, якої може досягати людина в ході свого життя. Для розуміння процесів психічного розвитку необхідно вникнути в його епістемологічних мету.

У руслі гуманістичної психології кожна людина визнається наділеним ресурсами для вирішення вікових проблем по мірі особистісного зростання. Представники сучасного гуманістичного напрямку в психології розглядають тенденцію до саморозвитку та особистісного зростання як початкову потребу особистості (Психологічна допомога та консультування в практичній психології, 1998, с. 9).

Друга в рамках адаптаційної парадигми стратегія полягає в дослідженні вихідного психологічного статусу індивіда, особистості, джерела або матеріальної основи всього подальшого розвитку (законів саморегуляції і адаптації початкових функціональних структур організму).

Найважливішим контекстом формування та розвитку особистості виступає адаптація, що протікає на різних рівнях психічної організації. Ефекти розвитку, обумовлені включенням суб'єкта в адаптогенні ситуації, можуть мати як сприятливі наслідки для подальшого життєвого шляху, перетворюючись на ресурси особистості, так і обмежувати, спотворювати процес розвитку і самореалізації, виступаючи у формі різноманітних негативних психологічних утворень, стійких більшою чи меншою мірою.

Спроба здійснити інтеграцію названих парадигм почата в роботах Е. Еріксона і Е. Фромма. Розглядаючи становлення людини як процес, що включає певні стадії з характерними для них кризами, Е. Еріксон показує, що самою логікою розвитку особистість періодично підводиться до вибору між зрілістю, здоров'ям і регресом; особистісним зростанням, самовизначенням і неврозом. З точки зору Е. Еріксона, людина, приймаючи виклик в ході кожного психосоціального кризи, отримує шанс до особистісного зростання і розширення своїх можливостей. Успішно дозволивши одна криза, він просувається у своєму розвитку до наступного. Природа людини вимагає особистісного росту і відповіді на виклики, притаманні кожній стадії розвитку. Він запропонував оцінювати людину з точки зору сформованості характеристик зрілої особистості і шукати витоки організації зрілої особистості на попередніх стадіях її життя.

Часто людина не може сам впоратися зі складними проблемами, які зустрічаються на життєвому шляху, і потребує психологічному консультуванні.

Сучасна практична психологія в напрямку консультаційної діяльності накопичила великий емпіричний матеріал, що представляє завдання розвитку, основні вікові проблеми людини (Айві, 1999). Поряд з цим є можливість обговорювати і ресурси, і шляхи вирішення цих проблем (див. таблицю 1).

У представленій таблиці 1, у стовпці «Віковий етап», відзначений типологічний аспект віку консультируемого - це природна вікова мінливість психіки людини. Другий стовпчик «Завдання розвитку / основні вікові проблеми» містить тематику типових звернень за консультацією до психолога. «Мета консультування (функціональний аспект)» - спрямування зусиль консультанта, що дозволяє виділити зміст допомоги, необхідної людині для вирішення його життєвих завдань розвитку. Кожна стадія має свої кризи розвитку, які будуть вирішуватися в залежності від характеру вирішення життєвих завдань з використанням усіх наявних ресурсів.

Таким чином, в ході консультації процес саморозвитку, досягнення особистісної зрілості може супроводжуватися емоційним дискомфортом, який сигналізує про напругу психологи чеського здоров'я.

Психологічне здоров'я є умовою досягнення особистісної зрілості. У процесі консультування рівень зрілості особистості визначає мети, напрям консультації (куди? Навіщо?), А здоров'я - спосіб і ресурси досягнення мети, діапазон змін особистості та поведінки (як?).

Зрілість є якістю, яке характеризує рівень розвитку особистості з точки зору «досягнення». Зрілість може

Таблиця 1

Вікові проблеми, завдання розвитку і цілі віково - психологічного консультування та корекції





характеризувати співвідношення рівня розвитку людини в Відповідно до вимог до адаптації, розвитку, функціонування людини в цілому. У ході розвитку зрілість виступає критерієм і умовою успішної реалізації нових ролей і статусів, функцій, біологічно і соціально обумовлених (Портнова, 2007).

  Психологічне здоров'я і зрілість особистості - це можливі паралельні завдання консультування на різних етапах вікового розвитку.

  Психолог-консультант у своїй щоденній роботі поєднує прийоми, техніки різних психологічних парадигм, таким чином, здійснюючи синтез стратегічних цілей консультування, що визначаються нами як мети оптимізації адаптації та особистісного зростання, що веде до особистісної зрілості на кожному віковому етапі. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Психологічне здоров'я і зрілість особистості як мети віково-психологічного консультування"
  1.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  2. А
      АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  3. П
      ПЕРІОДИЗАЦІЯ ВІКОВА - членування вікового розвитку на періоди, етапи, розгляд процесу, що розгортається в часі. Існують періодизації, побудовані на основі ознак, що лежать поза психічного процесу в онтогенезі (биогенетическая теорія, згідно з якою онтогенез повторює філогенез); на основі одного з ознак розвитку в онтогенезі (поява волосся, зубів, статеве
  4.  Положення, що виносяться на захист
      1. Методологічне розуміння психолого-акмеологічної сутності та ефективного розвитку професійного здоров'я фахівця визначається підходами до дослідження даного явища, а саме генетичним, аксіологічними, системно-структурним, синергетическим, особистісним, діяльнісним, суб'єктним, акмеологическое, що розкривають процес розвитку професійного здоров'я фахівця. 2.
  5.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У результаті теоретико-методологічного аналізу проблеми професійного становлення особистості виявлені наукові підстави для розробки акмеологічної концепції професійного становлення викладачів вищої школи. Аналіз наукових досліджень свідчить про те, що вивчення проблеми професійного становлення проводилося в різних напрямках: - з позиції особистісно
  6.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  7.  Психолог районного психологічного центру
      Познайомимося з роботою психолога в районному психологічному центрі, організації «Чертаново-Північне. Ініціатива добрих справ ». Тут працює група психологів - 4 людини. В організації виділяється три основні напрями діяльності: 1) власне психологічна робота з населенням, що звертаються в центр, 2) організація дозвілля дітей, підлітків, і 3) робота комп'ютерного класу. Але психологи
  8.  Засоби психологічного вивчення військовослужбовців та військового колективу
      Для виконання завдання психологічного вивчення особового складу психолог повинен володіти різноманітними методами психодіагностики, розумне поєднання і застосування яких забезпечує отримання об'єктивної інформації про військовослужбовців. Основними методами, використовуваними психологом, є: - аналіз документів (біографічний метод); - опитування (бесіда, анкетування); - спостереження і
  9.  Школа і сім'я
      Шкільна підготовка до інтимного життя у сім'ї - задача і відповідальна і складна. Шлюб еволюціонує, і кожен етап розвитку суспільства вносить свої зміни в структуру сім'ї та її функції. Кардинальні зміни в другій половині XX століття відбулися в різних країнах з різних причин, але скрізь торкнулися статевих ролей, механізмів соціалізації, критеріїв шлюбного підбору, моделі взаємної (як
  10.  Тести для самоконтролю
      Вкажіть основні причини депопуляційних процесів в Росії: 1) низький рівень народжуваності 2) еміграція 3) низький рівень здоров'я населення 4) високий рівень смертності і низький рівень народжуваності 2. У структурі причин смертності росіян перші місця займають: 1) захворювання серцево-судинної системи, травми, отруєння, вбивства, самогубства, онкологічні захворювання
  11.  Общеметодологические принципи наукового дослідження (детермінізму, розвитку, гуманізму)
      Принцип детермінізму. Пануванню суб'єктної парадигми, визнанню ролі категорії суб'єкта передував складний процес подолання механічного лінійного розуміння принципу детермінізму, який на початку століття був підданий критичного подолання у фізиці, але продовжував панувати в психології. Забігаючи вперед, звертаючись до принципу соціальної детермінації особистості в гуманітарних науках,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...