загрузка...
« Попередня Наступна »

психологічного консультування

Індивідуальне психологічне консультування проводиться, як правило, у формі взаємного спілкування психолога і військовослужбовця (тобто звернулася до нього за допомогою людини).

За консультацією до психолога військовослужбовці можуть звернутися самі, або за рекомендацією (напрямку) командирів (начальників). Військовий психолог може з власної ініціативи запросити на консультацію конкретного військовослужбовця, з ознаками депресивного стану, підвищеної агресивності або ін негативних проявів у поведінці.

Сутність консультування полягає в наданні допомоги військовослужбовцю допомогою його психологічного освіти, а також у виробленні, на основі результатів психодіагностики, спеціальних рекомендацій зі зміни певних психологічних факторів, що ускладнюють нормальне функціонування особистості в умовах військової служби.

Психологу необхідно вибрати найбільш прийнятну тактику спілкування з ним, встановити довірчий контакт, щоб спонукати його до відвертої розмови. Наприкінці діалогу слід визначити терміни подальших зустрічей для консультування.

Консультування проводиться, як правило, у формі спеціальної бесіди з клієнтом.

Звичайно застосовується Пятишаговая модель процесу консультаційної бесіди:





УВАГА!

Процес бесіди повинен бути спрямований на те, щоб в обговоренні різних тем змінити ставлення клієнта до його внутрішнього світу - зробити його більш динамічним.

Консультаційна бесіда передбачає надання впливу на військовослужбовця за допомогою питань і спеціальних завдань, які розкривають його актуальні та потенційні можливості.



Направлене вплив на клієнта здійснюється наступними методами:

- інтерпретація (нове бачення ситуації на основі теорії або особистого досвіду психолога) - психолог відкриває клієнту альтернативне бачення реальності, сприяє зміні його настрою і поведінки;

- директива (вказівка) - строго наказує клієнту виконання певних дій, що сприяють, за задумом психолога, вирішення проблеми клієнта. Передбачається, що клієнт виконає вказівку;

- рада (інформація, домашнє завдання, побажання, загальні ідеї про те, як діяти, думати, поводитися) - психолог дає клієнтові корисну інформацію;

- саморозкриття - психолог ділиться особистим досвідом і переживаннями, або розділяє нинішні почуття клієнта, при цьому встановлює раппорт;

- зворотний зв'язок - дозволяє клієнту зрозуміти, як його сприймає психолог і оточуючі;

- логічна послідовність - психолог пояснює клієнту логічні наслідки його мислення і поведінки "Якщо, то.
трусы женские хлопок
..", дає клієнтові точку відліку для розуміння своїх переживань і дій , дозволяє передбачати їх результат;

- відкриті питання ("Хто"? - факти; "Як"? - почуття; "Чому"? - причина; "Чи можна"? - загальна картина) - психолог з'ясовує основні факти, що полегшують розмову з клієнтом;

- переказ - психолог повторює сутність слів клієнта і його думок, використовує його ключові слова, тим самим активізує обговорення, показує клієнту рівень розуміння його проблем;

- відображення почуттів - психолог пояснює емоційне підгрунтя ключових фактів, допомагає відкривати почуття;

- резюме - психолог в стислому вигляді повторює основні факти і почуття клієнта, прояснює напрямок бесіди;

- впливає резюме - використовується в кінці бесіди щоб підсумувати судження психолога, найчастіше використовується в комбінації з висновками і резюмує висловлюваннями клієнта. Прояснює, чого психолог і клієнт добилися в ході бесіди.



Групове консультування проводиться з метою згуртування військових колективів, зниження в них загальної психологічної напруженості, поліпшення міжособистісних відносин, оптимізації морально-психологічного клімату, підвищення групової згуртованості, поліпшення стилю керівництва, усунення небажаних емоційних станів або їх наслідків , підвищення ефективності виконання навчально-бойових завдань.

Завдання групового консультування визначаються на основі результатів психодіагностичного дослідження.

Завдання психолога полягає в тому, щоб знайти предмет взаємодії членів групи з урахуванням інтересів кожного з них. Для вирішення цього завдання психолог повинен розташовувати психодиагностическим матеріалом про тип відносин між членами групи.

Показниками наявності постійних травмуючих факторів можуть бути стан глобальної колективної незадоволеності, стану групової тривоги, стан провини, пов'язане з колективом, стан нестерпного, непосильного нервово-психічного і фізичного напруження. У всіх цих випадках військовий колектив виступає, як об'єкт, що визначає стійке незадовільний стан індивіда. Робота з цим станом можлива тільки тоді, коли психолог працює з вмістом міжособистісних відносин. Іншими показниками наявності стійких, в даному випадку конфліктних відносин, можуть бути соматичні захворювання людини.
Наявність у одного з членів групи соматичних захворювань може створювати умови для відтворення в групі одного і того ж типу відносин. У цьому випадку робота психолога з конфліктною особистістю може стати підставою для зміни групових відносин.

Напрями корекції соціально-психологічного клімату в підрозділі:

- подолання бар'єрів психологічної напруженості і супроводжуючих цю напруженість негативних емоцій, що виникають у процесі спілкування людей;

- вдосконалення відносин функціонально-рольової взаємозалежності, відносин керівництва і виконавця;

- підвищення рівня включеності в діяльність кожного члена групи.

Консультування по цих напрямках може здійснюватися в кількох формах: рекомендації командирам (начальникам) із зазначенням конкретних способів психолого-педагогічного впливу на колектив і навчання військовослужбовців адекватним способам поведінки і відносин методами психологічних вправ, ігор, спілкування, дискусій, невербальних контактів і змін обстановки.

У ході консультування психолог реконструює емоційні аспекти міжособистісної взаємодії. При цьому у членів групи з'являється впевненість у своїх соціальних ролях, підвищується здатність до розуміння оточуючих, вирішуються проблеми особистісного зростання.

Принцип консультування полягає у безпосередньому поданні проблем військовослужбовців в їх реальному вигляді в процесі групових подій. Акцент робиться на дії механізму зворотного зв'язку і при загальній емоційній підтримці. Вибираються спеціально особистісно значущі теми для обговорення, використовуються прийоми психодіагностики та способи невербального спілкування з метою розширення емоційної та перцептивної сторін спілкування, зміни способів взаємодії.

Найбільший ефект від психологічної консультації буде достігут, якщо в групі вдасться створити особливу психологічну атмосферу єдності.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " психологічне консультування "
  1. Зміст діяльності кабінетів діагностично-прогностичного блоку.
    Кабінет загальної функціональної діагностики: - визначення кількісної міри ризику появи найбільш поширених загальнопатологічних синдромів; - антропометричні обстеження та складання норфограмм; - оцінка резерву адаптації основних функціональних систем і всього організму; - вимірювання кількості здоров'я. Оснащення кабінету: автоматизовані системи
  2. Технології псіхоконсультірованіе
    План 1. Сутнісні характеристики психолого-акмеологічного консультування. 2. Особливості запитів клієнта. 3. Стратегії психолого-акмеологічного консультування. 4. Основні прийоми консультативної роботи. 5. Схема сеансу психолого-акмеологічного консультування. Ключові слова: консультативна психологія, психолого-акмеологическое консультування, нормозадающая
  3. Сутнісні характеристики психолого-акмеологічного консультування
    Сутнісні характеристики індивідуальних форм психолого-акмеологічного консультування службовців, керівників, топ- менеджерів, відрізняється від інших видів психологічної допомоги клієнтам (сімейне, віково-психологічне консультування, допомога у вирішенні особистісних проблем і інш.), що може бути представлено через прояснення наступних його особливостей. 1. На рівні первинної запиту
  4. Основні прийоми консультативної роботи
    В даний час основою для більшості алгоритмів психологічного консультування стала техніка емпатичних слухання, яка є центральною у консультативному процесі. Без її освоєння консультант-психолог не може сприйматися як професіонал. Це необхідна, але не достатня складова професіоналізму консультанта. Для прискорення і полегшення контакту з клієнтом рекомендується
  5. Схема сеансу індивідуального консультування
    Схема сеансу індивідуального консультування многовариантна. Однак індивідуальне консультування структуруванню не піддається. Нижче наводиться надлишковий варіант алгоритму індивідуального консультування. Реальний сеанс не втрутиться все наведені нами варіанти розвитку консультативного процесу. Подібна схема дозволяє охопити весь процес консультування в цілому, з урахуванням
  6. Методичні комплекси акмеологічного тренінгу
    Історично першим варіантом тренінгів з'явився соціально-психологічний тренінг (СПТ). Теоретичне обгрунтування СПТ як цілісної системи є досягненням соціальної психології (Л. А. Петровська), акмеології (Н.В. Кузьміна) і дидактики (Г.Д.Кіріллова). Основне завдання соціально-психологічного тренінгу розуміється вітчизняними фахівцями [1] як формування міжособистісної складової
  7. А
    АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  8. К
    КАР'ЄРА - процес самореалізації особистості, своїх можливостей у професійній діяльності, сутнісної характеристикою якого є просування, що розглядається в широкому сенсі у вигляді загальної послідовності етапів розвитку людини в основних сферах життя: сімейної, трудової; а у вузькому - пов'язується з динамікою соціального стану, статусу та активності особистості. К. - посадова
  9. Проблема норми і аномалії в розвитку і поведінці людини (або введення в психологічну теорію відносності).
    У попередньому розділі було з'ясовано, що психологічне дослідження особистості та її розвитку здійснюється на практиці в наукових поняттях, значення кожного з яких визначається тимчасовими компромісами між різними групами вчених. Один і той же термін в тлумаченні різних психологів, що належать до різних шкіл, може тлумачитися по-різному, особливо гостро ця проблема стоїть в
  10. Замість висновку і висновків. Резюме.
    Отже, в центрі уваги гуманістичної психології - людина, індивід, що розглядається як носій унікальних характеристик, що роблять його найвищою цінністю Буття. Людина спрямований до майбутнього, до вільної реалізації своїх потенцій (Оллпорт), особливо творчих (Маслоу), для чого він потребує зміцнення віри в себе і в можливість досягнення «ідеального Я» (Роджерс). Найважливіша роль при
  11. Психолого-акмеологическое супровід професійної підготовки держслужбовців
    У психології та акмеології під особистісно-професійним розвитком розуміється процес формування особистості та її професіоналізму в саморозвитку, навчанні, професійній діяльності та взаємодіях. Особистісно-професійний розвиток здійснюється як безпосередньо в процесі професійної діяльності "на місцях", так і в системі перепідготовки та підвищення кваліфікації. З метою
  12. ВИСНОВОК
    Основним результатом проведеного дослідження стало створення цілісної концепції аутопсихологической компетентності особистості професіонала, інтегрованого в собі результати сучасних психологічних і акмеологічних досліджень проблем особистісного та професійного вдосконалення. Обгрунтування теоретико-методологічної бази, концептуальне переосмислення ряду психологічних
  13. Практична значимість результатів дослідження
    Акмесредовой підхід дозволяє перетворювати професійне середовище в простір особистісно-професійного розвитку, технологізувати процес за рахунок впровадження акмеологічних технологій, підвищуючи рівень цілісності средового впливу. Створена наукова база - акмеологічна концепція розвитку професіонала в середовищі - дозволяє управляти процесом вдосконалення організаційних середовищ до
  14. «Концептуальні засади психолого-акмеологічного супроводу підлітків з делінквентною поведінкою»
    В 6 -ой главі дисертації наведені матеріали, присвячені обгрунтуванню напрямів, умов і рекомендацій щодо вдосконалення системи психолого-акмеологічного супроводу підлітків з деліквентною поведінкою. Тут же представлена ??структурно-функціональна модель та обгрунтовані принципи психолого-акмеологічного супроводу соціалізації підлітків з делінквентною поведінкою.
  15. Основні наукові результати, отримані особисто здобувачем, і їх наукова новизна
      1. Дисертаційна робота виконана як міждисциплінарне дослідження, яке перебуває на стику акмеології, загальної та соціальної психології, медицини, психології розвитку, психології особистості і педагогіки. Розглянуто генезис дослідження розвитку професійного, у тому числі индивидного і психічного, здоров'я. Визначено предметно-онтологічний статус розвитку професійного здоров'я: воно
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...