ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
А. Г. Караяном, І. В . Сиромятников. Прикладна військова психологія, 2006 - перейти до змісту підручника

Психологічне консультування

Психологічне консультування є одним з провідних і «енерговитратних» з точки зору додаються з боку психолога зусиль видів його діяль ності. Вивчення військового досвіду показує, що питома вага консультування в загальному бюджеті витрачається службового часу становить у різних психологів (за стажем діяльності та рівнем кваліфікації) від 10 до 25% і більше. Найбільш типовими темами взаємодії, з якими до психолога звертаються різні категорії військовослужбовців та членів їх сімей, є проблеми сімейних взаємин, взаємин між різними посадовими особами, потреба в наданні допомоги в адаптації до умов військової служби. У структурно-психологічному плані основними станами, які зумовлюють як мотивів звернення до психолога, є випробовувані людьми тривога, смуток, потрясіння, сумнів, невпевненість, пошук участі і т. п.

Характер консультування в умовах військової частини відрізняється від здійснюваного психологами-консультантами в спеціалізованих психологічних консультаціях: тут суб'єктом звернення може бути не тільки окрема людина (військовослужбовець), але і група військовослужбовців. Коло охоплюються проблем значно ширше, поряд з суто особистісними проблемами здійснюється консультування (в т. ч. командирів) і з питань, пов'язаних з процесами, що відбуваються у військових колективах, які впливають на самопочуття кожного його члена.

Діяльність військового психолога відрізняється і самим характером виникнення замовлення на його професійні дії, а також особливістю використання інформації, отриманої в ході консультування. Як показують результати досліджень, приблизно близько третини випадків, пов'язаних з наданням психологічної допомоги, ініційовані не самими потребуючими цієї допомоги, а іншими особами (в основному командуванням частини, підрозділів і самим психологом). Це обумовлено особливим характером військової праці і умов служби, підвищеною відповідальністю командирів за життя і безпеку військовослужбовців. Найчастіше військові психологи призначаються як би відповідальними за конкретного військовослужбовця, що значною мірою змушує їх зміщувати акцент в їх діях з суто психологічної професійної складової (подразумевающей активність і відповідальність людини за власні зміни) на дії виховного характеру. Водночас, часто рекомендації психолога посадовим особам щодо конкретних невідкладних заходів, пов'язаних з організацією умов, необхідних для успішного вирішення гострих психологічних проблем військовослужбовця, не враховуються належним чином або не можуть бути оперативно реалізоваппи в силу ряду об'єктивних обставин.

Оцінюючи ситуації консультування, наявні у власному досвіді, більшість психологів схильні розглядати їх як дуже складні, потребують звернення до більш досвідченим колегам (близько 70% з опитаних психологів). Результати самооцінок психологів в цьому плані доповнюються і даними експертного оцінювання їх професійних дій в ситуації консультування [170]. Найбільш типові помилки в діях психологів полягали в недостатній здатності до вироблення необхідних варіантів вирішення проблеми, інертності в пошуку та підборі потрібних слів, директивності у формулюванні висновків і рекомендацій, шаблонності і однотипності відгуків і реакцій. У значному числі випадків психолог починав безпосередню роботу з первинної «гіпотезою» самого клієнта, будуючи на цій основі подальший діалог з вироблення конкретних способів вирішення проблеми.

У процесі взаємодії з клієнтом спостерігалася відсутність чіткої структури і чітких цілей інтерв'ю, що цілком зрозуміло відсутністю здатності (особливо у початківців психологів) оперативної актуалізації раніше засвоєних теоретичних конструктів, що дозволяють співвідносити емпіричні ознаки поведінкових патернів і емоційних відгуків клієнта між собою і адекватно їх інтерпретувати в рамках певної психологічної теорії, в побудові моделі психологічної ситуації і проблеми в цілому. Даний факт підтверджується і тим, що лише 23% психологів співвіднесли свої професійні дії в ситуації консультування з яким-небудь теоретичним напрямком. Значною мірою причиною труднощів є також і незначний професійний досвід психологів. Таким чином, виражена орієнтація, націленість психолога на надання допомоги конкретній людині не знаходить підкріплення в «технологічних» діях, що дозволяють реалізувати її досить кваліфіковано.

Враховуючи одночасно складність і всебічну затребуваність даного методу психологічної допомоги (з боку потенційних клієнтів-військовослужбовців, командування частин і підрозділів), у цьому параграфі звернемося до деяких теоретико-методичним аспектам самого психологічного консультування, що дозволить усвідомити його деякі принципові моменти.

Теоретичною основою психологічного консультування служить консультативна психологія - галузь практичної психології, яка розробляє способи психологічної допомоги клієнту, не потребує психотерапії. Під терміном «клієнт» розуміється нормальний, фізично і психічно здорова людина, у якого в житті виникли проблеми психологічного чи поведінкового характеру. Він не здатний самостійно вирішити їх і тому потребує сторонньої допомоги.

Класифікація видів і форм консультування може бути різною. За характером вирішуваних завдань розрізняють віково-психологічне, професійне, психолого-педагогічне, кризовий та інші види психологічного консультування.

Залежно від основного фокуса аналізу виділяють консультування:

1) проблемно-орієнтоване (спрямоване на аналіз зовнішніх причин і пошук шляхів вирішення проблеми за участю оточення клієнта);

2) особистісно-орієнтоване (центровано на аналізі особистісних детермінант проблеми);

3) рішення-орієнтоване (центровано на виявленні ресурсів вирішення проблеми) [134,135].

Залежно від теоретичного підходу, в рамках якого працює психолог, розрізняють такі методичні підходи до психологічного консультування: гуманістичний, когнітивний, поведінковий, психоаналітичний.

Психологічне консультування може проводитися в індивідуальній та груповій формах. Консультації можуть бути одноразові і багаторазові, за особистим зверненням і в результаті виклику, без додаткового тестування і з ним, без залучення методів психологічної корекції і з залученням цих методів. Воно може бути очним і дистантних (наприклад, «телефон довіри»).

Моделі консультування можуть також розрізнятися залежно від позицій, займаних в процесі консультування клієнтом (наприклад, позиції-орієнтації клієнта - ділова, рентна, ігрова) або самим психологом (порадник, помічник, експерт). Зважаючи емоційний тон дій консультанта, необхідно виділити наступні позиції: взаємодія на рівних; взаємодія з позиції «зверху»; взаємодія з позиції «знизу».

Основні відмінності консультування від психотерапії та психокорекції зводяться до наступного:

- суб'єктами звернення до психолога-консультанта є здорові люди, що не мають ознак відхилень від соціальної чи психічної норми і несприятливих психологічних утворень;

- основна мета консультування - не подолання псіхотравмірущіх факторів, а їх попередження;

- головна роль у подоланні складної ситуації належить самому клієнтові, його внутрішнім резервам , а завдання психолога полягає в психологічному освіті звернулася за допомогою, мобілізації допомогою спеціальних прийомів, що створюють необхідний емоційний і мотивацион-ний настрій, зусиль клієнта на здійснення надалі певної лінії поведінки, виробленої спільно з психологом;

- консультування охоплює більш широке коло проблем: це і проблеми адаптації, побудови найбільш оптимальної системи взаємовідносин з іншими людьми, вирішення міжособистісних конфліктів, проблеми особистісного, професійного зростання, виховання і навчання і т.
п. [ 1, 87,109].

Співвідношення процесу консультування з іншими видами допомоги людині можна відобразити у вигляді таблиці, в якій ступінь відхилень від психічної норми умовно може бути співвіднесена з тим чи іншим видом допомоги (рис. 1.21).





Рис. 1.21.

Співвідношення різних видів психологічної допомоги з станами

психіки людини



У ході консультування вирішуються такі основні завдання:

- оцінка рівня психічного здоров'я військовослужбовця та визначення показань до інших видів психологічної допомоги;

1 у надання емоційної підтримки клієнта і надання професійної допомоги у вирішенні заявленої ним проблеми;

- інформування військовослужбовця про його психологічні особливості з метою більш адекватного їх використання, навчання його навичкам саморозкриття та самоаналізу, найбільш повного використання своїх психологічних особливостей та можливостей;

- зміна ставлення до проблеми, мобілізація прихованих психологічних ресурсів клієнта, що забезпечують самостійне рішення проблеми;

- підвищення загальної психологічної грамотності військовослужбовців і посадових осіб;

- корекція порушень адаптації та особистісних дисгармоній;

- виявлення основних напрямків подальшого розвитку особистості;

- розвиток реалістичності і плюралістичне ™ світогляду;

- підвищення стресової і кризової толерантності;

- підвищення відповідальності і вироблення у клієнта готовності до творчого освоєння світу.

Індивідуальне психологічне консультування проводиться психологом, як правило, у формі спеціальної бесіди з військовослужбовцем, що звернулися за допомогою.

Консультативна бесіда - це основна форма психологічного консультування; процес діалогічного спілкування, в ході якого одна людина (консультант) допомагає іншому (клієнту) використовувати свої внутрішні ресурси для особистісного розвитку в позитивному напрямку. Результати консультативної роботи психолог відображає в журналі, який містить також і відомості, що стосуються динаміки стану клієнта за певний період. У ході консультування вирішуються і завдання психологічного освіти, наприклад роз'яснення військовослужбовцям типологічних рис їх характеру, можливих негативних проявів, пов'язаних з ними, і даються рекомендації для самоконтролю і корекції.

Групове консультування проводиться з метою зниження у військових колективах загальної психологічної напруженості, поліпшення міжособистісних відносин, оптимізації моралию-пеіхологіческого клімату, підвищення групової згуртованості, поліпшення стилю керівництва, усунення небажаних емоційних станів або їх наслідків, підвищення ефективності виконання професійних завдань. Важливе завдання для психолога - знайти предмет взаємодії членів групи з урахуванням інтересів кожного з них. Для цього психолог повинен розташовувати попередніми даними про військовому колективі - про тип відносин між членами групи, існування мікрогруп, авторитетності лідерів і керівників колективу і т. п.

Загальна модель структури консультативного процесу включає пов'язані між собою стадії , опис кількості та змісту яких відрізняються у різних авторів. Як приклад наведемо одну з них (див. додаток 16).

1. Встановлення контакту з клієнтом, досягнення обопільної довіри.

2. З'ясування проблеми клієнта, надання можливості йому виговоритися, зрозуміти свою роль у виникненні проблеми.

3. Усвідомлення бажаного стану, знаходження позитивних аспектів в проблемній ситуації, висунення консультативної гіпотези.

4. Висування і спільне обговорення можливих альтернатив вирішення проблеми, складання плану її реалістичного рішення і закріплення у клієнта відповідної мотивації.

5. Узагальнення результатів взаємодії: посилення позитивного настрою клієнта на його самостійні дії з реалізації обраного варіанту вирішення проблеми поза ситуації консультування, при необхідності - визначення домашнього завдання, призначення нових зустрічей, обговорення питання про необхідність звернення і до інших фахівців.

Слід зазначити, що термін «вирішити психологічну проблему» для психолога і клієнта мають різний зміст. У цьому сенсі для клієнта дозволити психологічну проблему значить - позбутися від гніту наявних труднощів, придбати душевну рівновагу, а для консультанта - знайти шляхи і способи надання психологічної допомоги клієнту. Причому під дозволом проблеми з боку клієнта розуміється не усунення проблеми за принципом витіснення, тобто уявної її ліквідації, а така робота, в результаті якої людина не тільки долає поточні труднощі, але і збагачує свій досвід, гармонізує власне життя.

Консультативна бесіда як основний метод консультування завжди має два аспекти: діагностичний і психотерапевтичний.

Для вирішення першого {діагностичної) завдання психолога-консультанта потрібно здійснити всебічний аналіз необхідної інформації про клієнта і його ситуації і визначити (ідентифікувати) проблеми, що змусили людину звернутися за допомогою.

Друга {терапевтична) завдання - це власне процес реалізації психологічної допомоги з використанням спеціальних прийомів і технік. Він включає психологічну підтримку, оптимізацію психічного стану та актуалізацію власних психологічних ресурсів клієнта.

  Психологічне консультування засноване на наступних принципах:

  - рівноправну взаємодію психолога і клієнта, неманипулятивного йод-хід;

  - безоціночне ставлення до клієнта і повагу його як особистості, орієнтація на його норми і цінності;

  - формування у клієнтів установки на самостійне вирішення виниклих проблем;

  - прийняття учасниками консультування відповідальності за спільні рішення;

  - розмежування особистих і професійних відносин;

  - стриманість психолога від прямих і конкретних рад [1, 44, 87, 109].

  Ефективності консультування також сприятимуть: розмова психолога «мовою» клієнта (починаючи з вживання тих слів, які зустрічаються в його висловлюваннях і кінчаючи використанням його смислових семантичних одиниць), довірчі відносини і щирий інтерес психолога до висловлювань клієнта.

  Методи впливу, що застосовуються психологами в процесі консультування, досить різноманітні. Наведемо деякі з них, використовуючи для цього схему (табл. 1.8), запропоновану Г. С. Абрамової [1, с. 157-158].

  Таблиця 1.8

 Методи впливу консультанта і їх функції під час консультації







  Якими б плідними ні були зусилля консультанта в з'ясуванні справжнього змісту проблеми клієнта на діагностичній стадії, вони самі по собі не здатні змінити позицію клієнта, стимулювати його на можливість і необхідність конструктивних змін у собі і своєму оточенні. Тому рішення власне терапевтичної завдання можливе лише за умови реалізації прийомів і способів корекційного впливу на клієнта. У цьому зв'язку виділення психологічних механізмів таких впливів передбачає відповідь на питання: «За рахунок чого відбуваються позитивні зміни?», А виділення прийомів корекційного впливу - відповідь на питання: «Яким чином реалізувати ці зміни за допомогою тих чи інших дій консультанта?».

  Відомі основні механізми корекційного впливу, короткий опис яких наведено нижче [44, 79, 87, 109].

  1. Полегшення гніту психологічних проблем. Даний механізм передбачає зняття хронічного напруження і неспокою клієнта після вільного викладу їм потаємної інформації психолога.
 Передаючи свої тривоги і сумніви люди вірять, що вони тепер не самотні перед лицем своїх проблем, а слова психолога обов'язково збудуться. Вільний прояв емоцій лежить в основі ефекту емоційного відреагування. Емоційне відреагування - це завершення емоційних переживань, викликаних витісненими зі свідомості психотравмуючими факторами, конфліктами та іншими причинами, пов'язаними з психологічними проблемами людини. Таке отреагирование дає емоційну розрядку. Звільняючись від преса емоцій, співрозмовник готовий більш виважено і послідовно розповідати і розуміти те, що йому говорить психолог.

  2. Пошук нового ракурсу бачення проблеми. Оцінюючи проблему і свої можливості її рішення, людина рідко самостійно може піднятися над ситуацією, з якої (на його думку) пов'язані і під кутом зору якої мисляться всі його невдачі. Для цього необхідна зміна «позиції спостереження», зміна, може бути, життєвої філософії, тобто певного стилю ставлення до життєвих подій. Цей механізм може бути реалізований, наприклад, за допомогою:

  - переходу в нову площину фокусування інформації. Зміст даного механізму - в перекладі емоційно сфокусованих до цього життєвих вражень клієнта в нову площину - площину проблемної сфокусированности. Це досягається через уточнення психологом деталей повідомляється інформації, зміщенням точок напруги, перестановкою акцентів у ході інтерпретації слів клієнта і т. п.;

  - реконструкції втраченого сенсу. Чим би не були викликані фрустрації і відчай людини - смертю близьких, невиліковною хворобою, фізичною вадою чи каліцтвом, нерозділеним коханням, бойкотом оточуючих, внутрішнім конфліктом, - у всіх випадках необхідно відшукати сенс у чому-небудь: у минулому, теперішньому, майбутньому;

  - розширення горизонтів бачення світу і переоцінки цінностей. Йдеться про освоєння людиною нових духовних горизонтів, зміну «масштабу» бачення себе і навколишнього світу, коригуванню «мірки», з якою людина підходить до оцінки своїх нещасть. При цьому психологічний сенс будь-якій життєвій проблеми буде змінюватися в залежності від системи відліку, в якій вона розглядається;

  - переоцінки цінностей, яка корисна тим, хто «зациклився» на власних негативних переживаннях і емоціях, кому не стільки події життя, скільки власні страждання з цього приводу «застеляють світло». З ними варто вести розмову про те, що всякий досвід, навіть хворобливий, теж має цінність. Що, тільки долаючи труднощі, людина розвивається і по-справжньому починає розуміти себе та інших.

  3. Спонукання до протилежних дій. Нерідко в житті виникають такі ситуації, коли боротися «в лоб» з яким-небудь явищем безперспективно, а то й шкідливо. У цьому випадку відома приказка: «заборонений плід - солодкий» може підказати більш тонкий варіант психологічного впливу. Йдеться про спонукання клієнта не здійснювати якісь дії, на виконання яких (знаючи повсякденну психологію більшості людей порушувати або не дотримуватися заборони) якраз і розрахований позитивний психотерапевтичний ефект.

  4. Звільнення від психологічних умовностей і, обмежень. Реалізація даного механізму передбачає усунення штучних обмежень до досягнення гармонійності і врівноваженості людини, відчуттю їм внутрішньої свободи. До даних обмеженням і обставинам, що не дозволяє людині на свій розсуд розпорядитися власним життям, можуть належати: закони соціального життя, принципи і норми моралі, помилкові стереотипи та установки. Найважливішим терапевтичним фактором тут може і має стати відчуття внутрішньої свободи людини, що припускає здатність до висунення і реалізації великої кількості альтернатив.

  5. Організація ситуацій високого емоційного напруження. Корекційний ефект такої ситуації, коли психолог провокує сильні емоційні переживання клієнта, спрямований на превентивне «оголення» ним своїх почуттів, що дозволяє виявити прихований внутрілічіостний конфлікт, не чекаючи стихійного і неконтрольованого його дозволу.

  6. Організація ефекту відстроченого післядії. Зміст даного ефекту полягає в інформуванні (застереженні) людини про ті чи інші наслідки неконструктивної (або навпаки конструктивного) поведінки, наданого у вигляді психологічної інформації-узагальнення такого роду випадків. Це зважене, причинно-логічне обгрунтування майбутніх змін у житті клієнта. Слід розрізняти конструктивні та неконструктивні застереження, що мають на меті маніпулювання свідомістю людини. Серед конструктивних виділяються: а) позитивно-змістовні, що відкривають емоційно-привабливі перспективи; б) негативно-змістовні, несучі негативно забарвлені картини майбутнього; в) нейтральні, що констатують небудь без певних емоційних відтінків.

  7. Підтримка позитивної «Я-концепції». Терапевтичний ефект даного механізму заснований на формуванні позитивних установок клієнта на майбутнє власну поведінку через позитивне оцінювання його як особистості, його реальних дій зараз. Авансування довірою є потужним стимулом до самозміни. Експериментально встановлено, що позитивне поведінка формується переважно позитивними очікуваннями і підкріпленнями з боку значущих інших людей [109, 135].

  На закінчення зупинимося на деяких правилах, що стосуються поведінки консультанта під час бесіди, а також на його типових помилках і заходи щодо їх профілактики.

  Правила-узагальнення, висловлювані в ряді робіт з психологічного консультування різними авторами, стосуються наступних аспектів поведінки консультанта [1, 87]:

  а) мова: повинна бути обмежена за часом; не повинна сприйматися як щось чуже і незрозуміле; топ висловлювань психолога повинен бути доброзичливим; витримувати паузу після кожного висловлювання клієнта;

  б) невербальний контакт: в процесі бесіди слід дивитися не в сторону, а на співрозмовника; психолог не повинен видавати своєї розгубленості; мимовільна гримаса роздратування може звести нанівець всі попередні зусилля консультанта;

  в) бути самим собою: прагнення здаватися непогрішним і всезнаючим інженером людських душ знижує шанси на справжнє розуміння проблем клієнта, а самого клієнта провокує на замкнутість;

  г) визнання обмеженості своїх можливостей: неприпустимо обманювати клієнта, «годувати» його нереальними обіцянками; прагнення побачити будь-яку ціну позитивні результати може призводити до помилкових професійним висновків і кроків у професійній взаємодії;

  д) не сподіватися на швидкі результати: треба вміти чекати, поки клієнт дозріє для тих чи інших дій психолога, поки їм будуть усвідомлені і переосмислені звичні способи самозахисту, зрозуміла своя роль в походженні і вирішенні проблеми;

  е) не розчинятися в проблемах клієнтів: увязанія в проблемі клієнта, участь у його життєвих обставинах, спроби допомогти поза ситуації консультування знімають відповідальність з самого клієнта, перетворюючи психолога в опікуна.

  Можливі помилки консультанта, що допускаються в ситуації консультування, представлені на схемі (табл. 1.9), що показує також і шляхи їх профілактики [1].

  Знання даних помилок допоможе починаючим фахівцям звернути увагу на індивідуальні особливості своєї практичної роботи з клієнтами і більш цілеспрямовано працювати з профілактики даних недоліків. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Психологічне консультування"
  1.  Зміст діяльності кабінетів діагностично-прогностичного блоку.
      психологічне консультування. Успішність проведення реабілітаційної роботи забезпечується: - регулярним скринінг-оглядом населення; - своєчасним виявленням відвідувачів е вираженими функціональними порушеннями, які вимагають обов'язкової корекції («групи ризику»); - чітким взаємодією зі спеціалізованими медичними установами; - поєднанням індивідуальної роботи з
  2.  Технології псіхоконсультірованіе
      психологічної допомоги клієнтам (консультування); - образ бажаного майбутнього в психологічному консультуванні, це сукупність суб'єктивних уявлень клієнта про те, як виглядатиме його особисте життя та професійна діяльність, коли існуючі труднощі і проблеми будуть подолані; - проблемне місиво клієнта в психологічному консультуванні, це сукупність
  3.  Сутнісні характеристики психолого-акмеологічного консультування
      психологічної допомоги клієнтам (сімейне, віково-психологічне консультування, допомога у вирішенні особистісних проблем і інш.), що може бути представлено через прояснення наступних його особливостей. 1. На рівні первинної запиту проблеми, які клієнт ставить перед консультантом, вкрай рідко носять особистісний характер. 2. Предметом психологічного аналізу в процесі
  4.  Основні прийоми консультативної роботи
      психологічного консультування стала техніка емпатичних слухання, яка є центральною у консультативному процесі. Без її освоєння консультант-психолог не може сприйматися як професіонал. Це необхідна, але не достатня складова професіоналізму консультанта. Для прискорення і полегшення контакту з клієнтом рекомендується модель, операционализируется принцип мовчання, тобто
  5.  Схема сеансу індивідуального консультування
      психологічну культуру клієнта, перетворюючи конкретні компоненти цієї культури. Опис основних кроків (елементів) алгоритму індивідуального психолого-акмеологічного консультування {foto6} {foto7} Резюме Запропонований варіант розгорнутого сеансу індивідуального психологічного консультування дозволяє легко виявляти місце інших психотехнік, що не увійшли до
  6.  Методичні комплекси акмеологічного тренінгу
      психологічний тренінг (СПТ). Теоретичне обгрунтування СПТ як цілісної системи є досягненням соціальної психології (Л. А. Петровська), акмеології (Н.В. Кузьміна) і дидактики (Г.Д.Кіріллова). Основне завдання соціально-психологічного тренінгу розуміється вітчизняними фахівцями [1] як формування міжособистісної складової професійної діяльності, шляхом розвитку
  7. А
      психологічних і загальнонаукових принципів сучасного теоретичного і прикладного знання. У їх число увійшли принципи:? особистісний;? суб'єктно-діяльнісний;? співвідношення імпліцитного і експліцитного, потенційного і реального;? оптимізації;? операціонально-технологічний;? психосоціальний;? зворотного зв'язку. Акмеології МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАВДАННЯ полягають в:
  8. К
      психологічних і психологічних факторів, частина з яких носить виражений особистісний характер, таких як: цілеспрямованість, самоефективність, інтернальність, мотивація до кар'єри, емоційна стійкість, психотизм). ЯКОСТІ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ - особливості функціонування інтелекту як якості особистості, тобто здатності особистості до переробки різноманітної інформації та
  9.  Проблема норми і аномалії в розвитку і поведінці людини (або введення в психологічну теорію відносності).
      психологічне дослідження особистості та її розвитку здійснюється на практиці в наукових поняттях, значення кожного з яких визначається тимчасовими компромісами між різними групами вчених. Один і той же термін в тлумаченні різних психологів, що належать до різних шкіл, може тлумачитися по-різному, особливо гостро ця проблема стоїть у відношенні тих теоретичних понять,
  10.  Замість висновку і висновків. Резюме.
      психологічного консультування сам факт вибору клієнтом певної стилістики спілкування має важливе діагностичне значення. Саме існування численних теорій розвитку людини, в тому числі теорії самоактуалізації ставить людину перед екзистенційним вибором, який полягає в тому, що або: людина визнає таку можливість, і активно діє заради реалізації свого
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека