загрузка...
« Попередня Наступна »

ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ДІЯЛЬНОСТІ

Проблема психологічного вивчення різних видів професійної діяльності з 20-х рр. . ХХ століття і по теперішній час займала центральне місце в ряді науково-прикладних напрямів психологічної науки (психотехніці, психології праці, інженерної психології, а також ергономіки).

Розвиток психології професій пройшло досить складний шлях, який умовно можна розбити на три періоди. У першому періоді 1921-1930 роки основні підходи до психологічного аналізу професійної діяльності розвивалися психотехніками на емпіричній основі з використанням досвіду роботи зарубіжних психотехников. Другий період 1930-1936 роки починається перебудова робіт на марксистську методологію. Третій з 1957 року є продовженням марксистської методології в теорії психотехнической науки.

Спочатку роботи радянських психотехников будувалися на досвіді робіт психотехников Америки та Західної Європи. Це було обумовлено тим, що радянська психотехніка так само як і теоретична психологія, почала розвиватися паралельно тільки в 20-х роках нашого століття. У роботах зарубіжних психотехников того часу, в основному спрямованих на вирішення завдань профвідбору шляхом тестового обстеження, намітився цілий ряд цінних методичних пошуків у галузі вивчення професійної діяльності. До них відносяться: а) аналітичний і синтетичний підходи до дослідженню професій (Г.Мюнсберг. Психологія і економічна жізнь.-М., 1924.), б) спроби побудови психології професій за зразком диференціальної психології з виділенням способів її дослідження, відповідно до яких аналізувалися отримані результати; в) психографический метод, спрямований на отримання всіх психічних якостей, необхідних для конкретної професії (Щ.Ліпман. Психологія профессій.Пг., 1923; В.Штерн. Прикладна психологія. Методи і результати.-М., 1924.); побудова систематики професій (Ф.Баумгартен. Психотехника. Дослідження придатності до професійного труду.-М., 1926.; Піорковскій К. Людський інтелект. Введення в систему досвідченого дослідження. Автореферат пер.с нем.рукопісі під редакцією Г.Ф.Франка, в ст. Е.Меймана: Типи розумової обдарованості . Берлін, 1922., О.Ліпман і т.д.); д) ідея про підхід діяльності професіонала як до активної та цілеспрямованої (Д.Древер. Психологія праці. Л-М., 1926.). Професійна діяльність людини розкладалася зарубіжними психотехніками на окремі елементи, що розглядаються як реакції на певний стимул, кожен з яких ставився до якого-небудь навику, який вимагає певної здібності.

Починаючи з 1922 року радянські психотехніки працювали над створенням власного підходу до психологічного дослідження професійної діяльності. Розробка принципів і методів психологічного вивчення професійної діяльності проводилася у двох основних напрямках. Завдання першого напряму полягала у вичерпному описі і ретельному психофізіологічному аналізі різних професій для вирішення психотехнических завдань: профвідбору та профконсультації; профутомленія та профнавчання; раціоналізації робочого місця, реконструкції та проектування професій. У цьому напрямку розгорнулися роботи методичного та практичного характеру (Б.Г.Ананьев, 1931., Н.А. Бернштейн, 1939, С.Г.Гллерштейн, 1926., І.Н.Шпільрейн, 1923., 1925, Н.Гусев , 1935., Н.Д. Левітів, 1928., А.І. Розенблюм, 1932.).

Завдання другого напрямку - створення психологічної класифікації професій хоча і планувалася як завдання майбутнього, деякі принципи психологічної систематики професій вже почали розроблятися психотехніками: С.Г.Геллерштейном, 1926., 1930., А.Ф. Лазурським, 1924., С.Г.Струмилина, 1957., І.Н.Шпільрейном, 1923.

Незважаючи на відсутність загальнометодологічною і теоретичної основ дослідження в радянській психологічній науці, радянські психотехніки формулюють деякі принципи, методи і прийоми психологічного вивчення професій і оформляють їх у спеціальний підхід-Профессіографія. Сутність цього підходу виражена в самому понятті "профессиография"-описово-технічна та психофізіологічна характеристика різних видів професійної діяльності. В якості одного з основоположних принципів профессіографірованія був встановлений принцип диференційного підходу до вивчення професійної діяльності, який вказує на необхідність цілеспрямованого дослідження психологічних особливостей професійної праці. Сутність цього принципу полягає в тому, що програма профессіографірованія повинна бути спрямована на виявлення тих психофізіологічних характеристик, зміна яких в процесі діяльності дозволило б підійти до вирішення конкретних практичних завдань. Наприклад, для цілей профвідбору та профконсультації потрібно виділяти ті професійно важливі ознаки, які допускають диференціацію випробуваних щодо їх придатності до тієї чи іншої професії. Для вивчення професійного стомлення виділяються ознаки, які виявляють найбільшу "крихкість", що є більш лабільними в умовах професійної роботи. Принцип цілеспрямованого профессіографірованія обумовлює таким чином і обсяг отримуваних про професійну діяльність даних.

Тільки в результаті профессіографіі можна співвіднести дії та операції входять в структуру професійної діяльності з діями і операціями оцінюваними за допомогою психологічних тестів.

В цілому професіографічної підхід до вивчення психологічних особливостей професійної діяльності включає в себе наступне:

1. схеми вивчення професійної діяльності;

2. комплекс методів вивчення, аналізу та експериментального дослідження професійної діяльності;

3. правила організації експериментального дослідження в профессіографіі.

Ідеї теоретичного обгрунтування диференційованого підходу до аналізу діяльності при вирішенні різних науково-практичних завдань також своє відображення в цілому ряді сучасних робіт з психології праці (К. К. Платонов, 1972., К.М.Гуревіч , 1970., Е.М.Борісова, 1974., Е.А.Клімов, 1972., 1969., 1984., Ю.М.Забродин, 1982,1985.).

Комплексне вивчення професійної діяльності (професії) з позиції системного та діяльнісного підходів передбачає розгляд діяльності в системі: "суб'єкт праці - професійне середовище" і виявляє структури взаємозв'язків як між компонентами системи, так і всередині цих компонентів. Підсистема "суб'єкт праці" включає:

? професійно важливі якості;

? професійний досвід;

? мотивацію;

? психічні стани робочої людини.

Професійне середовище включає:

? об'єкт і знаряддя праці;

? технологію праці;

? предмет праці;

? професійні, організаційні, фізичні та соціальні умови праці.

Аналіз будь-якої діяльності передбачає її розчленування на окремі компоненти за відповідними спеціально обраним критеріям або ознаками. Залежно від поставленої мети і глибини такого аналізу, це розчленовування може проводитися з різним ступенем деталізації. Однак у кожному випадку аналіз повинен здійснюватися за цілком конкретній схемі і враховувати точно певний перелік факторів та їх зв'язків, а головне мати конкретну мету.

Мета профессіографіі для професійного психологічного відбору:

виділити і описати систему завдань професійної діяльності, розглянути умови і засоби їх виконання, показати як і які психічні функції забезпечують виконання даної діяльності .

Встановити як професійні завдання, умови і засоби їх дозволу визначають вимоги до суб'єкта праці і які індивідуально-психологічні якості людини стають професійно важливими.

Для того, щоб здійснити той чи інший вид аналізу діяльності, необхідно дати насамперед її опис на тому рівні, на якому буде здійснюватися аналіз. З цієї точки зору можна виділити два способи опису діяльності:

опис діяльності на рівні системи;

опис діяльності на рівні окремих операцій.

Перший спосіб опису служить для розкриття і відображення тільки загальних психологічних особливостей, властивих всій розглянутій діяльності. Другий спосіб призначений для відображення окремих частин цієї діяльності, з поданням їх операційної структури та розкриттям психологічного змісту окремих дій та операцій і використовується для опису дій при вирішенні окремих приватних завдань.

До опису загальних закономірностей і особливостей діяльності на рівні системи можна підходити, використовуючи різні підходи:

? відображення переліку виконуваних функцій;

? відображення зв'язків, які встановилися з технічними ланками системи;

? спільного відображення функцій і зв'язків.

Психологічний аналіз професійної діяльності складає основу профессіографіі. В.М.Забродін (1982,1985), характеризуючи основні особливості аналізу діяльності в якості структурно-понятійної одиниці вибирає категорію завдання, в якій він виділяє:

ОБ'ЄКТИВНУ замкнутого ЗАВДАННЯ в часі - відомі початковий і кінцевий моменти (постановка і вирішення задачі) і в просторі - задані мета і кінцевий, очікуваний результат, тобто задача елементарна, цілісною і містить момент руху.

ВІДКРИТІСТЬ ЗАВДАННЯ для суб'єкта праці. Суб'єкт праці будує ієрархію цілей і приймає ту чи іншу стратегію вирішення в тій ситуації, в якій він опинився. Таким чином, завдання як би включає суб'єкт праці в його контакти із зовнішнім світом.

Розчленування діяльності на систему завдань дає можливість досліджувати процеси управління целеобразованию і мотивацією суб'єкта, аналізувати індивідуальні стратегії вирішення завдань. Розгляд умов і технології вирішення реальних завдань, системи яких утворюють різні види діяльностей. Розкриття особливостей психічної регуляції системи завдань становить основу психологічного аналізу діяльності.

Профессиография вивчає мету і завдання конкретного виду професійної праці, умови і організацію виконання окремих етапів трудового процесу і всієї роботи в цілому, а також психологічну структуру професії.

Профессиография вивчає соціальний, психологічний, психофізіологічний, фізіологічний і гігієнічний аспекти діяльності. Тому вона користується широким асортиментом методів, що склалися в різних областях науки: психології соціології, психофізіології, гігієни праці, кібернетиці, ергономіці та інших областях. До них відносяться:

? аналіз даних літератури, вилучення інформації

з документів;

? спостереження;

? метод опитування;

? інженерно-психологічна оцінка технічних систем;

? об'єктивна реєстрація трудових операцій;

? аналіз помилкових дій;

? самоспостереження і самозвіт у процесі діяльності;

? алгоритмічний аналіз діяльності;

? оцінка функціонального стану фахівця;

? біографічний метод;

? вимір показників факторів середовища;

? експертна оцінка;

? експеримент.

Аналіз даних літератури, вилучення інформації з документів.

Інформація про професії може бути отримана з різних джерел, що регламентують діяльність. Вивчення настанов, керівництва, інструкцій з експлуатації пристроїв і механізмів дозволяє ознайомитися з особливостями діяльності, конструкцією робочого місця, режимом та умовами праці, виділити найбільш відповідальні робочі операції, орієнтовно оцінити їх психо - фізіологічну сутність, скласти цілісне уявлення про професію, а також планувати подальше вивчення за допомогою інших методів. Аналіз довідково-інформаційної та професіографічної літератури, рекомендацій та мемуарів відомих фахівців у даній області дозволяє зрозуміти характер, форми і динаміку внутрішнього відображення конкретної спеціальності професіоналами високої кваліфікації, що допомагає виявити якісну характеристику індивідуально-психологічних особливостей особистості професіонала, що не піддаються зовнішньому спостереженню, такі як мотивація, особливості емоційної сфери, суб'єктивні переживання, періоди становлення професіонала та інші особливості.

Результат вивчення літературних джерел допоможе зняти протиріччя між безперервним процесом діяльності і дискретним характером впливу фахівця обумовлює цю безперервність, визначити способи і моменти включення особливостей особистості фахівця в діяльність.

Метод спостереження може здійснюватися як в перебігу тривалого часу (робочий день, години), так і короткочасно вибірково. Особливо ефективний метод для опису рухових характеристик діяльності. З його допомогою можна отримати відомості про таких аспектах діяльності:

1) каналів отримання інформації, джерело і її обсяг;

2) характеристик, що надходить, зміни в часі, значущості інформаційного навантаження, особливостей сприйняття;

3) способів управління, періодичність керуючих дій, особливості прийняття рішень в різних умовах навчально-бойової та бойової діяльності;

4) рівні і періоди особливої ??напруги психологічних функцій, основні емоційні реакції;

5) зовнішніх умов діяльності, наявність чинників, що порушують нормальні умови життєдіяльності, їх інтенсивність, спрямованість і тривалість дії.

  При використанні даного методу необхідно попередньо визначити ступінь розчленовування, тобто елементарні одиниці діяльності - точність, до якої має вестися спостереження і виділити ті показники, які оцінюватимуться при конкретному спостереженні.

  Реєстрація фізіологічних показників стану систем фахівця вимагає використання спеціальної апаратури, яка знімає фізіологічні показники після виконання керуючих дій і рухів для оцінки рівня напруженості, емоційного стану, енергетичних витрат. Даний метод дає можливість отримати об'єктивні показники про роботу і життєдіяльності фахівця в реальних умовах праці. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ДІЯЛЬНОСТІ"
  1.  Зміст і особливості професійної діяльності психолога військової частини
      Під професійною діяльністю психолога розуміється система взаємопов'язаних методів, способів і засобів, що застосовуються їм для вивчення психологічних особливостей військовослужбовців і цивільного персоналу, військових колективів, психологічних факторів військово-професійного середовища та їх вдосконалення з метою підвищення ефективності військової діяльності та збереження психічного здоров'я
  2.  Зміст і особливості професійної діяльності психолога військової частини
      Під професійною діяльністю психолога військової частини розуміється система взаємопов'язаних методів, способів і засобів, що застосовуються психологом для вивчення психологічних особливостей військовослужбовців і цивільного персоналу, військових колективів, психологічних факторів військової діяльності та їх вдосконалення з метою підвищення ефективності військової діяльності та збереження
  3.  ОРГАНІЗАЦІЯ І ЗМІСТ ПСИХОЛОГІЧНОЇ РОБОТИ
      11. Загальне організаційно-методичне керівництво психологічною роботою в Збройних Силах здійснює Головне управління виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації (далі Головне управління виховної роботи). Головне управління виховної роботи здійснює взаємодію з питань психологічної роботи з військовими і цивільними навчальними та
  4.  ОСНОВНІ ПСИХОЛОГІЧНІ ЯВИЩА, ЇХ РОЛЬ В ДІЯЛЬНОСТІ ОСОБИСТОГО СКЛАДУ ВМФ
      Чи варто офіцер на містку корабля, чи бачить офіцер або матрос з'явився на горизонті берег, схилився чи над працюючою апаратурою, бере участь в тренуванні або присутній на занятті, чи дивиться моряк кіно або веде бій з противником - завжди діє його психіка, проявляються її закономірності та особливості. За визначенням В. І. Леніна, «психічне, свідомість і т. д. є вищий продукт
  5.  ДОДАТКИ
      Додаток 1 січня. Граничні значення t-критерію Стьюдента для значень довірчих ймовірностей 0,95; 0,99; 0,999 {foto66} Додаток 2. 2.Перевод рангів в шкалу стенов. {Foto67} Додаток 3 4.Завісімость частки придатних осіб (у%) у відібраній групі від валідності тесту, відносини відбору і труднощі професії. {Foto68} {foto69} ДОДАТОК 4 4.Псіхологіческая
  6.  Теоретичні підходи до поняття агресії
      У повсякденній мові слово "агресія" означає безліч різноманітних дій, що порушують фізичну чи психічну цілісність іншої людини (або групи людей), завдають йому матеріальної шкоди, перешкоджають здійсненню його намірів, протидіють його інтересам або ж ведуть до його знищення. Такого роду антисоціальний відтінок змушує відносити до однієї і тієї ж категорії настільки
  7.  Додаток
      СПИСОК дисертацію з проблем ВІЙСЬКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ 1942 Фортунатов Г.А. Страх і його подолання: Дис. ... канд. пед. наук. Л., 1942. 1946 Перов А.К. Психологія сміливості і страху у зв'язку з проблемою характеру (досвід вивчення воїна-фронтовика 1941-1945 р.р.): Дис. ... канд. пед. наук. Л., 1946. 1947 Кудрейко Ф.Ф. Психологія підготовчих вправ при навчанні
  8.  ОРГАНІЗАЦІЯ І ЗМІСТ ПСИХОЛОГІЧНОЇ РОБОТИ
      11. Загальне організаційно-методичне керівництво психологічною роботою в Збройних Силах здійснює Головне управління виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації (далі Головне управління виховної роботи). Головне управління виховної роботи здійснює взаємодію з питань психологічної роботи з військовими і цивільними навчальними та
  9.  Психологічний аналіз діяльності співробітників спеціальних підрозділів в аспекті її вимог до особистості
      Для прогнозування ступеня успішності людини до певного виду діяльності, необхідний її спеціальний психологічний аналіз. Аналіз діяльності являє собою метод розподілу фактичних відомостей про роботу для визначення складових факторів і якостей, необхідних для її виконання. У цьому зв'язку важливий повний аналіз діяльність співробітників спеціальних підрозділів органів внутрішніх
  10.  ВАГІТНІСТЬ І ПОЛОГИ ПРИ СЕРЦЕВО-СУДИННИХ ЗАХВОРЮВАННЯХ, анемії, захворюваннях нирок, цукровому діабеті, вірусному Гіпатії, ТУБЕРКУЛЬОЗ
      Одне з найважчих екстрагенітальних патологій у вагітних є захворювання серцево-судинної системи, і основне місце серед них займають вади серця. Вагітних з вадами серця відносять до групи високого ризику материнської та перинатальної смертності та захворюваності. Це пояснюють тим, що вагітність накладає додаткове навантаження на серцево-судинну систему жінок.
  11.  Синдром полікістозних яєчників
      Визначення поняття. СПКЯ являє собою клінічний симптомокомплекс, який об'єднує гетерогенні ознаки і симптоми, які свідчать про порушення з боку репродуктивного 389 Глава 4. Патологія репродуктивної системи в період зрілості ної, ендокринної та метаболічної функції організму жінки. Основними клінічними проявами його є оліго-або аменорея і безпліддя на
  12.  Лейоміома матки
      Визначення поняття. Лейоміома матки (ЛМ) - одна з найбільш часто зустрічаються доброякісних пухлин репродуктивної системи жінки. Пухлина має мезенхімального походження і утворюється з мезенхіми статевого горбка, навколишнього зачатки Мюллерова проток (рис. 4.8). Мезенхіма є попередником примітивного міобласти, індиферентних клітин строми ендометрію і різних клітинних
  13.  Клімактеричний синдром
      Визначення поняття. Клімактеричний синдром - це своєрідний клінічний симптомокомплекс, що розвивається у частини жінок в період згасання функції репродуктивної системи на тлі загальної вікової інволюції організму. Його наявність ускладнює фізіологічний перебіг клімактеричного періоду і характеризується вазомоторними, ендокринно-обмінними і нервово-психічними порушеннями. Найбільш типові
  14.  Якість життя гінекологічних хворих
      В останні роки в медичній літературі все частіше вживається такий термін, як «якість життя». Відповідно до визначення ВООЗ (1976), здоров'я характеризується «станом повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів». Якість же життя, за загальноприйнятим визначенням, представляє собою інтегральну характеристику
  15.  ТИПОВЕ ПОЛОЖЕННЯ ПРО ЖІНОЧОЇ КОНСУЛЬТАЦІЇ
      Надання амбулаторної акушерсько-гінекологічної допомоги здійснюють жіночі консультації, діяльність яких регламентується органами охорони здоров'я суб'єктів Російської Федерації. I. Загальні питання 1.1. Жіноча консультація є лікувально-профілактичним закладом, що забезпечує амбулаторну акушерсько-гінекологічну допомогу з використанням сучасних медичних технологій,
  16.  ОБЛІК І ВВЕДЕННЯ РОДОВОГО СЕРТИФІКАТА
      При використанні «Талона амбулаторного пацієнта» (ф. 025-10/у-97) у цьому амбулаторно-поліклінічному закладі не заповнюються наступні облікові документи: - «Статистичний талон для реєстрації заключного (уточненого) діагнозу» (ф. 025-2 / у ); - «Талон на прийом до лікаря» (ф. 025-4/у-88); - «Талон амбулаторного пацієнта» (Ф.Ф. 025-6 / у-89, 025-7/у-89); - «Єдиний талон
  17.  I триместр вагітності (період органогенезу і плацен-тації)
      I триместр вагітності у свою чергу підрозділяється на наступні періоди-ди: - імплантація і бластогенез (перші 2 тижні розвитку); - ембріогенез і плацентація (3-8 тижнів гестації); - ранній фетальний, період ранньої плаценти (9-12 тижнів вагітності) . 6.2.1. Імплантація, бластогенез (0-2 тижнів) Початок вагітності визначається моментом запліднення зрілої яйцеклітини
  18.  II триместр вагітності (період сістемогенеза, або середній плодовий)
      6.3.1. Загальні положення У I триместрі вагітності всі органи плоду і екстраембріональние структури повністю сформовані. З II триместру вагітності починається період інтенсивного росту плода і плаценти, які залежать від МПК і вмісту в крові матері необхідних поживних речовин. Тому харчування матері має важливе значення в попередженні затримки внутрішньоутробного розвитку
  19.  Клініка і діагностика
      Основні клінічні симптоми і ступінь їх виражено-сти 9.7.1.1. Набряки Гестоз найчастіше починається з набряків. Це можуть бути приховані набряки, які проявляються патологічної збільшенням маси тіла. При нормально протікає вагітності маса тіла жінки збільшується щодня на 50 г, на тиждень - на 350 г, що відповідає програмі росту плода і плаценти. При прихованих набряках
  20.  Альгодисменорея
      АРУШЕНІЯ менструального циклу є одвічною жіночою проблемою, однак детальне вивчення цих станів відкриває все нові і нові грані. На сьогодні найбільш поширеними є три форми розладів менструального циклу: аменорея - відсутність менструацій у жінок в репродуктивному віці (в період від менархе, тобто початку місячних, до менопаузи), маткові кровотечі - циклічні
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...