ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Г. А. Броневицький Ю.П. Зуєв А.М. Столяренко. Основи військово-морської психології, 1977 - перейти до змісту підручника

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ КЕРІВНИЦТВА ЕКІПАЖЕМ

* У цій главі мова йде про специфічну організаторської діяльності командирів і політпрацівників у далекому плаванні . При цьому поняття «керівництво» включає всю роботу, яка проводиться з управління поведінкою і діяльністю особового складу при виконанні функціональних обов'язків (несення ходових вахт, догляд за матеріальною частиною, Дії з бойових і повсякденним розкладами і т. д.), в процесі навчання і виховання, при побутовому спілкуванні.



В далекому плаванні вся корабельна життя строго регламентована, все розписано і затверджено за місцем і часом, всі дії екіпажу відпрацьовані до певної міри автоматизму. Несення ходової вахти, корабельні роботи, догляд за зброєю і бойовою технікою, бойова і політична навчання, дозвілля та побут - все йде за розпорядком дня. У корабельних розкладах (бойових і повсякденних) передбачені всі можливі дії особового складу. Більше того, перед походом командир з'єднання ставить кораблю конкретні завдання, які детально обговорюються, продумуються, розробляються за елементами і записуються в основні керівні документи. У підготовчий період планується робота партійної та комсомольської організацій, намічаються основні заходи щодо партійно-політичній роботі.

Здавалося б, що в цих умовах значно полегшуються функції керівництва екіпажем. Необхідно лише строго виконувати заплановані заходи і підтримувати на кораблі статутну організацію служби. В принципі так воно і є, сам процес вирішення похідних завдань вимагає від екіпажу високої організованості і дисциплінованості. Однак похідні умови чинять на особовий склад не тільки позитивне, а й негативний вплив. Уважний облік цього впливу є важливою умовою успішного керівництва особовим складом.

Головне завдання керівної діяльності командира в поході полягає в управлінні поведінкою підлеглих, в їх навчанні та вихованні. У поході командир прагне надійно забезпечити високу відповідальність підлеглих при виконанні поставлених завдань. Але це не означає, що управління поведінкою здійснюється лише зовнішніми впливами (командами, сигналами, наказами, розпорядженнями, за допомогою розкладів і т. д.) без урахування особливостей психіки людей. Адже в будь-якій обстановці, на березі або в поході, «ефект всіх зовнішніх впливів, громадських в тому числі, залежить від внутрішніх умов, від тієї« грунту », на яку ці впливу падають» [66, с. 138].

Значить, управління поведінкою буде тим ефективніше, чим краще підлеглі підготовлені до сприйняття зовнішніх впливів, через які воно здійснюється. Тому і в поході йде навчання і виховання підлеглих, спрямоване на формування у них певної поведінки, необхідного для виконання завдань у будь-якій обстановці сучасного морського бою. Під впливом виховного процесу формується та «грунт», потрапляючи на яку зовнішні впливи керівництва викликають у підлеглих внутрішню потребу до дій і вчинків, прогнозованим і очікуваним командиром в конкретних умовах плавання.

Таким чином, першорядне значення набуває процес конкретного управління поведінкою, в той час як навчання і виховання створюють основу для підвищення його ефективності. У психологічному плані структура праці командира при управлінні поведінкою підлеглих включає три основних напрямки: оцінку обстановки і прогнозування можливої ??поведінки особового складу; прийняття рішення; організацію виконання і контроль.

Оцінка обстановки і прогнозування поведінки виробляються на основі вивчення документів, відомих відомостей про майбутній районі плавання і змісту бойових завдань. Отримані дані дають можливість командиру виявити позитивні і негативні впливи обстановки на особовий склад при виконанні поставленого завдання. Головне полягає у визначенні можливої ??поведінки кожного моряка в очікуваній ситуації з урахуванням його індивідуально-психологічних особливостей.

Однак командир, як правило, робить подібний прогноз не на основі строго наукових досліджень, а емпіричним шляхом. Він використовує для цього відомості про поведінку і діяльності підлеглих у подібних ситуаціях, їхні успіхи в бойовій і політичній підготовці та недоліки, рівні дисциплінованості, індивідуальних рисах і властивостях особистості, що виявляються при виконанні службових обов'язків, фізичних даних, біографічні відомості і т. д. Він зіставляє свою думку про підлеглого з думкою про нього навколишніх, його безпосередніх начальників і товаришів по службі. Враховуючи всі ці відомості, командир прагне визначити, як поведе себе підлеглий в тій чи іншій конкретній обстановці плавання.

Звичайно, вся ця робота носить лише імовірнісний характер. Вона не дає права командиру робити кінцевий висновок про поведінку підлеглого в очікуваній обстановці, бо закономірності, що лежать в основі поведінки людей, проявляються не за жорсткою причинно-наслідкового, раз і назавжди даній схемі. Це тим більше вірно щодо особового складу, раніше не брав участь у тривалих плаваннях. І все ж така робота необхідна хоча б для того, щоб командир міг скласти свою, у відомому сенсі наближене думку про можливе поведінці підлеглих і використовувати його, приймаючи рішення. Цей прогноз буде більш точним, якщо командир володіє глибокими знаннями в галузі наук, які вивчають людину.

Прийняття рішення - центральний напрям управлінської праці командира. Воно передбачає вибір найбільш оптимального варіанту дій екіпажу при виконанні поставлених кораблю завдань. Командир приймає рішення в ході попередньої підготовки до тривалого плавання і в процесі виконання завдань.

У першому випадку він, як правило, має достатньо часу, щоб вивчити і проаналізувати обстановку, скласти розгорнутий план майбутніх дій. Проблемна ситуація, що вимагає командирського рішення, при цьому виявляється в процесі розміреним військової організації, передбаченої для забезпечення діяльності екіпажу в базі. Командир щодня відчуває контроль з боку вищого штабу, начальники дають йому керівні вказівки та поради, він отримує необхідну інформацію від підлеглих, партійних і комсомольських активістів.

У цих умовах перед командиром виникає цілий ряд психологічних питань, які умовно можна розділити на такі основні групи: відбір надходить інформації та виділення головних напрямків в діяльності екіпажу; виявлення проблемних ситуацій в перспективі майбутніх завдань плавання і прийняття рішень по них; організація побуту і відпочинку особового складу. У деяких випадках можуть виникати складні, суперечливі ситуації, які вимагають від командира логічності, наполегливості і твердості при виробленні рішень. Так, наприклад, обстановка може зажадати від командира підводного човна одночасно проводити планово-попереджувальні роботи на кораблі, виділити особовий склад для участі у заходах з'єднання (наказ начальника) і створити умови для роботи представників вищого штабу, перевіряючих готовність особового складу до походу. Яке рішення прийме командир в подібній ситуації? Це залежить не тільки від конкретних об'єктивних обставин, а й від індивідуально-психологічних якостей командира, його організаторських здібностей.

Іноді трапляється, що в подібних ситуаціях командир прагне задовольнити всі вимоги, одночасно вирішити всі проблеми. Це веде до розпорошення сил і засобів екіпажу, створює знервовану обстановку, викликає великі фізичні перевантаження. Особовий склад багато працює, але справ від цього не зменшується. З кожним днем ??перед командиром виникають все нові і нові проблеми, які потребують вирішення. І так до останнього дня перебування в базі. А перед самим виходом корабля в море раптом виявляється, що деякі важливі питання, від яких залежить успіх плавання, упущені або вирішені не до кінця.

Уміння командира розібратися в обстановці, виділити головне, відкласти другорядне і відкинути непотрібне становить основу його аналітичної роботи при виробленні рішення з організації діяльності підлеглих у будь-якій обстановці. Але особливого значення набувають ці якості у далекому плаванні, коли командир приймає рішення, як правило, в обстановці брак часу, мізерною і суперечливої ??інформації, фактичного використання всіх технічних засобів корабля, а іноді і застосування зброї в навчальних цілях.
Похідні умови накладають свій відбиток на процес вироблення та прийняття рішення. Вони породжують такі психологічні питання, яких не було при стоянці корабля в базі. Серед них використання інформації різних фахівців для створення реальної картини зовнішньої обстановки, розвиток творчості та ініціативи підлеглих у процесі експлуатації техніки в різних районах плавання, створення на кораблі сприятливої ??моральної та психологічної атмосфери, що сприяє виконанню завдань походу.

Розглянемо, наприклад, процес прийняття рішення командиром підводного човна на вихід у торпедні атаки за даними гідроакустики. Доповідь про виявлення групи надводних кораблів надійшов несподівано. Секунди біжать, обстановка змінюється швидко, необхідно негайно прийняти рішення. Гідроакустики ще не встигли доповісти про зміну пеленга, а командир уже віддав наказ лягати на курс зближення з метою і класифікувати її. В цей же час звучить сигнал «Бойова тривога. Торпедная атака ». Тепер командир отримує доповіді від гідроакустиків, штурманів, торпедного розрахунку. Головне - встановити елементи руху цілі: курс, швидкість, дистанцію. Працюють лічильно-вирішальні прилади, автомати торпедної стрільби - точна бойова техніка. Але точність отриманих результатів залежить від вихідних параметрів, тобто від підготовки гідроакустиків, торпедних і штурманських електриків, всіх інших корабельних фахівців. Тому вихідні дані про елементи руху цілі розходяться: у штурмана вони одні, у акустиків інші, у інформаційного поста треті. А рішення потрібно приймати негайно, через кілька секунд буде пізно. І командир приймає його, враховуючи при цьому індивідуальні здібності, можливі помилки своїх підлеглих, по, найголовніше, покладаючись тільки на себе, на свої знання і досвід. У кожному окремому випадку це буде обов'язково нове, творче рішення, хоча відома ступінь стандарту заздалегідь відпрацьованих і доведених до автоматизму психологічних процесів буде його складовим елементом.

По-особливому виявляється в поході і психологічний аспект в організації виконання прийнятих рішень. З одного боку, як уже зазначалося, управління поведінкою в поході засновано на суворій регламентації всього життя особового складу та пунктуальному виконанні всіх норм і правил поведінки. Твердість і чіткість управління поведінкою особового складу доводяться до вищих меж. З іншого боку, воно здійснюється на основі свідомого ставлення моряків до своїх обов'язків, і тому рідко використовуються примусові форми керівництва. Звичайно, рівень жорсткості керівництва на окремих кораблях різний. Він залежить від згуртованості екіпажу, ступеня навченості і вихованості особового складу, характеру виконуваних завдань і їх усвідомленості. Але в цілому на будь-якому кораблі в тривалому плаванні жорсткість керівництва відрізняється як би більшою м'якістю, ніж при виконанні завдань в базі. Це обумовлюється високою підготовленістю і вихованістю особового складу. Інакше й бути не може, тому що, перш ніж вийти в далекий похід, екіпаж проходить спеціальний курс підготовки.

Командир регулює жорсткість управління поведінкою підлеглих таким чином, щоб постійно забезпечувати чітке виконання завдань плавання. Головним же критерієм його стилю керівництва повинна бути ступінь свідомості підлеглих, їх ставлення до завдань плавання, бо, як вказував В. І. Ленін, підпорядкування керівнику соціалістичного колективу «... може, при ідеальній свідомості та дисциплінованості учасників спільної роботи, нагадувати більше м'яке керівництво диригента. Воно може приймати різкі форми диктаторства, - якщо немає ідеальної дисциплінованості і свідомості »[3, т. 36, с. 200].

Знання психологічних особливостей керівництва в тривалому плаванні дозволяє командиру сформувати такий стиль управління поведінкою підлеглих, який найбільшою мірою відповідатиме вимогам успішного виконання поставлених завдань і забезпечить його достатню статутну твердість. Тому багато що в ефективності керівництва залежить від особистості командира, від уміння організувати свою працю.

«... Для управління, для державного устрою, - вчив В. І. Ленін, - ми повинні мати людей, які володіють технікою управління, які мають державний і господарський досвід ...» [ 3, т. 40, с. 253]. Пам'ятаючи про це, наша партія постійно вдосконалює систему добору, розстановки і підготовки кадрів.

«З урахуванням зростаючих вимог, - підкреслював на XXV з'їзді КПРС товариш Л. І. Брежнєв, - партія підходить до організації підготовки та перепідготовки кадрів, робить все необхідне для того, щоб вони підвищували свій теоретичний рівень , поглиблювали знання, опановували сучасними досягненнями науки і техніки, організацією виробництва і управління »[4, с. 71].

Кадри грамотних і вмілих керівників потрібні у всіх областях людської діяльності. Але особливу роль вони відіграють у Збройних Силах, де вся система керівництва знизу доверху заснована на високому централізмі і единоначалии і де командир несе повну відповідальність за бойову і політичну підготовку, виховання, військову дисципліну, за стан зброї і бойової техніки. У всій багатогранній роботі, спрямованої на безперервне підвищення бойової готовності Збройних Сил, особливо велику роль покликані відігравати командири. Командир повинен бути душею підрозділу, частини, корабля. Від його старання, стилю діяльності невіддільні успіхи в бойовій і політичній підготовці, у військовій дисципліні всього особового складу.

  Якими ж якостями повинен володіти офіцер-керівник? Головні з них - це якості, що визначають його ідейно-політичний вигляд: комуністичний світогляд, глибоке розуміння об'єктивних закономірностей суспільного розвитку, переваг соціалістичного суспільства, величі комуністичних ідеалів. Безмежна відданість Комуністичної партії і Радянському уряду, готовність віддати всі сили на благо народу - характерна риса офіцерів.

  Особливо велике значення ідейно-політичних якостей корабельних офіцерів у період тривалих океанських плавань, коли у всього особового складу загострюються високі ідейно-політичні почуття, коли звичайні буденні справи на кораблі набувають високий політичний сенс і наповнюються ідейним змістом. У поході діяльність будь-якого офіцера більшою мірою, ніж на березі, набуває ідейно-політичну спрямованість.

  Важливою якістю корабельного офіцера є також глибоке знання своєї спеціальності, військово-технічна підготовка. Офіцер на кораблі більшу частину свого часу проводить разом з підлеглими. Він разом з ними несе вахту, забезпечує задану готовність зброї і бойової техніки, виконує обов'язки по всіх корабельним розкладами. Його знання фахівця, військово-технічна та тактична підготовка є основою високого авторитету у підлеглих.

  Необхідною умовою успішного керівництва діяльністю підлеглих у поході є високі організаторські здібності офіцера. Чи не на силі влади, а на авторитеті офіцера, на його організаторських здібностях грунтується вміння згуртувати підлеглих для успішного вирішення завдань плавання, підняти ах моральний дух навіть у найскладніших умовах, мобілізувати всі їхні духовні сили на боротьбу з труднощами, на подолання важких фізичних і психологічних навантажень.

  У тісному зв'язку з організаторськими здібностями знаходяться вольові якості флотського офіцера. Поведінка офіцера на кораблі, його ставлення до своїх обов'язків, до справ підлеглих мають величезне виховне значення. Це пояснюється тим, що командир задає програму діяльності всім підлеглим, погоджує їх дії, своєю роботою безпосередньо впливає на успіх всього підрозділу. Досить командиру в складній обстановці плавання проявити хоча б найменшу нерозторопність, спасувати перед труднощами, захитатися у правильності прийнятих ним рішень, відданих наказів, як це відразу ж згубно позначиться на діяльності підлеглих.

  Значення індивідуально-психологічних якостей офіцера, його емоційної стійкості зростає в зв'язку з тим, що його діяльність фактично протікає в складній ситуації. Адже будь-який похід, особливо тривале підводне плавання, проходить в обстановці постійної потенційної небезпеки, підвищених емоційних переживань, що роблять позитивний або негативний вплив на поведінку і діяльність особового складу.
 Стрес різної інтенсивності - характерне явище похідної обстановки. У вольових командирів стресова обстановка не тільки не знижує якості їхньої діяльності, але, навпаки, викликає прилив сил, надає стимулюючу дію.

  Давно помічено, що в багатьох випадках небезпечна ситуація викликає бойове збудження, мобілізує внутрішні сили, супроводжується активізацією всієї психічної діяльності. Це особливо характерно для людей, що мають досвід діяльності у складній обстановці. Відомий радянський психолог Б. М. Теплов, який досліджував особливості психічної діяльності в небезпечних ситуаціях, пише: «Підвищення всіх психічних сил і загострення розумової діяльності в атмосфері небезпеки - риса, що відрізняє всіх хороших полководців ...» [77, с. 267]. У досвідчених вольових офіцерів у цих ситуаціях спостерігаються відносно рівна і незмінно висока розумова працездатність, швидка реакція на зміну навколишнього оточення, вони зовні спокійні.

  Різні психічні стани офіцерів у далекому поході безпосередньо пов'язані з виконанням ними своїх обов'язків по керівництву бойовою діяльністю підлеглих і залежать від процесу мислення офіцера, його ставлення до справи, морального задоволення своєю службою. У той же час вони впливають і на сам процес мислення, на поведінку і діяльність. Наприклад, перевага емоційної збудливості нерідко ускладнює психологічний і діловий контакт з підлеглими і може з'явитися причиною відхилення від статутних норм спілкування з ними. Значне посилення емоційної збудливості при ослабленні витримки притупляє контроль за своєю поведінкою. З іншого боку, поєднання емоційної жвавості зі спокійним, впевненим поведінкою створює сприятливі передумови для оперативного керівництва.

  Психічні стану з переважанням розумової форми спілкування сприяють діловим контактам, створюють впевненість у підлеглих, піднімають їх бойовий дух. Це особливо важливо в бойовій обстановці, коли різного роду небезпеки, викликані протидією противника, можуть з'явитися причиною підвищеної нервозності і втрати самоконтролю. Однак розумний контроль за своєю поведінкою не слід змішувати з холодною розсудливістю, яка нерідко знижує емоційні можливості впливу на підлеглих і може стати причиною виникнення своєрідного бар'єру в діловому контакті з ними.

  Наснагу, творча захопленість офіцера своїми обов'язками в поєднанні з уміло регульованими формами спілкування з підлеглими представляють невичерпний резерв впливу на них. Захопленість командира своєю ратною працею при високому емоційному підйомі і творчої активізації думки, коли він працює в повну міру своїх здібностей, знань і умінь, є не що інше, як натхнення в діяльності офіцера. Це психологічний стан задоволення може супроводжуватися високою емоційним забарвленням або протікати у більш спокійних формах. Але незалежно від цього воно сприяє активізації творчих сил керівника та інтенсифікації його праці.

  Спокійне робочий стан, зосередженість можуть супроводжуватися зовнішньої емоційністю поведінки, а можуть проходити і без яскравих ознак зовнішньої виразності. Це залежить від темпераменту і характеру офіцера. Але в кожному разі психічний стан натхнення передбачає інтенсифікацію його творчої думки та активізацію в роботі. Вся справа в тому, в якій формі психічних станів офіцера виявляється ця емоційність, що вона виражає, як активно офіцер може впливати на свої психічні стану відповідно до статутних вимог про взаємини між військовослужбовцями. Але це вольове регулювання свого психічного стану має виявлятися у формі, що не гальмувала б настільки необхідної в спілкуванні з підлеглими безпосередності та оптимальної емоційної жвавості.

  Стани офіцера на службі різноманітні за своїм психічним змістом, особливостям, стійкості і динамічності. У сукупності вони складають психологічну основу такту офіцера, його культури, спілкування з людьми. З усього різноманіття психічних станів найбільш характерними для корабельних офіцерів є:

  - Захопленість своєю професією, задоволеність посадою і обов'язками командира-єдиноначальник (при цьому психічні стани офіцера являють собою динаміку стійкого стереотипу, коли безпосередня емоційна реакція на різні умови службової обстановки поєднується з достатньою вольовий витримкою і вмінням регулювати свою поведінку у відповідності зі сформованою ситуацією);

  - Висока ділова зосередженість офіцера з переважанням вимогливості до підлеглих в процесі службової діяльності (поєднання цього виду психологічного стану з продуманою системою спілкування у військовому колективі є сприятливою передумовою для впровадження взаємин, що відповідають статутним вимогам);

  - Рівне, спокійне психічний стан, необхідне командиру в умовах мінливої ??складної бойової обстановки, в основі якого лежать глибокі знання своєї спеціальності, висока культура офіцера, його твердий характер і достатня сила волі;

  - Психічний стан, що характеризується високою емоційною збудливістю і безпосередністю поведінки (як правило, в цих випадках виявляється бурхлива реакція на стан справ у підрозділі, на успіхи та упущення підлеглих; при недостатньому вольовому контролі в діях такого офіцера можуть проявлятися підвищена нервозність, невитриманість, нетактовну звернення з підлеглими);

  - Часта зміна протилежних за якістю психічних станів з різною динамікою прояви (при цьому спалахи високого емоційного збудження різко знімаються спокійною формою реагування на майже не змінюється обстановку; при такому психічному стані офіцер може не помітити якісь важливі фактори, що впливають на виконання завдань бойової підготовки , і, навпаки, перебільшити значення другорядних і незначних факторів);

  - Спокійне психічний стан, що грунтується на байдужому ставленні до виконання своїх обов'язків, до результатів діяльності підлеглих.

  Оцінюються всі види психічних станів офіцера на основі статутних вимог і з урахуванням конкретної обстановки. Але в будь-яких обставин офіцеру необхідні велика вольова витримка і вміння керувати своїми станами. Це гарантує дотримання статутних взаємовідносин у військовому колективі і оперативне керівництво ним.

  Умови тривалого плавання створюють сприятливі можливості для формування у особового складу високоморальних мотивів поведінки. Вони спонукають військових моряків до активної творчої діяльності, вимагають від них мужності і стійкості в процесі виконання своїх обов'язків. Від офіцерів, їх моральних і політичних якостей, рівня їх підготовки як керівників, оволодіння ними мистецтвом управління підлеглими в будь-яких умовах плавання залежить, наскільки ефективно будуть реалізовані ці можливості.

  Розуміння командиром корабля (підрозділу) психологічних механізмів керуючого впливу на свідомість і поведінку підлеглих є невичерпним резервом успішного виконання поставлених перед кораблем завдань. Використання цього резерву в чому залежить від того, як командир зуміє розібратися в конкретній ситуації і який метод впливу на уми і серця підлеглих він обирає, з тим щоб вплинути на весь багатющий психічний світ кожного воїна і всього колективу в інтересах успішного плавання. У кінцевому рахунку керівництво в психологічному відношенні - це насамперед безперервне спонукання підлеглих до активних і рішучих дій по виконанню наказів і розпоряджень командирів. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ КЕРІВНИЦТВА ЕКІПАЖЕМ"
  1.  Гігієнічна оцінка шуму
      психологічного і фізіологічного сприйняття акустичного стресу впливають тип вищої нервової діяльності, індивідуальний біоритмічні профіль, характер сну, рівень фізичної активності, кількість стресових ситуацій протягом доби, ступінь нервового і фізичного перенапруження, а також куріння і алкоголь. Наводимо результати соціологічних досліджень з оцінки дії шуму,
  2.  Розвиток військової психології в Англії, Німеччині, Франції, Японії та Ізраїлі
      психологічних досліджень у Німеччині в роки I МВ: - моральний стан військ; - поведінка солдата в бою; - поведінка солдата на службі; - національна психологія; - відбір новобранців; - спостереження за людьми, що вийшли з покори (у в'язницях, психіатричних клініках). Основні напрямки психологічних досліджень у Німеччині в роки II МВ: -
  3.  Характеристика елементів психологічної моделі сучасного бою
      психологічної моделі бою. 1. Об'єкт протиборства визначає якісно-кількісні параметри всіх решта елементів моделі. Історія війн і воєнного мистецтва переконливо доводить, що об'єктом протиборства в бою і війну є не територія, не військові об'єкти і бойова техніка і навіть не жива сила протиборчої сторони, а здатність і воля противника до опору.
  4.  Функції, обов'язки та порядок роботи психолога полку на різних етапах бойових дій
      психологічного забезпечення бойових дій полку зводиться до вирішення епізодично виникаючих завдань, а є постійна, багатопланова і жорстко пов'язана внутрішньою логікою діяльність, послідовна як у часі, так і за обсягом тих аспектів бойової життєдіяльності військ, які складають сам предмет цієї діяльності. У процес психологічного забезпечення бойових дій військ в
  5.  Організація і порядок планування бойової підготовки підрозділів (частини)
      психологічної стійкості, сміливості і рішучості, фізичної витривалості і спритності, кмітливості, вміння долати труднощі загальновійськового бою, здатності переносити фізичні та психологічні навантаження в складних умовах обстановки;? навчання військовослужбовців виконанню норм міжнародного гуманітарного права та правил поведінки при веденні війни (в ході збройних конфліктів);
  6.  Особливості морально-психологічного забезпечення в різних видах бойових дій
      психологічне і фізичне напруження особового складу, зростання втрат у живій силі і техніці. Бій вимагає від всього особового складу стійкості, ініціативи, дисципліни, а від командирів, крім того, вмілої організації та твердого управління військами. Небезпечна для життя обстановка бою робить на людину сильну дію. У психологічно підготовлених військовослужбовців з'являється
  7.  Теоретичні та організаційні основи розвитку військової психології в США
      психологічної думки в інтересах військової справи. В основі військової психології покладені багато поширених на Заході концепції психологічної науки. Спочатку пріоритет належав бихевиоризму, обгрунтованого для практичного застосування в навчанні солдатів і офіцерів Микше, Файнаном і Маршаллом, які абсолютизували поведінкові аспекти діяльності військовослужбовців. Основний упор
  8.  Аналіз науково-теоретичних особливостей розвитку військової психології в Німеччині
      психологічної думки. Військова психологія виникла в кінці XIX і початку XX століть і пройшла ряд етапів у своєму розвитку. На початковому етапі, що передує I світовій війні, військові психологи більше теоретизували про моральний дух, про його природу і шляхи мобілізації у війні і в бою. У міру соціальної диференціації суспільства, з появою воєн і армії виникла потреба і відповідна їй
  9.  ОРГАНІЗАЦІЯ І ЗМІСТ ПСИХОЛОГІЧНОЇ РОБОТИ
      психологічною роботою в Збройних Силах здійснює Головне управління виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації (далі Головне управління виховної роботи). Головне управління виховної роботи здійснює взаємодію з питань психологічної роботи з військовими і цивільними навчальними та науково-дослідними установами (центрами), аналізує і
  10.  Військова діяльність: поняття, зміст, мотивація
      психологічної підготовки військ, управлінської діяльності штабів та інших органів військового управління, підготовки військових кадрів, військово-наукової діяльності та ін Форми військової діяльності нерозривно взаємопов'язані, доповнюють і обумовлюють один одного. Військову діяльність можна розглянути з точки зору аналізу послідовності основних етапів діяльності взагалі: цілепокладання і
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека