загрузка...
« Попередня Наступна »

Психологічна підготовка військовослужбовців до ведення активних бойових дій

Короткий зміст



Поняття психологічної підготовки. Визначення психологічної підготовки, її сутнісний зміст, фактор новизни і його роль у формуванні і прояві психологічних якостей, психологічний механізм, організація і проведення психологічної підготовки в ході навчання, виховання і власне психологічної підготовки. Зміст загальної, цільовий і спеціальної психологічної підготовки. Організація психологічної підготовки. Напрями психологічної підготовки, принципи її організації. Роль і місце психолога в проведенні психологічної підготовки. Психологічна модель сучасного бою. Завдання психологічної підготовки, форма і способи їх реалізації при навчанні водінню бойових машин і в ході тактичної підготовки.

Поняття психологічної підготовки

Психологічна підготовка військовослужбовців це система цілеспрямованих впливів, що має на меті формування і закріплення у воїнів психологічної готовності і стійкості, переважно на основі самовдосконалення особистісних і розвитку професійно важливих якостей, набуття досвіду успішних дій в модельованих екстремальних умовах бойової обстановки. Більш доступне розуміння сутності психологічної підготовки було, на наш погляд, сформульовано відомим російським фізіологом Павловим: «Справа тут не тільки в силі взаємодіючих подразників, скільки в їх новизні ... Головна реакція пасивно-оборонного рефлексу мається не так на силу, а на новизну ». Чому в наведеній цитаті на наш погляд викладено сутність психологічної підготовки? Про що йде мова? У ході навчання і виховання будь-якого фахівця військовослужбовця передбачено формування широкого спектра необхідних для виконання професійної діяльності якостей. І в цілому завдання вирішується успішно. Проте досвід бойових дій показує, що не кожна якість раніше сформоване може проявитися у військовослужбовця при зміні умов діяльності (погоди, рельєфу місцевості, видимості, вогневого впливу та ін), особливо при переході до ведення реального бою. Є дуже багато прикладів, коли воїн успішно вражає мішень на навчальних заняттях і далеко не кращим чином веде стрілянину при зміні умов бою, коли пасивно-оборонні рефлекси фактично сприяють неадекватного обстановці поведінки воїна і знижує результативність бойової діяльності. Тобто фактор новизни часом відіграє вирішальну роль у прояві у людини раніше сформованих якостей, а значить у виконанні вправи. І завдання полягає в тому, щоб ще в мирний час, в ході навчання і виховання, передбачити і поставити учня в такі умови, в яких будуть вироблені необхідні для виконання бойового завдання психологічні якості. Іншими словами, в ході повсякденної навчально-бойової підготовки до мінімуму скоротити все те нове, невідоме, з чим людина може зустрітися в бою. Який психологічний механізм психологічної підготовки? За рахунок яких внутрішніх і зовнішніх впливів на психіку військовослужбовця здійснюється її вплив? На ці та інші питання можна отримати відповідь, якщо підійти до розуміння основної теоретичної та практичної задачі психологічної підготовки - це цілеспрямоване формування і закріплення у військовослужбовців психічних образів моделі їх майбутні або майбутніх дій. І логіка тут має бути така: чим більша кількість майбутніх психічних образів максимально відповідних бойовій обстановці ми сформуємо у військовослужбовця, тим менше вірогідність його попадання в ситуацію невизначеності, невідомості, яка, як правило, тягне за собою спрацьовування у людини пасивно-оборонного рефлексу, а отже неадекватні дії. Для більшого розуміння цього питання, розглянемо, що по суті являє собою психічний образ дії? Психічний образ, або іншими словами, що людина побачила, почув, пережив і т.д. являє собою не що інше як психологічну модель дії (бою) у свідомості воїна. Це не знімок на якому відображена яка-небудь ситуація, а значно більше. Це досить складний у часі процес відображення не тільки об'єктивної дійсності, а й відтворення раніше пережитих, побачених і т.д. образів, з метою побудови майбутньої діяльності воїна, адекватної реально сформованої ситуації. Регулятором такої діяльності виступають мотиви і потреби військовослужбовця, його установка, а операциональной структурою - професійні дії. Тобто методологічно буде вірним, якщо ми в ході всієї повсякденної діяльності з організації психологічної підготовки свої умови будемо направляти на формування як понятійної, так і образної основи моделі майбутніх дій. При цьому дуже важливо враховувати, що образ виконання тієї або іншої дії визначається як його предметним змістом (куди, як, з ким іти, що взяти з собою, так і його значущістю для військовослужбовця а чи треба туди йти). Можна чудово бути підготовленим у професійному відношенні з точки зору вміння водити, літати, здійснювати походи і т.д., мати достатньо розвинені професійні якості, але якщо не будуть розвинена понятійна основа моделі майбутніх дій, що є першоосновою смислової установки на поведінку в бою, з великою вірогідністю можна стверджувати, що з належною ефективністю завдання виконано не буде. У цьому зв'язку при організації психологічної підготовки важливо виходити з принципу випереджаючого формування понятійної основи моделі бойових дій по відношенню до образної. Це означає, що будь-який задум у реалізації психологічної підготовки повинен отримувати свій початок допомогою активізації переконань в необхідності і важливості поставлених завдань, закріпленні мотиваційних установок, накопичення уявлень про умови бою і т.д. У цих цілях може широко застосовуватися виправдали себе методи психологічної підготовки пов'язані в основному зі словесним, усним впливом командирів, інших фахівців на психіку особового складу - переконання, навіювання і т.д. Проте однієї тільки установки для вирішення завдань психологічної підготовки вкрай недостатньо. Успішність дій воїна в чому залежить від того, наскільки сформовані у нього психічні образи відповідають реальній дійсності.

Для цього воїн повинен чуттєво наповнити психічний образ моделі бойової роботи: виконувати практично дії в ході тренувань, навчань, стрільб, пусків ракет вдень і вночі. У цих умовах можна широко використовувати методи дозволяють закріпити образну основу моделі бою допомогою гарту необхідних професійно важливих якостей. Вони можуть включати в себе: вправи і тренування на спеціальних тренажерах, іммітатор, навчальних полях, на аеродромах; фізичні та спортивні вправи з подолання спеціальних смуг перешкод, загороджень, завалів, водних рубежів; спеціальні спортивні ігри та змагання; психологічні вправи для цілеспрямованого розвитку пізнавальних , емоційних і вольових якостей; психологічний тренінг з сколачіванію колективу, формуванню сумісності, колективізму, взаємозамінності та ін У науці сформувалося значне число різних підходів до розуміння організації та проведення психологічної підготовки. Не ставлячи завдання їх аналізу, ми виходили з того, що психологічна підготовка здійснюється в ході виховання (виховними структурами), навчання (органами бойової підготовки) і при проведенні заходів власне психологічної підготовки. Враховуючи ту обставину, що навчання, виховання і власне психологічна підготовка тісно між собою взаємопов'язані і взаємозумовлені, дуже важливо розглянути, які ж якості, властивості, психічні процеси і стани формуються в кожній з перерахованих областей. Здійснюючи самий загальний аналіз, ми можемо константувати, що в процесі виховання у військовослужбовців виробляються навички і звички поведінки в різних умовах, а отже розвиваються вольові якості; здійснюється розвиток емоційно-вольової сфери особистості та її адаптації до нових умов; військовослужбовці цілеспрямовано орієнтуються на подолання можливих труднощів у бойових умовах, їм прищеплюється стійкість, відвага, хоробрість, мужність, переконаність у правоті своїх дій та ін У процесі навчання формуються і загартовуються необхідні для успішного захисту Вітчизни морально-бойові якості і почуття (те ж мужність, стійкість, сміливість, рішучість , ініціативність, готовність до бою, почуття колективізму), активізуються мотиваційні установки; за допомогою накопичення відповідних знань, формуються уявлення про сучасний бій, а закріплення навичок і умінь сприяє розвитку психологічної готовності, стійкості та ін Однак зводити психологічну підготовку тільки до навчання і виховання було б невірним. навчання і виховання набагато ширше по важливість справ, ніж психологічна підготовка. Існує цілий ряд таких завдань, особливо щодо формування, розвитку і загартуванню необхідних для виконання бою психологічних і спеціальних якостей, які можуть бути вирішені тільки в процесі психологічної підготовки.
трусы женские хлопок
Наприклад, закріплення та розвиток навичок і вмінь, необхідних для виконання конкретного завдання; активізація чорт пізнавальних процесів, мотивів, здібностей, характерних для того чи іншого військового фахівця, або таких спеціальних якостей бійця як обачність, окомір , мислення, координація рухів, стійкість до перевантаження та ін Тобто, поряд з навчанням і вихованням, в процесі яких частково здійснюється психологічна підготовка, вирішується ряд завдань, що дозволяють нам зробити висновок, що вона є самостійною, має свої шляхи, засоби, форми і методи (аутотренінг, накопичення уявлень про ситуації бою і адаптація до них, психокорекція, Психореабілітація та ін.) Саме дана обставина найчастіше вносить деяку невизначеність в питання, що стосуються організації психологічної підготовки. У цьому зв'язку дуже чітко важливо розрізняти зміст загальної, спеціальної та цільової психологічної підготовки. Так, в ході загальної психологічної підготовки, яка здійснюється в процесі навчання і виховання, формуються необхідні для бою професійно важливі якості (мужність, героїзм, хоробрість і ін), які повинні відповідати загальним цільовим установкам і вимогам, що пред'являються до особового складу. Спеціальна психологічна підготовка менш пов'язана з навчанням і вихованням і більш наближена до самостійної психологічній підготовці до виконання поставленого завдання. Їй у більшій мірі притаманні специфічні методи (тренажі, ідеомоторні тренування, вивчення основних ознак цілей та ін.) У ході

спеціальної психологічної підготовки вирішуються питання по усвідомлення бойового завдання, переконання воїнів у необхідності беззаперечного її виконання, активізації в цих цілях готовності та інших специфічних професійно важливих якостей. Саме в ході спеціальної психологічної підготовки в найбільшій мірі вирішуються питання щодо зниження елементів невідомості в загальній системі майбутніх дій, формуються і активізуються специфічні якості необхідні саме для виконання даного завдання. Цільова психологічна підготовка проводиться до конкретного бою, до конкретного польоту, походу, пуску і т.д. Вона найменш пов'язана з навчанням і спрямована на підйом активності особового складу, мобілізацію його психіки на виконання поставленого завдання.

Організація психологічної підготовки Основними напрямками психологічної підготовки військовослужбовців є: формування у воїнів науково-обгрунтованих знань про бойові дії,

уявлень про майбутню війну, переконань, готовності до подвигу, вчиненню самовідданих вчинків в ім'я перемоги над ворогом; підвищення рівня психологічної стійкості і витривалості військовослужбовців, вироблення невибагливості, невибагливості, помірності в бажаннях і потребах; прищеплення довіри до командирів і начальників, установки на беззаперечна покора і послух, благонадійності і лояльності до політики держави; зниження психічних травм, підвищення рівня професійних та бойових навичок і вмінь, фізіологічної та психологічної витривалості військовослужбовців. Ефективність проведеної роботи буде багато в чому залежати від того, наскільки пунктуально будуть дотримуватися принципи психологічного моделювання протиборства з супротивником; професійно-тактичної обумовленості змісту психологічної підготовки важливість справ у різних видах Збройних Сил та родах військ, забезпечення безпеки дій в ході виконання вправ і тренувань. Крім того дуже важливо дотримуватися психологічне відповідність навчальних і бойових завдань; проблемність створюваних навчально-бойових ситуацій; психологічне протиборство моделює адекватність психічних станів і дій умов бою. Мимоволі виникає питання - хто і де буде здійснювати подібну змістовну роботу з організації психологічної підготовки? В існуючих нині нормативно-правових документах регламентують проведення психологічної підготовки підкреслюється, що її організація покладена як на психологів знаходяться в структурах бойової підготовки, так і на психологів виховних структур. Накопичений досвід роботи показує, що результативність діяльності офіцерів-психологів органів бойової підготовки вище там, де основне їх увага зосереджується на здійсненні психологічного аналізу видів бойової діяльності; виробленні рекомендацій щодо формування необхідних професійно-важливих якостей у процесі бойового навчання; розробці психологічних моделей занять, навчань , маневрів і виробленні пропозицій командирам щодо створення оптимальних рівнів психічної напруженості особового складу засобами імітації психологічних факторів бою, створенню в частинах навчально-матеріальної бази психологічної підготовки тренажерів, навчальних місць, полігонів, стрільбищ та ін Викладений досвід роботи дозволяє цілеспрямовано і ефективно вирішувати завдання психологічної підготовки. Що ж до офіцерів психологів виховних структур, то свою роботу в галузі психологічної підготовки фактично будують у тісній взаємодії з органами бойової підготовки, керуючись при цьому функціональними обов'язками, зокрема положенням «... брати участь у психологічній підготовці особового складу та ведення бою, рішенням навчально-бойових та інших завдань, здійснювати заходи щодо підтримання їх психологічної стійкості ». При цьому важливо відзначити, що в основному ланці, де здійснюється психологічна підготовка, в полку, вся робота по її організації і проведення покладено на психолога полку. Враховуючи важливість і недостатню розробленість підходів до організації психологічної підготовки в полковому ланці є необхідність більш детально викласти методику її проведення, приділивши особливу увагу питанню впровадження психологічних елементів у процесі бойової підготовки. Передовий досвід у військах показує, що психологічна модель сучасного бою Створюється шляхом: Використання різних засобів імітації (навчальні ВВ, імітатори ядерного вибуху, навчальні рецептури ОВ, імітаційні гранати і фугаси, вибухові пакети, димові шашки, ракети (сигнальні), вогнесуміші, холості патрони і т.д.). Трансляції записів шумових ефектів бою (постріли танків, гармат, розриви снарядів, мін, звукових Низьколітаючі літаків і т.д.).
 Їх розвиток в обов'язковому порядку включається до плану проведення занять. Так, наприклад, для формування понятійної основи моделі майбутніх дій (бою) у ході занять з тактичної підготовки доцільно поставити такі цілі: в процесі навчання: ознайомлення особового складу з бойовою технікою частини; наочний показ переваги нашої техніки над технікою противника, можливостей озброєння і бойової техніки по захисту від зброї масового ураження. На даному занятті мети психологічної підготовки можна досягти шляхом: оформлення стенду порівняльних ТТХ нашої техніки і озброєння та аналогічної техніки противника; реальними діями підготовлених екіпажів, розрахунків та особового складу в умовах застосування навчальних рецептур; показними стрільбами зі штатного озброєння: виконанням індивідуальної стрільби, стрільби в складі відділення та взводу.

  Аналогічно продумують елементи психологічної гарту особового складу на кожному занятті з усіх навчальних дисциплін. Основний тягар вирішення завдань психологічної підготовки, зокрема щодо формування образної основи моделі бою, лягає на заняття з тактичної та вогневої підготовки (а для механіків-водіїв-на заняттях з водіння). У ході бойового навчання в план проведення занять необхідно включати відпрацювання елементів психологічної гарту особового складу, за допомогою формування понятійної та образної основи моделі. Як приклад розглянемо тематику і цілі психологічної гарту в ході тактичної підготовки. Заняття 1-2. «Дії при підйомі по тривозі». На занятті важливо роз'яснити сутність психологічних вимог до воїна при даному виді дій; провести тренування особового складу по раптовому підйому по бойовій тривозі і оголошенню збору в позаурочний час (через 1-1,5 години після відбою, серед ночі, за 1-1,5 години до підйому, в ході виконання інших завдань протягом денного часу). Заняття 3. «Дії солдата-мотострільців в бою». Ознайомити особовий склад з психологічними якостями, необхідними в сучасному бою, розкрити сутність психологічної підготовки відділення, розрахунку, екіпажу, її зміст. Заняти 4. Організувати: наявність реального, активно протидіє противника (група особового складу); створити модель сучасного бою за допомогою імітаційних засобів, шумових, звукових і світлових ефектів; виконати вправу по атаці реального супротивника, рукопашного бою в траншеї; відпрацювати дії, передбачені планом заняття після фізичного навантаження (марш-кидок від місця постійної дислокації до навчального поля). Заняття 5. Виконати: дії в умовах застосування навчальних рецептур ОВ; імітацію ядерного вибуху і дії при ньому: рукопашний бій з реальним противником, тренування в боротьбі з запальними засобами, гасіння реальних осередків пожежі на макетах бойової техніки та місцевості. У процесі відпрацювання теми «Боротьба з танками, бронемашинами і ПТС ймовірного противника» здійснити:

  Заняття 1. Акцентування уваги на вразливих місцях техніки супротивника, на непоражающихся ділянках при стрільбі з гармати і кулемета (спеціально підготовлені плакати).

  Заняття 2. Демонстраційний показ вразливих місць бронетехніки і непоражающихся ділянок при стрільбі з неї на реальних об'єктах (макетах); відпрацювання і показ вправи з оволодіння методами і прийомами боротьби з бронетехнікою при реальній обкатці особового складу; імітацію вогневого впливу супротивника за допомогою імітаційних засобів (вибухові пакети, огнесмесь) . У процесі польового виходу відпрацювати комплексне використання всіх засобів психологічної гарту, застосовуваних на попередніх заняттях (створення моделі сучасного бою, наявність реального активно протидіє противника; використання навчальних рецептур СВ; створення осередків пожеж і т.д.). Зокрема, в ході наступу:

  1) з особовим складом підрозділів відпрацювати дії: в умовах активної імітації противника (вибухи, стрілянина холостими патронами); за наявності реального супротивника (частина особового складу), протидіє наступаючим; при подоланні імітаційних полів (мінних); в умовах застосування навчальних рецептур ОВ; стрілянину холостими пострілами, снарядами з БМП через голову наступаючих; в засобах індивідуального захисту. На черговому занятті - дії за наявності реально протидіє противника; імітацію нічного бою за допомогою шумових, звукових, світлових ефектів;

  2) для танкових підрозділів: вправу в подоланні імітаційних мінних полів, мінно-вибухових загороджень; організувати наявність реального актівнообороняющегося противника; створити модель сучасного наступального бою за допомогою імітаційних засобів; виконати дії в засобах захисту із застосуванням навчальних рецептур ОВ. При відпрацюванні теми »Відділення (танк, БМП) в обороні на перших двох заняттях доцільно: роз'яснити особовому складу психологічні особливості ведення оборонного бою; розкрити сутність психологічних якостей, необхідних воїну в обороні, довести до нього особливості дії ймовірного противника в наступальному бою, його сильні і слабкі сторони. Причому, а) для мотострілкових підрозділів - організувати дії в умовах реального застосування навчальних рецептур ОВ, засобів імітації ядерного вибуху, з позначенням противника (частиною особового складу, муляжами, імітацій); виконати активні дії наступаючого противника (варіант двосторонньої гри) з реальним інженерним обладнанням вогневої позиції відділення. На наступних заняттях-створити модель нічного бою з реальним противником при використанні шумових, звукових і світлових ефектів; виконати вправи з відпрацювання способів боротьби з запальними засобами, гасінням осередків пожеж вночі;

  б) для танкових підрозділів - створити модель оборонного бою за допомогою імітаційних засобів, шумових, звукових і світлових ефектів, імітувати наявність реального наступаючого противника (частина особового складу або інший взвод роти),

  нанесення удару і виконання бойових завдань у засобах захисту, боротьбу з вогнищами пожеж на місцях техніки та на місцевості вночі, а також імітацію втрат у живій силі (муляжі убитих, поранених), витяг поранених з танка, надання їм допомоги. При відпрацюванні теми «Відділення (танк. БМП) у похідному охороні і на марші» необхідно роз'яснювати сутність психологічних якостей, необхідних особовому складу для успішного виконання бойових завдань у похідному охороні і на марші; виконати вправу в реальних діях з подолання загороджень і зон зараження навчальними рецептурами ОВ; організувати дії реального супротивника у вигляді диверсійних груп; відпрацювати навички проведення дізометріческого контролю та часткової спеціальної обробки при зустрічі і веденні бою з реально протидіє противником в умовах: дій при подоланні навчальних мінних полів, мінно-вибухових загороджень; боротьби з запальними засобами, гасіння осередків пожеж на макетах техніки; стрільби холостими пострілами через голову наступаючого особового складу; подолання водних перешкод. Такі елементи психологічної підготовки військовослужбовців у процесі практичних занять з тактики. Аналогічним чином можна було б представити перелік заходів і рекомендацій впровадження елементів психологічної підготовки при проведенні інших видів занять. У кожному виді Збройних Сил, роді військ, а в кінцевому рахунку і в кожній частині, підрозділі є свої специфічні особливості організації та проведення психологічної підготовки. Рецептів на кожен окремий випадок передбачити дуже важко, а фактично неможливо. У цьому сенсі дуже велике поле діяльності, розкривається перед психологами полків. Тільки ініціатива, творчість, велика компетентність і знання розв'язуваних особовим складом завдань дозволяє успішно організувати і проводити роботу з психологічної підготовки особового складу. При цьому психологу, спільно з командирами і офіцерами відповідають за організацію бойової підготовки, необхідно постійно пам'ятати, що практична реалізація принципів психологічної підготовки досягається, якщо будуть забезпечені: високий темп дій вдень і вночі у складних погодних умовах (дощ, туман, снігопад, ожеледь, піщані бурі); швидка і різка зміна тактичної обстановки в ході занять; стрільба з усіх видів стрілецької зброї; обкатка танками і БМП, форсування водних перешкод, подолання зон заражень, боротьба з пожежами; тривале перебування в засобах захисту від ЗМУ; ведення боротьби з танками , з Низьколітаючі повітряними цілями, з десантами і диверсійними групами противника.

  Викладений підхід до організації та проведення психологічної підготовки військовослужбовців не є остаточним. Можуть бути різні методичні прийоми, які суттєво збагатять зміст проведеної роботи з підготовки психіки воїна до бою. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Психологічна підготовка військовослужбовців до ведення активних бойових дій"
  1.  Завдання психологічної роботи у військовій частині
      психологічних особливостей військовослужбовців; вивчення соціально-психологічних процесів і явищ у військових колективах та прогноз їх розвитку; психологічна експертиза професійної придатності військовослужбовців та надходить поповнення в цілях їх раціонального розміщення по військовими спеціальностями і посадами; психологічний аналіз процесу бойової підготовки,
  2.  ХАРАКТЕРИСТИКА ДІЯЛЬНОСТІ щодо психологічного забезпечення основних етапів ДИНАМИКИ БОЮ ПОЛКУ
      психологічного забезпечення бойових дій, спрямовану на всебічну психологічну підготовку військовослужбовців до активних і самовідданим бойовим діям, психологічну допомогу їм у подоланні бойових стрес-факторів та наслідків їх впливу. Для технологізації процесу реалізації завдань психологічного забезпечення їх доцільно об'єднати в три групи або три технологічних
  3.  Основи психологічної роботи
      психологічної науки в інтересах життєдіяльності військ (сил), з підтримання психологічної стійкості особового складу та збереженню психічного здоров'я військовослужбовців. Основні завдання психологічної роботи:? вивчення індивідуально-психологічних особливостей військовослужбовців, соціально-психологічних процесів у військових колективах і прогнозування їх розвитку;? формування
  4.  Види психологічної підготовки
      психологічної гарту. Вироблення психологічної стійкості ведеться як при одиночній підготовці солдатів, так і на навчаннях за участю вищого командного складу і великої кількості військ. Ефективність психологічної підготовки багато в чому визначає досягнення успіху в бою, операції, у війні в цілому. У військах склалася система психологічної підготовки, яка поділяється на загальну,
  5.  Загальна психологічна характеристика етапу підготовки до бою
      психологічна характеристика цих етапів була дана в кінці XIX - початку XX в. видатними ентузіастами військово-психологічного знання С. К. Гершельманом, Н. Н. Головіним, К. В. Дружиніна, В. В. Заглухін-ським, Н. А. Корфу, А. А. Мокржецький, А. В. Полторацьким, В. Н. Полянським, Г. Є. Шумковим та ін Так, досі класичним вважається опис психічних переживань воїнів перед боєм,
  6.  Додаток N 3
      психологічного навантаження: Небезпека 1 0,5 Етапи завдання {foto31} е) Опис свого стану при переході і в ході виконання бойової (навчально-бойової) задачі (спонукання, думки, переживання ....). ж) Які зроблені помилки: з) Аналіз причин помилок: 1) «професійні« 2) "психологічні" і) оцінка результату діяльності старшим
  7.  ВСТУП
      психологічних якостей особистості воїна і військових колективів. Військово-педагогічний процес являє складне соціальне явище, що включає в себе військове навчання і виховання, які виступають в нерозривному зв'язку один з одним. Під військовим навчанням розуміється організований і цілеспрямований процес передачі воїнам військових знань, навичок і умінь, необхідних для практичної
  8.  А. Г. Караяном, І. В. Сиромятников. Прикладна військова психологія, 2006
      психологічної роботи в Збройних силах РФ в мирний час і в ході ведення бойових дій з найбільш важливим її напрямками, розкриваються питання організації взаємодії психологів з посадовими особами з метою психологічного забезпечення різних сторін життєдіяльності військовослужбовців. Книга має гриф УМО Міністерства оборони РФ (спеціалізація «морально-психологічне забезпечення»).
  9.  ОБЛІК ОСОБЛИВОСТЕЙ статево-рольових, ВІЙСЬКОВО-ВИДОВИЙ І ВІЙСЬКОВО-ПОЛОГОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ В психологічного забезпечення БОЙОВИХ ДІЙ ВІЙСЬК
      психологічних факторів війни на учасників бойових дій здійснюється не безпосередньо, а опосередковується багатьма змінними. До числа найбільш значущих з них можна віднести статеві особливості військовослужбовців і приналежність їх до різних професійних груп. Суперечки про те, чи місце жінці на війні, сьогодні вже безглузді. Жінки в армії, в тому числі на полях битв, - це
  10.  Обов'язки психолога полку (корабля 1 рангу) військової частини
      психологічної роботи у військовій частині, психологічний стан особового складу, дієвість роботи з підтримки психологічної стійкості і збереженню психологічного здоров'я військовослужбовців. Він підпорядковується заступнику командира військової частини з виховної роботи, а зі спеціальних питань - психолога з'єднання. Він керує роботою пункту психологічної допомоги та реабілітації
  11.  Психологічна допомога та реабілітація
      психологічної допомоги та реабілітації. Основними напрямками психологічної допомоги та реабілітації є: організація та проведення психодіагностичних заходів з військовослужбовцями, що вимагають підвищеної психолого-педагогічної уваги, організація і проведення психокорекційної роботи, організація і проведення заходів психологічного супроводу військовослужбовців у
  12.  ОБЛІК ПСИХОЛОГІЧНИХ ФАКТОРІВ марновірство, СИМВОЛІКИ І МІФІВ У бойовій обстановці
      психологічних «пружин» людської активності на полі бою важливе місце займають забобони, символіка і міфи. Знання психологічних механізмів, функцій і форм забобонів, міфів і символів, домінуючих у офіцерів і солдатів, дозволяє правильно будувати систему психологічного забезпечення бойових дій частин і
  13.  Документація, що ведеться психологом полку в бойовій обстановці
      психологічного забезпечення бою полку. На наш погляд, тут можуть бути наступні пункти: а) висновки з психологічної оцінки обстановки: ... таким чином, виходячи з психологічної оцінки обстановки слід очікувати, що противник ...; можливе використання таких прийомів введення в оману, як ... ; найбільш сильний опір нададуть підрозділи ...; в ході бойових дій
  14.  Основні методи військової психології
      психологічних вишукувань і практичної психологічної роботи, можна виділити дві групи методів військової психології: 1) методи військово-психологічних досліджень; 2) методи військово-психологічної практики. Методи військово-психологічних досліджень: 1) опитування учасників бойових дій (анкетування, інтерв'ювання, індивідуальна та групова бесіди), 2) експертне опитування осіб
  15.  Оцінка ефективності психологічної роботи
      психологічної роботи оцінюється відповідно до вимог наказу Міністра оборони Російської Федерації 2004 року № 70. Оцінюючи психологічну роботу необхідно проаналізувати і встановити: вплив психологічної роботи на формування морально-психологічної стійкості та готовності військовослужбовців до виконання завдань у будь-яких умовах обстановки, високої мотивації до
  16.  Обов'язки психолога батальйону (дивізіону, корабля 2 рангу і їм рівних)
      психологічний стан особового складу, організацію і стан психологічної роботи в батальйоні; дієвість роботи з підтримки психологічної стійкості особового складу, ефективність заходів, що проводяться в інтересах збереження психічного здоров'я військовослужбовців. Він підпорядковується заступнику командира батальйону з виховної роботи, а зі спеціальних питань - психолога
  17.  Психологічний аналіз періоду бойових дій
      психологічного навантаження в динаміці бойової діяльності, використовуючи метод експертних оцінок, проводиться опитування провідних фахівців, що мають або бойовий досвід, або навчально-бойовий (стрільба на полігоні). На графіку N 1 і таблиці N 1 показаний приклад визначення психологічного навантаження для офіцера поведінки військ ППО. Графік N 1. Динаміка психологічного навантаження періоду бойових дій (де: 1 -
  18.  Курсова робота. Медико-психологічна підготовка космонавтів, 2008
      психологічні властивості та якості. Підготовка до космічних польотів. Космічні польоти. Післяполітний реадаптаціонних період. Організаційно-методичні засади та принципи медико-психологічної підготовки. Мета медико-психологічної підготовки. Загальні умови медико-психологічної підготовки. Методи, методичні прийоми і заходи медико-психологічної підготовки. Етапи
  19.  Об'єкт, предмет та основні завдання військової психології
      психологічні процеси, стани, властивості, характерні для військових колективів. Основні завдання військової психології: 1.Разработка методів комплектування частин і підрозділів на основі врахування індивідуально-псіхологіческкіх і особистісних особливостей військовослужбовців. 2.Визначення шляхів підвищення ефективності процесу професійної підготовки на основі врахування індивідуальних
  20.  Розвиток військової психології в Англії, Німеччині, Франції, Японії та Ізраїлі
      психологічних досліджень у Німеччині в роки I МВ: - моральний стан військ; - поведінка солдата в бою; - поведінка солдата на службі; - національна психологія; - відбір новобранців; - спостереження за людьми, що вийшли з покори (у в'язницях, психіатричних клініках). Основні напрямки психологічних досліджень у Німеччині в роки II МВ: -
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...